第三、四单元练习卷 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 九上语文第三、四单元练习卷，以“青春书页·阅见光芒”读书会等真实情境整合古诗文默写、小说阅读、名著人物分析，覆盖单元核心知识点，注重文化传承与语言运用，适配单元复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|24分|古诗文名句（杜甫、苏轼等）、语言衔接、名著《简·爱》《儒林外史》|以“鉴诗文·品诗韵”等活动串联，设微型小说命名题，培养审美创造| |阅读|46分|文言文对比（张岱小品文）、现代文（议论文《冷静是一种能力》、记叙文《家训》）|文言文对比分析“清冷之景”情感差异，记叙文设短视频拍摄方案题，提升思维能力| |作文|50分|成长磨砺主题|结合雏鹰、种子材料，引导关联自身经历，强化语言运用与思维深度|

九上语文第三、四单元练习卷 班级: 姓名: 学号: 成绩: 一、积累与运用(24分) 1.根据提示,补全下列名句。(每空0.5 分,共 5分) (1)露从今夜白,。(杜甫《月夜忆舍弟》) (2),千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) (3)长风破浪会有时,。(李白《行路难》) (4),病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) (5)云横秦岭家何在?。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) (6),枳花明驿墙。(温庭筠《商山早行》) (7)《岳阳楼记》中表现范仲淹旷达胸襟的句子是:,。 (8)《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是:,。 2.依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )(1分) 阅读名著,可以让我们。,。,从而拥有更加丰富的人生。 ①开阔视野,增长见识 ②在与大师的对话中获得启迪 ③还能够陶冶情操,提升修养 ④不仅丰富知识储备 A.①②③④ B.①④③② C.④③②① D.④②①③ 请你参与班级开展的 “青春书页 阅见光芒” 读书会活动,完成3~9题。 【活动一:鉴诗文 品诗韵】 3. 根据提示的鉴赏方法,补全相应的诗文名句。(共5分。答对一空得0.5分,满分不超过5分) 鉴赏方法 诗句 归纳结论 抓情感词 惶恐滩头说惶恐,(1)。(文天祥《过零丁洋》) 找准情感词,能 准确理解作者情思 (2),宫阙万间都做了土。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》) (3),。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 捕捉意象 雁:塞下秋来风景异,(4)。(范仲淹《渔家傲 秋思》) 关注意象,能深刻体会诗歌意境 月:人有悲欢离合,(5),此事古难全。(苏轼《水调歌头 明月几时有》) 参考答案与解析 一、积累与运用（24分） 1. 名句默写（每空0.5分，共5分） · 答案： (1) 月是故乡明 (2) 但愿人长久 (3) 直挂云帆济沧海 (4) 沉舟侧畔千帆过 (5) 雪拥蓝关马不前 (6) 槲叶落山路 (7) 不以物喜，不以己悲 (8) （若夫）日出而林霏开，云归而岩穴暝 · 解析： 考查课内古诗文背诵。注意“沧”、“畔”、“槲”、“霏”、“暝”等易错字的书写。第(8)题需注意题干要求是“山间朝暮之景”，对应《醉翁亭记》中的“日出而林霏开，云归而岩穴暝”。 2. 语句衔接（1分） · 答案： B · 解析： 考查逻辑排序。首先，“阅读名著”带来的直接效果是①“开阔视野，增长见识”或④“丰富知识储备”。观察选项，A、B以①开头，C、D以④开头。接着看关联词，“不仅……还……”是常见搭配。④“不仅丰富知识储备”应与③“还能够陶冶情操，提升修养”相连，构成递进关系。但观察句子结构，横线后是“从而拥有更加丰富的人生”，这通常是最终结果。 · 分析逻辑链条：先有具体的收获（①开阔视野/④丰富知识），再有深层的精神影响（②获得启迪/③陶冶情操）。 · 细读选项B：①开阔视野... -> ④不仅丰富知识... -> ③还陶冶情操... -> ②在与大师对话中获得启迪 -> 从而拥有...。这个逻辑稍显跳跃。 · 重新审视句意：“阅读名著，可以让我们[总起]。[分述1]，[分述2]。[分述3]，从而...” · 正确逻辑应为：①是总括性的好处，或者④和③构成“不仅...还...”的并列/递进。 · 让我们看关联词提示：④中有“不仅”，③中有“还”。所以④③必须连在一起，且④在前，③在后。排除A、D。 · 剩下B和C。B是①④③②，C是④③②①。 · 代入B：阅读名著，可以让我们①开阔视野，增长见识。④不仅丰富知识储备，③还能够陶冶情操，提升修养。②在与大师的对话中获得启迪，从而拥有更加丰富的人生。——逻辑通顺：先说总体好处①，再具体展开④③的递进，最后②作为升华，引出“从而”的结果。 · 代入C：阅读名著，可以让我们④不仅丰富知识储备... 这里缺了主语或者前半句，且①放在最后“从而”之前，逻辑上“开阔视野”作为最终导致“丰富人生”的直接原因略显单薄，通常“获得启迪”更接近精神层面的升华。 · 故选 B。 3. 诗文鉴赏填空（共5分） · 答案： (1) 零丁洋里叹零丁 (2) 伤心秦汉经行处 (3) 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 (4) 衡阳雁去无留意 (5) 月有阴晴圆缺 (6) 鸡声茅店月 (7) 忽复乘舟梦日边 (8) 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 (9) 云横秦岭家何在 (10) 千树万树梨花开 · 解析： 结合鉴赏方法提示填写。注意“零丁”、“鬓”、“衡”、“赋”、“柯”等字的写法。 4. 看拼音写词语（2分） · 答案： (1) 汲取 (2) 根深蒂固 · 解析： “汲”不要写成“吸”；“蒂”不要写成“帝”。 5. 病句修改（2分） · 原句： 不仅从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力，而且了解了杜小康、闰土、于勒等众多经典人物形象。 · 病因： 语序不当（逻辑顺序颠倒）。通常是先了解人物形象，再深入体会思想与魅力；或者关联词“不仅...而且...”连接的内容轻重倒置，一般由浅入深。但在本句中，“了解形象”是基础，“体会思想”是深化。原句先说“体会思想”，后说“了解形象”，逻辑反了。 · 修改： 将“从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力”与“了解了杜小康、闰土、于勒等众多经典人物形象”互换位置。 · 改后句子： 不仅了解了杜小康、闰土、于勒等众多经典人物形象，而且从人物命运中体会到作品深刻的思想性与独特魅力。 6. 词语辨析（1分） · 答案： A · 解析： · A. 不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。符合语境“潜心于经典的深度阅读，无疑是______（最好的方法）”。 · B. 获益匪浅：形容受到很大的益处和启迪。不能作宾语中心语填入“是...”后面表示方法。 · C. 独一无二：没有相同的。侧重唯一性，不如“不二法门”侧重“途径/方法”贴切。 · D. 画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。不合语境。 7. 书名设计（3分） · 答案示例： · 名字： 《青春回响》 · 用意： 寓意同学们的微型小说是青春心声的回响，记录了成长中的点滴感悟，声音虽轻，却能引发共鸣，留存美好记忆。 · (其他合理答案亦可，如《初绽集》、《星火录》等，需言之成理) 8-9. 名著人物比较（5分） · 8. 简·爱相关情节（2分）： · 答案： 当罗切斯特先生试图以爱情为名挽留她做情妇，或者当她发现罗切斯特已有妻子（伯莎·梅森）时，她坚决拒绝留在桑菲尔德庄园，选择离开，尽管她深爱罗切斯特，但她不愿丧失尊严和平等的地位。 · (关键点：发现真相后拒绝做情妇/坚持离开，维护尊严) · 9. 价值评价（3分）： · 答案示例： 我更认同 简·爱 的反抗价值。因为 简·爱的反抗源于对独立人格和平等爱情的追求，体现了女性自我意识的觉醒，具有普世的人文主义光辉，激励人们在逆境中坚守自尊与底线。 · (或者选杜少卿：我更认同杜少卿的反抗价值。因为他敢于挑战腐朽的科举制度和封建礼教，蔑视权贵，仗义疏财，体现了知识分子的高洁傲岸和对社会现实的清醒批判，具有鲜明的时代进步意义。) · (注：此题为开放性试题，言之成理即可，但需结合具体情节和价值观进行分析) 二、阅读（46分） （一）古诗文对比阅读（16分） 10. 字词解释（3分） · 答案： D · 解析： · A. 正确。“许”均表约数。 · B. 正确。“薄”均意为迫近、靠近。 · C. 正确。乙文“清冽”指寒冷；《小石潭记》“水尤清冽”指清凉。意思相近但不完全相同（一侧重冷，一侧重清冷），或者说在特定语境下解释有细微差别，但D项错误更明显。 · D. 错误。乙文“余强举大觥敌寒”中的“强”意为“尽力、勉强”；《虽有嘉肴》“然后能自强也”中的“强”意为“勉励、奋发图强”。两者意思不同。 11. 断句（2分） · 答案： 万 山 载 雪 / 明 月 薄 之 / 月 不 能 光 · 解析： 根据句意，“万山载雪”是一个完整画面，“明月薄之”是月光照在雪山上，“月不能光”是结果。主谓宾结构清晰。 12. 翻译（4分） · (1) 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 · 译文： 冰花一片弥漫，天和云和山和水，上下全白了。 · (关键词：雾凇、沆砀、一白) · (2) 声为寒威所慑，咽涩不得出。 · 译文： 声音被寒冷的威力所震慑，哽咽涩滞，发不出来。 · (关键词：为...所...（被动）、慑、咽涩) 13. “痴情”表现（3分） · 答案： · 甲文： 在大雪三日、人鸟声俱绝的严寒深夜，独自划船前往湖心亭看雪，表现出作者遗世独立、超凡脱俗的雅趣和对自然美景的痴迷。 · 乙文： 在雪深三尺、寒气逼人的夜晚，登山坐于山门，饮酒赏雪，甚至让艺人唱曲吹箫，即便声音被寒气抑制也不以为意，最后拖冰凌而归，表现出作者狂放不羁、随性洒脱以及对冰雪之境的极致享受。 14. “清冷”情感对比（4分） · 答案： · 张岱（甲、乙）： 张岱笔下的“清冷”寄托了他对故国的怀念和遗世独立的高洁情怀（或孤芳自赏、超凡脱俗的情趣）。他在清冷中寻找精神的慰藉和知音（如甲文中遇金陵人），体现的是一种雅致、孤独但自得其乐的心境。 · 温庭筠（丙）： 温庭筠笔下的“清冷”（鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜）渲染了旅途的艰辛和孤寂，烘托了游子浓重的思乡之情（“客行悲故乡”）。这里的景是凄清的，情是悲苦的。 （二）议论文阅读《冷静是一种能力》（14分） 15. 内容理解（3分） · 答案： C · 解析： C项错误。第③段列举地震救援等例子，是从正面论证冷静能够使人临危不乱、镇定自若，从而有效应对危机，而不是从反面论证缺乏冷静的后果。 16. 论述方面概括（3分） · 答案： 文章从以下三个方面展开论述： 1. 冷静是一种平复情绪的自制能力； 2. 冷静是一种临危不乱的镇定能力； 3. 冷静是一种掌控局面的领导能力。 17. 论证方法及作用（3分） · 答案： · 方法： 比喻论证。 · 作用： 将“拥有了冷静的能力”比作“拥有一双慧眼”和“装上了一对翅膀”，生动形象地论证了冷静能让人看清方向、稳健飞翔（即冷静对于应对生活挑战和事业发展的重要作用），使抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的说服力。 18. 材料插入及理由（5分） · 答案： · 段落： 第③段。 · 理由： 链接材料中华罗庚在空袭警报响起、危险临近时，依然抱着书稿跑进防空洞继续研究，保持沉着镇定，这正是“临危不乱”的表现。这与第③段论述的“冷静是一种临危不乱的镇定能力”观点一致，且材料中的“危险环境”与段中提到的“意外事件”、“危急时刻”相契合，能有力支撑该段论点。 （三）小说阅读《家训》（16分） 19. 拍摄方案表格（3分） · 答案： · (1) 抓阄定策，替师赴难 （或：嚼碎红豆，替人迎敌） · (2) 遗憾期盼 （或：深沉牵挂、望子成龙） · (3) 临终托付，舒展身躯 （或：见通知书，含笑离世） 20. 修辞赏析（3分） · 答案： 运用了比喻的修辞手法。将“远处躲藏的人影”比作“洞穴被挖开的田鼠”，生动形象地写出了村民们在鬼子来袭时惊慌失措、四处逃窜的情态，侧面烘托了战争环境的残酷和恐怖，渲染了紧张压抑的气氛。 21. 伏笔分析（5分） · 答案示例： · 伏笔： 第④段提到“爷爷的手悄悄攥紧了藏在袖管里的半截砍柴刀……刀刃被磨得锃亮”。 · 作用： 这一细节暗示了爷爷表面迎敌、内心并未屈服，甚至做好了殊死搏斗的准备，表现了他的勇敢和机智。同时也为后文第⑪段提到“草屋的墙角，常年放着半截锈迹斑斑的砍柴刀……映出他眼里的泪光”做铺垫，前后呼应，突出了爷爷忍辱负重、内心痛苦却坚守正义的形象，使人物形象更加丰满立体。 · (也可分析“甄先生攥紧书卷”为后文送女儿给爷爷做儿媳埋伏笔等) 22. 家训内涵阐释（5分） · 答案： 这份家训的内涵是：忠诚报国，勇于担当，洗雪耻辱，传承正气。 · 结合情节： 爷爷当年为了保护文化传承者（甄先生）和村民，甘愿背负“汉奸”骂名，忍辱负重，这是为了大局的担当；他一生渴望家人参军，是为了用实际行动证明清白，保卫国家；临终前嘱咐“每一辈人，都要有一个人去当兵，用你们的血，洗掉家族的耻”，是将个人的荣辱与国家的命运紧密相连。 · 总结： 家训教导后代要热爱祖国，在国家危难时刻挺身而出，不计个人得失，以行动捍卫民族尊严和家族荣誉。 三、作文（50分） 23. 作文指导 · 审题立意： · 核心意象： 雏鹰坠落、种子破土。 · 核心主题： 磨砺、成长、压力、突破、坚持。 · 写作对象： 九年级学生（面临中考压力、青春烦恼）。 · 立意方向： 1. 直面挫折： 叙述自己在学习或生活中遇到的困难（如成绩下滑、人际矛盾、特长瓶颈），描写内心的挣扎与痛苦，重点写在磨砺中如何调整心态、坚持不懈，最终实现突破的过程。 2. 感悟成长： 议论“压力”与“动力”的关系，阐述“苦难是财富”的观点，引用名言或事例，论证只有经历风雨才能见彩虹。 3. 青春誓言： 抒发面对中考压力的豪情壮志，表达像雏鹰一样无畏坠落、像种子一样冲破黑暗的决心。 · 拟题示例： · 《磨砺羽翼，静待花开》 · 《痛并快乐着的成长》 · 《破土而出的力量》 · 《感谢那次“坠落”》 · 写作建议： · 记叙文： 要有具体的事件，细节描写（心理、动作）要到位，突出“磨砺”的过程和“蜕变”的瞬间。 · 议论文： 论点要明确，论据要充分（可结合自身经历或名人故事），论证逻辑要严密。 · 切忌： 空洞喊口号，无病呻吟，或脱离“磨砺/成长”的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $