第三单元拔尖情境卷-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

13.(1)坚韧(2)无私(3)包容(4)悲壮(5)心痛 (或：祈求)(6)坚信（每空1分）》 14.(1)用自然和历史的苍凉氛围衬托胡杨的形象，为下 文描写胡杨作铺垫，也增加了文章的历史感和厚重感 (2分)(2)惊叹（或：感动）(1分)(3)自豪（或：坚 定)(1分)(4)顽强不屈（或：坚韧、决不放弃）(1分) (5)示例一：A句，这句话体现了尽管胡杨生长的环境 十分恶劣，但依旧坚强地挺立，展现了胡杨顽强的本色 和精神(2分)示例二：B句，这句话在对比之中体现 胡杨淡泊名利、无私奉献的精神(2分)示例三：C句， 这句话运用排比、夸张的手法，写出胡杨无论是生长还 是死亡，都十分悲壮(2分)示例四：D句，这句话运用 拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺立、保护着土 地的悲壮姿态，表现了胡杨大义凛然、宁死不屈的精神 (2分)(6)谭嗣同、文天祥、陆游、闻一多、邓稼先、江 姐、诸葛亮等（写出初中语文课本中出现的两个符合题 意的中国人物即可，2分)(？)和这些胡杨一样，拥有 大义凛然、宁死不屈、坚韧顽强、默默无闻、甘于奉献、 淡泊名利、大公无私、执着坚特的精神。（人物精神尽 量和填写的人物相匹配，写出两点即可，2分)他们是 中华民族的中流砥柱，是中华民族精神的代表。这让 我不禁反思自己，应在不断的磨炼中，在生活和学习的 洗礼中，克服脆弱、贪欲，提高素养，完善自己的品格 (结合生活实际谈阅读感悟，意思对即可，2分) 15.思路点拨：任务一：根据自己对“自强不息”的思考，写 一篇阐述“我们拥有自强不息的精神”这一观点的文 章。应该围绕“自强不息”来立意。“自强不息”的意思 是自己努力向上，永远不解怠。自强者，面对困难，不 退缩；自强者，面对强手，不屈服；自强者，面对失败，不 气馁。自强会指引人不断地克服人生路上的艰难险 阻，不断完善自己，走向成功。本任务要求写一篇议论 文、演讲稿等。首先根据自己对题意的理解，选定一个 关键词进行联想和思考，确定立意和选材的方向，选定 一个角度，形成一个明确的观点。注意采用恰当的论 证方法，阐述自己对“自强不息”的认识。任务二：根 据自己对“自强不息”的思考，写记叙文。“自强不息” 的意思是自己努力向上，永远不解怠。自强者，面对困 难，不退缩；自强者，面对强手，不屈服；自强者，面对失 败，不气馁。自强会指引人不断地克服人生路上的艰 难险阻，不断完善自己，走向成功。本任务要求写记叙 文，可以写一篇关于“自强不息的精神”的故事。在写 作时，要牢牢把握住“自强不息”这一主题进行立意。 写作时，需要写出自已或他人实现自立自强，学会“自 强不息”的过程。 2 第三单元拔尖情境卷 1.(1)畔sù砀（每空1分） (2)A解析：A项，富丽堂皇：形容建筑物宏伟华丽，也 形容场面、陈设等盛大、豪华，多用于形容人工建筑或盛 大场面，带有浓重、奢华的意味。语段中用来形容“月有 圆缺”的自然景象，属于使用对象错误。(2分) (3)应将“了解传统”和“传承文化”互换位置。(1分) (4)D解析：“我们热爱自然，热爱生命，我们在诗歌 中，汲取精神的食粮”包含多个分句，因此该句是复句。 (2分) 2.(1)示例：我班组织去园博园研学旅游，请于11月6日 上午8点在学校东门集合，并带好雨具。(1分) (2)②④③①(1分)(3)示例：超过一半的学生认为 在研学旅行的时候可以愉悦身心、放松心情，学到历史 文化知识，看到优美的景色，研学旅行是有益于学生的 个人成长和个性发展的。(2分) 3.(1)沉舟侧畔千帆过(2)千里共婵娟(3)长风破浪 会有时直挂云帆济沧海（④）欲为圣明除弊事肯 将衰朽惜残年(5)先天下之忧而忧后天下之乐而 乐(6)示例：千磨万击还坚劲任尔东西南北风（每 空0.5分) 4.(1)①(1分)示例：她从小父母双亡，寄人篱下，就如 苔花一样微小，虽然长相平庸，但她有着强烈的自尊心， 坚定不移地去追求一种光明、圣洁、美好的生活。(2分) (2)示例：哲理：直面困难和挫折，能造就美丽的人生。 (1分)启示：简·爱小时候面对舅妈、表哥的欺辱，奋起 反抗：面对洛伍德学校校长的欺压，从不屈服：面对罗切 斯特已婚的事实，毅然出走。简·爱没被自已的生存环 境所打倒，而是逐渐成长为一个独立自主的女性。 (1分)我明白了只要敢于面对困难，最终就能获得精彩 人生的道理。(1分) 5.(1)③(2)以…为安(3)靠近，接近(4)同 “嘱”，嘱托（每空1分） 6.D解析：句意：都通过陆路运输，而那些多余的、不急需 的物品，才通过江水运送。由此可见，“皆陆出”指的是 一般情况，都要通过陆路运输。而“而其羡余不急之物 乃下于江”是特殊情况，即多余的、不急需的物品，才通 过江水运送。所以中间要停顿；“而其羡余不急之物”与 “乃下于江”又构成主谓关系，需要停顿。故断句为：皆 陆出/而其羡余不急之物/乃下于江。(2分) 7.(1)不久夕阳落到山顶，人影散乱，这是太守返回，宾客 跟随。(2分)(2)（他）在江边的渡口建造了至喜亭， 作为船夫们停留休憩的地方。(2分) 8 8.岂(1分)“岂”表示反问语气，有岂能、怎么能的意思，结 合前文可以得知诗人是因为贬谪才经过三峡的，所以诗 人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览这里的奇山 异景”，“岂”更能表现诗人豁达乐观的心胸。(2分) 9.不合理。(1分)原句中没有虚词，写出了三峡水的奔流 的情态，写出了水流之急，行船之险。(1分)而改文中 加人“而”“也”“者”，减慢了节奏，舒缓了语气，显得悠闲 自得，与三峡水势之急之险、气势之磅礴和行船者紧张 的心情不吻合。(1分) 10.欧阳修寄情山水，从山水中获得安慰；以同道之人朱公 为榜样，坦然面对人生被贬的困境，励精图治；(2分) 与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心 的宁静与满足。(2分) [丙参考译文]岷江的由来，是集合了蜀地的众多河流，流 出三峡后成为荆江，河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急，被束缚 时形成湍急的水流，撞击岸边时产生回旋的涡流。顺流而 下的船只，顷刻间就能行驶数百里，船上的人根本来不及 仔细观察，只要稍有偏差，与崖石相撞，舟船马上就会被撞 得粉碎，而且瞬间被激流吞没没了踪影。因此，凡是蜀地 能够供应内府、供给京城并且调拔到其他各州的物资，都 通过陆路运输，而那些多余的、不急需的物品，才通过江水 运送。夷陵本来作为一个州，正处在峡口，江水流到这里 才转为平和的水流。所以船夫们到了这里，一定会洒酒在 地，拜了又拜，相互庆贺，认为获得了新生。 虞部郎中朱公第二次治理这个州的第三个月，（他）在 江边的渡口建造了至喜亭，作为船夫们停留休憩的地方。 夷陵本来就是偏远的州县，官员的粮食供给和俸禄都很微 薄，而且地方偏僻遥远，即使有好的政绩，也不足以获得名 誉来帮助仕途进取。朱公却能接受这种简陋的环境忠于 职守，还能远离忧患，带领民众过上快乐的生活，这就是 《诗经》中所说的“品德优良、平易近人的君子”啊。自从朱 公来到这里，连年获得大丰收，他趁着百姓生活富足有余 的时机，然后动工建造亭子，给往来的人们带来便利，用亭 子来安置和慰劳他们，做事不违背时节，让人们有所依靠， 这些都值得记录下来。因此，朱公的下属官吏们一起商 量，嘱托我来撰写这篇记文。 文章解构 篇目 《光雾山上杜鹃美》 文章 作者追寻并观赏光雾山不同海拔的杜 线索鹃花。 本文围绕光雾山杜鹃花，描绘沿途与香炉 主要 山杜鹃的美丽景致和顽强生命力，由景生情赞 内容 美杜鹃，进而感悟人生应无惧风雨、泰然处之。 2 续表 篇目 《光雾山上杜鹃美》 第一部分（第①~②段）：交代提前规划行 程赴光雾山赏杜鹃，驱车途中初见杜鹃，心生 期待。 第二部分（第③~④段）：隔溪观赏杜鹃， 层次描绘其俏丽热烈之态，赞叹其蓬勃生命力。 划分 第三部分（第⑤~⑧段）：登香炉山观高山 杜鹃，刻画其扎根苍岩的顽强与盛放之美，身 心受美景洗涤。 第四部分（第⑨段）：由杜鹃生发感悟，点 明人生应如杜鹃般无惧风雨、泰然处之。 主题 赞颂光雾山杜鹃的美丽与顽强，由景悟 总结理，传递人生需无惧风雨、泰然处世的态度。 11.B.惊喜C.陶醉D.豁达（每空1分） 12.(1)运用比喻、拟人的修辞手法，把杜鹃花上比作倒扣的 漏斗，(1分)又赋于杜鹃花“害了羞”“领首低眉”“点头 致意”等人的神态和动作，体现作者的喜爱之情。(1分) (2)“连”“挨”“挤”等动词生动展现高山杜鹃茂密、生 机勃勃的状态，（1分)体现出花开的热闹及作者对杜 鹃的喜爱。(1分) 13.小语、小华(1分)小语错在对“光雾山一绝”原因解 读。原因是香炉日出与杜鹃花海交融的美景很独特， 并非“很少有游客知晓”。(1.5分)小华错在对杜鹃花 的颜色和生长位置描述错误，第③段未提及杜鹃花颜 色为“浅紫色”，且“扎根在苍岩的裂缝中”是第⑦段香 炉山粉红色杜鹃花的特征，并非第③段隔溪而望的杜 鹃花。(1.5分) 14.C(1分)诗句写杜鹃花开的艳丽，与光雾山杜鹃关 联，因为杜鹃花生机勃勃、热烈奔放，不惧山险风急，自 在盛开，(1分)这种超然让作者悟到生活烦恼短暂，应 如杜鹃积极面对，所以觉得烦恼是过眼云烟。(1分) 15.B解析：图片中的构件有凸出的榫头，需匹配带有对 应凹进卯眼的构件。结合选项可知B项符合。(2分) 16.C解析：材料三未使用对比论证。(2分) 17.①月球表面容易受到宇宙辐射和微陨石的冲击，榫卯 的连接方式能使月壤砖紧密结合，更加稳固，减少损坏 风险。（或：月壤砖抗压强度是普通红砖、混凝土砖的 三倍以上，更加稳固，可以诚少损坏风险。)②月球表 面地形复杂，环境特殊，采用榫卯结构可以灵活组装和 拆卸。（或：榫卯结构具有动态适应性。）③地月运输 成本高，利用“月壤”为建筑材料，就地取材，可节约成 本。（或：榫卯构件可以重复利用，可节约生产成本。） (每点1分) 18.示例：能。(1分)材料三第③段的观点是传统文化的 创新表达让其焕发新生。画线句讲到我国将采用传统 的榫卯工艺在月球上建造房子，正是让传统建筑创新 助力科技突破，续写着新的中国故事，能够论证该段的 观点。(2分) 19.①让历史名画《清明上河图》在数宇时代延续呼吸。 ②让观众身临其境地感受北宋汴京的繁华，加深对这 一时期历史的认知。③利用技术语言向世界传达东 方的审美与智慧。④启发学生思考，促进学生主动探 索知识。（每点1分，答出三点即可) 20.思路点拨：这则材料的关键词是“对话”。从提示语可 知，“对话”不仅是人与人之间简单的交谈，更涵盖不同 领域、思想的交流碰撞。“对话”的对象，可以是具体的 人，如父母、朋友、古圣先贤；也可以是自然万物，像山 川河流；还可以是抽象的事物，比如价值观念、精神品 质等。要通过“对话”展现出自我在认知、情感、思想等 方面的收获与转变。在叙事或论述过程中，要注重细 节描写和心理刻画，增强文章的感染力，让读者能真切 感受到“对话”的魅力和价值 期中拔尖情境卷 1.(1)ni蕴骛gài(每空1分) (2)A:坚持不解(1分)B:埋头苦干(1分)解析：A 处，坚持不解：坚持到底，毫不松解。滴水穿石：比喻力 量虽小，只要坚持不解，事情就能成功。“坚持不解”侧 重于长期坚持、不放弃，与“祖祖辈辈追寻”在时间延续 性上更为契合。B处，兢兢业业：小心谨慎，认真负责。 埋头苦干：形容专心致志卖力地工作。“埋头苦干”强调 踏实、专注地工作，与“将理想化为踏实的行动”在语境 上直接呼应，更符合倡议的实践导向。 (3)D解析：这句话是单句，句子的主语是“旅行”，谓 语动词是“是”，宾语是“阅读”。(2分) (4)期待我们一起读万卷书，在领略自然之美中感悟文 化之美、陶治心灵之美、成就人生之美。（或：期待我们 一起读万卷书，让我们在领略自然之美中感悟文化之 美、陶治心灵之美、成就人生之美。)(2分) 2.(1)①左宗棠(1分)②悬梁刺股(1分)(2)示例： 祖逖（或：刘琨）闻鸡起舞铸就辉煌(1分)(3)示例：大 多数同学拥有或曾经拥有榜样：选择榜样主要是看重他 们的才华学识、为梦想奋斗、人品好等优秀品质。(2分) 3.(1)肯将衰朽惜残年(2)病树前头万木春(3)醉翁 之意不在酒(4)人有悲欢离合(5)月有阴晴圆缺 (6)更有痴似相公者(7)长风破浪会有时(8)直挂 云帆济沧海(9)先天下之忧而忧(10)后天下之乐 而乐（每空0.5分） 4.(1)①简·爱在洛伍德学校的求学生涯是不幸的，伙食 很差，住宿条件简陋。(1分)②她在那里结识了最好 的师友，学会弹钢琴和画画，所以她是幸运的。(1分) (2)示例一：在盖茨海德府舅妈家生活的10年，虽然备 受歧视与虐待，但此处有很多藏书，简·爱选择醉心于 阅读，阅读让她对人事有了自己的看法，奠定了她的人 生底色。(4分)示例二：在洛伍德学校期间，简·爱 结识了两个贵人，海伦和谭波尔小姐，两人温暖了简·爱 的心，给于她力量。在谭波尔小姐走后，简·爱也离开 了孤儿院，去桑菲尔德庄园担任家庭教师。(4分) 5.(1)不久(2)适逢，恰巧遇到(3)③(4)能承担 (每空1分) 6.但是他的改革措施没有循序渐进，规划的规模宏大，论 事者认为（这些措施）无法施行。(2分) 7.山民虽陋/亦喜遨游/自此得与郡人共乐/实出厚赐也 (每处1分) 8.通过细弱、孤寂的梅花频繁探看着依靠着稀疏篱笆的词 人，以及篱笆外的词人以赞叹怜惜的眼神频繁看向红 梅，写出了两者同病相怜，(1分)表达了词人内心孤独、 清高，面对困境依然坚守自我与外界默默对话的心境。 (1分) 9.虽屡遭贬谪，却能于山水、四时和挚交中寻求乐趣，乐观 豁达，与民同乐，坚守自己的本心。(3分) [甲参考译文]当初，范仲淹因触犯吕夷简，被放逐多年，士 大夫根据对两人曲直的评判，互相指责对方是朋党。等到 陕西一带发生了军情，皇帝因为范仲淹众望所归，提拔任 用他。等到吕夷简被罢官，朝廷召回范仲淹，依靠他治理朝 政，朝廷内外都希望他能建功立业。范仲淹以天下为己任， 裁减宠信滥用之官，考核官吏政绩，日夜谋划实现天下太 平的策略。但是他的改革措施没有循序渐进，规划的规模 宏大，论事者认为（这些措施）无法施行。等到按察使出巡 各地，多有检举弹劾，人心不满。于是毁谤的言论逐渐传 播，而关于朋党的议论渐渐被皇帝听到。恰逢边境有紧急 军情，范仲淹于是和枢密副使富弼请求巡视边境。于是， (皇帝)任命范仲淹为河东、陕西宣抚使。等到他离开朝廷， 攻击他的（言论）更加急切，范仲淹也自己请求免去政事，于 是（皇帝）任命他为资政殿学士、陕西四路宣抚使、邡州知 州。他在中书省时所推行的政策，也渐渐被废除。 范仲淹因患病请求在邓州任职，被升为给事中。当他 调任荆南时，邓州百姓拦住使者请求留任范仲淹，他也愿 意留在邓州，朝廷答应了这一要求。不久他调到杭州，又升 任户部侍郎，调往青州。这时恰巧范仲淹病情严重，他请求 调去额州，还没到任就死了，终年六十四岁。朝廷追赠他为兵 部尚书，谥号“文正”。当初，范仲淹生病时，皇帝经常派人送 药、慰问，他病逝后，皇帝嗟叹哀悼很长时间。皇帝又派人去慰 问其家人，埋葬后，皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。 [乙参考译文]滁州（作为山区州郡，地理条件）极其匮乏， 到处缺少泉水。去年夏秋之交，我在滁州城西南面的丰山拔尖特训·语文（人教版）九年级上 第三单元拔尖情境卷 ○满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 本单元我们徜徉山水胜景，领略了自然灵秀与文人雅致的独特魅力。九年级(2)班开展 “探自然之美，悟文化之韵”主题活动，邀你一同加入！ 一、积累(17分) 【专题一：观自然，品诗韵】 1.小语为活动撰写了优美的文案，请你一起品读并进行完善。(8分) 诗歌，总能让人产生情感共鸣：长风破浪，直挂云帆；沉舟侧pà，千帆竞过；月有圆 缺，富丽堂皇。我们热爱自然，热爱生命，我们在诗歌中，汲取精神的食粮。 经典古文，总能让人濡养心性：春和景明，登楼览物，心旷神怡，《岳阳楼记》带我们感 受范仲淹的古仁人之心；四时朝暮，变幻无穷，山肴野蔌，官民同乐，《醉翁亭记》让我们体 会到欧阳修的清明之治；雾凇沆dàg,万籁俱寂，于空旷奇寒中独赏冰雪世界，《湖心亭看 雪》向我们展示了张岱的超凡脱俗。我们可以在品读中传承文化、了解传统，不断增强对 中华文化的认同感。 (1)请你完善文案中的字音字形，给加点字注音，根据拼音写汉字。（3分) 沉舟侧pàn( 山肴野蔌( 雾淞沆dang( (2)文案中画线词语使用不正确的一项是(2分) A.富丽堂皇 B.心旷神怡 C.万籁俱寂 D.超凡脱俗 (3)品读中，你发现文案中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(1分) (4)下列是同学们对文案中语句的语法知识分析，说法不当的一项是(2分) A.小文：“诗歌，总能让人情感共鸣”是一个单句，主语是“诗歌”。 B.小智：“春和景明，登楼览物，心旷神怡”虽然字数不多，却是一个复句。 C.小慧：单句和复句真不能以长短来确定。“于空旷奇寒中独赏冰雪世界，《湖心亭看雪》 向我们展示了张岱的超凡脱俗。”这句话就是单句。 D.小江：“我们热爱自然，热爱生命，我们在诗歌中，汲取精神的食粮。”这句话也是一个 单句。 2.活动开始，班级开展了语文实践活动，让我们一起参与并完成任务。(4分) (1)班级决定举行研学活动，发布了活动通知，正文如下： 为了开阔学生视野，感受自然人文之美，我班拟组织全体同学去园博园研学旅游。请 于11月6日上午8点到学校东门集合。这几天可能有雨，请带好雨具。 小明同学因请假在家，不了解通知的内容，请你转告他。（1分) 9 (2)研学中，行至览胜亭，小语同学发现亭上有一副对联，请你帮他排序，组合下联。(1分) 上联：近览仙湖远眺佛阁八方景色皆如画下联： ①总宜人 ②春游竹苑 ③四季风光 ④夏赏琼池 (3)为了探索“探自然之美，悟文化之韵”的活动形式，同学们搜集整理信息并汇总成了下 面的“研学旅行收获柱状图”，请写出你的探究结果。(2分) 80% 60% 60% 53.44% 50.23% 40% 18.28% 18.28% 20% 0 愉悦身心、放松心情学到历史文化知识看到优美的景色 认识新朋友 其他 研学旅行收获柱状图 3.山水灵秀蕴风骨，文化的精神力量沉淀于古诗文间，请补写横线处的古诗文名句。(5分) 品读优秀诗文，可以发现其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的 乐观旷达：刘禹锡遭贬二十余年，仍发出“(1) ,病树前头万木春” (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的慨叹；苏轼知“此事古难全”，仍表达“但愿人长久， (2) ”[《水调歌头》（明月几时有）门的美好愿望。它是前途崎岖时 的自信自立：李白怀才不遇，仍相信“(3) [《行路难》（其一）门。它是虽九死其犹未悔的家国情怀：韩愈虽老病，但仍然抱有 “(4) ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)的坚定信 念。它还是仕宦沉浮时的心怀天下：范仲淹在《岳阳楼记》中发出了“(5) ”的豪言壮语。 通过知识勾连，同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词，如“(6) 二、阅读(53分) 【专题二：读经典，悟真意】 (一)整本书阅读。(6分) 4.班级进行名著阅读环节，让我们一起感受经典文化的魅力。(6分) (1)[人物如花]诗人戴望舒在《萧红墓畔口占》一诗中提到“走六小时寂寞的长途，/到你 头边放一束红山茶”，请你结合简·爱的特点，从下面有关花的句子中任选一句送给她，并 说明理由。(3分) ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） ③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） 我将第 句送给简·爱。理由： (2)[成长如翼]下面泰戈尔的这句诗富有怎样的哲理？给予你怎样的成长启示？请结合 名著《简·爱》中简·爱的经历谈谈你的理解。(3分) 只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔。 泰戈尔《飞鸟集》 (二)班级收集到下面的材料，开展“文脉中国之欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。(20分) [甲] 政治生涯首次受挫 黄溪夜泊/八宋)欧阳修 ·1036年(30岁) ·1037年(31岁) 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 贬为峡州夷陵县令 作《黄溪夜泊》 欧阳修 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 《峡州至喜亭记》 政治生涯 殊乡况复惊残岁，慰客②偏宜把酒杯。 风流岁月 再次被贬外放十年 行见江山且吟咏，不因迁谪？能来。 ·1045年(39岁) ·1046年(40岁) 贬为滁州知州 作《醉翁亭记》 [乙]醉翁亭记（节选）/C宋)欧阳修 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之 乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间 者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 [丙]峡州至喜亭记/C宋)欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之 舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、 供京师而移用乎诸州者，皆陆出而其羡余不急之物乃下于江。夷陵为州，当峡口，江出峡始 漫为平流。故舟人至此者，必沥酒③再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公①再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下 州⑤，廪⑥与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心 又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑦”者矣。自公之来，岁数⑧大丰，因民之 余⑨，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与 谋，而属笔于修焉。 (选自《欧阳文忠公文集》，有删改) 注释①殊乡：异域，他乡。②慰客：迁客。 ③沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。 ④朱公：朱庆基，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。( ⑥廪(Iin):米仓，这里指官员的 供给。⑦恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑧岁数：年数，年年。 ⑨余：生活 富足、有余。 5.(新考法·提供方法支架)请根据表格中提示的方法解释加点的词。(4分) 方法 联系内容 释义 查阅词典法 固：①坚固；②鄙陋；③本来 (1)夷陵固为下州 (填序号) 词类活用法 而不知太守之乐其乐也 (2)朱公能不以陋而安之 语境推测法 句中“去”为远离之意 (3)夫人之去忧患而就乐易 关注通假字 属予作文以记之 (4)而属笔于修焉 6.下列为丙文中画波浪线的句子断句正确的一项是(2分) A.皆陆出而其羡/余不急之物/乃下于江B.皆陆出/而其羡余/不急之物乃下于江 C.皆陆出而其羡/余不急之/物乃下于江D.皆陆出/而其羡余不急之物/乃下于江 7.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 (2)作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 8.《黄溪夜泊遗失了一字，请结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一字，并说明理由。(3分) 我选“ ”字， 9.有同学模仿乙文多次运用虚词的写法，给丙文中画双横线的句子添加了多个虚 词，你认为这样修改是否合理？请简述理由。(3分) (改句)倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旋也。顺流之舟 顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 10.欧阳修一生多次被贬，他是如何突破重围的？请联系上述诗文简要分析。(4分) 【专题三：阅佳作，知文脉】 (三)小语推荐同学们阅读下面的美文，让我们一同品读文字中的山川灵韵，回答问题。(14分) 光雾山上杜鹃美/杨登俊 ①早就听闻光雾山的杜鹃花盛放时极美。虽然我曾多次到光雾山上游玩，但每次都错 过了花期，十分遗憾。今年花期未到，我和朋友便提前规划行程，为上山看花做足准备。 ②驱车前往光雾山那日，随着山势起伏，我的心潮也奔涌澎湃起来。望向车窗外的密 林，偶有几朵如血色般醒目的杜鹃花摇曳其间，令人惊喜。山势愈加陡峭，高高低低的树丛 中，有黄莺在啼叫。阳光洒在树丛上，绿色叶片更加闪亮。 ③忽然，朋友一声惊呼，顺着他手指的方向，我看到一片杜鹃花海，在翠绿色的“画纸”上 铺开，分外夺目。我们急不可待地下车，朝花海的方向奔去。走着走着才发现，通往花海的 路被奔涌的溪流阻隔，虽然近在咫尺，却无法靠近。隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的 漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞，颔首低眉地向我们点头致意。 ④阳光从树叶的缝隙间洒落，点染在杜鹃花上。我想，这些杜鹃花就是光雾山的精灵， 它们既有“一园红艳醉坡陀，自地连梢簇蒨罗”的俏丽，又有“何必因啼血，颜色胜曙霞”的热 烈。这肆意张扬的生命力，给人以满怀热情、拥抱生活的鼓舞。 ⑤观赏完这一片杜鹃花，我们便前往海拔2000多米的香炉山。在光雾山景区，许多游 客选择乘坐香炉山观光索道翻越两座陡峭高耸的山峰，在香炉山顶欣赏日出。但少有人知 道，艳丽的高山杜鹃也是香炉山上的独特景观。听朋友说，香炉日出与杜鹃花海交相辉映的 景色，堪称“光雾山一绝”。 ⑥顺着盘山步道前行，不一会儿就看见杜鹃花开得漫山遍野，仿佛给高耸陡峭的悬崖披上一 件锦绣华服。高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹。 ⑦与先前所见的杜鹃花不同，这里的杜鹃花呈粉红色，粗壮的根茎扎在苍岩的裂缝中， 显示出顽强的生命力。它们拼命吸吮山间的雨露，在山岭上不断蔓延，相互靠拢，牵起手来， 开出一座花的世界。 ⑧阳光冲破云层，照在这一株又一株道劲的杜鹃花枝上，花儿露出笑靥，散发扑鼻的芳 香，依着山间野鸟的婉转清音，跳起曼妙的芭蕾。置身于这杜鹃花海之中，身体的困乏与心 灵的疲倦瞬间被美景洗涤，随花香消散。 ⑨看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼不过是过眼云烟。灿烂的杜鹃花海如此真实 可亲、热烈奔放，无论山多么险、风多么急，只要一束阳光、一点雨露，便能自在盛开，这是何 等的超然！人生也应如此，无惧风雨，泰然处之。 (选自《人民日报·海外版》，有删改) 班级展开“光雾山上杜鹃美”文章主题探究活动，请你参加。 心 理 11.（新考法·思维导图)同学们发现作者游览光雾山杜鹃的 心理变化十分曲折，请你参与分析。(3分) 小语：作者游览光雾山杜鹃的心理变化是怎样的？ D 小文：我们可以通过绘制折线图来体会，这是我绘制的折 线图，你能用词语概括其变化过程吗？ 时间 小语：A.期待→B C →D 12.阅读完此篇散文后，小文和小语发现许多语句十分有意境，请你参与赏析。(4分) 小语：“隔溪赏花，杜鹃花的花形宛如倒扣着的漏斗，在微风的轻抚下，它们好像害了羞， 颔首低眉地向我们点头致意。”这句话我们可以从修辞的角度赏析：(1) 小文：“高山杜鹃一朵连着一朵，一丛挨着一丛，一簇挤着一簇，千娇百媚，好不热闹。”这 句话的用词十分生动，我们可以从用词角度赏析：(2) 13.李老师：阅读完此篇散文后，大家有没有什么想说的？ 小语：作者认为香炉日出与杜鹃花海交相辉映是“光雾山一绝”，是因为这一景观在光雾 山景区独具特色，且很少有游客知晓。 小采：文章结尾由杜鹃花的蓬勃生长感悟到人生应无惧风雨、泰然处之，实现了由景及情 的自然升华，深化了文章主旨。 小华：第③段中隔溪而望的浅紫色杜鹃花扎根在苍岩的裂缝中，显示出顽强的生命力。 李老师： 同学的分析有误，错误原因： (4分) 14.阅读下面一段对话，完成题目。(3分) 小语：光雾山曾是红四方面军战斗之地，光雾山艳丽的杜鹃花是革命先辈的鲜血染成。 下列诗句中，描写光雾山杜鹃花的一项是(1分) ( A.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。B.纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 C.枝枝血染花风晚，萼萼愁开谷雨晴。D.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 小文：结合所选诗句和全文分析，作者为什么说“看到这美丽的杜鹃，更觉生活中的烦恼 不过是过眼云烟”？ 李老师： (2分) (四)（新素材·榫卯工艺）自然资源的禀赋与传统文化的智慧往往相映成趣，下面的材料便 聚焦月壤利用与榫卯工艺的“跨界融合”，让我们一同阅读下面的文字，探寻传统智慧的当代 价值。(13分) [材料一]①用月壤建“月宫”还遥远吗？目前，中国正联合多国共同推进国际月球科研 站建设，其中最具创新性的设想是“就地取材”，利用月壤制造建筑材料，并采用中国传统的 榫卯工艺建造房子。传承千年的榫卯技艺究竟蕴含了怎样的智慧，能为科研团队所青睐？ ②榫卯，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式，凸出部分叫“榫”（或叫 “榫头”)，凹进部分叫“卯”（或叫“卯眼”）。最基本的榫卯结构由两个构件组成，其中一个的 榫头插入另一个的卯眼中，使两个构件连接并固定。这样的连接方式，也使榫卯结构具有动 态适应性，中国古代建筑、家具及其他器具只用木头，不用金属钉子、胶水，全凭榫卯就可以 做到上下、左右、粗细、斜直灵活组装。用“榫卯撬”（一种钝头木楔）和木槌通过精准敲击构 件特定部位，即可拆卸，拆卸下来的构件还可以重复利用。别看榫卯结构简单，却能扛住千 年风雨！山西应县木塔就是活证据：67.31米高的纯木搭，历经几十次地震却纹丝不动，全靠 榫卯的“弹性缓冲” [材料二]为什么要把“月壤砖”设计成榫卯结构呢？首先，月球表面重力 仅为地球的六分之一，且没有大气层保护，容易受到宇宙辐射和微陨石的冲 月裹鼓密度与普通砖决相当， 但抗压强度是普通红砖、混 击。其次，月球拥有超高真空环境，并且早晚存在三四百摄氏度的大幅度温 凝土砖的三倍以上 变，传统土木建造方式几乎无法实施，结构稳定性也无法保证。此外，地月运 输成本极高，将一瓶矿泉水重量的材料运送至月球，就要花费20万美元。因 1 此，在月球上实施建造，对建筑材料和建造方式的要求极高。尽管面临困难不少，但是人类 探月的脚步从未停歇。或许在不远的将来，月球基地的穹顶之下，孩子们将通过全息窗遥望 地球升起。 [材料三] 文明的榫卯：在传统与现代的对话中生长 ①三星堆青铜神树的枝千在AR(增强现实)技术中舒展，敦煌飞天的飘带在数字水墨 动画中流淌，战国编钟的韵律在AI算法中回响。当古老文明遭遇现代技术，不是冰与火的 碰撞，而是榫卯的契合一传统的基因在创新中获得新生，现代的表达在传承中找到根基。 这种文明的榫卯智慧，正是中华文明跨越五千年的密码。 ②守护传统，让文明基因在时光中保鲜。敦煌莫高窟的壁画修复师用0.01毫米的画笔 修补千年裂痕，这种“如临深渊”的敬畏之心，是文明传承的根基。近年启动的“流失海外敦 煌文物数字化复原”工程，通过高精度扫描技术，让众多流失海外的文物在数字藏经洞中重 获新生。这种修复不是简单的复制，而是让壁画中的矿物颜料在数字时代延续呼吸。正如 曾任敦煌研究院院长的赵声良所言：“我们修复的不是颜料，而是古人对美的信仰。” ③创新表达，让文明密码在当代焕发新生。故宫文创团队将《千里江山图》的青绿山水 转化为“千里江山”系列彩妆，用矿物质颜料打造出“螺子黛”眉笔、“石青”眼影，让千年色彩 走进现代梳妆台。这种转化不是简单的符号挪用，而是将古代的“随类赋彩”理论与现代美 妆科技结合，实现“传统美学的当代转译”。 ④融合共生，构建文明传承的生态系统。苏州博物馆的建筑设计是传统与现代融合的 典范。设计者贝聿铭在保留传统粉墙黛瓦的同时，用钢结构和玻璃幕墙重构空间，让光线在 “片石假山”间流动。这种“中体西用”的智慧，打破了“传统=保守”的认知误区，证明了文明 的进步需要兼容并蓄。 ⑤站在时间的长河畔回望，从甲骨文的刀刻到数字水墨的笔触，从青铜器的铸造到3D (三维)打印的重构，中华文明始终在守正创新中生长。当我们以敬畏之心守护传统，以开放 之态拥抱创新，那些跨越千年的文明基因，终将在当代社会的土壤中绽放新的花朵，向世界 传达东方的审美与智慧。这不是对过去的复刻，而是对未来的创造一在传统与现代的榫 卯契合中，我们正在书写属于这个时代的文明新章。 [材料四]班级组织学生前往博物馆参观，馆中利用全 息投影技术复活的《清明上河图》最让同学们感到震撼，由此 引发了热烈讨论。 小语：快看！全息技术还原了画中店铺的招牌文字，连 沿街叫卖的商贩五官和服饰都可以看得清清楚楚。 北宋/张择端《清明上河图》（局部） 小文：以前看画总觉得很远、很模糊，现在不仅能看见人们活动的场景，还能听到商贩的 叫卖声，突然就理解了什么是“梦回繁华”。 博物馆解说员：其实张择端原作本就是“动态叙事”。你们看这队骆驼穿城而过，茶建客人 转头张望一全息不过是让画中暗藏的时空逻辑显性化了，就像给静态画作按下播放键。 小语：我在网络上看到，“活”起来的《清明上河图》在海外社交平台的播放数据也很惊 人，很多外国网友都在问画作的内容和技术细节。 12 博物馆解说员：还有小学生看完就回家查“为什么北宋会有阿拉伯商人”，好的创新表达 就该是这样—用震撼开场，以思考延续。 15.根据材料一判断，可以与右图组合成榫卯结构的构件是(2分) B. 16.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(2分) A.榫卯是采用凹凸部位相结合的一种连接方式，以精准咬合、无钉无胶为特点。 B.尽管在月球上建房面临重重困难，但是随着科学技术的突破，这将渐成现实。 C.材料三运用了对比论证、举例论证等论证方法阐述观点，生动且富有说服力。 D.传统文化重焕新生，启示我们要以敬畏之心守护传统，以开放之态拥抱创新。 17.中国科研团队拟用“月壤”为建筑材料，并采用榫卯工艺在月球上建房子。结合材料一、 二，简要分析其合理性。(3分) 18.材料一画线句能否作为材料三第③段的论据？请说明理由。(3分) 19.请结合材料三、四，简要分析用全息投影技术复活《清明上河图》的意义。(3分) 三、写作(50分)》 【专题四：书韶华，铭真知】 20.有所总结才能有所收获，活动最后，学校面向全体学生进行征文，以下是写作要求，请你 阅读并按要求完成作文。(50分) “对话”在现代汉语中指双方或多方相互交流、交谈，也可指不同领域、思想之间的交 流碰撞。与山川自然对话，可以收获美景，放松心情；与父母朋友对话，可以感受爱意，温暖 心灵；与古圣先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以 了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力， 上述材料引发你怎样的感悟？请根据要求完成作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②要有真情实感，不得套作、抄袭；③书写工 整，卷面清洁；④不得泄露真实的校名、人名等个人信息；⑤不少于600字。