专题四 守正笃行(任务驱动型作文)-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

专题四 守正笃行（任务驱动型作文) 一、[2026·浙江宁波期末]请选择一个任务，完成写作。 守得住本心的人，是喧嚣人间的静默锚，点，值得时代以目光与敬意长久仰望。 任务一：你读过的文字，或你生活的圈子，或…也许你会遇见一个与“守”有关的人。要求：①不 少于600字；②不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 任务二： kT. 的 道 图一 图二 上面两则漫画颇有意味，图一是龟兔赛跑，启迪我们要坚守；图二是一个人一意孤行，启示我们 要变通。 关于“变通”与“坚守”，你有怎样的看法？请写一篇议论性文章。要求：①标题自拟；②不少于 600字；③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 塑文题解读 名师审题·教方法 材料将守得住本心者比作“喧嚣人间的静默锚点”，凸显其在纷扰世事中的稳定力量；继而 强调守得住本心的人“值得时代以目光与敬意长久仰望”，材料核心关键词为“守”与“本 审材料 心”。“守”强调主动坚持、不轻易放弃的动态过程；“本心”可理解为做人的底线、最初的善 良、坚定的信念或纯粹的追求等。 任务一：核心写作要求为塑造一位与“守”相关的人物，且人物的“守”须贴合材料“本心”的 深层内涵，即坚守良知、道义、初心、操守等正向品格。“读过的文字”指向书本典籍、课本 文章、名家篇章等；“生活圈子的人”指向身边亲友、邻里、师长、同伴等亲近之人；“或…” 则为选材留白，可拓展至陌生人、社会榜样、古今楷模等其他人物。 审写作 任务二：这是两幅漫画，图一是龟兔赛跑，根据文字可知意在启迪我们要坚守；图二是一个 任务 人对着前面的挡路石头拾脚踢，根据文字可知意在启示我们要变通，可抓住“变通”与“坚 守”中的任何一个词，生发出自已的观点。审题需精准把握两则漫画的核心启示，明确“变 通”与“坚守”并非对立关系，而是相辅相成的辩证统一体。“坚守”指向的是原则、底线、初 心等不可动摇的核心内核，是前行路上的精神根基；“变通”则是实现目标的方式、方法、路 径，是应对困境的灵活智慧。 17 语文（人教版）九年级上 写作方向·理思路 任务 角 度 立 意 选材 记叙“我”在青石巷邂逅裱褙老人，他沉心坚守老手艺，调 坚守技艺，传承文脉 坚守本心 浆、补色等皆不浮躁敷衍，以细致匠心让破损古画重焕生 (见“佳作赏析) 机，凸显静默坚守的匠魂。 隽 坚守理想信念，初 以“我”读《宋史》为切入点，记叙文天祥兵败被俘后，拒元军 守家卫国 心照亮征途 高官厚禄利诱，身陷图圄仍心念家国，以死践行忠贞本心。 在规则被漠视的角 通过“我”的视角，刻画一位档案管理员，数十年如一日地 道义铁肩 落，以坚守扛起社 恪守烦琐的规程，在无人看见处守护着真相与安全。 会底线。 论点聚焦坚守的核心价值，以屈原坚守热爱楚国之心，文天祥 守正立心，方为行 坚守初心 坚守作为南宋大臣的责任感和使命感、宁死不降元朝等事例 稳致远之基。 论证守正的重要性，点明以初心坚定人生方向的重要性。 以“变通”为话题提炼论点，通过商鞅变法革新图强、改革 雾 变通赋能，坚守初 变通破局 开放等历史史实论证变通的价值，议论变通在突破桎梏方 心而破局前行。 面的重要性。 论点明确守变的辩证关系，以老字号坚守匠心、灵活转型 守变相济，方得初 守变合 为论据，通过现实案例论证二者的统一性，议论其实现传 心与发展共赢。 承与发展共赢的智慧。 幻佳作赏析 因为坚守 浙江宁波一考生 ①以场景入题，青砖、竹 我在一个黄昏与他邂逅，沿着青石巷，青砖碰撞的咚咚声仿佛 林、夕阳勾勒古朴意境， 诉说着一段悠长的岁月。竹林在晚风中掀起浪潮，于橙黄的夕阳 下，美得如一块琥珀。0 比喻新颖，为邂逅匠人 记得与这位裱褙老人相遇时，他正在调糨糊。他用苍老的双 渲染氛围。 ②细节描写传神。“沉 手在木盆里翻涌，面粉入水，力道沉稳又带着几分温柔。他手臂上 的青筋如枯藤缠绕，脸颊的汗珠像别透玛瑙滚落。©我捧着儿时第 稳又温柔”写动作，“枯 一幅画前来装裱，盼着将童年美好妥帖珍藏。 藤”“玛瑙”写外貌，鲜活 岁月的齿轮不觉转过三载。我来装裱的次数也日益增加。竹 刻画匠人专注工作的 叶在晚风的婆婆中“沙沙”作响。老人手握刻刀，正在修复一幅古 模样。 画。我被猛地拽回三年前那个场景：夕阳西下，老人正调着糨糊， ③今昔场景对照，时光 一个孩童正仰头观望。只是那时没有花鸟草虫在店门口的青石上 流转而匠人坚守劳作不 玩耍，也没有缥缈的山水画灵动地挂在木墙上罢了。⊙我望着这位 变，暗扣文题“坚守”。 裱褙人，他正端详着一幅工笔画：两只白鹭在水草旁嬉戏，一只翘 首眺望，一只弯颈觅食。 8 专题四 守正笃行（任务驱动型作文) 这幅画独有妙处，可惜原来的白色已黯然至极。也许他想守 ④“提、沾、调、上”等连 住这份美好，便用刻刀修复好褪色与断痕，提笔，沾染白粉，调匀， 贯动作，尽显匠人技艺 上色，古人的画瞬间焕发神采，画面依旧美妙.0看来，再古老的 娴熟，是坚守的底气。 画，一经裱褙匠的装潢镶饰，便会重现生机。我对此赞不绝口，这位 ⑤运用诗意含蓄的语 裱褙匠，用刻刀与画笔拢聚起被岁月冲散的明丽，用精湛的技艺为古 言，点明裱褙匠坚守技 画注入活力，抚平岁月的棱角与裂纹，让一切都看起来那么美好， 艺的意义，表达“我”的 这份美好，皆源于他日复一日的坚守.⊙ 敬佩之情。 裱褙技艺始于晋朝，跨越千年时光依旧历久弥新。老人守住 ⑥承上启下，由匠人技艺 的不只是一幅幅珍贵古画，更是这门濒临失传的传统手艺，更守住 过渡到核心主旨“坚守”。 了精益求精的匠人初心。 ⑦细节描写，杯中的茶 不久前，我再次走进青石巷，他依旧倚在木桌旁屏气凝神。一 叶浮沉暗合匠人的内 杯龙井，散发着清香，他望着茶叶沉沉浮浮，聚聚散散，心中不免生 心，以及技艺传承的 出些许慨叹。⑦ 不易。 ⑧诗句点睛，精准点出 竹林依旧在夕阳中摇曳，美得依旧如块琥珀。“敢捡残山取剩水”， 裱褙匠的坚守底气，增 这是裱褙匠的勇气与信念，这份美好，不会被岁月揭裱，而是被他 添文采，敬佩之情溢于 一位裱褙匠，用精湛的技艺与坚守的品质，封存心底，永不湮灭。⑧ 言表。 我为重获新生的古画庆幸，更为传承技艺的匠师喝彩。正是这份 ⑨景物描写照应开头， 全心付出与执着坚守，让传统技艺免于湮灭，让珍贵文脉代代相传。 以“只因为那份坚守”收 竹间露水依旧剔透，裱褙匠的小屋依旧古朴，心底那片风景依 束全文，照应文题，余韵 旧迷人，只因为那份坚守。9 悠长。 ,点评 本文以青石巷裱褙匠为叙事载体，以“邂逅一相处一感悟”为脉络，借匠人修复古画、传承技艺的日 常，表现“坚守”主旨，立意鲜明。文中细节刻画传神，今昔对照自然无痕；行文由匠人守技艺，升格为守 匠心、守文脉，立意渐高。首尾呼应，结尾余韵悠长，表现坚守之意。 二、[2026·河南郑州期末]阅读下面的材料，完成写作任务。 “融”是和谐的交融，是包容的境界。它存在于不同思想的碰撞、不同文化的交流中，也体现在个 人与集体的相处之中。 请结合材料和自已的经历、体验或思考，任选一个任务写一篇文章 任务一：家庭里与长辈的思想交流、班级中不同性格同学的合作、参加多元文化活动的经历等， 都能展现“融”的美好。请以这些生活片段为素材，写一篇记叙文。 任务二：“融”是时代发展的趋势，也是个人成长的必修课。它意味着接纳差异、寻求共识。请结 合你的认知与感悟，写一篇议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校 名、地名。 19 语文（人教版）九年级上 四文题解读 名师审题·教方法 材料明确“融”的核心内涵为两层，一是和谐的交融，二是包容的境界：同时指明“融”的三 审材料 大存在场景，既体现于不同思想的碰撞之中，也存在于不同文化的交流之中，还彰显于个 人与集体的相处之中，核心诠释了“融”的本质特征与多元载体 任务一：本任务限定以生活片段为素材写记叙文，需围绕“家庭里与长辈的思想交流、班级中 不同性格同学的合作、参与多元文化活动的经历”等生活类具体场景选材，紧扣“融”的美好 审写作 内核，结合自身经历落笔，将“融”的内涵融入具体事件的情感与细节中，让主题自然凸显 任务 任务二：本任务要求写议论文。“融”的内涵需从“时代”与“个人”两个维度展开，核心是 “接纳差异、寻求共识”。需避免片面论述某一维度，要将时代发展与个人成长结合，形成 “时代需要融一个人需要融—如何践行融”的逻辑链，让论点全面且有层次。 写作方向·理思路 任 务 角 度 立意 选材 融是烟火间的包容 选取生活中烟火气场景—一清晨蜂蜜融人豆浆、外婆揉桂 烟火相融 共生，绽放温润美好。 花与糯米粉做糕、老茶馆中二胡与吉他演奏，展现不同维 (见“佳作赏析”) 度的“融”，凸显包容共生的核心。 融是棱角间的包容 写班级合作筹备文艺会演，活泼者牵头组织、内敛者编排 任务 同窗相融 磨合，凝心聚力共节目、严谨者把控细节，各展所长，圆满落幕，见证同窗间 成事 “融”的凝聚力。 记叙“我”参与学校非遗与中外文化交流活动，跟着非遗老 融是多元间的互赏 师学扎染，又和外国同学交流异域图腾设计，将两者创意 文化相融 共生，传承致远绽 相融，做出特色扎染作品，感受多元文化相融的生机与 芳华。 魅力。 论点为包容差异可促自我精进，以留学生通过融入当地生 接纳差异，取长补 活，既保留文化根脉又拓展国际视野，团队中不同专业背景 立身修己 短方得自我精进。 成员互补，推动项目创新为论据，论证接纳差异、互学互鉴 对个人成长的关键作用。 任务一 论点为兼容并蓄可赓续文脉，以魏晋儒释道交融、大唐吸 纳异聚同，文脉相 文脉传承 纳异域文化为论据，论证文化互鉴对文脉绵延的滋养 通方能绵延不绝。 作用。 论点为融合共生可驱动时代发展，以全球化互通、国货融 凝心聚力，兼容并 发展共生 技出海为论据，论证聚力创新对时代向前的核心驱动 蓄赋能时代向前。 作用。 20 专题四守正笃行（任务驱动型作文) 门佳作赏析 融 河南郑州一考生 清晨，阳光斜斜地踱进外婆的小院。老瓷碗中，琥珀色的蜂蜜正 ①以日常小景起笔，顺 顺着木勺徐徐融入温热的豆浆，漾开一圈圈温柔的涟漪。0甜香漫开 势引出“融”，开篇破题 的刹那，我忽然窥见了“融”最本真的模样一它绝非一方吞没另一方， 自然又富有诗意 而是两相情愿的彼此奔赴，最终酿成一种更圆融、更熨帖的滋味。 外婆的手艺，便是一首“融”的静默诗篇。她做桂花糕时，总要 将晒干的金桂与雪白的糯米粉细细糅合。起初，金黄花瓣倔强浮 ②“魂魄丝丝缕缕”用词 于粉面，如雪地星子，界限分明。经外婆布满年轮的手一遍遍按 细腻，写出融合的渐进 压、翻揉、折叠，桂花魂魄丝丝缕缕融进粉中，糯米温柔裹住桂香清 与透彻。 冽.9上锅蒸罢，水汽氤氩里，二者早已浑然一体。咬一口，柱香不 ③借外婆之口传生活至 张扬，米香不寡淡，在舌尖缠绵成带着阳光与土地气息的甜。外婆 理，语言质朴接地气，既 总笑着说：“好东西凑一块儿，不是谁压过谁，合得对了，味道才长 是对桂花糕的总结，更 远。”⑧那时我只当是吃食的道理，后来方知，这是生活的至理。 是对“融”的深层诠释， 巷口老茶馆的李爷爷，让我看见“融”在声里的模样。他一把 承上启下。 二胡拉尽江南烟雨，却迷上隔壁少年的铮铮吉他。起初，二胡的幽 ④比喻贴切，以“不交汇 咽与吉他的明快像两条不交汇的河，凑在一起总觉磕绊。0李爷爷 的河”写新旧音律的违 不急，每日泡一壶茶坐门槛上，静静听少年弹唱，手指在膝头无声 和，为后文的“相融”作 和拍；少年也被苍凉的琴音吸引，凑来请教运弓之法。渐渐，茶馆 铺垫，反差凸显主题。 里生出奇妙旋律：二胡丝弦能拉出流行曲的灵动前奏，吉他钢弦可 ⑤具象化音律之融，凸 拔出《二泉映月》的深沉回响。它们不再相争，而是彼此对话应和， 显“各守本真、彼此成 在间隙里寻得新生。⑤路人驻足，或叹老味儿醇厚，或赞新声清亮， 就”的核心。 李爷爷只呷茶摆手：“分什么新旧，融到一块儿入了心，便是好曲。” ⑥运用比喻、排比，点出 此刻我终于彻悟，融从不是削足适履的勉强，是溪流奔江河的 “我”对“融”的深刻感 欣然；是花香入春风的坦荡；是带着完整灵魂，遇见另一个完整灵 悟，一个“不是…”，三 魂，在碰撞交织中，绘出比独舞更辽阔丰盈的生命图景，0就如外 个“是…”形成对比， 婆的糕、李爷爷与少年的曲，融成人间烟火里最动人的风景。 强调了“融”的本质。 风穿过小巷，捎来桂花糕的甜香与茶馆里飘出的二胡和吉他演奏 ⑦结尾点题升华，回扣 出的悠扬旋律。我低头，看着碗中已浑然一体的乳白浆液，心中一片澄 明：这世间极致的美，从来不是孤峰独秀，而是万物在差异中欣然相 全文主旨，余韵悠长，尽 遇，彼此成全，最终融成的那一片无边无际的、温柔的辉光。0 显“融”的终极美感。 ,点评 本文以“融”为神，以“生活”为形，通过“外婆的桂花糕”与“茶馆里的二胡和吉他演奏”两个极具画 面感和烟火气的故事，层层递进地揭示了“融”的真谛一一不是同化或吞没，而是“带着自己的底色相 遇，晕染出更丰富的图景”。作者观察细腻，感悟深刻，语言清新婉约，将深刻的哲理寓于平凡的生活细 节之中，达到了思想性与艺术性的高度统一。 21