第11课《再塑生命的人》单元情境分析+核心素养练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固—能力提升—综合拓展”为梯度，覆盖《再塑生命的人》生字词、文学常识、阅读理解及写作，融合语言运用与思维能力，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音词义、语病辨析、文学常识|以选择、填空为主，如“搓捻”注音、莎莉文形象概括，夯实语言基础| |提升层|细节分析、手法赏析、主旨理解|聚焦阅读题，如“水唤醒灵魂”含义解读，训练逻辑思维与审美创造| |拓展层|综合应用、写作实践|含拜年短信修改、心理描写写作，提升文化自信与创造思维|

再塑生命的人 第三单元整体梳理 单元主题 读书生活·成长启迪：本单元为2024秋新版部编七上第三单元，以“回忆读书岁月、感悟成长初心”为核心，精选四篇经典文篇。通过名家回忆童年求学、读书感悟、成长蜕变的真挚文字，引导学生回望读书时光、感念师长教诲、体悟读书意义，在读写中涵养学习品格、沉淀成长智慧。 单元课文清单 9.《从百草园到三味书屋》/鲁迅 10.《往事依依》/于漪（2024新版新增必考课文） 11.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 12.《论语》十二章（文言核心篇目） 单元语文要素 阅读核心： 1. 掌握默读技法，速读梳理行文脉络，概括回忆性散文主要内容与情感变化； 2. 精读细节，赏析景物描写、人物描写、对比手法、铺垫衬托的表达效果； 3. 品味质朴真挚的语言，体会作者对童年、读书、师长、成长的怀念与感恩； 4. 区分不同回忆散文的选材特点，读懂小事藏大情、读书启人生的主旨。 文言核心： 熟练掌握《论语》十二章重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用；精准翻译重点句子；积累修身、治学、惜时、交友、乐学的经典名句，领悟儒家治学做人道理。 写作核心： 单元写作专题——如何突出中心。学会围绕中心选材、取舍详略，紧扣中心安排叙事顺序、运用细节描写，杜绝内容散乱，做到中心明确、重点突出、情感集中。 单元任务 任务一：默读训练，梳理脉络 坚持默读练习，提升阅读速度与整体感知能力；能够清晰梳理每篇课文的场景变化、事件脉络、情感线索，精准概括文章主要内容与核心主旨。 任务二：精读品析，积累写法 重点积累本单元高频手法：多感官写景、动静结合、场景对比、细节刻画、以小见大、铺垫过渡；熟练掌握词句赏析、段落作用、主旨理解的标准答题思路，适配考试题型。 任务三：文言背诵，理解悟道 全员熟练背诵、精准默写《论语》十二章，无错字漏字；扎实积累文言基础知识点，能够结合学习与生活实际，解读名句内涵、书写成长启示。 任务四：写作实践，突出中心 围绕校园生活、读书经历、成长往事、师恩亲情选材，练习“紧扣中心、详略得当、细节支撑”的写作方法，训练考场作文中心突出、结构清晰、情感真挚的核心能力。 任务五：整本书阅读拓展 本单元配套整本书阅读《朝花夕拾》，掌握精读、略读、浏览三种阅读方法，初步接触经典散文集，消除与经典的隔膜，积累名著考点。 单元能力题型 1. 概括梳理题：概括文章主要事件、梳理作者情感变化、划分文章层次； 2. 景物赏析题：分析写景角度、动静/多感官手法、词句妙处、氛围与情感作用； 3. 细节赏析题：动作、神态、语言、心理、环境细节，分析刻画人物、烘托情感、突出中心的作用； 4. 手法作用题：对比、铺垫、插叙、详略得当等手法的答题模板； 5. 主旨含义题：标题含义、重点句子深层含义、作者情感与成长感悟； 6. 文言基础题：名句默写、实词虚词解释、句子翻译、内容理解、启示感悟； 7. 写作运用题：围绕中心选材、详略安排、细节升格训练。 单元核心总结 本单元是七年级上册回忆性散文+文言启蒙+写作提分的核心重点单元。现代文以“读书成长、师恩难忘、童年回望”为情感主线，侧重赏析与概括能力考查；文言文是初中儒家经典入门，是默写、翻译、积累的必考重点；写作聚焦“突出中心”，是考场作文提分关键。整体基础性强、考点密集、题型经典，是期中、期末核心必考单元。 本单元以“成长与学习”为主线，现代文侧重写景叙事、细节赏析、情感体悟，重点考查学生的文本赏析与概括能力；文言文侧重积累识记、明理悟道，侧重知识积累与思想感悟。整体难度适中，侧重基础与赏析，是初中记叙文阅读、文言积累的基础核心单元，是期中、期末必考重点单元。 课文基础信息 1. 作者：海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、慈善家。自幼失明失聪，在莎莉文老师的教导下突破身体局限，学会读写，成就传奇人生。代表作《假如给我三天光明》，文字真挚励志、温暖治愈。 2. 体裁：回忆性叙事散文 3. 主旨：文章回忆莎莉文老师初次到来、耐心教导“我”识字、认识世界的过程，赞美莎莉文老师温柔善良、耐心智慧、因材施教、无私奉献的崇高师德，表达作者对老师深深的感激、敬爱与感恩之情，诠释教育能够唤醒心灵、重塑生命的伟大力量。 生字词 重点字音 搓捻（cuō niǎn） 企盼（qǐ pàn） 繁衍（fán yǎn） 迁徙（qiān xǐ） 觅食（mì shí） 惭愧（cán kuì） 譬如（pì rú） 栖息（qī xī） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 恍然大悟（huǎng rán dà wù） 花团锦簇（huā tuán jǐn cù） 美不胜收（měi bù shèng shōu） 重点词语释义 搓捻：用手指揉搓、捏动，文中指“我”无意识摆弄玩偶的动作。 企盼：殷切盼望、热切期待。 迁徙：迁移、搬迁，多指生物随季节移动居所。 繁衍：繁殖滋生、延续生长。 小心翼翼：形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。 恍然大悟：一下子忽然明白、彻底醒悟。 花团锦簇：形容花朵五彩缤纷、繁盛艳丽的样子。 美不胜收：美好的事物太多，眼睛看不过来。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处，差别极大。 文章结构（总分总） 1. 铺垫背景（第1–2段） 写“我”失明失聪后的黑暗、沉寂、迷茫生活，内心孤独封闭、懵懂无知，对世界充满困惑，为莎莉文老师的到来做铺垫，突出老师出现的重大意义。 2. 老师到来、初识光明（3–5段） 莎莉文老师温柔出现，送给“我”布娃娃，耐心陪伴、温柔开导，用爱心靠近封闭的“我”，初步唤醒“我”的心灵，开启“我”的新生。 3. 启蒙教学、唤醒心灵（6–13段）【核心重点】 ① 初识文字：老师通过手把手拼写，教“我”认识简单字母，但“我”起初懵懂抗拒、不懂含义。 ② 水的顿悟：老师带“我”触摸水流、实景教学，让“我”瞬间明白文字是世间万物的名称符号，彻底打通认知壁垒。 ③ 认知觉醒：“我”从此学会识字、懂得万物有名，开始主动认识世界、拥抱生活，心灵被彻底唤醒。 4. 升华感悟（第14段） 直抒胸臆，点明莎莉文老师是“再塑生命的人”，升华全文主旨，饱含对老师的无限敬爱与感恩。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 对比衬托（必考） 将老师到来前：黑暗沉寂、孤独封闭、懵懂麻木的绝望生活，与老师到来后：心灵苏醒、认知觉醒、热爱世界的崭新生活形成鲜明对比。突出莎莉文老师教育的伟大力量，凸显老师的爱心与智慧。 2. 细节描写 运用动作、心理、神态细节刻画人物。老师耐心的手把手教学、温柔的引导陪伴，“我”从烦躁懵懂到恍然大悟、豁然开朗的心理变化，细腻真实，情感真挚动人。 3. 以小见大 通过“教识字、识水名”这一件小小的教学小事，折射出教育唤醒心灵、重塑人生的宏大主题，体现师爱与教育的无穷力量。 4. 铺垫伏笔 前文极力渲染“我”黑暗无声、孤独迷茫的生活状态，为后文老师到来、心灵重生的巨大转变做足铺垫，让情节转折自然、情感冲击力更强。 5. 直抒胸臆 结尾直接赞美、感恩老师，点明文章主旨，情感真挚浓烈，升华全文中心。 重点句子常考题型 1. 如何理解题目“再塑生命的人”？ “再塑生命”即重新塑造生命、唤醒灵魂。莎莉文老师用爱心与智慧，打破“我”黑暗封闭的世界，教会“我”识字、认知万物、热爱生活，唤醒“我”的灵魂，给予“我”全新的生命与人生，是重塑“我”生命的恩师。 2. 分析“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的含义。 触摸清水、理解文字含义的瞬间，是作者认知的转折点。这一刻她不再懵懂麻木，终于明白文字与万物的联系，心灵彻底苏醒，从此摆脱黑暗迷茫，拥有感知世界、拥抱生活的希望与勇气。 3. 文中为什么详细描写老师教“我”识水的过程？ 识水顿悟是全文核心转折点，是作者认知觉醒、心灵重生的关键瞬间。详细描写，突出莎莉文老师因材施教、智慧启蒙的教学能力，凸显教育改变人生的巨大力量。 4. 概括莎莉文老师的人物形象。 莎莉文老师是一位充满爱心、温柔耐心、智慧博学、因材施教、善于启发引导、无私奉献的优秀教师，拥有唤醒心灵的伟大教育力量。 5. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 深情赞美莎莉文老师崇高的师德与伟大的教育力量，真挚抒发对老师的无比敬爱、深深感激与终生感恩之情。 重点积累与易错考点 1. 情节考点：掌握老师到来前后作者的生活、心理变化，理清文章转折脉络。 2. 人物考点：精准概括莎莉文老师形象，分析作者心理变化原因。 3. 主旨考点：理解“再塑生命”的深层含义，体会师爱与教育的伟大力量。 4. 手法考点：前后对比、细节描写、铺垫、以小见大的作用赏析。 一、积累运用 1．下面句子没有语病的一项是（    ） A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。 B．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。 C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。 D．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 2．下列说法有误的一项是（   ） A．《再塑生命的人》表达了作者对给予她重大影响的莎莉文老师的深情怀念和感激之情。 B．海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。 C．海伦•凯勒的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。 D．马克•吐温说过，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是莎士比亚，一个就是海伦•凯勒。 3．下列文学常识说法不正确的一项是（   ） A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称为“诗三百”。 B．冰心和巴金都是现代诗人，代表作分别为《繁星》和《我爱这土地》。 C．戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。 D．海伦·凯勒是美国女作家、教育家，著有《假如给我三天光明》等。 4．请写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”( ) （2）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。( ) （3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？( ) 5．找出下列句子中的错别字，并改正。 （1）后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生憎送的。( )—( ) （2）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花分芳扑鼻。( )—( ) （3）我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。( )—( ) 6．课文《再塑生命的人》莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？据此完成下列表格 段落 事件 海伦的感受 第5段 “我”第一次与老师亲密接触 陌生 第6、8段 第7段 第9—12段 第13段 7．将下列句子按正确的顺序排列。 ①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 ②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 ③没有爱，你就不快活，也不想玩了。 ④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！ 正确的顺序是：___________________ 二、综合性学习 8．春节将至，小明编辑了一条拜年短信准备发给李老师，但其中有一处用语不够得体，还有一处存在语病，帮他找出来并修改。 敬爱的李老师： ①在百忙之中，我给您送上新春的祝福，②在心里由衷地感谢您三年来对我的帮助与关怀。③无论何时何地，我都会想念您。④最后，祝您新年快乐，万事如意!您的学生：王小明。 （1）不得体的是第_______处，修改：______________________ （2）有语病的是第_______处，修改：______________________ 三、现代文阅读 阅读训练 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 9．我为什么会将杯和水混为一谈？ 10．为什么莎莉文老师在我的手上写“water”会越来越快？ 11．水为什么能够“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 12．“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”照应了前文中的哪一句？ 13．为什么一个盲人孩子能发出“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”的感叹？ 阅读下面材料，回答问题。 材料一 成长足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，是美国盲聋作家、教育家。 1887年她与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中除了最著名的《假如给我三天光明》外，还有《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于造福残疾人，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪美国十大偶像”。 材料二 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“（甲）在美丽的奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦却不得不付出比其他同学更大的代价来学习。在这种情况下，她当然没有时间去唱歌、跳舞和游乐，这使她时常感到说不出的难过，可是她明白：“一个人要得到真才实学，就要独自攀登那奇山险峰。既然没有一条到达顶峰的平坦大道，我就得走自己的迂回曲折的小路。”她像一个饥饿的人扑在面包上一样，拼命地读书，忘记了一切烦恼、痛苦、忧伤、孤独和时间。 二十出头的海伦写出了她的处女作——《我的人生故事》。它首先发表在《妇女家庭杂志》上，后来又以单行本的形式出版。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦大学毕业后，用稿费在马萨诸塞州的伦萨姆购置了一所农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“（乙）文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。此外，她还结交了许许多多著名的或平凡的朋友，并与他们保持着长久的友谊。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“（丙）一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 1931年，在纽约召开的世界盲人社会事业大会上，她的发言赢得了全体与会人员暴风雨般的掌声和欢呼。她还担任了马萨诸塞州的盲人救济委员会委员，后来又接受了美国政府及世界各国政府、国际慈善机构授予的各种社会救济事业职务，并荣获多种勋章和荣誉学位。一时间，海伦·凯勒的名字已成为希望和勇气的代名词，成为人类奇迹的象征，成为千百万盲聋哑人的学习榜样。 （摘编自《海伦·凯勒：礼赞生命》） 材料三 木秀于林——评海伦·凯勒 （丁）1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姬》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个双目失明、双耳失聪又不会说话的姑娘。 ——美国作家海尔博士 我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半——莎莉文小姐一起，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。 ——美国作家马克·吐温 海伦·凯勒被评为“20世纪美国十大偶像”之一是当之无愧的。本书（《假如给我三天光明》）是伟大的经历和平凡的故事的完美结合，海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 美国《时代》周刊 14．下列关于海伦·凯勒生平的理解和分析，正确的一项是（   ） A．海伦·凯勒虽然一生下来就失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的作家。 B．年轻的海伦·凯勒初涉文坛，投身创作。她的作品《我的人生故事》一经发表就一鸣惊人，在全世界引起极大的轰动。 C．1914年，海伦·凯勒和她的老师开始在美国进行巡回演讲和旅行，致力于美国残疾事业的建设和唤起盲聋哑人的生活热情。 D．海伦·凯勒在1964年荣获“总统自由勋章”并于当年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪美国十大偶像”，充分证明她对世人的影响深远。 15．下列对材料中画线部分的理解，不正确的一项是（   ） A．甲处画线部分说大学是“美丽的奇境”，表现了海伦·凯勒对大学无限的向往和期待。海伦·凯勒对知识的渴望，让她全然忘却自己是个残疾人。 B．乙处画线部分运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是海伦·凯勒的精神家园，给予她精神的力量。 C．丙处画线部分表达了人们对海伦·凯勒以残缺的身体创造了生命奇迹的惊叹，以及对人类生命坚韧的惊讶和赞美。 D．丁处画线部分把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们成就相当，唯一的区别是他们的国籍。 16．有人说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。”围绕这句话，同学们展开了激烈的讨论，请根据小宇同学的发言并结合材料内容，补全小恒同学的发言。 小宇：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，他战败退位后，被流放地中海，但他没有放弃，卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 小恒：我认为海伦·凯勒更为杰出。______ 四、写作 17．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 学科网（北京）股份有限公司 $ 再塑生命的人 第三单元整体梳理 单元主题 读书生活·成长启迪：本单元为2024秋新版部编七上第三单元，以“回忆读书岁月、感悟成长初心”为核心，精选四篇经典文篇。通过名家回忆童年求学、读书感悟、成长蜕变的真挚文字，引导学生回望读书时光、感念师长教诲、体悟读书意义，在读写中涵养学习品格、沉淀成长智慧。 单元课文清单 9.《从百草园到三味书屋》/鲁迅 10.《往事依依》/于漪（2024新版新增必考课文） 11.《再塑生命的人》/海伦·凯勒 12.《论语》十二章（文言核心篇目） 单元语文要素 阅读核心： 1. 掌握默读技法，速读梳理行文脉络，概括回忆性散文主要内容与情感变化； 2. 精读细节，赏析景物描写、人物描写、对比手法、铺垫衬托的表达效果； 3. 品味质朴真挚的语言，体会作者对童年、读书、师长、成长的怀念与感恩； 4. 区分不同回忆散文的选材特点，读懂小事藏大情、读书启人生的主旨。 文言核心： 熟练掌握《论语》十二章重点实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用；精准翻译重点句子；积累修身、治学、惜时、交友、乐学的经典名句，领悟儒家治学做人道理。 写作核心： 单元写作专题——如何突出中心。学会围绕中心选材、取舍详略，紧扣中心安排叙事顺序、运用细节描写，杜绝内容散乱，做到中心明确、重点突出、情感集中。 单元任务 任务一：默读训练，梳理脉络 坚持默读练习，提升阅读速度与整体感知能力；能够清晰梳理每篇课文的场景变化、事件脉络、情感线索，精准概括文章主要内容与核心主旨。 任务二：精读品析，积累写法 重点积累本单元高频手法：多感官写景、动静结合、场景对比、细节刻画、以小见大、铺垫过渡；熟练掌握词句赏析、段落作用、主旨理解的标准答题思路，适配考试题型。 任务三：文言背诵，理解悟道 全员熟练背诵、精准默写《论语》十二章，无错字漏字；扎实积累文言基础知识点，能够结合学习与生活实际，解读名句内涵、书写成长启示。 任务四：写作实践，突出中心 围绕校园生活、读书经历、成长往事、师恩亲情选材，练习“紧扣中心、详略得当、细节支撑”的写作方法，训练考场作文中心突出、结构清晰、情感真挚的核心能力。 任务五：整本书阅读拓展 本单元配套整本书阅读《朝花夕拾》，掌握精读、略读、浏览三种阅读方法，初步接触经典散文集，消除与经典的隔膜，积累名著考点。 单元能力题型 1. 概括梳理题：概括文章主要事件、梳理作者情感变化、划分文章层次； 2. 景物赏析题：分析写景角度、动静/多感官手法、词句妙处、氛围与情感作用； 3. 细节赏析题：动作、神态、语言、心理、环境细节，分析刻画人物、烘托情感、突出中心的作用； 4. 手法作用题：对比、铺垫、插叙、详略得当等手法的答题模板； 5. 主旨含义题：标题含义、重点句子深层含义、作者情感与成长感悟； 6. 文言基础题：名句默写、实词虚词解释、句子翻译、内容理解、启示感悟； 7. 写作运用题：围绕中心选材、详略安排、细节升格训练。 单元核心总结 本单元是七年级上册回忆性散文+文言启蒙+写作提分的核心重点单元。现代文以“读书成长、师恩难忘、童年回望”为情感主线，侧重赏析与概括能力考查；文言文是初中儒家经典入门，是默写、翻译、积累的必考重点；写作聚焦“突出中心”，是考场作文提分关键。整体基础性强、考点密集、题型经典，是期中、期末核心必考单元。 本单元以“成长与学习”为主线，现代文侧重写景叙事、细节赏析、情感体悟，重点考查学生的文本赏析与概括能力；文言文侧重积累识记、明理悟道，侧重知识积累与思想感悟。整体难度适中，侧重基础与赏析，是初中记叙文阅读、文言积累的基础核心单元，是期中、期末必考重点单元。 课文基础信息 1. 作者：海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、慈善家。自幼失明失聪，在莎莉文老师的教导下突破身体局限，学会读写，成就传奇人生。代表作《假如给我三天光明》，文字真挚励志、温暖治愈。 2. 体裁：回忆性叙事散文 3. 主旨：文章回忆莎莉文老师初次到来、耐心教导“我”识字、认识世界的过程，赞美莎莉文老师温柔善良、耐心智慧、因材施教、无私奉献的崇高师德，表达作者对老师深深的感激、敬爱与感恩之情，诠释教育能够唤醒心灵、重塑生命的伟大力量。 生字词 重点字音 搓捻（cuō niǎn） 企盼（qǐ pàn） 繁衍（fán yǎn） 迁徙（qiān xǐ） 觅食（mì shí） 惭愧（cán kuì） 譬如（pì rú） 栖息（qī xī） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 恍然大悟（huǎng rán dà wù） 花团锦簇（huā tuán jǐn cù） 美不胜收（měi bù shèng shōu） 重点词语释义 搓捻：用手指揉搓、捏动，文中指“我”无意识摆弄玩偶的动作。 企盼：殷切盼望、热切期待。 迁徙：迁移、搬迁，多指生物随季节移动居所。 繁衍：繁殖滋生、延续生长。 小心翼翼：形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。 恍然大悟：一下子忽然明白、彻底醒悟。 花团锦簇：形容花朵五彩缤纷、繁盛艳丽的样子。 美不胜收：美好的事物太多，眼睛看不过来。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处，差别极大。 文章结构（总分总） 1. 铺垫背景（第1–2段） 写“我”失明失聪后的黑暗、沉寂、迷茫生活，内心孤独封闭、懵懂无知，对世界充满困惑，为莎莉文老师的到来做铺垫，突出老师出现的重大意义。 2. 老师到来、初识光明（3–5段） 莎莉文老师温柔出现，送给“我”布娃娃，耐心陪伴、温柔开导，用爱心靠近封闭的“我”，初步唤醒“我”的心灵，开启“我”的新生。 3. 启蒙教学、唤醒心灵（6–13段）【核心重点】 ① 初识文字：老师通过手把手拼写，教“我”认识简单字母，但“我”起初懵懂抗拒、不懂含义。 ② 水的顿悟：老师带“我”触摸水流、实景教学，让“我”瞬间明白文字是世间万物的名称符号，彻底打通认知壁垒。 ③ 认知觉醒：“我”从此学会识字、懂得万物有名，开始主动认识世界、拥抱生活，心灵被彻底唤醒。 4. 升华感悟（第14段） 直抒胸臆，点明莎莉文老师是“再塑生命的人”，升华全文主旨，饱含对老师的无限敬爱与感恩。 重点写作手法（考试高频考点） 1. 对比衬托（必考） 将老师到来前：黑暗沉寂、孤独封闭、懵懂麻木的绝望生活，与老师到来后：心灵苏醒、认知觉醒、热爱世界的崭新生活形成鲜明对比。突出莎莉文老师教育的伟大力量，凸显老师的爱心与智慧。 2. 细节描写 运用动作、心理、神态细节刻画人物。老师耐心的手把手教学、温柔的引导陪伴，“我”从烦躁懵懂到恍然大悟、豁然开朗的心理变化，细腻真实，情感真挚动人。 3. 以小见大 通过“教识字、识水名”这一件小小的教学小事，折射出教育唤醒心灵、重塑人生的宏大主题，体现师爱与教育的无穷力量。 4. 铺垫伏笔 前文极力渲染“我”黑暗无声、孤独迷茫的生活状态，为后文老师到来、心灵重生的巨大转变做足铺垫，让情节转折自然、情感冲击力更强。 5. 直抒胸臆 结尾直接赞美、感恩老师，点明文章主旨，情感真挚浓烈，升华全文中心。 重点句子常考题型 1. 如何理解题目“再塑生命的人”？ “再塑生命”即重新塑造生命、唤醒灵魂。莎莉文老师用爱心与智慧，打破“我”黑暗封闭的世界，教会“我”识字、认知万物、热爱生活，唤醒“我”的灵魂，给予“我”全新的生命与人生，是重塑“我”生命的恩师。 2. 分析“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”的含义。 触摸清水、理解文字含义的瞬间，是作者认知的转折点。这一刻她不再懵懂麻木，终于明白文字与万物的联系，心灵彻底苏醒，从此摆脱黑暗迷茫，拥有感知世界、拥抱生活的希望与勇气。 3. 文中为什么详细描写老师教“我”识水的过程？ 识水顿悟是全文核心转折点，是作者认知觉醒、心灵重生的关键瞬间。详细描写，突出莎莉文老师因材施教、智慧启蒙的教学能力，凸显教育改变人生的巨大力量。 4. 概括莎莉文老师的人物形象。 莎莉文老师是一位充满爱心、温柔耐心、智慧博学、因材施教、善于启发引导、无私奉献的优秀教师，拥有唤醒心灵的伟大教育力量。 5. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 深情赞美莎莉文老师崇高的师德与伟大的教育力量，真挚抒发对老师的无比敬爱、深深感激与终生感恩之情。 重点积累与易错考点 1. 情节考点：掌握老师到来前后作者的生活、心理变化，理清文章转折脉络。 2. 人物考点：精准概括莎莉文老师形象，分析作者心理变化原因。 3. 主旨考点：理解“再塑生命”的深层含义，体会师爱与教育的伟大力量。 4. 手法考点：前后对比、细节描写、铺垫、以小见大的作用赏析。 一、积累运用 1．下面句子没有语病的一项是（    ） A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。 B．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。 C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。 D．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 【答案】B 【解析】试题分析：A“他”指代不明。可把其中的一个“他”改为人名。C“停下脚步”与“驻足”重复了。把其中一个删了。D分句间的语序错误。调换即可。 2．下列说法有误的一项是（   ） A．《再塑生命的人》表达了作者对给予她重大影响的莎莉文老师的深情怀念和感激之情。 B．海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。 C．海伦•凯勒的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件。 D．马克•吐温说过，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是莎士比亚，一个就是海伦•凯勒。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文学常识以及文章内容的理解能力。对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。D项表述错误，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。 3．下列文学常识说法不正确的一项是（   ） A．我国最早的诗歌总集《诗经》是儒家经典之一，又称为“诗三百”。 B．冰心和巴金都是现代诗人，代表作分别为《繁星》和《我爱这土地》。 C．戏剧往往在矛盾冲突中展现人物性格，以个性化的语言塑造形象。 D．海伦·凯勒是美国女作家、教育家，著有《假如给我三天光明》等。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文学常识的识记和把握。ACD三项正确。B项，《我爱这土地》的作者是艾青。 4．请写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”( ) （2）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。( ) （3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？( ) 【答案】 （1）反复 （2）比喻 （3）反问 【解析】考查对修辞手法的辨析。“光明！光明！”两个词语重复使用，是反复修辞。“正像大雾中的航船”是比喻修辞，“世界上还有比我更幸福的孩子吗？”只问不答是反问修辞。 5．找出下列句子中的错别字，并改正。 （1）后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生憎送的。( )—( ) （2）我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花分芳扑鼻。( )—( ) （3）我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。( )—( ) 【答案】 憎 赠 分 芬 侵 浸 【解析】略 6．课文《再塑生命的人》莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？据此完成下列表格 段落 事件 海伦的感受 第5段 “我”第一次与老师亲密接触 陌生 第6、8段 第7段 第9—12段 第13段 【答案】答案 段落 事件 海伦的感受 第5段 “我”第一次与老师亲密接触 陌生 第6、8段 给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll 自豪、高兴 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦到恍然大悟到求知欲望油然而生 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 【解析】本题考查内容概括与提炼。阅读原文，从具体段落的具体语句中把握关键词句，概括梳理内容。 由第⑥段“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃……我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画”可概括出：给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll；由“当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看”可知，海伦的感受是：自豪、高兴。 由第⑦段“我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写‘别针’（pin）、‘杯子’（cup）、以及‘坐’（sit）、‘站’（stand）、‘行’（walk）这些词”可概括出：教“我”学会简单的字；由“世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的”可知，海伦的感受是：领悟。 由第⑨段“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个词发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”、第⑩段“莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”可概括出：教“我”学会区分“杯”和“水”；由第⑨段“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱”、第⑩段“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”可知，海伦的感受是：不耐烦到恍然大悟到求知欲望油然而生。 由第⑬段“那一天，我学会了不少词，譬如‘父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹妹’（sister）、‘老师’（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收”可概括出：教“我”比较复杂的字；由“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”可知，海伦的感受是：喜悦、幸福。 7．将下列句子按正确的顺序排列。 ①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。 ②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。 ③没有爱，你就不快活，也不想玩了。 ④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！ 正确的顺序是：___________________ 【答案】②④①③ 【解析】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。仔细阅读这段话，这是对“爱”的形象化的解释。首先用“云彩和雨水”做比喻，根据“你……但……”和“你也知道……”的提示，应该先排句②和句④，然后根据“爱也是摸不着的”的提示，应该排句①，最后是句③。 点睛：排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。另外，在初步排好句序后，要把语段通读一下，感知整个语段是否通顺，即再做一下检验。 二、综合性学习 8．春节将至，小明编辑了一条拜年短信准备发给李老师，但其中有一处用语不够得体，还有一处存在语病，帮他找出来并修改。 敬爱的李老师： ①在百忙之中，我给您送上新春的祝福，②在心里由衷地感谢您三年来对我的帮助与关怀。③无论何时何地，我都会想念您。④最后，祝您新年快乐，万事如意!您的学生：王小明。 （1）不得体的是第_______处，修改：______________________ （2）有语病的是第_______处，修改：______________________ 【答案】（1）①   删掉“在百忙之中”或改成“在春节来临之际”（2）②    删掉“在心里”或“由衷地” 【解析】试题分析：（1）语言不得体。“在百忙之中”形容自己明显不当，显示很不谦虚。（2）成分缀余。“在心里”和“由衷地”语义重复。删去一个。 三、现代文阅读 阅读训练 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 9．我为什么会将杯和水混为一谈？ 10．为什么莎莉文老师在我的手上写“water”会越来越快？ 11．水为什么能够“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 12．“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”照应了前文中的哪一句？ 13．为什么一个盲人孩子能发出“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”的感叹？ 【答案】9．因为在我认识水之前，喝水时总是有杯子，水和杯子总是同时出现，所以觉得杯和水是同一种事物而没有区别。 10．莎莉文老师是希望让我知道水是快速流动的，而不是杯子里静止的那些东西。 11．唤醒我的灵魂，是因为水让我知道了我可以认识好多事物，并可以知道它们丰富的内含；说“给予我光明”是因为我的内心曾经是阴暗的，需要阳光来温暖一下。“希望、快乐和自由”是指自己能享受到生活的乐趣，能认识一个更大的世界。 12．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 13．因为我以前总是阴郁的情怀，也没有想到还有一个广阔的世界等着我，现在一下子知道了，引发了我去探求新世界的欲望，觉得自己也有事情可做了，所以会感到更幸福。 【解析】9．考查对文章内容的理解。答此题也需要考生的联想。因为杯是用来装水的，而水又是装在杯子里的，而在喝水时水和杯子总是同时出现，所以海伦分不清两个概念，把它们混为一谈。 10．考查对文章重要情节的理解。莎莉文老师在“我”的手上写“water”会越来越快，这是莎莉文老师独特的教学方法，希望让“我”知道水是快速流动的，而不是杯子里静止的那些东西。要注意分析好“越来越快”这四个字。 11．考查对文句深刻含意的把握。水让海伦对世间可万物有了新的认识。莎莉文用“水”开启了海伦智慧的情感的大门，让海伦获得生命的意识和感情，也拥有了求知的美好感受。这些感受带给海伦希望和快乐，让她感受到了自由和光明。而这种自由与光明，必将使“我”认识一个更大的世界。 12．考查文章在结构上相互照应的语句。“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”照应了前文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句。前文的这句话，正好能诠释了“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水”的原因。 13．考查对文章内容的理解。“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”直抒胸臆，表达了作者的喜悦，作者感到了幸福。正是莎莉文老师的到来，给了海伦一个巨大的改变。由阴郁的情怀，变得幸福与喜悦。此时此刻，作者身上充满力量，心中充满憧憬，有了探求新世界的欲望，怎能不感到幸福？ 阅读下面材料，回答问题。 材料一 成长足迹——海伦·凯勒的生平 海伦·凯勒，出生于1880年6月27日，是美国盲聋作家、教育家。 1887年她与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中除了最著名的《假如给我三天光明》外，还有《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于造福残疾人，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪美国十大偶像”。 材料二 走向辉煌——海伦·凯勒的成名过程 海伦进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的世界。她与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说：“（甲）在美丽的奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”但是，海伦却不得不付出比其他同学更大的代价来学习。在这种情况下，她当然没有时间去唱歌、跳舞和游乐，这使她时常感到说不出的难过，可是她明白：“一个人要得到真才实学，就要独自攀登那奇山险峰。既然没有一条到达顶峰的平坦大道，我就得走自己的迂回曲折的小路。”她像一个饥饿的人扑在面包上一样，拼命地读书，忘记了一切烦恼、痛苦、忧伤、孤独和时间。 二十出头的海伦写出了她的处女作——《我的人生故事》。它首先发表在《妇女家庭杂志》上，后来又以单行本的形式出版。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。 1904年，海伦大学毕业后，用稿费在马萨诸塞州的伦萨姆购置了一所农庄，过上写作和思考的生活。她把读书作为生活的最大乐趣：“（乙）文学书籍是我的乌托邦。”她用敏感的手指不停地阅读在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。此外，她还结交了许许多多著名的或平凡的朋友，并与他们保持着长久的友谊。 为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“（丙）一个奇迹般的年轻人”。她的活动对美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。 1931年，在纽约召开的世界盲人社会事业大会上，她的发言赢得了全体与会人员暴风雨般的掌声和欢呼。她还担任了马萨诸塞州的盲人救济委员会委员，后来又接受了美国政府及世界各国政府、国际慈善机构授予的各种社会救济事业职务，并荣获多种勋章和荣誉学位。一时间，海伦·凯勒的名字已成为希望和勇气的代名词，成为人类奇迹的象征，成为千百万盲聋哑人的学习榜样。 （摘编自《海伦·凯勒：礼赞生命》） 材料三 木秀于林——评海伦·凯勒 （丁）1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姬》和海伦·凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦·凯勒却是美国一个双目失明、双耳失聪又不会说话的姑娘。 ——美国作家海尔博士 我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半——莎莉文小姐一起，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。 ——美国作家马克·吐温 海伦·凯勒被评为“20世纪美国十大偶像”之一是当之无愧的。本书（《假如给我三天光明》）是伟大的经历和平凡的故事的完美结合，海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 美国《时代》周刊 14．下列关于海伦·凯勒生平的理解和分析，正确的一项是（   ） A．海伦·凯勒虽然一生下来就失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的作家。 B．年轻的海伦·凯勒初涉文坛，投身创作。她的作品《我的人生故事》一经发表就一鸣惊人，在全世界引起极大的轰动。 C．1914年，海伦·凯勒和她的老师开始在美国进行巡回演讲和旅行，致力于美国残疾事业的建设和唤起盲聋哑人的生活热情。 D．海伦·凯勒在1964年荣获“总统自由勋章”并于当年入选美国《时代》周刊评选的“20世纪美国十大偶像”，充分证明她对世人的影响深远。 15．下列对材料中画线部分的理解，不正确的一项是（   ） A．甲处画线部分说大学是“美丽的奇境”，表现了海伦·凯勒对大学无限的向往和期待。海伦·凯勒对知识的渴望，让她全然忘却自己是个残疾人。 B．乙处画线部分运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了海伦·凯勒对阅读的热爱。书籍是海伦·凯勒的精神家园，给予她精神的力量。 C．丙处画线部分表达了人们对海伦·凯勒以残缺的身体创造了生命奇迹的惊叹，以及对人类生命坚韧的惊讶和赞美。 D．丁处画线部分把海伦·凯勒与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们成就相当，唯一的区别是他们的国籍。 16．有人说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。”围绕这句话，同学们展开了激烈的讨论，请根据小宇同学的发言并结合材料内容，补全小恒同学的发言。 小宇：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚韧不拔的意志，他战败退位后，被流放地中海，但他没有放弃，卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。 小恒：我认为海伦·凯勒更为杰出。______ 【答案】14．C 15．D 16．示例：因为她有一颗不屈不挠的心，她顽强面对命运的挑战，在黑暗中找到属于自己的光明，并将她心中的温暖传递给全世界。她积极为残障人士谋求福利，被美国《时代》周刊评选为“20世纪美国十大偶像”之一。 【解析】14．本题考查信息的筛选与辨析。 A.有误。从材料一第2段“1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里”判断海伦•凯勒并不是“一生下来就失明、失聪”； B.有误。从材料二第2段“二十出头的海伦写出了她的处女作——《我的人生故事》。它首先发表在《妇女家庭杂志》上，后来又以单行本的形式出版。这是一部极其感人、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动”可知，“她的作品《我的人生故事》一问世即一鸣惊人”说法错误； D.有误。从材料一第2段“1964年荣获‘总统自由勋章’，次年入选美国《时代周刊》评选的‘20世纪美国十大偶像’之一”可知“荣获‘总统自由勋章’”和“入选美国《时代周刊》评选的‘20世纪美国十大偶像’之一”不是同时完成的； 故选C。 15．本题考查信息的筛选与辨析。 D.有误，材料三第1段“……海伦·凯勒却是美国一个双目失明、双耳失聪又不会说话的姑娘”表明两个人的区别不仅仅是国籍不同； 故选D。 16．本题考查内容理解和情景对话。 解答此题需要结合材料概括出海伦·凯勒的精神，她不屈不挠，在黑暗中找到自己的光明，甚至想把心中的温暖传给世界，据此回答即可。 如材料一第2段“有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作，其中除了最著名的《假如给我三天光明》外，还有《我的人生故事》《石墙故事》。海伦·凯勒毕生致力于造福残疾人，建立了许多慈善机构，1964年荣获‘总统自由勋章’，次年入选美国《时代》周刊评选的‘20世纪美国十大偶像’”，写又聋又盲又哑的海伦•凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传给全世界。她一生为残障人士谋求福利，创建盲哑学校等慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。 示例：因为海伦·凯勒在截然不同的战场上赢得了胜利。她战胜了常人难以想象的生理极限。在86年无光、无声的黑暗境地中，她不仅完成了14本著作，还将自己的人生故事化作鼓舞世界的灯塔。她的努力推动了全球残疾人权益保障事业的发展，让千万盲聋哑人重燃希望。她不仅以个人的坚韧与才智创造奇迹，更以博爱之心将这份力量传递给全社会。 四、写作 17．课文最突出的特点是运用了大量的心理描写，充分展现了人物丰富的内心世界。请你也运用心理描写写一段自己的内心独白。（150字左右） 【课文片段回顾】 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 【写法分析】 此片段运用心理描写，既表现了“我”对探索世界的好奇，又表现了“我”理解“爱”的真谛后的欣喜。如何运用心理描写来表现人物的内心世界呢？一是通过直接刻画，交代人物心理；二是借助景物、事件和人物的表情、动作等，对人物的内心活动进行表现、烘托。 【答案】示例： 上课了，语文老师开始发批改好的试卷了。我心里七上八下的，不停地在心里念叨：保佑我吧！我再也不贪玩了。唉！都怪我自己，考试前一天还想着玩，没有好好复习。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！我好像看见一张由满试卷鲜红的“×”组成的巨大的网向我扑来，使我不能动弹，难以呼吸。（答案不唯一） 【解析】本题考查小作文。 题干要求写 150 字左右自己的内心独白，作答此题需掌握心理描写的方法，一是直接刻画，直白地写出内心想法；二是借助景物、事件、人物表情动作等间接烘托内心。比如写自己紧张时，可以直接写 “我心里特别紧张”，也可以通过描写手心冒汗、腿发抖等动作，或者窗外阴沉的天气来烘托紧张情绪。在写作时，要选择合适的方法，将自己真实的内心感受生动地表达出来。 示例：攥着那张画满红叉的试卷，指尖都在发颤。走廊里的风裹着寒意钻进衣领，我却觉得脸上发烫——明明昨晚熬到半夜复习，怎么还是错了这么多？要是妈妈看到，会不会又叹气说“不够努力”？楼梯口传来同学说笑的声音，我慌忙把试卷塞进书包最底层，脚步慢得像灌了铅。可转念又想，错了总比蒙对好，把错题弄明白，下次说不定就能进步。这样想着，心里的乌云好像散了些，我深吸一口气，加快了回家的脚步。 学科网（北京）股份有限公司 $