专题八 现代文阅读——分析补写情节2026-2027学年统编版语文七年级上册

专题八　记叙文阅读·分析补写情节 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：安徒生《皇帝的新装》 6 四、阅读训练 12 　　（一）喜鹊在枝头 12 　　（二）老玉米 16 　　（三）好雨知时节 20 五、方法总结 24 一、情景导入 读一读：下面两组话讲的都是《皇帝的新装》里的同一个故事。比一比，哪一组更能让人“顺着往下想”？ （一）平铺直叙版 皇帝特别喜欢穿新衣服，把钱都花在衣服上。 两个骗子说要织一种愚蠢的人看不见的布。 皇帝和随员们都看不见，却都夸这布漂亮。 游行的时候，一个小孩子说出了真话。 （二）课文原文版（安徒生《皇帝的新装》） 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？” “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 想一想：同样一个故事，第二组只多写了几句人物“心里想”的话，为什么反而处处留着“没写完”的地方？ 差别就在“留白”二字。第二组把皇帝心里的疑虑一句一句写了出来，却偏偏不写他接下来会怎么做、大臣们心里又在打什么算盘——这些“没写出来”的地方，正是读者要顺着上下文去“补”出来的。第一组把事一五一十交代完，反倒没有可补之处。补写题考的，就是这份“顺着往下想”的本事。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“在原句后面仿写一句”“为文章续写一个结尾”“补写××此时的心理（语言、动作）”“在横线处补写景物”，考的都是同一种能力——循着上下文的文脉、人物的性格和全文的主旨，把空白补得顺、补得像。本讲要教的，就是这条“看位置—抓特点—回读验”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，与补写情节有关的题目主要有下面四种问法： 1. 请根据上下文，在文中横线处补写一句话（或一段话），使语义连贯、文章完整。 2. 请发挥想象，为本文（或第×段）续写一个结尾。 3. 联系上下文，补写××此时的心理（语言、动作、神态）。 4. 仿照文中画线句（或第×段）的句式，写一句话。 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——先看它夹在哪里，再抓它的句式、语气与情理，最后回读检查接不接得上。 （二）认识四类补写题 补写题看起来花样多，其实只有下面四类。认清类别，就知道该往哪儿使劲： 类别一　仿写句子：①分析例句句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩；②展开联想，进行仿写，力求形神兼备；③如是续写性仿写，注意意思连贯一致；④考虑和例句中关键词语相对、相似和相同的词语。 　课文对照：《皇帝的新装》中“多么美的花纹！多么美的色彩！”“哎呀，真是美极了！”这类句子短促、热烈，是满口谎话的口吻——仿写就要抓住这种句式与语气，不能换成温吞的陈述句。 类别二　续写结尾：①根据原文结局，续写故事情节的发展和变化；②进行充分的想象与联想；③句式一致、语气连贯、内容衔接、主旨健康。 　课文对照：原文末句“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”戛然而止——皇帝回宫后会怎样？这正是续写的起点。 类别三　补写人物描写：①紧扣材料提供的具体语境，通过外貌、语言、动作、心理、神态和细节等描写来揭示人物的性格特征（补写心理一般用第一人称）；②结合作品主题和作者情感态度充分发挥想象。 　课文对照：“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？”——这一串心理活动，就是补写人物心理的范例：用第一人称，合乎皇帝的身份与处境。 类别四　补写景物描写：①确定描写景物；②景物特点与主题意境相吻合；③善于使用形容词、动词。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　看位置：先看清要补写的内容夹在哪句与哪句之间（或接在哪个情节之后）：它承接什么、要为下文铺垫什么。位置看清了，可写的范围就圈定了一大半。 第二步　抓特点：仿写看句式与修辞，续写看情节走向与主旨，补写人物看身份与处境，补写景物看意境与色调。抓住“特点”，补出来的话才像原文里长出来的。 第三步　回读验：写完回读一遍，检查三条——读得顺（语气连贯）、接得上（内容衔接）、站得住（合乎人物的性格与全文的主旨）。三条都过，才算合格。 三步串起来，就是补写情节题的通用答题模板： 总模板：看位置（承接什么、铺垫什么）＋抓特点（句式、语气、情理）＋回读验（连贯、衔接、主旨）。 四类补写各有各的“落点”，答题时对号入座： ①仿写句子：句式相同（字数、结构）＋修辞相同（比喻、排比、拟人）＋情感色彩一致（褒贬不反）。 ②续写结尾：情节要“接得上”＋人物要“不变形”＋主旨要“兜得住”。 ③补写人物描写：心理用第一人称（“我……”）＋语言合乎身份＋动作合乎处境。 ④补写景物描写：先定景物＋意境与全文一致＋多用准确的形容词、动词。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 补写不等于重写。补写要以原文为“底稿”，句式、语气、人称、时态都要跟着原文走；另起炉灶另写一段，哪怕文采再好也不得分。 2. 仿写要“形神兼备”。“形”是句式、字数、修辞，“神”是情感色彩与语言风格。只照搬结构、丢了情感，是最常见的失分点。 3. 补写心理一般用第一人称（“我……”），因为那是人物在心里“当场”说话；补写语言要加引号，并合乎人物的身份与口吻。 4. 续写结尾不是“随便编”。要顺着原结局的逻辑往下走，人物性格不能突变，主旨不能转歪；像《皇帝的新装》这样讽刺性强、结尾已定的作品，续写仍要保住“讽刺”这一基调。 易错点：字数不够、语气不接、擅自改动人称或扭转人物性格，是四类补写题最集中的失分原因。 三、精读示范：安徒生《皇帝的新装》 《皇帝的新装》是统编教材七年级上册第六单元第二十二课。全文写皇帝与满朝君臣被两个骗子牵着走，一路把假话说到游行大典上，最后被一个孩子一句话戳破。这篇文章处处是补写的“接口”：教材课后题第三题的第一问就要求揣摩“皇帝心里感到有些不大自然”，这正是补写人物心理的落点；文末“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”戛然而止，又是续写结尾的天然起点。本讲四篇按由易到难编排：精读示范（★☆☆　课内精读）→ 训练（一）喜鹊在枝头（★★☆　基础达标）→ 训练（二）老玉米（★★★　能力提升）→ 训练（三）好雨知时节（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，圈出人物“心里想”的话和文章留着没写完的地方，再看批注与赏析示例。 【选文】 皇帝的新装 安徒生 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” 这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。 这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。 过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况，看要多久布才可以织好。这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。 “你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” “一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自统编教材七年级上册第六单元第22课《皇帝的新装》，安徒生作） 〔爵士〕欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。　〔华盖〕古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。　〔钦差大臣〕由皇帝派遣，代表皇帝出外处理重大事情的官员。 【批注】 批注一：开篇“他每一天每一点钟都要换一套衣服”用“每一天每一点钟”这样的极端说法，把皇帝的荒唐写足，也为后文“他看不见新装却不肯说”埋下伏笔——写人越夸张，后面的“补写”越有依据。 批注二：“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过……“他心里的确感到有些不大自然。”作家把皇帝的心理直接写了出来，却又只说“不大自然”，留下大片空白——皇帝究竟在怕什么、会怎么做，正是补写人物心理的落点。 批注三：“愿上帝可怜我吧！”“我的老天爷！”“我并不愚蠢啊！”三处心理描写，全用第一人称，句式短促、语气惊慌。这就是补写心理的样板：用“我”的口吻，合乎人物当时的处境。 批注四：“多么美的花纹！多么美的色彩！”这一句在文中反复出现三次以上，句式相同而说话人不同——仿写这类句子，只需保句式和语气，再换与人、物相配的内容。 批注五：全文的“转折点”是小孩子的一句话。前面所有的假话都是层层垒起来的，作者偏偏用一句最短的真话把它推倒——续写结尾时，绝不能把这个“真话—假话”的对照和讽刺的基调改掉。 批注六：结尾“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”收得极妙：皇帝明知受骗仍“摆出一副更骄傲的神气”，内臣明知什么也没有却仍“托着”。文章就此打住，留给读者一片空白——这正是续写结尾的天然起点。 【赏析示例】 例1　文中写“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”时，并没有写出他此刻的心理。请结合上下文，补写老大臣此时的心理活动。（50字左右） 【答案】 示例：我什么也没看见，可这话万万不能说出口——说了，就等于承认自己愚蠢，承认自己不称职。罢了，我就顺着那两个织工的话夸下去，声音还得大些，好让旁人信我。 【详解】 本题考查补写人物心理。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：它夹在“哎呀，美极了”之后、“我将要呈报皇上”之前，此时大臣已决意说假话。抓特点：这一段的心理描写全用第一人称、语气惊慌（“愿上帝可怜我吧！”“难道我是愚蠢的吗？”），补写必须沿用这种口吻；同时要合乎他的身份——一位“诚实的老大臣”，他最怕被人看出不称职。回读验：读一遍，看语气是否与前后一致、是否接得上下一句“我将要呈报皇上”。注意补写心理一般用第一人称，且不要替人物改性格。 例2　“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”……“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。（请仿照画线句的句式，另写一句随员们附和的话） 【答案】 示例：这布是神奇的！奇妙的！举世无双的！ 【详解】 本题考查仿写句子。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：画线句是随员们附和皇帝时说的话，前面刚有“像皇帝一样，他们也说：‘哎呀，真是美极了！’”。抓特点：句式是“这布是××的！××的！××××的！”，三个短句连用、句末都是感叹号，语气热烈夸张；感情色彩是“虚情假意的吹捧”。回读验：补出的句子必须保持同样的句式和感叹语气，词要换（不能照抄“华丽的、精致的、无双的”），褒扬味要足。评分看三点：句式一致；语气热烈；词语不重复原句。 例3　文章结尾写内臣们“手中托着一条并不存在的后裙”，故事至此戛然而止。请发挥想象，为本文续写一个结尾。（100字左右） 【答案】 示例：游行结束后，皇帝回到宫中，头一件事就是命人把“新装”小心地挂进更衣室。他仍旧每天每一点钟换一套衣服，只是从此再没提过那件“理想的衣服”。两个骗子早已带着生丝与金子远走他乡。至于那句真话，人们私下里还在传——传着传着，就成了大人们不肯说、只肯在心里想的一句话。 【详解】 本题考查续写结尾。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：续写要从原文的结局处接下去，起点是“游行大典举行完毕”“内臣托着并不存在的后裙”。抓特点：本文是讽刺童话，人物性格不能突变（皇帝仍虚荣，骗子仍未受罚），主旨仍是讽刺“虚荣与自欺”，所以续写要保住这一基调；同时要与原文的叙述口吻（平实、带一点冷幽默的第三人称）一致。回读验：①情节接得上——游行之后自然要回宫；②人物不变形；③主旨兜得住。评分看三点：情节合理连贯；人物性格与原文一致；语言风格与原文相合。答案不唯一，但不能写成“皇帝痛改前非、骗子伏法”这类与原文基调相反的内容。 四、阅读训练 下面三篇，一篇写人与鸟的一路相伴，一篇写父子之间的家风传承，一篇写春雨里的江南农事，或记事，或写人，或绘景。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查仿写、续写或补写。三篇按难度递进编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“看位置—抓特点—回读验”三步作答。 （一）喜鹊在枝头　【★★☆　基础达标】 魏丽饶 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊的叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快，我便明白了它的心思，它是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊、白头鹎（bēi），还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。 ⑩老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑪“为啥？” ⑫“留给鸟儿们过冬。” ⑬____________________ ⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中自得其所的方式。 ⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。 ⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑰我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味！” ⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动。作者魏丽饶） 1. 第①段在文中有什么作用？（3分） 2. 赏析第⑦段画线句。（3分） 3. 请根据上下文，为第⑬段补写一句话，使语义连贯，文章更完整。（2分） 4. 文中哪些内容可以表现出人们对鸟儿的友善？（4分） 5. 结尾写“在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情”。请你结合文章内容分析鸟儿是怎样的心情。（4分） 【答案】 1. 点明时间、地点、人物；（1分）引出下文；（1分）设置悬念，吸引读者。（1分） 【详解】 1. 本题考查首段的作用。答题分两层：内容上，抓“寒冬腊月”（时间）、“北京的山路上”（地点）、“一颗野果，带我进入一个鸟的世界”（人物与事由）；结构上，它处在篇首，下文由此展开，故答“引出下文”；再从读者感受角度答“设置悬念，吸引读者”。作答时“内容”“结构”两栏要分开写，三个采分点齐全才得满分。 【答案】 2. 运用比喻和拟人的修辞手法，（1分）把鸟儿吃完一颗果子比作“打完一场胜仗”，把鸟儿人格化，生动形象地写出了鸟儿吃完一颗果子马上再吃另一颗的可爱，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。（2分） 【详解】 2. 本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先认修辞——“像打完一场胜仗似的”以“像”为标志，把鸟儿吃果子比作打胜仗，是比喻；“酣畅地歇口气”把鸟儿当作人来写，是拟人。再析内容——写的是鸟儿吃完一颗果子又转战另一颗的连贯动作。后说效果——“生动形象”＋写出鸟儿可爱＋表达作者喜爱之情。注意本题兼有比喻、拟人两种手法，只答一种会失分。 【答案】 3. 示例：说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。（2分） 【详解】 3. 本题考查补写句子（补写情节）。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：第⑬段夹在老人答话“留给鸟儿们过冬”与下文“我以前工作的地方……一棵不小的枇杷树”之间，起的是承上启下的过渡作用。抓特点：上文是老人说话，下文要转到“我”的联想，所以补写既要点出老人说话时的神情，又要引出“我”的联想。回读验：补完连读一遍，看是否“上接老人、下引枇杷”。评分看两点：语义连贯（能衔接上下文）；内容合理（与“友善待鸟”的主旨相合）。答案不唯一，只要接得上、说得出情味即可。 【答案】 4. 人们把枝头的柿子留给鸟儿过冬；（2分）院主人不急于摘枇杷，静看鸟儿啄食。（2分） 【详解】 4. 本题考查筛选并概括信息。答题先“定范围”——全文写“人们对鸟儿的友善”，对应的有两处：一是第⑩至⑫段老人说的“有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”“留给鸟儿们过冬”，二是第⑭段“院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”。再“分条作答”，每条用“什么人＋做什么”的句式，并各注 2 分。作答时忌整段照抄，也忌只答一处。 【答案】 5. 由“这次它动作轻灵且友善”可知，鸟儿感知到人类的善良，所以对人类友好亲近；（2分）由“它们的歌声此起彼伏，交织一片”可知，鸟儿自由快乐。（2分） 【详解】 5. 本题考查理解关键语句所传达的情感。答题抓两处依据：一是第⑤段“这次它动作轻灵且友善，很快，我便明白了它的心思”，写鸟儿对人类友善亲近；二是第⑥段“它们的歌声此起彼伏，交织一片”，写鸟儿自由、欢快。作答时要把“鸟的心情”与“人的善意”挂上钩——鸟之所以“友善”“快乐”，正因为在人的善待之下它无须提防。评分看两点：各有一处原文依据；观点与依据对得上。 （二）老玉米　【★★★　能力提升】 曹洪蔚 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：“这不逢年不过节的，咋就回来啦？” “回来看您啊。” 回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经八十岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 看着家栋欲言又止，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷俩一块儿去玉米地薅草追肥。” 这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” 玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄倒薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” 这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” 木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 家栋轻轻地蹲下来，侧耳细听，隐隐地，他似乎真的听到了。 （选自《小小说选刊》，有改动。作者曹洪蔚） 1. 按要求赏析下列句子。（共4分） （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析）（2分） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点字表达效果角度赏析）（2分） 2. 请结合全文内容解释文中加点词“杂草”“庄稼”的含义。（2分） 3. 文章后半部分为什么要介绍爷爷的光荣事迹？请谈谈你的看法。（4分） 4. 你认为家栋是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。（4分） 【答案】 1.（1）运用比喻的修辞手法，将父亲比作“老黄牛”，（1分）生动形象地写出了父亲勤劳朴实的品质。（1分）　（2）“捧”指用手托，体现了父亲对木匣子的珍惜和重视，（1分）对爷爷的敬重和钦佩。（1分） 【详解】 1.（1）本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：“像一头老黄牛”以“像”为标志，把父亲比作老黄牛，是比喻；“老黄牛”在汉语里本就有“勤劳踏实”的固定含义，所以效果要落到“勤劳朴实”上。（2）本题考查加点动词的表达效果。答题走“解本义—定语境—说效果”三步：先解本义——“捧”是用双手托；“捧”与前句“从矮柜里”连看，可见取匣子时的小心，故落在“珍惜、重视”上；再看匣子里装的是爷爷的军功章与立功证书，故又生出“对爷爷的敬重和钦佩”。注意“捧”是动词，要按动词模板作答，不能只写“用词准确”。 【答案】 2. “杂草”指家栋因想当副局长而产生的“不太好的念头”（或私心杂念）。（1分）“庄稼”指本职工作。（1分） 【详解】 2. 本题考查理解加点词的语境义（比喻义）。答题走“解本义—定语境—说效果”三步：先解本义——田地里的“杂草”指妨碍庄稼生长的野草，“庄稼”指种在地里的农作物；再定语境——文中父子俩借“杂草与庄稼”谈的是做人做事，因此“杂草”是喻指家栋心里滋生的私心杂念（“不太好的念头”），“庄稼”是喻指他本该专心做好的本职工作。作答时两词都要答到，且必须落到“比喻义”上，只答词典义不给分。 【答案】 3. 表现了爷爷默默奉献、不求名利的精神，这种精神所形成的良好家风是家栋健康成长的基础，促使他勤奋努力工作。（2分）为下文家栋起早赶回单位的情节（或做出正确选择）做铺垫。（2分） 【详解】 3. 本题考查分析材料安排的用意。答题分两层：一是内容上，爷爷“立了功却当了一辈子农民”这件事，本身就是“默默奉献、不求名利”，它构成了家风；二是结构上，这段材料放在家栋内心最矛盾的当口，紧跟着下一段家栋就“天刚麻麻亮”赶回单位，显然是为下文的情节与他的选择做铺垫。作答时“内容上的用意”与“结构上的铺垫”两栏都要写，缺一栏扣一半分。 【答案】 4. 踏实认真，上进心强，对工作严格要求；（2分）知错能改，能坚守初心。（2分） 【详解】 4. 本题考查概括人物形象。答题走“找事例—抓描写—下断语”三步，按“性格词＋文中依据”分条作答。可从三处入手：①“完美、一流，是他给自己定的工作标准”“节假日都没怎么休息过”“是单位的顶梁柱”——踏实认真、上进心强、对工作严格要求；②“很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头……矛盾而痛苦”——可见他有私念，但内心并不安然；③听了爷爷的事、听了父亲的“杂草与庄稼”后“天刚麻麻亮”就赶回单位上班——知错能改、坚守初心。作答时忌只写“他是个好人”“他工作很努力”，要答出两方面性格并各附依据。 （三）好雨知时节　【★★★★　拓展挑战】 陈爱民 本题满分：21分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明的时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，泅向四周，泅向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。____________________ ⑥雨的好，还反映在农事农活上。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑦闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多宝贝，比如，犁田机、旋耕机、插秧机，大家总结得有些牛气冲天：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑧雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑨“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ （选自《人民日报》，有改动。作者陈爱民） 1. 阅读下列句子，请从修辞手法的角度进行赏析。（共4分） （1）春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。（2分） （2）雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。（2分） 2. 想象第④段画线句描绘的情景，说说加点字“泅”的表达效果。（3分） 3. 简要分析第⑨段的作用。（3分） 4. 本文语言精美，富有韵味。请你结合文章内容简要分析本文的语言特点。（6分） 5. 在文章第⑤段空白处补写内容，使其和文章浑然一体。（5分） 【答案】 1.（1）运用比喻的修辞手法，把漫无边际、不断飘洒的雨丝比作一张“网”，（1分）生动形象地描绘了江南的春雨无边无际、绵绵不绝的景象，表达了作者对江南春雨由衷的喜爱之情。（1分）　（2）运用拟人的修辞手法，用“不甘落后”来修饰花草，将花草人格化，（1分）生动形象地描绘了在春雨的滋润下，花草蓬勃生长的情景，表达了作者对江南春雨诚挚的热爱之情。（1分） 【详解】 1.（1）本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：“仿佛”是比喻标志，本体是“漫无边际、不断飘洒的雨丝”，喻体是“网”，相似点是密、细、连绵不断。（2）本题考查从修辞角度赏析句子：把“不甘落后”（本用于人）用来写花草，是拟人。两句都要落到“生动形象地写出了什么＋表达了什么情感”上，且必须写明修辞名称，只答效果不报方法会失分。 【答案】 2. “泅”的意思为液体落在纸或其他物体上向四外散开或渗透。文中把春雨笼罩下的江南比作一幅大写意画，春雨仿佛是一个画家，正在泼墨，生动形象地写出了在春雨的浸润下，江南春色不断变化、不断发展的情景。引人联想，给人以美感。（3分） 【详解】 2. 本题考查品味加点字（炼字）的表达效果。答题走“解本义—定语境—说效果”三步：先解本义——“泅”本指游水，这里是液体落在纸或其他物体上向四外散开、渗透；再定语境——第④段画线句先写雨水“摇一摇身段”、水墨画“颤悠悠动一下”，再说“轻灵的一幅画就成了大写意”，于是“泅”便有了“墨在宣纸上向四外洇开”的画面感，春雨也就被写成了正在泼墨的画家；后说效果——“生动形象地写出江南春色不断变化、不断发展的情景”，并点出“引人联想，给人以美感”。作答时“泅”的两个复现处都要点到，不能只说一处。 【答案】 3. 结构上，收束全文，升华主旨；（1分）内容上，引用俗语，并运用反问的修辞手法和短句，给人以激情和力量，号召人们积极投身到美好生活的建设中，表现了作者对未来美好生活的积极追求和无限向往。（2分） 【详解】 3. 本题考查段落（尤其在结尾）的作用。答题分两层：“结构上”，它在篇末，故答“收束全文、升华主旨”；“内容上”，先看它的写法——“立春三场雨，遍地都是米”是俗语，“还等啥呢？”是反问，“抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！”是短句，三者合起来有鼓动人心的力量；再落到“号召人们投身建设、追求美好生活”这一主旨上。作答时“结构”“内容”两栏齐全，并点出俗语、反问、短句这三处语言标志。 【答案】 4. 生动形象，善用修辞。如“雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼”，运用拟人的修辞手法，把柳树赋予人的姿态，生动形象地描绘了绵绵春雨中柳树迷人的风姿；句式富有变化。如“它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧”，长短句交替使用，韵律感强，读起来朗朗上口；词语丰富，用词恰当。如“被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗”，“含”“蹿”二字，既写出了土地的温情，又表现了禾苗生长的速度快；口语化，多用叠词。如“淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒”“过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，‘铁牛’‘飞牛（无人机）’干活又好又顺溜，痛快”，表达口语化，多用叠词，营造了活泼欢愉的氛围。（6分，答出三点即可） 【详解】 4. 本题考查分析文章的语言特点。答题先“定角度”——赏析语言特点一般从四个角度入手：修辞、句式、词语、语体（口语化、叠词）。再“举例说明”——每个角度都要“先点特点，再举原文例句，最后说效果”，不能只答“语言优美生动”。可从四处取材：①修辞（拟人：柳树的风姿、花草不甘落后；比喻：紫云英的波浪）；②句式（长短句交替：“它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧”）；③词语（动词的准确：“含”“蹿”）；④语体（口语化与叠词：“累啊”“痛快”“淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒”）。评分看两点：答出三个角度及以上；每个角度都能“特点＋例句＋效果”三步齐全。 【答案】 5. 示例：春雨挥毫泼墨，描绘了一幅美妙的春天的画卷，还不忘提醒勤劳的人们用汗水雕琢美妙的生活。其实人们望着春雨的眼神是含着笑的，因为他们将用自己的犁铧在这片土地上播种希望，编织生命的美好。（5分） 【详解】 5. 本题考查补写句子（补写情节）。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：第⑤段独立成段，上承第④段“春雨中最美的风景，还是在田野”的画面描写，下接第⑥段“雨的好，还反映在农事农活上”，所以补写要既能收住“景”，又能引出“农事”。抓特点：全文语言精美、多用修辞与叠词，语体偏抒情，因此补写也要“有文采、带情味”，并与“一犁好雨伴春来”这句起句的语调一致。回读验：①接得上——承接景、引出农事；②语气顺——与全文抒情笔调一致；③主旨合——落到春天、劳动与希望上。评分看三点：能与上下文浑然一体；语言有文采、与全文风格相合；字数适当。答案不唯一，只要接得上、有情味即可。 五、方法总结 补写情节题的突破方法 1. 先看位置，再动笔。要补的那句话（那段话）夹在哪里、承上是什么、启下是什么，决定了它能写什么。位置没看清就落笔，十有八九接不上。 2. 四类补写，四把钥匙。仿写看句式与修辞，续写看情节与主旨，补写人物看身份与处境，补写景物看意境与色调。钥匙拿对，才能写对。 3. 语气连贯、人称一致、时态不乱。补写是“接着原文写”，不是“另起一段写”。凡换人称、换语气、换时态的，一律视为不合格。 4. 补写心理用第一人称，补写对话加引号。这是最容易拿分、也最容易丢分的地方：写“他想，我……”比写“他觉得自己很害怕”得分高。 5. 续写结尾要“接得上、不变形、兜得住”。情节接着原文走，人物性格不能突变，主旨不能转歪；讽刺的文章续写仍要讽刺，温情的文章续写仍要温情。 规范作答格式（可直接套用） 仿写：与原句句式相同、修辞相同、语气一致、语意连贯。／续写：承接原文结局，情节合理，人物性格不变，主旨相合。／补写人物：符合人物身份与处境，心理用第一人称，语言加引号。／补写景物：先定景物，意境与全文一致，多用准确的形容词、动词。 本讲三道“补写”真题（《喜鹊在枝头》第3题、《老玉米》第3题、《好雨知时节》第5题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“位置看得准、特点抓得住、回读接得上”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题八　记叙文阅读·分析补写情节 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：安徒生《皇帝的新装》 6 四、阅读训练 12 　　（一）喜鹊在枝头 12 　　（二）老玉米 15 　　（三）好雨知时节 18 五、方法总结 20 一、情景导入 读一读：下面两组话讲的都是《皇帝的新装》里的同一个故事。比一比，哪一组更能让人“顺着往下想”？ （一）平铺直叙版 皇帝特别喜欢穿新衣服，把钱都花在衣服上。 两个骗子说要织一种愚蠢的人看不见的布。 皇帝和随员们都看不见，却都夸这布漂亮。 游行的时候，一个小孩子说出了真话。 （二）课文原文版（安徒生《皇帝的新装》） 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？” “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 想一想：同样一个故事，第二组只多写了几句人物“心里想”的话，为什么反而处处留着“没写完”的地方？ 差别就在“留白”二字。第二组把皇帝心里的疑虑一句一句写了出来，却偏偏不写他接下来会怎么做、大臣们心里又在打什么算盘——这些“没写出来”的地方，正是读者要顺着上下文去“补”出来的。第一组把事一五一十交代完，反倒没有可补之处。补写题考的，就是这份“顺着往下想”的本事。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“在原句后面仿写一句”“为文章续写一个结尾”“补写××此时的心理（语言、动作）”“在横线处补写景物”，考的都是同一种能力——循着上下文的文脉、人物的性格和全文的主旨，把空白补得顺、补得像。本讲要教的，就是这条“看位置—抓特点—回读验”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，与补写情节有关的题目主要有下面四种问法： 1. 请根据上下文，在文中横线处补写一句话（或一段话），使语义连贯、文章完整。 2. 请发挥想象，为本文（或第×段）续写一个结尾。 3. 联系上下文，补写××此时的心理（语言、动作、神态）。 4. 仿照文中画线句（或第×段）的句式，写一句话。 提示：四种问法看似不同，答题内核完全一致——先看它夹在哪里，再抓它的句式、语气与情理，最后回读检查接不接得上。 （二）认识四类补写题 补写题看起来花样多，其实只有下面四类。认清类别，就知道该往哪儿使劲： 类别一　仿写句子：①分析例句句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩；②展开联想，进行仿写，力求形神兼备；③如是续写性仿写，注意意思连贯一致；④考虑和例句中关键词语相对、相似和相同的词语。 　课文对照：《皇帝的新装》中“多么美的花纹！多么美的色彩！”“哎呀，真是美极了！”这类句子短促、热烈，是满口谎话的口吻——仿写就要抓住这种句式与语气，不能换成温吞的陈述句。 类别二　续写结尾：①根据原文结局，续写故事情节的发展和变化；②进行充分的想象与联想；③句式一致、语气连贯、内容衔接、主旨健康。 　课文对照：原文末句“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”戛然而止——皇帝回宫后会怎样？这正是续写的起点。 类别三　补写人物描写：①紧扣材料提供的具体语境，通过外貌、语言、动作、心理、神态和细节等描写来揭示人物的性格特征（补写心理一般用第一人称）；②结合作品主题和作者情感态度充分发挥想象。 　课文对照：“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？”——这一串心理活动，就是补写人物心理的范例：用第一人称，合乎皇帝的身份与处境。 类别四　补写景物描写：①确定描写景物；②景物特点与主题意境相吻合；③善于使用形容词、动词。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　看位置：先看清要补写的内容夹在哪句与哪句之间（或接在哪个情节之后）：它承接什么、要为下文铺垫什么。位置看清了，可写的范围就圈定了一大半。 第二步　抓特点：仿写看句式与修辞，续写看情节走向与主旨，补写人物看身份与处境，补写景物看意境与色调。抓住“特点”，补出来的话才像原文里长出来的。 第三步　回读验：写完回读一遍，检查三条——读得顺（语气连贯）、接得上（内容衔接）、站得住（合乎人物的性格与全文的主旨）。三条都过，才算合格。 三步串起来，就是补写情节题的通用答题模板： 总模板：看位置（承接什么、铺垫什么）＋抓特点（句式、语气、情理）＋回读验（连贯、衔接、主旨）。 四类补写各有各的“落点”，答题时对号入座： ①仿写句子：句式相同（字数、结构）＋修辞相同（比喻、排比、拟人）＋情感色彩一致（褒贬不反）。 ②续写结尾：情节要“接得上”＋人物要“不变形”＋主旨要“兜得住”。 ③补写人物描写：心理用第一人称（“我……”）＋语言合乎身份＋动作合乎处境。 ④补写景物描写：先定景物＋意境与全文一致＋多用准确的形容词、动词。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 补写不等于重写。补写要以原文为“底稿”，句式、语气、人称、时态都要跟着原文走；另起炉灶另写一段，哪怕文采再好也不得分。 2. 仿写要“形神兼备”。“形”是句式、字数、修辞，“神”是情感色彩与语言风格。只照搬结构、丢了情感，是最常见的失分点。 3. 补写心理一般用第一人称（“我……”），因为那是人物在心里“当场”说话；补写语言要加引号，并合乎人物的身份与口吻。 4. 续写结尾不是“随便编”。要顺着原结局的逻辑往下走，人物性格不能突变，主旨不能转歪；像《皇帝的新装》这样讽刺性强、结尾已定的作品，续写仍要保住“讽刺”这一基调。 易错点：字数不够、语气不接、擅自改动人称或扭转人物性格，是四类补写题最集中的失分原因。 三、精读示范：安徒生《皇帝的新装》 《皇帝的新装》是统编教材七年级上册第六单元第二十二课。全文写皇帝与满朝君臣被两个骗子牵着走，一路把假话说到游行大典上，最后被一个孩子一句话戳破。这篇文章处处是补写的“接口”：教材课后题第三题的第一问就要求揣摩“皇帝心里感到有些不大自然”，这正是补写人物心理的落点；文末“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”戛然而止，又是续写结尾的天然起点。本讲四篇按由易到难编排：精读示范（★☆☆　课内精读）→ 训练（一）喜鹊在枝头（★★☆　基础达标）→ 训练（二）老玉米（★★★　能力提升）→ 训练（三）好雨知时节（★★★★　拓展挑战）。下面先通读全文，圈出人物“心里想”的话和文章留着没写完的地方，再看批注与赏析示例。 【选文】 皇帝的新装 安徒生 许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 “那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” 这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也就这样做了。 这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包，连一根线也没有放到织布机上去。不过他们还是照常继续在空机架上工作。 过了不久，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况，看要多久布才可以织好。这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。 “你看这段布美不美？”两个骗子问。他们指着、描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 第二天早上，游行大典就要举行了。头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。” “一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。 “对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自统编教材七年级上册第六单元第22课《皇帝的新装》，安徒生作） 〔爵士〕欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。　〔华盖〕古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。　〔钦差大臣〕由皇帝派遣，代表皇帝出外处理重大事情的官员。 【批注】 批注一：开篇“他每一天每一点钟都要换一套衣服”用“每一天每一点钟”这样的极端说法，把皇帝的荒唐写足，也为后文“他看不见新装却不肯说”埋下伏笔——写人越夸张，后面的“补写”越有依据。 批注二：“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过……“他心里的确感到有些不大自然。”作家把皇帝的心理直接写了出来，却又只说“不大自然”，留下大片空白——皇帝究竟在怕什么、会怎么做，正是补写人物心理的落点。 批注三：“愿上帝可怜我吧！”“我的老天爷！”“我并不愚蠢啊！”三处心理描写，全用第一人称，句式短促、语气惊慌。这就是补写心理的样板：用“我”的口吻，合乎人物当时的处境。 批注四：“多么美的花纹！多么美的色彩！”这一句在文中反复出现三次以上，句式相同而说话人不同——仿写这类句子，只需保句式和语气，再换与人、物相配的内容。 批注五：全文的“转折点”是小孩子的一句话。前面所有的假话都是层层垒起来的，作者偏偏用一句最短的真话把它推倒——续写结尾时，绝不能把这个“真话—假话”的对照和讽刺的基调改掉。 批注六：结尾“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”收得极妙：皇帝明知受骗仍“摆出一副更骄傲的神气”，内臣明知什么也没有却仍“托着”。文章就此打住，留给读者一片空白——这正是续写结尾的天然起点。 【赏析示例】 例1　文中写“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”时，并没有写出他此刻的心理。请结合上下文，补写老大臣此时的心理活动。（50字左右） 【答案】 示例：我什么也没看见，可这话万万不能说出口——说了，就等于承认自己愚蠢，承认自己不称职。罢了，我就顺着那两个织工的话夸下去，声音还得大些，好让旁人信我。 【详解】 本题考查补写人物心理。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：它夹在“哎呀，美极了”之后、“我将要呈报皇上”之前，此时大臣已决意说假话。抓特点：这一段的心理描写全用第一人称、语气惊慌（“愿上帝可怜我吧！”“难道我是愚蠢的吗？”），补写必须沿用这种口吻；同时要合乎他的身份——一位“诚实的老大臣”，他最怕被人看出不称职。回读验：读一遍，看语气是否与前后一致、是否接得上下一句“我将要呈报皇上”。注意补写心理一般用第一人称，且不要替人物改性格。 例2　“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”……“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。（请仿照画线句的句式，另写一句随员们附和的话） 【答案】 示例：这布是神奇的！奇妙的！举世无双的！ 【详解】 本题考查仿写句子。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：画线句是随员们附和皇帝时说的话，前面刚有“像皇帝一样，他们也说：‘哎呀，真是美极了！’”。抓特点：句式是“这布是××的！××的！××××的！”，三个短句连用、句末都是感叹号，语气热烈夸张；感情色彩是“虚情假意的吹捧”。回读验：补出的句子必须保持同样的句式和感叹语气，词要换（不能照抄“华丽的、精致的、无双的”），褒扬味要足。评分看三点：句式一致；语气热烈；词语不重复原句。 例3　文章结尾写内臣们“手中托着一条并不存在的后裙”，故事至此戛然而止。请发挥想象，为本文续写一个结尾。（100字左右） 【答案】 示例：游行结束后，皇帝回到宫中，头一件事就是命人把“新装”小心地挂进更衣室。他仍旧每天每一点钟换一套衣服，只是从此再没提过那件“理想的衣服”。两个骗子早已带着生丝与金子远走他乡。至于那句真话，人们私下里还在传——传着传着，就成了大人们不肯说、只肯在心里想的一句话。 【详解】 本题考查续写结尾。答题走“看位置—抓特点—回读验”三步。看位置：续写要从原文的结局处接下去，起点是“游行大典举行完毕”“内臣托着并不存在的后裙”。抓特点：本文是讽刺童话，人物性格不能突变（皇帝仍虚荣，骗子仍未受罚），主旨仍是讽刺“虚荣与自欺”，所以续写要保住这一基调；同时要与原文的叙述口吻（平实、带一点冷幽默的第三人称）一致。回读验：①情节接得上——游行之后自然要回宫；②人物不变形；③主旨兜得住。评分看三点：情节合理连贯；人物性格与原文一致；语言风格与原文相合。答案不唯一，但不能写成“皇帝痛改前非、骗子伏法”这类与原文基调相反的内容。 四、阅读训练 下面三篇，一篇写人与鸟的一路相伴，一篇写父子之间的家风传承，一篇写春雨里的江南农事，或记事，或写人，或绘景。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查仿写、续写或补写。三篇按难度递进编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“看位置—抓特点—回读验”三步作答。 （一）喜鹊在枝头　【★★☆　基础达标】 魏丽饶 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊的叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快，我便明白了它的心思，它是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊、白头鹎（bēi），还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ ⑧“姑娘，您这是干什么呢？” ⑨“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。 ⑩老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑪“为啥？” ⑫“留给鸟儿们过冬。” ⑬____________________ ⑭我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中自得其所的方式。 ⑮人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。 ⑯老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” ⑰我迟疑了一下，有点不好意思。 ⑱“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味！” ⑲从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。 （选自《人民日报》，有改动。作者魏丽饶） 1. 第①段在文中有什么作用？（3分） 2. 赏析第⑦段画线句。（3分） 3. 请根据上下文，为第⑬段补写一句话，使语义连贯，文章更完整。（2分） 4. 文中哪些内容可以表现出人们对鸟儿的友善？（4分） 5. 结尾写“在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情”。请你结合文章内容分析鸟儿是怎样的心情。（4分） （二）老玉米　【★★★　能力提升】 曹洪蔚 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 围着村子的，是一眼望不到头的玉米地。 父亲正忙着给玉米施肥除草。麦前套种的玉米，眼下已长到了齐腰深。看到家栋，父亲有些意外：家栋是个大忙人，是单位的顶梁柱，在工作上要强得很，从不甘于人后。这么多年，他节假日都没怎么休息过。父亲问他：“这不逢年不过节的，咋就回来啦？” “回来看您啊。” 回到家，父亲去村头的小酒店买了几样菜，开了一瓶酒，对家栋说：“来，陪爹喝点儿。”家栋平时不怎么喝酒，总担心喝酒会误事。完美、一流，是他给自己定的工作标准。 几杯酒下肚，父亲说：“孩儿，你有心事，瞒不过爹的眼。”家栋猛地饮下一杯酒，脸上立马就泛起了红晕。 他想告诉父亲，这次单位要补缺一名副局长，按学历、资历、能力，或是按工作政绩、岗位需要、群众基础，他都有竞争优势。他很想努力去竞争一把，甚至有了一些以往从未有过的、不太好的念头，这让一向光明磊落的他矛盾而痛苦。于是，他想到了回乡下，听听父亲的意见。父亲已经八十岁了，早已不再为“一箪食，一瓢饮”忧心，却依然像一头老黄牛劳作于田间。 看着家栋欲言又止，父亲没再继续追问下去，对他说：“吃罢饭回屋歇一会儿，然后咱爷俩一块儿去玉米地薅草追肥。” 这一觉睡得好沉好香。等到日头已经偏西，家栋才醒来，脑瓜子好像也清醒了许多。父亲说：“洗把脸，咱俩下地去，这会儿没了毒日头，趁着凉快，能干俩钟头的活儿。” 玉米地，远看绿油油一片。走近，却又看到下面长着各样杂草。 锄完一趟，父亲和家栋并肩坐在锄把子上小憩。父亲说：“这原本是一块撂荒地，杂草和野棵子有一人多深，看着叫人心疼。那年，我实在看不下去了，就用了一个冬天的时间，开了这片荒地。当年，你爷爷对我说过，怎样才能不让地里长草呀？种上庄稼。只要地里有了庄稼，就不会容许杂草生长了，杂草一露头，就会被锄倒薅掉。等庄稼铺满了田间，就没了杂草的生存之地。” 这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说：“有件事你可能还不知道，我也是刚刚搞明白。你爷爷，你那个种了一辈子庄稼的爷爷，是个了不起的大英雄、大功臣啊。解放战争的时候，你爷爷立过一个特等功，两个一等功。战争结束后，你爷爷转业到市里的化肥厂工作。后来上级动员职工离城返乡，你爷爷就回到了村里，当了一辈子农民。要不是前不久上面开展军人普查登记，谁都不知道他这辈子还当过兵、打过仗、立过功。” 木匣子里，军功章泛着深沉的微光，整齐折叠着的退伍证和立功证书也已发黄。家栋看着，鬓角处不知不觉凝出了汗，顺着脸颊慢慢向下流。 躺在床上，家栋又想起爷爷说过的关于杂草和庄稼的道理。他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。 第二天，天刚麻麻亮，家栋就起来了。他告诉父亲，他想早点儿赶回单位上班，手头还有一大堆活儿要干呢。 路过父亲的玉米地，家栋停下了脚步。他听父亲说过，这个时节，正是玉米的快速生长期，若是没有杂草，地肥水足，蹲到地头，就能听见玉米吱吱的拔节声。 家栋轻轻地蹲下来，侧耳细听，隐隐地，他似乎真的听到了。 （选自《小小说选刊》，有改动。作者曹洪蔚） 1. 按要求赏析下列句子。（共4分） （1）（父亲）却依然像一头老黄牛劳作于田间。（从修辞角度赏析）（2分） （2）这晚临睡前，父亲从矮柜里捧出一个深红色的木匣子，对他说……（从加点字表达效果角度赏析）（2分） 2. 请结合全文内容解释文中加点词“杂草”“庄稼”的含义。（2分） 3. 文章后半部分为什么要介绍爷爷的光荣事迹？请谈谈你的看法。（4分） 4. 你认为家栋是一个怎样的人？请结合全文内容简要概括。（4分） （三）好雨知时节　【★★★★　拓展挑战】 陈爱民 本题满分：21分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明的时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽，毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏。布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，泅向四周，泅向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。____________________ ⑥雨的好，还反映在农事农活上。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑦闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多宝贝，比如，犁田机、旋耕机、插秧机，大家总结得有些牛气冲天：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑧雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑨“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ （选自《人民日报》，有改动。作者陈爱民） 1. 阅读下列句子，请从修辞手法的角度进行赏析。（共4分） （1）春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。（2分） （2）雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。（2分） 2. 想象第④段画线句描绘的情景，说说加点字“泅”的表达效果。（3分） 3. 简要分析第⑨段的作用。（3分） 4. 本文语言精美，富有韵味。请你结合文章内容简要分析本文的语言特点。（6分） 5. 在文章第⑤段空白处补写内容，使其和文章浑然一体。（5分） 五、方法总结 补写情节题的突破方法 1. 先看位置，再动笔。要补的那句话（那段话）夹在哪里、承上是什么、启下是什么，决定了它能写什么。位置没看清就落笔，十有八九接不上。 2. 四类补写，四把钥匙。仿写看句式与修辞，续写看情节与主旨，补写人物看身份与处境，补写景物看意境与色调。钥匙拿对，才能写对。 3. 语气连贯、人称一致、时态不乱。补写是“接着原文写”，不是“另起一段写”。凡换人称、换语气、换时态的，一律视为不合格。 4. 补写心理用第一人称，补写对话加引号。这是最容易拿分、也最容易丢分的地方：写“他想，我……”比写“他觉得自己很害怕”得分高。 5. 续写结尾要“接得上、不变形、兜得住”。情节接着原文走，人物性格不能突变，主旨不能转歪；讽刺的文章续写仍要讽刺，温情的文章续写仍要温情。 规范作答格式（可直接套用） 仿写：与原句句式相同、修辞相同、语气一致、语意连贯。／续写：承接原文结局，情节合理，人物性格不变，主旨相合。／补写人物：符合人物身份与处境，心理用第一人称，语言加引号。／补写景物：先定景物，意境与全文一致，多用准确的形容词、动词。 本讲三道“补写”真题（《喜鹊在枝头》第3题、《老玉米》第3题、《好雨知时节》第5题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“位置看得准、特点抓得住、回读接得上”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $