第四单元拔尖情境卷-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

生活、温暖人际关系、内心知足喜乐等。这提示我们写 作的核心是“习惯”，要探讨某种习惯或多种习惯对个 人成长、生活等方面的意义和价值。立意上，可以从单 一习惯角度立意，如强调阅读习惯对个人精神世界塑 造的重要性；也可以综合多个习惯，阐述养成良好习惯 对全面提升自我、丰富生活的积极意义。立意要积极 向上，突出习惯带来的正面影响，传递正能量。 第四单元拔尖情境卷 1.(1)熏膜ji论chi(每空1分) (2)B解析：A项，与日俱增：随着时间的推移而不断 增长。B项，自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法 来欺骗别人：既欺骗自己也欺骗别人。C项，自暴自弃： 自己甘心落后，不求上进。D项，不言而喻：不用说就可 以明白。根据“幻想”可知，本句用来形容菲利普夫妇对 通过于勒来实现暴富的梦，这只是用来欺骗自已和别人 的想法，因此用“自欺欺人”恰当。(1分) (3)B解析：“绘尽市井人物的鲜活模样”的核心是动 词“绘尽”，后面的“市井人物的鲜活模样”是动作支配的 对象，属于动宾短语。(2分) (4)①②③(3分) 2.示例：(1)“小说故事会”分为准备与活动两个阶段 (1分)：在准备阶段，先确定方案，接着进行宣传动员， 最后组织同学报名：(1分)活动阶段依次进行现场展示 和评选表彰两个环节。(1分)(2)①历史长河，领悟 兴衰规律(1分)②外国世界，体会异域风情(1分) (3)怀疑是阅读经典小说辨伪去妄的必需步骤。(1分) 因怀疑而思索，才能辨别是非，获得真知；(1分)否则全 盘接收，便会盲从迷信。我们阅读经典小说要有一点怀 疑的精神。(1分) 3.(1)①王勃、骆宾王、陈子昂等（选择其一即可，1分） ②中唐(1分)(2)③②①④（每空1分） (3)(示例一)角度一：前者“忆”的重点在李白的诗歌才 华上，“诗无敌”是杜甫对李白的高度赞美，“思不群”“清 新”“俊逸”是对李白诗歌风格的评价，尾联表达希望早 日相聚，再一起饮酒论诗的愿望。(2分)后者“怀”的重 点在被流放的李白的处境上，表达了对李白的担忧与关 切之情，并为李白遭流放而鸣冤。(2分)（示例二）角 度二：前者运用寄情于景的手法，表达希望早日相聚，再 一起饮酒论诗的愿望：(2分)后者以议论为主，抒发文 人中才华出众者命途多舛的感叹。(2分) 4.(1)有人(2)参与(3)③（每空1分） 5.阮籍是世俗之外的人，所以不尊崇礼制。我们这些人是 世俗中的人，所以要用礼仪制度约束自已。(2分) 6.①母亲去世后，阮籍醉酒散发、箕踞而坐，不哭丧，违背 吊唁礼仪。②在晋文王严肃如王者的宴席上，阮籍箕 踞啸歌、酣放自若，无视宴席庄重之礼。（每，点1分） 3 7.示例一：选材料一，将阮籍与裴令公的行为对比，阮籍醉 酒散发、箕踞不哭，不拘礼制；裴令公下席痛哭，严守仪 轨。(1分)通过对比，鲜明地突出了阮籍“方外之人”的 狂放不羁与裴令公“俗中人”的循规蹈矩，强化了两人不 同的性格与处世态度。(1分)示例二：选材料二，将 晋文王宴席的“严敬”氛围与阮籍“箕踞啸歌，酣放自若” 的状态对比，(1分)以宴席的庄重反衬阮籍的洒脱无 拘，凸显了他不畏权贵、蔑视礼法的个性。(1分) 8.(1)伸长脖子，眺望八方（或：延颈望八荒）(2)羽翼被 挫伤(3)飞往昆仑之西，不再回翔(4)高洁傲岸、心 怀天下却怀才不遇（每空1分） 9.示例：我认为阮籍“酣饮为常”并非单纯沉溺饮酒，而是 乱世中的生存智慧与无奈之举，兼具避世与抗争意味。 (1分)从背景看，魏晋之际政权争斗激烈，名士多遭迫 害，阮籍本有济世之志却无法施展，只能以酣饮逃避世 事。(1分)从具体事件看，他借醉酒六十日推脱文帝的 联姻要求，借酣醉回避钟会的时事追问以避祸，醉酒成 为他摆脱政治纠缠、保全自身的手段。(1分)同时，这 一行为也是他对压抑现实的无声反抗—他以“酣放” 打破礼法束缚，如宴席上箕踞啸歌，以狂放姿态表达对 权贵与世俗礼制的蔑视。正如丙诗中写凤凰遇秋风远 去，阮籍的酣饮亦是他在乱世中远离世事的无奈选择， 背后是怀才不遇的悲愤与坚守本心的高洁。(1分) 「甲参考译文] 材料一：阮籍的母亲去世了，裴令公（裴楷）前去吊唁。 阮籍正喝醉了酒，头发散开，坐在床上，伸开两腿也不哭。 裴令公到后，坐在地上的坐垫上，行哭泣礼，吊唁完毕后就 离开了。有人问裴令公：“凡是吊唁，主人哭了，客人才行 礼。阮籍既然不哭，您为什么要哭呢？”裴令公说：“阮籍是 世俗之外的人，所以不尊崇礼制。我们这些人是世俗中的 人，所以要用礼仪制度约束自己。” 材料二：晋文王（司马昭）功勋卓著，德望深远，宴席上 严肃庄重，可以和君王相比拟。只有阮籍在座席上仲开两 腿坐着，长啸高歌，纵酒狂放，神态自若。 [乙参考译文]阮籍原本有救济世人的志向，正当魏晋之 际，天下大乱，有名望的士人很少能保全自身，阮籍因此不 参与世事，于是把畅快饮酒当作常态。晋文帝起初想为晋 武帝向阮籍求婚，阮籍醉酒六十天，（晋文帝）无法开口提及 此事而作罢。钟会多次拿时事询问阮籍，想凭借他回答的 正确与否来给他定罪，（阮籍）都因为醉酒得以免祸。 文章解构 篇目 《雨》 主题 成长、自我救赎与生命的勇气。 大类 文章 “她”在雨中面对楼梯的心理挣扎与行动， 线索 重拾生活勇气的过程。 续表 篇目 《雨》 第一部分（第①一⑦段）：铺垫情境，“她” 因身体变故封闭自己，在雨前关窗后，看到二 楼未收的衣服，犹豫着走向室外楼梯。 第二部分（第⑧一四段）：回忆与挣扎， 层次 “她”回忆起受伤前在楼梯上的快乐，看到幻化 划分 成自己模样的少女跑上楼梯，在雨的催促下， 决心挑战这二十一级台阶。 第三部分（第⑤一@段）：突破与重生， “她”靠双手“坐”上楼梯收好衣服，摔倒后向母 亲表明不再逃避，决定重返生活，重拾勇气。 人物 “她”：①曾活泼开朗；②因伤病封闭消 形象 沉；③在困境中觉醒；④勇敢重拾生活希望。 这篇小说以一场雨为契机，刻画了因身体 伤病封闭自我的女孩，在挑战上楼梯的过程 文章 中，与过去的自已和解，突破心理枷锁，重新拥 主旨 抱生活的历程，歌颂了生命面对困境时的韧性 与勇气。 10.(1)女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌谐了 (2)乌云翻涌，集结成倒扣大锅(3)要回去上班，不 再惧怕身体残疾带来的困难（每空1分）解析：(1)根 据“天空蒙上了一层黑幕，要下雨了”可定位到第①段， 结合第②段“她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房 间的窗户关好，雨还没有下”、第③段“她慢慢挪出室 外…发出‘砰砰’的闷响”、第⑦段“看着面前不怀好 意的台阶，她踌躇了”可知，快要下雨时，她先把窗户关 上了，看到二楼晒台的衣服，想去把衣服收起来，但是 看到楼梯踌躇了。故可概括为：女孩关好窗户打算收 衣服，看到楼梯踌谐了。(2)根据“有些急，回忆起童 年时光”可定位到第⑩段，接着找到关于雨的描写，结 合第⑨段“乌云先是不断翻涌…仿佛可以任由它煎 炒烹炸、焖熘熬炖”可知，此时雨前的状态是：乌云翻 涌，集结成“倒扣的大锅”。(3)根据“形成雨幕”定位 到第⑥段“母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊”、第②段 “红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮”，进而找 到第四段“我也以为很危险…下个星期我就回去上 班”可知，在雨幕中，她有了新的想法，要去面对生活的 风雨，要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难。 11.A图更合适。(1分)文章开头雨前天空变暗，女孩开 始面对台阶踌谐，随着雨的临近，乌云加重，女孩回忆 起童年的快乐与自由，此时她的心理从犹豫向积极转 变，她看到红衣少女（想象中的自已）的鼓励，内心更加 坚定勇敢，最终克服困难，雨幕形成时，她完成收衣，内 心充满骄傲，女孩心理阳光值随着雨量增加而上升，A 3 图能准确反映这一过程。(1分)B图中女孩心理阳光 值随雨量增加而呈下降趋势，与文中女孩心理变化趋 势不符。(1分) 12.推动了情节发展，从下雨前天空的变化到雨滴落下，情节 一步步推进，直到她完成收衣服这一情节，(1分)“雨”是 线索中的关键元素；(1分)而且“雨”烘托了女孩的心理 变化，雨前的压抑氛围烘托出女孩面对楼梯时的犹豫， 雨幕的形成，烘托出女孩克服困难后的骄傲与坚定，同 时也暗示了女孩经历风雨后内心的成长。(1分) 13.示例一：选“红色”。(1分)红色在文中多次出现，八九 岁红衣女孩的活泼快乐、红色衣服在风中的飘摇、红衣 少女在雨幕中的鼓励，红色象征着女孩积极向上、勇敢 无畏的精神，也代表着她对生活的热情和希望，即使身 处困境，依然能像红色一样热烈地面对生活。(1分) 示例二：选“黑色”。(1分)黑色的天地、黑色大锅、黑 色幕布等描写，营造出压抑、沉重的氛围，象征着女孩 所面临的困境，如身体残疾、生活不便等，黑色的苔藓 像蛇吐芯般挑衅，也暗示着女孩在困境中内心的挣扎 与挑战，但她最终克服困难，表明她不屈服于黑色所代 表的困境。(1分) 14.《孤独之旅》中的杜小康，在家庭遭调变故后，被迫与父 亲去放鸭，经历了孤独、困苦的考验，最终变得坚强。 (1分)文中的女孩在身体残疾后，从最初的封闭、胆 怯，到在雨中勇敢面对困难，决定重新开始生活。 (1分)两者都具有在挫折面前不屈不挠、坚强勇敢、乐 观向上的精神底色。(1分) 文章解构 篇目 《怎样读小说》 读小说并非消遣，应重视其价值；读小说 中心 可从文字与内容两方面获益，对文学修养与处 论点 世道理大有裨益。 第一部分（第①~②段）：批驳“小说仅供 消遣”的错误态度，指出读小说应重视心得，点 明小说有不可替代的作用。 第二部分（第③~⑤段）：论证小说的独特 价值—是讲人生经验的载体，相比哲学、历 史、戏剧，其更生动、自由地描画人世生活并暗 示人生意义。 层次 第三部分（第⑥~⑧段）：阐述读小说在文 划分 字层面的益处一好小说的文字是模范文，可 学习其简洁生动的表达，还能通过拟作提升写 作与观察能力。 第四部分（第⑨~①段）：说明读小说在内 容层面的益处—以作者是否关心社会为标 准判断内容好坏，好小说能提供知识与教训； 总结读小说的正确方式及价值 续表 篇目 《怎样读小说》 先批驳错误读小说的态度，点明小说的不 论证 可替代性：再对比其他文体，论证小说的独特 思路 价值：接着从文字、内容两维度分析读小说的 益处：最后总结正确读法及小说的积极作用。 对比论证：将小说分别与哲学、历史、戏剧 对比，突出其生动性、自由性等独特价值；对比 不同作者处理小说内容的态度，区分内容好坏。 论证 举例论证：以“拟作小说文字与原文对比 方法 为例，说明读小说对提升文字能力的作用。 道理论证：阐述“读小说应重视心得”“好 小说需关心社会”等观，点，强化论证逻辑。 15.(1)读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处 世的道理，我们应该认真读小说。(2)小说的内容 教我们得到益处。(3)用正确的方法读小说，小说 就会对我们有益。（每空1分） 16.运用举例论证、对比论证，(1分)举哲学太严肃、历史 缺乏活灵活现的表现、戏剧不够自由的例子与小说对 比，具体有力地论证了“读了小说，我们才会明白人间 的道理，才会知道处世的道理，这一点好处不是别的书 籍能供给我们的”这个观点。(2分) 17.示例：我选择A。我觉得阅读小说可以让我们懂得处 世的道理。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇与“我”的表 现形成了鲜明的对比。孟子云：“老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。”亲情，是人生中最纯真的情感， 必须一辈子呵护。弱者，需要人人关心，我们应以博爱 之心，把善心传递下去。愿每个“叔叔”都愿意回家，愿 每一个“于勒”都老有所依。(5分) 18.思路点拨：本篇作文以“孤独”为话题，要求我们结合自 身经历、观点和感想，撰写一篇文章。“孤独”是一个既 普遍又特殊的心理状态，它既可以是无助、失落、痛苦 的象征，也可以是独立思考、自我发现和成长的机会。 在审题时，我们需要理解“孤独“的内洒，并从多个角度 去思考。在解析题目时，可以从以下几个方面展开：孤 独不仅仅指物理上的独自一人或没有朋友，更包括内 心的孤独感，如思想、情感上的孤独和无法被理解的感 受；孤独感可能来自外部环境的变化、人际关系的问 题、内心的期望与现实的落差等：孤独既可以使人产生 痛苦和焦虑，也可以成为成长的催化剂，促使人们去寻 求突破和改变：可以提出自己应对孤独的方法和策略， 如寻找内心的平静、与他人建立深度的联系、投人创作 或探索等。 3 第五单元拔尖情境卷 1.(1)p160妄è濡（每空0.5分） (2)冠冕堂皇(2分)解析：“富丽堂皇”形容场面、建筑 或陈设等宏伟华丽、气势盛大，也形容诗文辞藻华丽： “冠冕堂皇”侧重外表庄严体面，实则内里虚假，带有明 显贬义，且多用来形容言辞、场面的虚伪性。结合语段 语境，此处强调论断看似经得起推敲，实则经不住审视， 含有虚假性，因此选“冠冕堂皇”更合适。 (3)A解析：第一组关联词语连接的是“轻信盲从的行 为”与“认知停滞的结果”，二者是充分条件关系，“只 要…就…”符合逻辑；第二组关联词语连接的是“保 持独立思考”与“站稳认知脚跟”，二者是必要条件关系， “只有…才…”强调“保持独立思考”是必要前提。 B项第二组“倘若…那么…”表假设，无法体现必要 条件；C项关联词语逻辑颠倒；D项“既然…就…” 表因果，“即使…也…”表假设，均不符合语境。（2分) (4)否定不当。删去“避免”或“不”。(2分)(5)示 例：深耕理性显良知(2分) 2.(1)①沉迷网络影响身体健康，如视力下降、久坐不动 导致身体发育不良等；②网络会分散学习注意力，导致 学习效率低下；③学生容易接触不良信息，影响价值观 形成：④学生沉迷网络社交，导致现实社交能力下降。 (每，点1分，答出三，点即可)(2)变化：从小学到初中， 上网用于游戏聊天的比例大幅增加，辅助学习的比例下 降。(1分)说明：随着年龄增长，同学们更容易受到网 络娱乐的诱惑，忽视学习。(1分)(3)示例：我认为不 应该杜绝未成年人使用网络。(1分)网络是一把双刃 剑，虽然有部分同学沉迷娱乐等问题，但也给我们带来 了丰富的知识和便捷的交流方式。(1分)对于未成年 人来说，关键在于正确引导和合理使用。家长和学校可 以共同监管，设定上网时间，筛选有益内容，培养未成年 人自律意识，让网络成为我们学习和成长的助力，而不 是阻碍。(1分) 3.示例：品味唐诗经典，跨越时空和古人交流千古情怀。 (2分) 4.BDFG(3分) 5.示例：C(1分)诗歌往往在凝练的语言中蕴含丰富的 情感，我们可以借助联想和想象，再现诗中的画面。 (1分)这种方法特别适合用在读《唐诗三百首》的时候。 例如读“孤帆远影碧空尽”，我们可以想象自已站在长江 边，望着友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，自然就 能体会诗人心中依依不舍的伤感。(1分) 6.(1)②(2)同“尔”，你的(3)关（每空1分） 7.东犬西吠/客逾庖而宴/鸡栖于厅（每处1分）拔尖特训·语文（人教版）九年级上 第四单元拔尖情境卷 ○满分：120分©时间：120分钟 姓名： 得分： 九年级语文学习小组拟举办“走进文学天地”主题活动，期待你的精彩表现！ 一、积累(18分) 【活动一：探寻小说魅力】 1.下面是阅读勤学组同学分享的学习感悟，请你解决其中的语言文字问题。(10分) 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，那生动的故事、曲折的情景、鲜活的人物，总在 潜移默化中ū陶着我们。小说就像一部部生活的教科书，走进鲁迅先生的《故乡》，我们 可以看到曾经亲密的小伙伴之间现在产生的隔ó，读出底层人民生活的辛酸与痛苦； 《我的叔叔于勒》中，拮据的生活非但没有激发菲利普夫妇的努力奋进，反而让他们被A 的幻想所诓骗；走进刘绍棠的《蒲柳人家》，可见作者以鲜活笔墨勾勒乡土众生，绘尽市井 人物的鲜活模样，写活了众人对市侩之辈的嗤笑，字里行间皆是乡土人情的热烈与真挚。 这些小说引领着我们了解丰富多彩的大千世界， (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ūn陶() 隔m( 拮据( 嗤笑( (2)下列选项中，填在A处合适的一项是(1分) ( A.与日俱增 B.自欺欺人 C.自暴自弃 D.不言而喻 (3)下列语法知识判断错误的一项是(2分)》 ( A.“走进鲁迅先生的《故乡》，我们可以看到曾经亲密的小伙伴之间现在产生的隔ó，读 出底层人民生活的辛酸与痛苦”是并列复句。 B.“绘尽市井人物的鲜活模样”是主谓短语。 C.“《我的叔叔于勒》中，拮据的生活非但没有激发菲利普夫妇的努力奋进，反而让他们被 A的幻想所诓骗”是转折复句。 D.“激发”“引领”“了解”都是动词。 (4)请将下列句子排序后，填入语段末尾的横线上，使语段语意连贯、逻辑严密。（填序 号)(3分) ①感受人生百态 ②体悟人性复杂 ③审视社会百态 2.为丰富活动形式，策划组拟举办“走进小说天地”专题 确定方案 学习活动，请你完成下列任务。(8分) 准备阶段 宣传动员 (1)[策划·小说故事会]请你根据策划组设计的方 案流程图，向同学们介绍本次活动。要求内容完整， 小说故事会 组织报名 顺序合理，语言连贯。(3分) 现场展示 活动阶段 评选表彰 17 (2)[拟写·小说介绍词]活动中，策划组拟创建一个“小说角”，将不同类型的小说划分为 几个区域，向同学们征集区域介绍词。请你参考示例，根据小说类型拟写区域介绍词。(2分) 小说类型 区域介绍词 《西游记X封神演义》等神魔小说 示例：神魔天地，感受人性冷暖 《三国演义》明朝那些事儿》等历史小说 ① 《简·爱钢铁是怎样炼成的》等外国小说 ② (3)[思辨·小说辩证观]在阅读活动中，有的同学认为经典小说不容置疑，有的同学则认 为阅读经典需要怀疑精神。对此，你怎么看？要求观点明确，有理有据，80字以内。(3分) 二、阅读(52分) 【活动二：邂逅经典人物】 (一)整本书阅读。(10分) 3.邂逅诗坛人物，可领略独特的才情与风骨。请 你结合《唐诗三百首》整本书阅读，完成下面小 题。(10分) (1)[补全导图]请你以时间为轴，补全右图中 的代表诗人及发展时期。(2分) ① ② 初唐诗歌盛唐诗歌；②诗歌晚唐诗歌 (2)[匹配风格]同学们在查找资料的过程中， 李白、杜白居易、 李商隐、 发现原来唐代有一批诗人因其风格迥异而拥 ⑦ 甫、王维、韩愈、 杜牧、 有各自不同的美称，如陈子昂因其作品 孟浩然等王建等 温庭筠等 被誉为“诗骨”；王勃因其作品 被誉为“诗杰”；贺知章因其 被誉为“诗狂”；李贺因其 被誉为“诗 鬼”。（填序号）(4分) ①秉性放达，自号“四明狂客” ②流利婉畅，独具一格 ③激昂高峻，大有“汉魏风骨” ④词采诡谲，驰骋想象 (3)[阐述看法]“李杜诗篇万口传”，李白与杜甫都是唐代诗人的杰出代表。阅读下面这 两首杜甫写给李白的唐诗，任选一个角度，阐述这两首诗的不同点。(4分) 春日忆李白/（唐）杜甫 天末怀李白/（唐）杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 凉风起天末，君子意如何？ 角度一：“忆”“怀”的内容 清新庾开府，俊逸鲍参军。 鸿雁几时到，江湖秋水多。 文章憎命达，魑魅喜人过。 角度二：运用的手法 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文？ 应共冤魂语，投诗赠汩罗。 (二)致远组想理解“魏晋风骨”的含义，于是收集了魏晋时期代表人物阮籍的相关资料，请你 阅读诗文完成以下任务。(17分) [甲]《世说新语》二则 [材料一]阮步兵①丧母，裴令公往吊@之。阮方醉，散发坐床，箕踞③不哭。裴至，下席 于地，哭，吊唁毕便去。或问裴：“凡吊，主人哭，客乃为礼。阮既不哭，君何为哭？”裴曰：“阮 方外之人，故不崇礼制。我辈俗中人，故以仪轨④自居。” (选自《任诞》，有删改) [材料二]晋文王功德盛大，坐席严敬，拟于王者。唯阮籍在坐，箕踞啸歌，酣放自若。 (选自《简傲》，有删改) [乙]阮籍传（节选） 籍本有济世志，属魏、晋之际，天下多故，名士少有全者，籍由是不与世事，遂酣饮为常。 文帝初欲为武帝求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。钟会⑤数以时事问之，欲因其可否而致 之罪，皆以酣醉获免。 (选自《晋书》，有删改) [丙]咏怀八十二首（其七十九）/C三国魏〕阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉⑥，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风⑦起，羽翼自摧藏⑧。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆恨使心伤。 注释①阮步兵：指阮籍。②吊：吊唁。③箕踞：两脚伸开，两膝微曲地坐着，形状像箕。 ④仪轨：礼仪制度。⑤钟会：魏晋权臣。 ⑥醴泉：甘甜的泉水。⑦商风：秋风。 ⑧摧藏：摧伤，挫伤。 4.(新考法·提供方法支架)请根据表格中提示的方法解释加点的词。(3分) 文言语句 方法 释义 或问裴 [语境推测法] (1)》 籍由是不与世事 [组词法] (2) 欲因其可否而致之罪 查阅词典法]①原因；②于是，就；③凭借 (3) (填序号) 5.请你用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 阮方外之人，故不崇礼制。我辈俗中人，故以仪轨自居。 6.诗人颜延之评价阮籍“越礼自惊众”，请概括甲文中阮籍的“越礼”之事。(2分)》 7.《世说新语》在塑造人物时常运用对比手法。请从甲文两则材料中任选其一，分析其中对 比手法的运用及表达效果。(2分) 8.阮籍在丙诗中刻画了凤凰怎样的形象？根据诗歌内容填空。(4分) 日常生活饮食习惯：在清晨饮用甘甜泉水 “商风”起时的状态和行为： 栖息环境：高山冈峦 (2) 叫声特点：高声鸣叫，响声震慑天地 外在身形：(1) (3) 小结：通过梳理比较不同情形下的凤凰习性，既能全面展现凤凰的生活状态，也能暗示其 (4) 9.联系甲文、乙文、丙诗的内容，阐述你对阮籍“酣饮为常"”这一行为的理解。(4分) 【活动三：沉浸文学世界】 (三)让我们沉浸在文字构筑的小说世界里，走进笃志组推荐的这篇小说，完成小题。(14分) 雨/丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯 噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的 六月天一下子就像蒙上了一层黑幕，是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她 快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好， 雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，拾头看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞， 发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小她就觉得楼梯像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在 楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她 有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长一段日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的 语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先她非常排斥，后来 她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她畴躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔藓巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼 梯外墙，如蛇吐芯，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨鸟云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其 中，仿佛可以任由它煎炒烹炸焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地 说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯间跑上跑 下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经 常跳楼梯，一级一级地跳，两级两级地跳，有时三级四级地跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯 你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答：“不会啦！我还要学翻 筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一 ,点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚 稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像一只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少 女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ①少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在 求救。 ②她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛 不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ③天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ④衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…黑色的长舌头，又在向她挑 衅：“你上来呀，上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄 啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意奔跑的年龄。 ⑤母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚 刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置 在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔 倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑥她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走 廊的凳子上。 ⑦她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有 淋湿。” ⑧母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。 她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她 知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神 经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想 象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑨“上楼很危险的，你知道吗？”母亲轻声责怪她。 四她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可 以回到从前…风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ①她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ②红衣少女站在雨幕中，嘴角弯弯，眼神闪亮。 (选自《微型小说月报》，有删改) 19 10.[明关系]（新考法·思维导图）文中女孩的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请 根据流程图梳理情节。(3分) 大锅变软，报信的 雨 天空蒙上了一层 (2) 形成雨幕 黑幕，要下雨了 雨滴滴落下来 女 0 有些急，回忆 一步步“坐”上台 女孩的行为 (1) (3) 起童年时光 阶收衣服 11.[解心值]根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一幅 更加合适？请说明理由。(3分) x轴：雨量 0 y轴：女孩心理阳光值 A图 B图 12.[悟写法]（新考法·情境化命题）参考关系图，请你补全对话。（3分) 这么看来，“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。 我认同你的想法，我觉得“雨” 13.「究深意]颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从文中画线的A、B两组句子的 颜色词中任选一个，赏析品味。(2分) [A组]文中画横线部分内容。 [B组]文中画波浪线部分内容。 14.[探底色]（新考法·开放探究）精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精 神特征。结合《孤独之旅》与本文内容，谈谈杜小康和女孩拥有怎样的精神底色。(3分) (四)沉心走进文字深处，探寻阅读小说之法，并完成小题。（11分) 怎样读小说/老舍 ①写一本小说不容易，读一本小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关 宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②光阴是宝贵的，我们既花功夫去念一本书，而又不问有无心得，岂不是浪费了光阴吗？ 我们要这样去读小说，何不去玩玩球，练练武术，倒还有益于身体。再说，小说之所以能够存 在，并不见得完全是因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能够存在，是因为它有它 特具的作用，不是别的书籍所能代替的。化学不能代替心理学，物理学不能代替历史；同样 的，别的任何书籍也都不能代替小说。 ③小说是讲人生经验的。读了小说，我们才会明白人间的道理，才会知道处世的道理， 这一点好处不是别的书籍能供给我们的。 ④哲学能教我们“明白”，但是它不如小说写得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板 着面孔说话，而小说则生龙活虎地描写，使人有兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作 用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼：即使 含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ⑤世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。 就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上，而舞台的限制往往教剧本不能像小 说那样自由描画。于此，我们知道了，小说在书籍里另成一格的，也就有独立的、无可代替的 价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。 ⑥读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文字不甚好的 伟大小说，但是一般来说，好的小说大多数是有好文字的。所以我们读小说时，不应只注意 它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样 用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生地立在我们的眼前。 ⑦况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮， 多见多闻。假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。反之，假若我 们读到一部文字不甚好的小说，即使它有些内容，我们也就知道这部小说是不甚完美的，因 为它有个文字拙劣的缺，点。 ⑧在我们读过一段描写人或描写事物的文字以后，试把小说放在一边，自己拟作一段， 我们便能得到很不小的好处，因为拿我们自己的拟作与原文一比，就看出来人家的是何等简 洁有力、委婉多姿。而且可以看出来，人家之所以能体贴入微者，必是由真正的经验而来，并 不是先写好了“人生于世”后敷衍成章的。假若我们也要写好文章，我们便也应该去细心观 察人生与事物，观察之后，加以揣摩，而后我们才能把其中的精彩部分捉到，下笔如有神矣。 闭着眼睛瞎想是写不出来东西的。 ⑨文字以外，小说的内容教我们得到益处。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因 为世间的任何一件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，大概地说，我们 可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何 2 了。同一件事，在甲作家手里被当作一个社会问题而提出，在乙作家手里或许就被当作一件 好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便，不关切人生。那么，前者就给 我们一些知识、一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑩一部好的小说，必是真有的说，真值得说：它决不求助于小小的技巧来支撑门面。所 以，要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小 说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养与处世的道理，都大有禅益的 精品。 (选自《老舍散文》，有删改) 15.[厘清思路]（新考法·思维导图）填写下面的思维导图，厘清文章脉络。(3分) 中心观点：(1) 哲学、历史、戏剧不能代替小说。 小说的文字教我们得到益处。 (2) 结论：(3) 16.「理解方法]文章第④⑤两段中，作者列举了哲学、历史、戏剧的例子，有何作用？(3分) 17.[发表看法]（新考法·开放探完）文章提到“小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们 的文学修养与处世的道理，都大有裨益的精品”。请结合以下两篇小说中的任意一篇，谈 谈你对老舍这句话的看法。要求：①观，点明确，思路清晰；②结合小说内容，要点明确； ③联系生活，至少运用一种论证方法，有理有据：④语言流畅，130字左右。(5分) A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》 三、作文(50分) 【活动四：抒发阅读感悟】 18.活动最后，请你根据所学所悟，按要求完成下面的作文。(50分) 人们常常说，游泳是一个非常孤独的项目。因为训练的时候常常就是自己在跟自 己比。 —叶诗文 越伟大、越有独创精神的人越喜欢孤独。 [英国]赫胥黎 《孤独之旅》中的杜小康战胜了孤独，走向成长… 以上文字引发了你哪些感悟和思考？请以“孤独”为话题，写一篇文章，可以讲述经 历，可以阐述观点，也可以抒发感想。 要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含你个 人真实信息的地名、校名、人名等。