第五单元(正文)-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

第五单元 单元重点预览 人文主题 言行合一修身铸魂 学习目标]1.掌握文章的观点，分析作者如何通过批判两种极端行为来论证这一观点。 2.学习议论文的论证技巧。3.培养批判性阅读习惯，学会质疑和反思日常行为中的“空想” 想和做 胡绳 或“死做”倾向。 主旨概述]这篇文章强调“想”和“做”必须紧密结合，反对“空想”与“死做”的极端行为，倡导 在实践中思考、在思考中实践，以推动个人进步和社会发展。 [学习目标]1.整体感知文章的主要内容和脉络层次，认识“怀疑”对做学问的重要意义。 2.理解中心论点与分论点之间的关系，理解举例论证和道理论证的作用。 怀疑与学问 3.在学习和生活中培养怀疑的精神，要敢于怀疑，善于发问。 顾颉刚 主旨概述]文章以名言提出中心论点，运用举例论证、道理论证的方法，论证了治学必须有 怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明的观点。 *就英法联军 [学习目标]1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。2.分析文章的结构，厘 远征中国致 清作者的思路。3.理解文章的写作特点，并体会其表达效果。 巴特勒上尉的信 [主旨概述]雨果在文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表 雨果 达了对法国政府强盗行为的愤怒及对被侵略的中国的深切同情 [学习目标]1.理解“精神的三间小屋"”的具体内涵，把握作者的主要观点。 2.把握比喻论证、对比论证的方法，体会其作用。 *精神的三间小屋 3.关注自身心灵健康，构建自己美丽的精神小屋。 毕淑敏 [主旨概述]文章开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和布置”的话题，之后论述如何修建三 间精神小屋。 体会议论性文章的思辨性，通过比较、分析等方式理解作者的观点、态度和立场：学习论证的 方法，体会议论文语言严谨的特点。 阅读要素 [中考点对点]考点1：理解作者的观点、态度和立场[P64T1(1)(5)]考点2：学习论证方法 [P64T1(2)]考点3：体会议论文语言严谨的特点(P66T6) 1.论证要合乎逻辑，观点前后要一致。使用的论据符合生活常识和逻辑规律。 写作： 2.要使用论据支撑论点，避免论点与论据脱节。 论证要合理 3.根据内容的需要，选择恰当的论证方法。 1.理解数字技术、数字经济对国家的战略意义。 专题学习活动： 2.文明上网，注意信息安全，学习利用互联网搜索信息。 我们的数字时代 3.正确认识人工智能，正确认识其利弊。 59 拔尖特训：语文（人教版）九年级上 基础型学习任务群 训练一（第19课） “答案与解析”见P15 九年级(1)班围绕“如何做更好的自己”召开了主题班会，请你一起参与讨论。 1.小语分享了下面的文字，请你一起阅读，完成以下题目。 “长安何处在，只在马蹄下。”古往今来，无论实现美好梦想，还是成就壮丽事业，坦途只有一 条，那就是长久地[A] ;成功的通也是如此，那就是成年累月地身体力行。 青年时期是人生大厦奠基的关键阶段，最忌思想偷懒只会依葫芦画pá0，最怕做事懈怠三 天打鱼、两天晒网。如果瞧不上吃苦耐劳，只一味追求效率，不屑做平凡工作，生命因何变得坚 强？如果心气旺盛、眼光高蹈，空想坐等千“大事业”，岂不会不误入强聒不舍、纸上谈兵、临渊羡 鱼、守株待兔的歧途？ 没有哪代人的青春是平凡的，因为孜孜不倦地付出生命所以气象万千，因为百折不挠地奋斗 拼搏所以洗尽铅华。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。” ,青年一定能创造精彩人生，成就有益于时代和人民的事业。 (1)给语段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 通() 成年累月() 依葫芦画pido()效率() (2)填入语段横线A处最恰当的一个词语是 A.埋头苦干 B.自强不息 C.兢兢业业 D.一丝不苟 (3)语段中画线的语句有语病，请你在下面横线上写出正确的句子。 (4)填入最后一段横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( ①不驰于空想、不骛于虚声②通过脚踏实地苦干力行 ③无论青春场景如何变幻 A.③①② B.①②③ C.②③① D.③②① 2.探寻成长路径，遇见更好的自己。下列分析正确的一项是 ( ①奋斗是推动时代前进的动力，奋斗是实现自身成长的阶梯。②千千万万的奋斗者用自己 辛勤的汗水，浇灌着一个民族的成就感。③成就更美好的明天，遇见更好的自己，呼唤不驰于空 想、不骛于虚声的奋斗精神。④在波澜壮阔的时代洪流中，唯有奋斗能留下深深的印记，唯有奋 斗者能永葆青春的朝气。 A.“更”“自己“能”“朝气”，词性依次为副词、名词、动词、名词。 B.句②中“千千万万”作定语，“用自己辛勤的汗水”作谓语。 C.“奋斗是奋斗者永远的座右铭”这句话适合接在句①后。 D.句④是病句，应把“洪流”改为“图画”，“永葆”改为“永存”。 60 第五单元 训练二（第20课） “答案与解析”见P15 班级以“以青春之疑筑治学之信”为主题开展探究活动，邀你完成下列任务。 【活动一·青年敢怀疑】 1.小语为活动准备了以下发言稿，需要你一起完成。 对于学问，我们不能mang从，而要有质疑与探究的精神。 没有质疑，人们 人云亦云，mò守成规， 没有创造，一切学术就停滞不前了。如果没有探究，看 似行之有效的方法，换了情境以后，其效果可能就要大打折扣了。乐于做学问的人总是孜孜不 倦，但不会一味埋头苦干。善于做学问的人喜欢刨根问底，但不会断章取义。他们会不断从外界 汲取知识，拓展眼界，一些不符合事实的流言，在他们面前会不攻自破；他们会珍惜自己稍纵即逝 的灵感，也会不耻下问地听取长辈的建议；他们会在研究时心无旁鹜，但又懂得劳逸结合。 如何做学问？有人说：要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问？我要对你们 说： 你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来 布置仪器。 (1)发言稿中有些字小语把握不准就用拼音代替，请你根据拼音写出汉字，并给加点字注音。 mang从( mò守() 停滞( 折扣( (2)发言稿中画横线词语小语把握不准，使用不恰当的一项是 A.行之有效 B.孜孜不倦 C.不攻自破 D.不耻下问 (3)发言稿中，第一段空缺处的关联词小语把握不准，请你帮忙选出正确的一项 A.不但…而且…还要 B.倘若…与其…不如 C。但是…只要…那就 D.如果…只是…那就 (4)联系发言稿语境可知，画波浪线的句子中“ ”一词使用不当，你的修改意见是： (5)将下列句子组成一段连贯的话，填入发言稿第二段的横线上，排列最合理的一项是( ①凡是要等到有了实验室方才做研究的 ②凡是要等到有了图书馆才读书的 ③有了图书馆也不肯读书 ④有了实验室也不肯做研究 A.②④①③ B.②③①④ C.①③②④ D.①④②③ 【活动二·青年须自信】 2.下面这段话让我们树立了文化自信，请你在横线上补写句子，使之与前文构成排比。 新时代呼唤坚定的文化自信，我们在中华优秀传统文化中接受审美熏陶、领略文化精髓、感 受家国情怀、丰富人生经验。中华优秀传统文化正在融入时代、融入中国人的日常生活。中华传 统文化，蕴“美”万千，不胜枚举：有戏曲之美，生旦净丑，演绎悲欢人生；有武术之美，刀枪剑戟，舞 出雄健风姿； …文化之根，植 于沃土；文化之叶，万古长青。 61 拔尖特训·语文（人教版）九年级上 训练三（第19~22课） “答案与解析”见P15 学校举办“知行修身”主题学习活动，请你完成下列任务。 1.下面是小语为活动撰写的开场白，请你帮他一起完善。 学习的真谛，在于紧密将“想”和“做”联结：只“想”不“做”，思维会陷入[甲] (停滞 停止)；只“做”不“想”，便会困厄（èh)于重复的操作。而怀疑精神更是治学的钥匙，与学问相 辅相成—没有怀疑，便难有真正的探索与突破。就像雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉的信》中，毫不留情地戳穿侵略者自诩的[乙] (汗马功劳丰功伟绩)，那些被掠夺的 文物，不是他们赞yù（誊誉）的战利品，而是人类文明的伤疤。人活一世，更要为自己搭建广 à0（袤茂）的精神天地，正如《精神的三间小屋》所启示的☐让心灵有安放之所，不因外界的喧 嚣而自惭形秽(uìSu),方能在“想”与“做”的践行中，在怀疑与学问的求索中，铸就丰盈的灵魂。 (1)开场白中，小语对下列汉字的字音、字形把握不准，请你用“√”选出正确的字音、字形。 困厄（èzh) 赞yù（誊誉） 广mào(袤茂) 自惭形秽(hui sui) (2)开场白中，甲、乙两处应该填入的词语，小语把握不准，请你帮忙选出，填在横线上。 (3)开场白中的画线句有语病，请你提出修改意见。 (4)下列有关开场白的分析，不正确的一项是 A.语段中的破折号有解释说明的作用。 B.语段中“☐”内应该填入的标点是冒号。 C.语段中画波浪线的关联词使用恰当： D.“就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信”“精神的三间小屋”“怀疑与学问”都是偏正短语。 2.下面是小语摘抄的句子，需要排列成一段文字，语意最连贯的一项是 () ①论证要合理，还要求论证结构合理，思路清晰，常采用“提出问题一分析问题一解决问题” 的结构，层层深入展开论证。②论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的 联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。③论证方法有很多种，除了 举例论证和道理论证，还有对比论证、比喻论证、类比论证等，可根据需要进行选用。④合理 的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐述论据与观，点间的逻辑关联。 ⑤写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观，点，也就是要进行论证。 A.⑤③④②① B.⑤④②③① C.④③②①⑤ D.⑤①②③④ 3.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是 () A.《想和做》论述了“想”和“做”的关系，揭示其既相互区别又密切联系的关系，充满辩证色彩。 B.《怀疑与学问》是一篇驳论文，从两个方面批驳了对方的错误论调。 C.雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，以强烈的正义感谴责英法联军劫掠圆明 园的暴行，同时盛赞圆明园的艺术价值，展现了伟大的人道主义精神。 D.《精神的三间小屋》的作者是毕淑敏，著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》火血玲珑》等。 62 第五单元 发展型学习任务群 单元主题阅读 “答案与解析”见P15 一、阅读下面的文章，回答问题。(16分) 议论文简笔与繁笔/周先慎 ①从来的文章家都提倡简练，而以烦冗拖沓为作文病忌，这诚然是不错的。然而，文章的繁简 又不可单以文字的多寡论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。“繁”呢，有时 也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其 妙处。这可称为以繁胜简。看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。 有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 ②一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万字，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简 省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“败落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕 至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚 然。难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数 “林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出， 鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 ③以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁提辖三拳打死镇 关西，鼻子上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都 滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼睃缝裂，鸟珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的， 都滚将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、绕儿一齐响”。从 味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只需说“打得鲜血迸 流，鸟珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈感染读者的鲁 提辖伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。 ④字面上的简，不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的啰唆。鲁迅是很讲究精 练的，但他有时却有意采用繁笔，甚至借重“啰唆”。《社戏》里写“我”早年看戏，感到索然寡味，却又 焦躁不安地等待那名角“小叫天”出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看 一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一 点半到十二点，一然而叫天竟还没有来”。在通常情况下，如果有谁像这样说话、作文，那真是啰 唆到了极，点。然而在这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心 理状态，产生了强烈的艺术效果。 ⑤刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”无论繁简，要是拿“无可削”“不得 减”作标准，就都需要提炼。但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。像上述几个例 子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。只要来自生活，发自真情，做到繁 简适当并不是一件太困难的事。刘器之说：“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成 文；若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。” ⑥现今，创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向长篇靠拢，长篇呢，一部、两部、三 63 拔尖特训·语文（人教版）九年级上 部…当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必那么长，确有“水分”可挤。作品写得过长，原 因很多，首先是对生活的提炼也就是艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容忽 视的一条。简而淡，繁而冗，往往两病兼具。有的作品内容确实不错，然而因为写得拖沓累赘，读起 来就像是背着一块石板在剧场里看戏，使人感到吃力、头疼。而读大师们的名著呢，却有如顺风行 船，轻松畅快。 ⑦感此，提倡简练为文，重议文章繁简得失这个老题目，也许并不算得多余。 (选自《人民日报》，有删改)」 1.[议论文·结构]新考法思维导根据文章内容，理清作者的论证思路，把下面的思维 导图补充完整。(5分) 提出观点 (1) 《水浒传》中的简笔：力求数字乃至一字传神。 (2) 《水浒传》中的繁笔：(3) 《社戏》中的繁笔：刻画心理做到细致入微。 引用刘勰的话：(4) 引用论证 引用刘器之的话：文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文；若 不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。 联系现实问题强调核心观点：(5) 2.[议论文·内容]为什么文章的繁简不可单以文字的多寡而论？(3分) 3.[议论文·论证]文章第②段和第③段两次列举《水浒传》中的事例，两段之间是否重复累赘，出 现了文中提到的“烦冗拖沓”的病忌？请说明理由。(4分) 4.[议论文·勾连]新考法关联教材古诗文中用笔或繁或简，也是“淡妆浓抹总相宜”。请从下面 的文句中选择一句，分析其简笔或繁笔运用得当之处。(4分) 64 第五单元 ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 《木兰诗》 ②雾凇沅砀，天与云与山与水，上下一白。 《湖心亭看雪》 二、阅读下面的材料，回答问题。(9分) 非连续性文本阅读 【材料一】①起床闹钟响起，蒙胧中打开手机，刷刷视频，看两篇拼凑的鸡汤文，如皇帝批阅奏 章般浏览“朋友圈”，以点赞的形式表达自己“深邃”的想法…这已是许多人生活的常态。数字时 代，我们接收的碎片化信息越来越多，学到的知识却越来越少，不知不觉已陷入思维碎片化的困境。 ②其实，读书就能够破解这一困境。为什么呢？ ③读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》这本书中 谈道：“阅读过程能促进理性思维…阅读文字意味着要跟随一条思路。这需要读者具有相当强的 分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻 炼人的思维逻辑。为了使整本书脉络变得清晰，我们在字里行间寻找情节发展的前因后果，追溯书 中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。我们在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的 锻炼。 ④华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓 住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。曾国藩说：“万卷虽多，而提要钩 玄不过数语。”愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，我们对各章节又作深入的探 讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理 解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚。夏丏尊先生曾以《桃花源记》一文举例：陶渊明是 晋代人，若想要了解《桃花源记》在文学史上的地位，就要翻阅《中国文学史》；而这篇文章里描写的 理想社会，又体现了一种乌托邦思想，想进一步了解，就须读英国人莫尔的著作《鸟托邦》；至于想要 通过《桃花源记》弄懂记叙文的写作手法，就要查阅相关的书籍…如此，就有了新的知识创造和开 拓，有了更厚重的思考。因此，在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了 完整的训练，从而形成自己独有的思维链。 ⑤清晰、完整的思维对于我们每个人来说都非常重要。唯有用好读书这剂良药，才能真正帮助 我们走出思维碎片化的困境。 【材料二】现代作家、教育学家叶圣陶先生认为阅读有两个好处：其一是获取知识，其二是训练 思维。我以为，好的、持续性的、优良的阅读习惯，会让你终身受益。第一，阅读首先意味着思考。 文字转换成信息被大脑接收，需要动用到大脑的抽象思考能力。文字只有被理解了，才有意义。所 以，阅读本身就意味着大脑抽象能力的训练。第二，阅读会引起反思。喜欢阅读者和从不阅读者最 大的区别，是反思能力。喜欢阅读的人，具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识的东西，即 使无法理解，但尊重，能容纳异己观念，不攻击。不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的， 65 拔尖特训：语文（人教版）九年级上 我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言。相信我，和这种人在一起，是灾难。阅 读，一定会带来包容与尊重，理性与理解。第三，阅读会让你的气质发生变化。阅读的过程，是你的 思维能力、品性与境界均在提升的过程。在这个过程中，气质自然而然会发生改变。 【材料三】北京大学图书馆启动学生阅读调查工作。下面是北大学生阅读情况的调查结果统 计情况。 50% 40% 30% 20% 10% 0 □ 1小时以下 1一3小时 3一8小时 8小时以上 ☐学期中平均每天阅读时长 ☐假期中平均每天阅读时长 5.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一第①②段由生活中的现象入手，提出问题，激发读者的阅读兴趣。 B.材料一引用尼尔·波茨曼《娱乐至死》书中的内容，论证了“读书促人思考”的观点。 C.从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力，出口就是攻击性语言。 D.从材料三可知平均每天阅读1一3小时的北大学生最多，假期中阅读时长略多于学期中。 6.材料一第④段加点的两个短语能否调换位置？为什么？(3分) 7.小语读完材料后，心中很疑惑，读书为什么是改善思维碎片化的良药？假如你是他的同学小文， 请你结合上述材料，阅读下面的链接材料并为小语解答。(3分) 链接材料：当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都 会被书中的文字吸引。在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行。在安定的思绪的作用下， 眼下的文字也会与以往的记忆碰撞，让我们在书籍里越读越深。读书使人专注，专注让思维凝 聚。西汉名儒董仲舒的书房后有一个花园，但他专心致志地读书学习，三年时间没有进园观赏一 眼。董仲舒如此专心致志地钻研学问，产生了自己的思考与感悟，开出了属于自己的思想之花， 最终成为西汉著名的思想家。 小文： 66 第五单元 文体补充阅读 “答案与解析”见P16 一、阅读下面的小说，回答问题。(17分) 小说慢慢来/胡玲 ①街边新开了间馄饨店，名为“云记”。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。和乡下小镇 一样，周边的街坊习惯去常去的餐馆，吃熟悉的味道。新开的小店，鲜有人光顾。 ②云天在后厨忙，熬汤，做馄饨，有条不紊。大锅里，猪大骨、小笨鸡等食材慢慢熬煮着，香气愈 来愈浓。面粉中打入鸡蛋，手擀成皮。猪前腿肉剁成馅，每个馄饨包入一只虾。做好的馄饨，散发 着云天双手的温热。 ③小雨坐在收银台前，看着冷清的店面，两朵浓厚的鸟云飞上脸。云天忙完，在小雨身边坐下。 收银台上，前店主丢弃的一盆绿萝，蔫头耷脑。小雨望着它，叹气道：“都是我拖累了你，要是咱们还 在老家，不至于这样。” ④云天打小跟师父练就了做馄饨的好手艺，后来在老家的小镇上开了店，生意很红火。A.前 年，小雨得了一种罕见的慢性疾病。为了方便给小雨治病，他忍痛卖掉经营了二十多年的老店，来 市里新开了这间店。 ⑤云天平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。” ⑥一天下来，门可罗雀，临近打烊，馄饨还剩多。已是深夜，星光下，仍有不少忙碌的身影，好 几个外卖小哥坐在大排档门口，等候订单。云天走过去说：“各位小哥，夜深了，来我店里吃碗馄饨 吧，我请客！”一群人被云天带进店，冷冰冰的店瞬间有了热乎气。云天钻进厨房，把馄饨放进沸汤 中，片刻，馄饨浮起，捞出装碗，淋上汤汁，撒入葱花。小雨把一碗碗馄饨端给众人，汤汁清亮，宛如 琼浆玉液，泛着温润的光。 ⑦“第一次吃到这么好吃的馄饨。”“真好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃馄饨？”有人好 奇。云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。”“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。”小雨 插嘴道：“我们家的馄饨都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑧吃完馄饨，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“这样下去也不是办法啊。”云天拿 来水壶，在冒出新芽的绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑨天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊道：“老板，和昨天一样，来0斤最好的猪骨，熬汤用 的。”老板称好猪骨，好奇地打量云天几眼，说：“兄弟，你是刚做生意的吧？”云天一愣道：“为什么这 样问？”“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天再用。”B.“我做生意二十 多年了，我家的汤都是当天熬当天用，不过夜的。”“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑩依旧是熬汤、包馄饨，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里 走来走去，再这样下去怎么办啊？云天看了眼已经泛出一点绿意的绿萝，说：“慢慢来。” ①中午，一个提着公文包的小伙子走进来。小雨急忙迎上去，脸上笑开了花：“请进！”小伙子一 脸焦急，说：“我的手机突然没电了，能在你们这儿充会儿电吗？”C.“当然可以，这边有插座，你坐这 里充吧！”云天把小伙子领过去，给小伙子端来一杯热茶。半个小时后，小伙子匆匆离开。 ②下午，终于有个老太太走进店。小雨又是一阵惊喜，热情地走过去说：“阿姨，请坐。”“我在门 67 拔尖特训：语文（人教版）九年级上 口等公交车，口渴了，想在你们这儿加，点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”他给老 太太的保温杯加满开水，老太太道谢后便离开了。望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人 没见着，倒把水和电也搭出去了。” ③“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ④第二天，云天在店门口张贴了一张红纸，纸上用黑笔写着：“本店免费提供饮水、充电、上网、 代收快递等服务。”小雨望着那张纸埋怨道：“怎么还主动张贴告示？你想天天做亏本生意？” ⑤云天低头抚弄绿萝说：“慢慢来。”绿萝在他的指尖下微微颤动，他听到了它们拔节生长的声音。 ⑥日子像只蜗牛，慢慢滑过。 ⑦一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗馄饨，上次你请我们吃馄饨，那味道我一 直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ⑧一天，两个小伙子走进店里。一个小伙子说：“老板，来两碗馄饨，前段时间我在这儿充过电， 今天专门带朋友来试试这里的馄饨。” ⑨一天，店里来了三五个老太太。一个老太太说：“我又来了，这次可不是来加开水的，我来请 好姐妹们吃馄饨。” 四一天，又一个日子，清晨的第一缕阳光照进馄饨店。店里，客人满座，笑声鼎沸。柜台上的绿 萝，在阳光下欢快地摇曳着。 (选自《文艺报》，有删改) 1.[梳理小说情节]新考法思维导图小说中的“绿萝”不仅是环境的点缀，更见证了人物的努力和 小店的变化。请根据小说内容，补全下图。(3分) 新店初开 (1) 买新鲜的 为没点餐的小伙子、 客人回馈 (2) 店面冷清 猪骨熬汤 老太太提供帮助 店内满座 蔫头耷脑 冒出新芽 泛出绿意 开始舒展 拔节生长 (3) (1) (2) (3) 2.[细读文本寻因]根据第①~⑤段内容，分析过去二十多年云天生意红火的原因。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P9) 3.[分析人物形象]小说塑造了真实而立体的主人公形象，请分析A、B、C三处画线语句分 别表现出云天怎样的特点。(3分) 4.[尝试小说创作]小说情节讲究环环相扣，联系全文，展开想象，仿照第⑦~⑨段，再写一个情节。 (4分) 5.[感悟主题深意]小说多次提到“慢慢来”，请结合文章内容，从多个角度探究“慢慢来”的深刻意 蕴。(4分) 68 第五单元 二、阅读下面的古诗文，回答问题。(20分) 古诗文《大雪》与《秦桧专权》 [甲]大雪/〔宋〕陆游 大雪江南见未曾，今年方始是严凝。巧穿帘罅①如相觅，重压林梢欲不胜。 毡幄掷卢@忘夜睡，金羁③立马怯晨兴。此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。 [乙]秦丞相晚岁权尤重。常有数卒，皂衣持梃①，立府门外，行路过者稍顾视謦效，皆呵止之。 尝病告一二日，执政独对，既不敢它语，惟盛推秦公勋业而已。A.明日入堂，忽问曰：“闻昨日奏事 甚久？”执政惶恐，曰：“某惟诵太师先生勋德旷世所无语终即退实无他言。”B.秦公嘻笑曰：“甚 荷⑤！”盖已嗾⑥言事官上章，执政甫归，阁子弹章副本已至矣。其忮刻⑦如此。 秦桧之当国，有殿前司军人施全者，伺其入朝，持斩马刀，邀于望仙桥下斫之。断轿子一柱而不 能伤，诛死。其后秦每出，辄以亲兵五十人持梃卫之。初，斩全于市，观者甚众，中有一人朗言曰： “此不了事汉图，不斩何为？”闻者皆笑。 (选自宋代陆游《老学庵笔记》，有删改) 注释①罅(Xà)：缝隙，裂缝。②掷卢：古时一种赌博游戏。③金羁：金饰的马笼头。④皂 衣持梃：穿黑衣，拿棍棒。⑤甚荷：非常感谢。⑥嗾(su):唆使。⑦忮(zh)刻：忌恨，狠毒。 ⑧不了事汉：办不成事的莽汉。 6.阅读甲诗，完成任务对话。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P2) 我推荐阅读《大雪》，因为这首诗领联很有画面感，我仿佛看到了 的景象。(1分) 小语 诗歌中的“ ”这两句诗与“夜阑卧听风吹雨，铁马冰 河入梦来”有异曲同工之妙。(2分) 小文 7. 根据要求回答下面的问题。(9分) (1)新考法提供方法支架理解字词也有一些方法，小语梳理了下面的表格，请你填空。(3分) 文言语句 方法 释义 惟盛推秦公勋业而已 查阅字典法]①旺盛：②众，多；③盛大；④极，非常① 邀于望仙桥下斫之 [语境推测法」 ② 辄以亲兵五十人持梃卫之 [课内迁移法]饮少辄醉(《醉翁亭记》) ③ (2)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 某惟诵太师先生勋德旷世所无语终即退实无他言 (3)文中A、B两处画横线句的语言描写别有意味，请联系语境赏析，体味人物形象。(4分) 8.请用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 断轿子一柱而不能伤，诛死。 9.深情常蕴藏在朴实的文字中。你觉得陆游藏了什么情感呢？请结合诗文说说你的理解。(6分) 69 拔尖特训：语文（人教版）九年级上 拓展型学习任务群 整本书阅读五 《唐诗三百首》 卜“答案与解析”见P17 名著阅读课上，学习小组以“读唐诗，知唐诗”为主题展开话动，请你参与完成任务。 1.[辨析诗句]下列诗句，不可能在《唐诗三百首》中找到的两项是 ( A.山回路转不见君，雪上空留马行处。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。 C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 2.[诗歌流派]按要求完成下面的诗歌流派识记表。 诗派 代表诗人 主要特征 代表诗句 山水田园 王维：(1) 王维、孟浩然 寄情山水，歌咏田园生活 诗派 孟浩然：绿树村边合，青山郭外斜。 高适、岑参、 高适：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 以(3) 边塞诗派(2) 王昌龄：(4) 王昌龄 为题材 岑参：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 创作上追求险怪，刻意推韩愈：(5) 韩孟诗派 韩愈、孟郊 敲，主张以文为诗 孟郊：谁言寸草心，报得三春晖。 3.[理解诗句]活动中有同学设计了三个主题词奖项，需从《唐诗三百首》中找出相应的诗句，请你 帮忙，将以下诗句的字母分别填入相应的括号中。 (1)坚忍不拔奖() (2)自信自立奖( (3)积极进取奖() A.欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） B.天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） C.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》） 4.[比较联读]小语在阅读《泰戈尔诗选K唐诗三百首》之后，写了一首诗来缅怀泰戈尔。请仿照示 例，从《唐诗三百首》中任选一个诗人仿写吧！ 缅怀泰戈尔的诗 缅怀 的诗 轻轻地翻，徐徐地诵读 细细地赏，轻轻地吟诵 旷野的飞鸟、绚烂的夏花他书写 他书写 哲学的思考、生命的遐想我徜徉 我徜徉 然后就这样 然后就这样 城市的喧嚣尖叫不再 5.[设计封面]请结合《唐诗三百首》的主要内容、写作风格，根据示例，为其设计一个封面。！ 示例：《简·爱》，我的设计方案是，封面的主色调是朦胧的浅黄色，象征简·爱光明而 又朦胧的前途，下方是简·爱伫立在河畔的背影，通过这美丽的背影，吸引读者走进简·爱 的情感世界，去探索简·爱丰富的心路历程。画面的上方用黑字书写中英文“简·爱(ane Eyre)”。 《唐诗三百首》，我的设计方案： 70 第五单元 专题学习活动 我们的数字时代 “答案与解析”见P17 一、班级开展“我们的数字时代”主题活动，请你参与并完成下面的任务。 1.[概括信息]在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数 据调查，请概括表格中的主要信息，答出两点且不超过50字。 调查项目 数据结果 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，36-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1一2小时占40%，2一3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% 2.[提出建议]针对材料中出现的问题，你认为青少年应该如何合理利用数字资源？ 材料：随着智能手机和移动互联网的普及，线上学习软件如雨后春笋般涌现。据统计，2024年在 线教育用户规模达到4.2亿，较上一年增长了15%，越来越多的学生选择通过在线课程提升自己。 一项针对青少年使用电子设备时长的调查显示，每天使用电子设备超过4小时的青少年占比达到 65%,其中用于娱乐消遣（如玩游戏、看视频）的时间占比高达70%，而用于学习的时间仅占20%。 数字时代，信息传播速度极快。同时，虚假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，约 30%的青少年曾在网络上接触到不实信息，这对他们的价值观和认知产生了一定的负面影响。 二、班级开展“拥抱数字时代”主题活动，请你参与并完成下面的任务。 3.[拟写标题]活动宣传组拟选用以下材料进行文物科普宣传，请你拟写一个宣传标题，20字以内。 材料：故宫博物院利用数字技术将文物数字化，通过线上平台向全球观众展示。观众可以在 网上浏览高清的文物图片、三维模型，还能通过VR(虚拟现实)技术“走进”宫殿欣赏文物。例 如，数字文物库中的高清《千里江山图》能够让观众清晰地看到画作中的每一个细节，包括画家细 腻的笔触、丰富的色彩层次。这种数字化的展示方式不仅方便观众欣赏文物，更有利于文物的保 护和文化的传播，是传统文化与现代科技融合的典范。 4.[分析图片]如图所示为主题“数字时代，拥抱教育新机遇”的图片，请观察图片并写出数字时代 给教育带来的两个新机遇。 阅读+课后服务 素质平台 共享学习空间 新机遇 产品输出 学习管家服务 学业规划+国际教育 家庭教育+父母课堂3.B解析：“长风破浪”化用南朝宗悫“乘长风破万里浪” 的典故，表达诗人对未来的信心，属于“用典”。 4.李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”将未来团聚 的温馨场景投射到现在，以虚写实，形成情感张力，表达 对亲人深切的思念与无法归去的无奈；杜牧“商女不知 亡国恨，隔江犹唱后庭花”测通过历史与现实的对照，借 南朝旧曲讽喻晚唐统治者的醉生梦死，抒发深沉的历史 兴亡之叹。前者侧重个人情感的绵延，后者侧重社会现 实的批判，同一手法服务于不同主题。 专题学习活动走进小说天地 1.示例：结论：学生对玄幻、武侠和言情小说的偏好显著， 而对小说名著的兴趣有待提升。建议：①学校可增 设经典文学导读课程或举办相关讲座，激发学生探索经 典小说的兴趣：②组织多元化的阅读活动，如角色扮 演、读书分享会等，使经典小说以更生动的形式呈现。 第五 基础型学习任务群 训练一（第19课） 1.(1)例1ěi瓢1心 (2)A解析：A项，埋头苦干：专心地刻苦工作，形容工 作勤奋、努力。B项，自强不息：自己努力向上，永远不 解怠。C项，兢兢业业：小心谨慎，认直负责。D项，一 丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致。 根据语境，和“身体力行”对应，表达成就壮丽事业的途 径，只有“埋头苦干”最合适。 (3)如果心气旺盛、眼光高蹈，空想坐等干“大事业”，岂不 会误入强聒不舍、纸上谈兵、临渊羡鱼、守株待兔的支途？ (4)A解析：第③句，“无论”与横线后面“青年一定 能…”形成条件关系，位于首句，第①句的“不…、 不…”承接第③句的青春场景“变幻”，第②句“通 过…”与后面“青年一定能创造精彩人生”衔接。 2.C解析：A项，“自已”为代词：B项，第②句中“用自已 辛勤的汗水”作状语；D项，第④句并不是病句，它表达 清晰，无须修改。 训练二（第20课） 1.(1)盲墨九i九é (2)D解析：不耻下问：不以向地位比自己低、知识比 自己少的人请教为可耻。此处形容听取长辈的建议，使 用不当。 (3)D解析：“没有质疑”是在前面提出的假设，由此排 除A、C两项。“人们人云亦云”是“没有创造”的条件， 因此应该选D。 (4)布置将“布置”改为“购置” (5)B解析：根据横线前面的句子中，“图书馆”在前 2.示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升中国古典名著小说 阅读鉴赏能力，诚邀您在12月22日到我班为大家开设 专题讲座。热切期待您的到来！ 3.示例一：运河岸边，何满子嬉闹成趣。[蒲柳人家（节 选)门示例二：芦苇荡里，少年蜕变成长。(《孤独之 旅》)示例三：意外见面，彰显人性凉薄。(《我的叔叔 于勒》) 4.示例：讲述故事，畅谈独特感受 5.示例：真实和虚构都有其特点和价值，真实让小说更加 具有说服力和可信度，而虚构可以让读者从作者的创造 力和想象力中获得更多的乐趣和惊喜，这两者的结合让 小说的内容更具吸引力。（言之有理即可）》 单元 “实验室”在后，可知应该第②句在前，为首句，第③句承 接第②句，第④句应该承接第①句，由此可知答案。 2.示例：有绘画之美工笔写意绘出秀丽山水 训练三（第19~22课） 1.(1)è誉袤hui(2)[甲]停滞[乙]丰功伟绩 (3)将“紧密”挪至“联结”前。 (4)D解析：“怀疑与学问”是并列短语。 2.B解析：第⑤句亮明观，点，强调写议论文一定要进行论 证，为首句。第④句中的“合理的论证”紧承第⑤句中的 “进行论证”。第②句和第③句分别对应第④句中的“选 用恰切的论据，运用适当的论证方法”。第①句中的“还 要求”与第④句中的“要求”并列，为末句。故排序为⑤ ④②③①. 3.B解析：“《怀疑与学问》是一篇驳论文，从两个方面批 驳了对方的错误论调”表述错误，这是一篇立论文。 发展型学习任务群 单元主题阅读 文章解构 篇目 《简笔与繁笔》 中心 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 论点 本文围绕“文章的繁简”这一核心议题展 开论述，通过引证、例证和对比分析，深人探讨 论证 了繁简在文学创作中的辩证关系，并针对当前 思路 创作中的“长而冗”现象提出倡导简练的建议， 层层递进，论证严密。 续表 篇目 《简笔与繁笔》 第一层（第①段）：总论繁简应各得其宜， 提出核心观，点。 第二层（第②~④段）：以《水浒传》和鲁迅 作品为例，分论简笔与繁笔的艺术效果。 层次 第三层（第⑤段）：引用古人之论，阐明繁 划分 简得当的根本在于自然表达。 第四层（第⑥段）：联系当代文风，批评冗 长弊端。 第五层（第⑦段）：总结全文，重申“简练为 文”主张。 引用论证：引用刘勰“句有可削，足见其 疏：字不得减，乃知其密”的观点，增强说服力。 举例论证：以《水浒传》中“武松打虎”“林 论证 教头风雪山神庙”为例，证明简笔传神；以“鲁 方法 提辖三拳打死镇关西”为例，证明繁笔尽意。 对比论证：将简笔与繁笔的艺术效果对 比，将“言简意赅”与“言简意少”对比，突出繁 简得当的重要性 1.(1)简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。(2)举例论证 (3)描摹物态，求其穷形尽相。(4)句有可削，足见其 疏；字不得减，乃知其密。(5)如今的创作大多有“水 分”，因此提倡简练为文。（每空1分） 2.因为“简”有“言简意赅”与“言简意少”之分，“言简意赅” 是凝练、厚重，“言简意少”是平淡、单薄；(1分)“繁”也 有“烦冗拖沓”与“以繁胜简”之分。(1分)故文章的繁 简不可单以文字的多寡而论。(1分) 3.不重复累赘。(1分)这两段实际上均为举例论证，在 《水浒传》中，简笔与繁笔的运用都有体现。第②段主要 论述了其“用笔极为简省”亦能达到“数字乃至一字传 神”的效果，(1分)第③段则是论述了文章有时不避其 繁，更使人物刻画得细致人微，从而证明了本文观点“简 笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”。(1分)列举同一本名 著中简笔与繁笔的不同运用，使文章观，点更明确，更有 说服力。(1分) 4.示例一：选择①，(1分)诗句巧妙运用了排比、互文的修 辞手法，(1分)描写木兰在集市各处采买东西，东西南 北各个方位交叠，渲染了木兰出征前紧张而周密地准备 我装的气氛，细节上的画面组合交接，浓墨重彩的场景 描写，使一个不让须眉的女英雄形象跃然纸上，从而有 力地证明了繁笔的运用可以使文章穷形尽相，细致入 微。(2分)示例二：选择②，(1分)文句运用白描的表 现手法，(1分)不啰唆、不累赘，“一”字言简意赅，将湖 心亭雪景的壮阔苍茫表现得淋漓尽致。“一”字用笔极 16 简，却意蕴无穷，有力地证明了简笔的运用亦可达到一 字传神的效果和境界。(2分》 5.C解析：根据材料二“不喜欢阅读的人，极少具有… 出口就是攻击性语言”可知，不喜欢阅读的人极少具有 反思能力，并非全部。(3分) 6.不能调换。(1分)这两个短语分别对应下文内容，因为 下文先论述了读书“由厚到薄”，(1分)后论述了读书 “由薄到厚”的过程，读书由薄到厚的过程是在由厚到薄 的基础上作深人探讨才有了更厚重的思考，逐层深人， 所以不能调换。(1分) 7.示例：小语，读书是改善思维碎片化的良药，这是比喻的 说法，因为读书使人专注，专注让思维凝聚；(1分)读书 (尤其是读整本书)，能促进人独立、完整地思考；(1分)读书 有助于形成自已独有的思维链，帮助我们走出思维碎片化 的困境，所以说读书是改善思维碎片化的良药。(1分) 文体补充阅读 文章解构 篇目 《慢慢来》 以“云记”馄饨店的经营发展为明线，以 文章 “绿萝”的成长变化为暗线，双线交织推动故事 线索 情节发展。 第一部分（第①⑤段）：交代故事背景，突出 夫妻困境，蔫头耷脑的绿萝作为暗线首次出现。 第二部分（第⑥~⑧段）：深夜请外卖小哥 吃馄饨，强调“当天包，当天吃”的理念，绿萝冒 出新芽。 第三部分（第⑨~①段）：交代云天坚持每 日买新鲜骨头熬汤，绿萝泛出绿意，云天鼓励 层次 划分 小雨“慢慢来”。 第四部分（第①~⑧段）：通过为小伙子 老太太提供免费服务积累善意，以绿萝舒展暗 示希望。 第五部分（第@~⑥段）：云天张贴提供免 费服务的告示，绿萝开始拔节生长。 第六部分（第⑦~四段）：客人回馈，生意 兴隆，绿萝摇曳。 云天：沉稳从容、坚守本心、善良真诚、有 耐心。 人物 小雨：性格直爽、略带焦虑，代表普通创业 形象 者的常态。 顾客（外卖小哥小伙子、老太太）：淳朴感恩 因云天的善意回流消费，侧面印证善意有回响。 本文通过馄饨店夫妻坚守品质、真诚待客 主题 的故事，展现平凡生活中“慢慢来”的智慧，歌 总结 颂诚信经营、善意传递带来的温暖与回报。 1.(1)免费请外卖小哥吃馄饨(2)张贴告示提供免费服 务(3)欢快摇曳（每空1分》 2.手艺好：食材品质好，直材实料：开店时间长，小镇上的 人习惯了这种熟悉的味道。（每点1分） 3.A.关爱家人，重情轻利。B诚信经营，坚守品质。 C.热情周到，乐于助人。（每点1分） 4.示例：一天，一个女人来吃馄饨，边吃边说：“今天在菜市 场买菜，听猪肉摊的老板说你们两口子做生意很实诚， 我来吃吃看。”（人物、情节与小说内容有合理的关联 2分；语言描写符合人物身份2分) 5.“慢慢来”体现出一种面对困境时沉着坚韧的美好品性 和乐观的生活态度，如云天面对生意冷清时的从容和对 妻子自责、担心时的宽慰；“慢慢来”蕴含着一种诚信务 实、不急于求成、不投机取巧的经营哲学，如云天对食 材、工艺的绝不敷衍：“慢慢来”揭示了一种普遍的生命 成长规律或事物发展规律，如绿萝的生长、口牌的积攒， 幸福的获得都需要时间的沉淀与耐心的守候。(4分) 6.示例：雪花轻巧地穿过房屋窗帘的缝隙，它们跑着、追 着，好像在相互寻找一般。雪花又落在树梢上，层层叠 叠，树梢弯着腰，仿佛已经支撑不住了(1分)此生自 笑功名晚(1分)空想黄河彻底冰(1分) 7.(1)①极，非常②砍③就（每空1分）(2)某惟 诵太师先生勋德旷世所无/语终即退/实无他言（每处 1分)(3)示例：秦桧因病告假，却生怕另一位执政大 臣在背后说他坏话，第二日就责问他为何奏事那么久， 可见他自私多疑、心胸狭隘。(2分)对方解释之后，他 又马上笑着感谢对方，可见其见风使舵、阴险狡诈。 (2分) 8.(施全)砍断了轿于的一根柱子却没能伤到素桧，（施全） 被处死。(2分) 9.示例：《大雪》一诗表面描绘了大雪纷飞，帐房内人们通 宵赌博、马儿害怕清晨到来的画面，(1分)其实“严凝” “不胜”等词表达了陆游内心的冷洌与沉重，一“忘”一 “怯”，“自笑”“空想”更凸显了作者不能报国的悲凉 (1分)陆游在《老学庵笔记》中记录秦桧质问同僚，并确 认对方是在赞美自已；被施全暗杀不成，要五十人持棍 保护，(1分)体现出素桧的自私狭隘、色厉内荏。(1分) 施全被杀现场，有人大喊：这个办不成事的莽汉，不杀他 还留着干什么？言语背后是对素桧没有被杀的遗憾，可 见素桧有多不得人心，大家都想杀之而后快。(1分)陆 游借客观的记录表达对奸臣秦桧的强烈遣责，这源于他 浓浓的爱国之情。(1分) [乙参考译文]秦桧晚年的时候权力尤其大。常常有几个 士卒，穿着黑衣，拿着棍棒，站在丞相府门外，走路经过的 人稍有回头看或者言笑的，都被他们呵斥制止。秦桧曾经 因病请假一两天，执政大臣独自面见皇帝回答问题，（执政 大臣)不敢说其他的话，只是极力推崇秦桧的功勋业绩罢 了。第二天（执政大臣）进入朝堂，秦桧忽然问道：“听说昨 天你奏事很长时间？”执政大臣很惶恐，说：“我只是称颂太 师先生的功勋品德是世间所没有的，说完就退下了，实在 没有其他的话。”秦桧笑着说：“非常感谢！”原来（秦桧）已经 唆使言官上奏弹劾（执政大臣），执政大臣刚回到家，内阁弹 劾的奏章副本已经送到了。他就是这样的狠毒。 秦桧当权的时候，有个殿前司的军人施全，等到秦桧 入朝的时候，拿着斩马刀，在望仙桥下拦截并砍他。（施全） 砍断了轿子的一根柱子却没能伤到秦桧，（施全）被处死。 从那以后秦桧每次出门，就让五十个亲兵拿着棍棒护卫自 己。当初，在集市上斩杀施全的时候，观看的人非常多，其 中有一个人高声说道：“这个办不成事的莽汉，不杀他还留 着千什么？”听到的人都笑了。 拓展型学习任务群 整本书阅读五《唐诗三百首》 1.BC解析：B项，出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。C项， 出自宋代赵师秀的《约客》。 2.(1)示例：空山新雨后，天气晚来秋。(2)示例：王之 涣(3)边塞地区军民生活和自然风光(4)示例：素 时明月汉时关，万里长征人未还。(5)示例：云横秦 岭家何在？雪拥蓝关马不前。 3.(1)C(2)B(3)A解析：A项，登高才能望远，人 生也如此，只有不断向上进取，才有可能高瞻远瞩。该 句符合“积极进取奖”。B项，人生是充满际遇的，不必 为了一时的失利而垂头丧气。该句符合“自信自立奖”。 C项，失败和挫折带给人们的不只是失望或绝望，还有 重新开始的机会。该句符合“坚忍不拔奖”」 4示例：杜甫破败的茅屋，百姓的流亡岁月的沧桑，济 世的情怀民生的疾苦忧愁备尝 5.示例：封面的主色调是泛着古旧气息的靛蓝色，以凸显 中国古典文学作品的特质；“唐诗三百首”五个字位于封 面右侧，一行排列；封面的左侧，上面是李白举杯邀月， 下面是杜甫于草堂前拄杖远眺。 专题学习活动我们的数字时代 1.示例：短视频用户以18~35岁为主，多数人每天使用 12小时，观看目的主要为娱乐放松。 2.示例：合理规划使用电于设备时间，制订学习和娱乐时 间安排计划表，严格控制娱乐时长，保证有足够时间用 于学习。提高信息辨别能力，学习辨别虚假、不良信息 的方法，不轻易相信和传播未经证实的内容，主动远离 不良信息。 3.示例：文物数宇化，欣赏零距离 4.示例：①借助数宇技术开展阅读等课后服务，丰富学生 课余学习资源，提升教育延展性。②借助数宇技术，打 破传统学习限制，提供共享学习空间与学习管家服务等 多元学习服务。③家庭教育、父母课堂等依托数宇平 台，可让家长更便捷地参与教育，促进家校协同育人。 ④数宇技术打破地域壁垒，助力学业规划，与国际教育 资源对接，拓宽教育路径。⑤通过素质平台输出产品， 助力学生素质培养，丰富教育资源形态。（答出任意两 点即可)