专题二 向阳而生(材料作文-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

专题二向阳而生（材料作文) 一、[2026·山东济南期末]按要求作文。 一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦想；一个微笑，可以温暖整个季节… 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料，写一篇文章。要求：①自选角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；②不少于600字；③不得抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地 名、校名等 羽文题解读 名师审题·教方法 材料以三组并列句式呈现，用“一滴水折射太阳光芒”“一粒种子孕育参天梦想”“一个微笑 温暖整个季节”的具象场景，暗示材料内涵：看似渺小、平凡、细微的事物或举动，潜藏着巨 审材料 大的力量、深远的意义和温暖的价值；小事物可承载大境界，小举动能迸发大能量。三者 层层递进，从自然现象到生命成长再到人文温情，覆盖自然、生命、人情三个方面，又明确 了构思角度立足“小”，挖掘“大”，凸显平凡中的不凡、细微中的厚重。 题干要求结合给定材料，谈材料引发的自身感受和思考。写作时要抓住两点：一是紧扣材 审题干 料“小事物藏大价值”的核心导向；二是体现自我，既要表达真实感受，贴合自身经历或见 闻传递共情，也要展现独立思考，阐释“小与大”的辩证关系。 文体可写记叙文，用自身的经历或者身边人的事例，突出“细微之处见精神，平凡之物有力 审文体 量”的主题；可写议论文，围绕小和大的关系的话题展开论证，通过名人事例证明观点，注 意观点鲜明」 写作方向·理思路 角度 立意 选材 平凡事物含温情、蕴传承哲 记叙母亲执杯泡茶的日常，并引入“茶痴”、樵夫雪夜暖茶 生活蕴真 理。（见“佳作赏析”） 的典故，由杯身雕刻的红梅，悟出小小茶杯盛着温情哲思。 通过记叙抗战无名百姓、敦煌无名工匠、脱贫驻村干部以 责任大义 平凡身影，彰显伟大底色。 微薄之力践行大义、守护信仰、扛起责任的故事，诠释平 凡孕育伟大的道理，凸显小行动的公共价值。 围绕“小与大”的本质关系展开，结合自然意象（水滴、种 自然感悟 微小事物，蕴藏巨大能量。 子)与人文思考，探讨平凡事物、细微举动背后蕴含的宏 大哲理，抒发对“微物藏天地”的深层感悟。 语文（人教版）九年级上 淘佳作赏析 茶杯小，天地大 山东济南一考生 “藤杖有时缘石磴，风炉随处置茶杯。”在我家客厅茶几上放有 ①以诗句开篇，引出描 一套茶杯，洁白无瑕，朴素中透着高洁。①母亲在闲暇时总喜欢泡 写对象，茶杯“朴素中透 上一杯茶，指尖不时摩挲着茶杯，又咂摸着细细品一口温茶，让茶 着高洁”暗合后文的情 香弥漫在四周。 感，奠定了本文的基调。 古书中写过一位“茶痴”，很像我的母亲。©他对茶十分着迷， ②过渡自然，由母亲引 每天都要在茶馆里品茗闻香。一个下着鹅毛大雪的夜晚，一位衣 出古人事例，形成类比， 着单薄的樵夫挑着担子来茶馆避雪。“茶痴”精心冲泡，奉上一杯 为后文叙事作铺垫。 热茶，樵夫不闻茶香，接过茶杯一饮而尽，“茶痴”忍不住问道：“茶 ③语言描写，点出茶的核 心价值—一温暖，打破“懂 好喝吗？” 茶即品香”的固有认知。 “烫！正好暖身子！好喝！” ④承上启下，总结茶杯 “茶痴”听完，认为樵夫不懂品味茶香，白白浪费了这盏好茶。 的多重意义，将故事中 茶馆主人听后却微微一笑：“在这寒冷的雪夜里，这杯茶能温暖一 的“茶温”与情感、文化 个人，不更是一件美好的事情吗？”③ 关联，引出后文的“感悟”。 小小的茶杯里，别有一番天地，有情感的寄托，有文化的传承， ⑤再次提及母亲的茶 更有那茫茫雪夜里暖人肚腹的茶温。 杯，照应开头，对杯身雕 懂茶的人品鉴的是那一抹茶香，不懂茶的人体会的是那一盏 刻的红梅进行细节描 茶温。不论茶香与茶温，不都是由茶杯承载的吗？母亲日日把玩 写，突出了茶杯的深层 意蕴，暗含了母亲的品 的那个茶杯，正静静地立在案头，杯身雕刻着一朵红梅，那含苞待 质，将开头的“朴素中透 放的花骨朵儿，显出顽强的生命力，似赋予了茶杯特别的温度。 着高洁”具象化。 我想起母亲曾说过：“一杯好茶要装在一个有温度的杯子里，才是 ⑥引用母亲的话点明核 一桩美事。”如《庄子》中良禽择木而栖，凤凰非梧桐不止；西洋故事 心，类比中外事例，阐释 里的宝剑深嵌在石头里，孤寂地等待着英雄来拔取…这都是万 “万物自矜自重”，深化 物的一番自矜自重，不肯亵慢了自己。0茶杯亦是如此，正是因为 茶杯的象征意义。 茶有了温度，茶杯才不显得单薄，才能寄托这世间万物的一切美好。 ⑦结尾使用比喻修辞， 茶杯在，茶温存。天地虽大，在这茶杯之中也可见一斑。我愿 把自己比作茶，含蓄地 表达了作者对高洁品格 自己是一杯千研万磨后透露着香醇的浓茶，被慎重地斟在一只洁 与美好人生的期许，余 白温暖的茶杯里，体会那天地的辽阔与美好！0 味悠长。 点评 本文由母亲的茶杯入题，引出有关茶的典故和议论，又巧妙地以忆母亲箴言破题，同时援引《庄子》 典故与西洋宝剑故事，表达了“万物自矜自重”的主题，思路清晰。文末回扣茶杯本体，表达自己的愿 望，以及对世间美好的期待。 专题二 向阳而生（材料作文) 二、[2026·陕西汉中期末]阅读下面的材料，完成写作任务。 诗人济慈曾写道：“我的灵魂是一块草地，上面撒满了鲜花，颤动的阴影，折射的光线。”正如其所 言，生命多姿多彩，灵魂是美好与残缺交织的丰盈存在。有勤勉、坚强、清醒、勇敢与善意，就会有怠 惰、脆弱、迷茫、怯懦与敌意，但不必为灵魂中的阴影感到困扰，我们只需要找到一束“光线”，它可以 是一个人、一句话、一项目标，也可以是一种信念、爱好… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情 感，也可以发表议论。要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的 地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 塑文题解读 名师审题·教方法 材料以诗人济慈的诗句为引，传递出“生命多姿多彩，灵魂是美好与残缺交织的丰盈存在” 的核心观点；明确指出灵魂兼具勒勉与怠惰、坚强与脆弱等对立特质，无需为残缺的“阴 审材料 影”困扰；最后指出要为灵魂找寻一束“光线”，且明确指向这一束“光线”，可理解为人、话 语、目标、信念、爱好等，意在引导人们以积极的力量接受自己一无论长处还是短处，丰 富自己的内心，让自己跟随“光引领的方向前进。 本题需紧扣材料引发的联想、感悟与思考来写作，因此要抓住灵魂是美好与残缺交织的丰 审题干 要求 盈存在，正视其并存的对立特质，不困于灵魂阴影，凸显主动找寻一束照亮灵魂的“光线” 这一关键导向，内容要真实，贴合认知与生活，要做到中心明确、条理清晰。 写作方向·理思路 角 度 立意 选材 叙述“我”考试失利后深陷沮丧，父亲安装镜子利用反 以爱为光，直面困境。（见 以爱逐光 光让室内亮堂的举动，让“我”领悟挫折并非绝境，凭借 “佳作赏析”) 爱的力量重拾信心，定能战胜挫折」 记叙范仲淹屡遭贬谪仍怀“忧乐天下”之志，陆游壮志 以家国为光，正视缺憾光耀 先贤寻光 未酬却坚守报国初心，明确从先贤身上寻觅到以家国 千古。 信仰为光，正视缺憾、光耀千古的人生智慧。 选取社区退休老人义务维修邻里家电，用耐心化解生 以善意为光，温暖他人照 凡心暖光 活难题；张桂梅以教育为光，扎根大山照亮女孩求学 人间。 路，论证凡人点滴善意亦可温暖岁月、凝聚力量。 9 语文（人教版）九年级上 幻佳作赏析 那次反射，让我不再沮丧 陕西汉中一考生 相比于灯光，我更喜欢阳光一它总带着能穿透灰暗的希望 ①运用比喻，将沮丧比作 与力量。可住在一楼的我们，总被宽大屋檐与低洼地势阻隔了阳 乌云，渲染压抑、沉闷的气 光，家中常年弥漫着暗沉气息。而此刻，我的心也如这房间一般， 氛，与一楼的特殊环境照 被书桌前堆积的厚书与几张考砸的卷子压得喘不过气，沮丧像鸟 应，情景相融，为后文的“父 云般沉沉笼罩。0 亲反射阳光”埋下伏笔。 忽然，一道刺眼光束闯入视线，我下意识紧闭双眼，待光线变 ②将光影铺陈房间的瞬 得柔和后，才望向窗外：父亲正站在阳台，摆弄着一面硕大的镜子， 间进行细致描摹，既写 试图将正午的阳光反射进房间。家中地势低，找准反射角度格外 出房间被阳光照亮的温 不易，他反复调整许久，终于成功了！刹那间，天花板中央浮现出 一轮鹅黄的“玉壁”，细碎的光影四散开来，铺满房间每个角落。原 暖，也暗合心境将被照 本的晦暗与潮湿瞬间消散，整个屋子被柔和的暖意包襄。© 亮，过渡自然。 ③以触觉写暖意，虚实结 我不由自主地离开了书桌，走到那团光影的正下方，微闭双 眼，沐浴这来之不易的阳光。细细品味之时，我竟然感受到太阳的 合；“融成看不见的水雾” 余温朝我袭来，一瞬间便钻进我的心胸，将一切不顺和烦恼融成看 化抽象为具象，点明自己 不见的水雾。⑧我想不到自己阴郁的心绪还有接触到暖阳的机会， 内心的不顺和烦恼正渐 因为当时颓然瘫倒在书堆前的我甚至感觉自己会永远被埋没。然 渐消散，点出心境转变。 而此刻的父亲创造的“微型太阳”却一，点，点化开了我心中的阴霾。 ④秋凉与汗湿形成对 我在光影下流连半晌，正要回到书桌前学习，父亲将我唤到了 比，细节动人，为后文的 阳台上：“屋里亮堂些了吧？” 感悟作情感铺垫 我俯身盯着地面的镜子，为父亲神奇的想法而欣喜。他笑笑， ⑤直接抒写“我”的感 转身进了屋子。抬头，我才发现虽然时值凉意渐浓的秋天，但因为 悟，由具象的镜子升华 长时间在阳光下摆弄镜子，父亲的后背早已被汗水浸湿了大片。9 为抽象的“心镜”，由事 望着那面被晒得发烫的圆形镜子，我心中五味杂陈。原来一 悟理，升华主题；点出 时的失败与黑暗从不是绝境，有时一面镜子便能照亮漆黑的角落。 “温暖引光”核心，呼应 人生难免遭遇至暗时刻，重要的是为自已架起一面“镜子”，将周遭 前文的阳光与父爱。 的温暖与美好，悉数引入心间。⑤ ⑥“坚定不移”凸显心态 我暗暗下了决心，离开了阳台，朝我的书桌坚定不移地进发。 转变，呼应开头；点出 原来，无形的镜子随时都掌握在我手中，我不再失落沮丧，因为我 “心镜握已手”的感悟， 知道，我将不负那次反射，用它走出黑暗，越过障碍⊙ 收束利落，余韵悠长。 点评 本文以一次阳光反射为切入点，串联起心境从沮丧到坚定的转变，选材贴近生活，真实可感。父亲 摆弄镜子的描写细腻传神，无声的父爱成为照亮心底的光，情感真挚动人。行文层层递进，由房间亮堂 到心境开朗，再提炼出“心镜引暖”的人生感悟，以小见大，逻辑清晰。 专题二 向阳而生（材料作文) 三、[2025·广东中考改编]阅读下面的文字，按要求作文。 ①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己千。②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创 造之人。③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、运动、 科创等)，或论述道理，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②自拟题目，自选角度；③不少 于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 文题解读 名师审题·教方法 材料为陶行知先生三句名言，第一句强调凡事要靠自己，须亲身付出、自立实干，自己的事 亲自完成；第二句指出创造无处不在，创造不分地点、时间，人人都拥有创造的可能；第三 审材料 句点明在艰难困苦的处境中，始终不动摇、坚持向前创造，才最为可贵。三句话既可单独 立意，也可融合解读，核心引导践行自立精神、涵养创造品格。 本题为材料作文，要求紧扣陶行知先生的一句话或者几句话谈理解与思考，行文需立足材 审题干 料内涵，贴合自身认知与生活实际，做到立意明确、中心突出 文体可选记叙文，叙写有关自已在学习、劳动、运动等活动中独立自主、在困难面前不动摇、有创 审文体 造等的经历；也可写议论文，围绕创造或者“自己的事情自己干”等论题发表观点，进行论述。 写作方向·理思路 角度 立意 选材 回忆“我”四载练琴历经春寒、盛夏，在惶惑与挫败中始 艰难中坚守向前，创造方显 坚韧成长 终怀揣对音乐的热爱，执着向前，终在舞台绽放光彩， 可贵。（见“佳作赏析”） 读懂坚韧是创造的底色。 描述自己参加社区环保活动，从自主策划到创新宣传 平凡岗位也有创造机会，人 价值创造 方式，终获成功的过程，体现平凡岗位亦能创造，进而 人都可创造。 点出人人都是创造之人的道理。 回望张骞出使西域开辟丝绸之路、詹天佑修建京张铁 先辈砺难开拓，铸就中华民 以史为鉴 路、钱学森开拓航天事业，先辈用坚守与开拓，为后世 族宝贵的精神财富。 留下不朽的精神指引。 幻佳作赏析 在汗与痛中识得创造之贵 广东一考生 直到此刻，我才真正咂摸出那根沉默琴弓熬煮了四载的浓汤 ①引用名言点主旨，奠 里，最核心的那一味一正是在那些困苦里的艰难向前，才最终奏 定全文基调，引出后文 响了舞台上的华章，让我识得陶行知先生所言“在艰难困苦中不动 练琴经历的叙述。 摇而向前创造，才为难能可贵”的真谛与那回甘的创造之味。① 语文（人教版）九年级上 春寒料峭，初执琴弓。每一次笨拙的拉动，都伴随着指尖的胀 ②通过指尖胀痛、心头 痛与心头的惶惑。这初始的苦涩，是学习路上第一道必须自己咽 惶惑，两个“无人”连用， 下的关卡—无人能代我运弓，无人能替我感受这弦上的重压。日 写出学琴初期的艰难。 盛夏闷如蒸笼，《二泉映月》的谱页被风反复掀起。弓子总在 ③运用拟人，生动形象 我揉弦时背叛指尖，呜咽的月光碎落一地，徒留手臂的酸麻与汗珠 地写出练琴瓶颈，“鸣咽 滚落的咸涩。⑧“心里要装着月亮。”张老师掌心的厚茧硌着我的虎 的月光”暗合曲目意境， 口，托起我发颤的手腕在弦上淌过九曲清溪。④这重复千万次的枯 也渲染了“我”内心的无 燥练习，是咸涩汗水的浸泡与筋骨持续的酸痛，是酷暑中对心神的 奈、痛苦。 煎熬。支撑我的，唯有对那缕月光般清冽音色的向往。 ④“厚茧”的细节暗含 秋雨叩窗，银杏簌落。快弓疾走《赛马》，意气风发之际，骤闻 练琴的艰苦，“托手腕” “嘣”的一声脆响！这猝不及防的重击，几乎浇灭所有热情。“歇会 的动作，藏着师长指引； 儿吧。”温热的茉莉花茶递来，银针如散落的音符在杯中浮沉。茶 “淌过九曲清溪”，具有 的微苦混着颊上未消的灼痛，竞沉淀出一种奇异的回甘一那是 画面感，既是曲调，也是 挫败灰烬里重新燃起的火种，是“不动摇”的信念在剧痛后的淬炼 “我”的内心感受 与萌发。6 ⑤用“火种”喻信念，点 腊月北风如刀。舞台追光如瀑。指尖触到琴弦的刹那，辉煌 出“不动摇”的核心，体 现困境中坚守的觉醒， 的顶灯仿佛幻化成琴房那盏摇晃的白炽灯—所有僵硬、咸涩、灼 承上启下。 痛、茧痕、松香、断响…那些四季轮转中的艰难与坚持，此刻奔涌 ⑥以两组比喻写演奏 熔铸于指尖！快弓如烈马挣脱缰绳，驰骋原野；慢板似皎洁月光， 张力，快慢节奏对比鲜 无声漫过层叠山岗。⑥当最后一个抛弓将音符决绝地送上穹顶，掌 明，尽显技艺成熟，呼应 声如惊雷般轰然炸响！侧幕的阴影里，张老师眼角的皱纹盛满了 前文的“四年磨砺”。 晶亮的星芒，璀璨夺目。这舞台上的华章，这由无数汗水、泪水、痛 ⑦以名言照应开头，呼 楚与不灭心念共同熔铸的乐音，便是我在艰难跋涉后，于这方寸舞 应标题，升华立意；“汗 台之上完成的，独属于我的生命的创造！ 与痛的峡谷”呼应前文 陶行知先生所言“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能 的“四季艰辛”，收束利 可贵”，教我识得一唯有穿越汗与痛的峡谷，以“不动摇”的意志 落，点明创造需以坚守 执拗向前，方能于绝处叩响创造之门！ 为基的真谛。 点评 本文以四季练琴经历为线索，紧扣陶行知名言立意，叙事脉络清晰。从春寒初学的惶惑、盛夏苦练 的煎熬，到秋雨断弦的挫败，再到腊月舞台的绽放，细节鲜活可感，比喻精妙传神。结构首尾呼应，将个 人学艺成长与人生感悟相融，以小见大，诠释了坚守与创造的可贵，是一篇情感与文采兼具的佳作。 12