精品解析：湖北省随州市随县万福中心学校教联体2025-2026学年七年级上学期期中学情调研语文试题

万福店中心学校教联体2025-2026学年度上学期期中学情调研 七年级语文试题 分值：120分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷由学生自行保管，答题卡交监考老师。 一、积累与运用（20分） 第一单元的课文，向大家展示了大自然丰富多彩的美。班级拟举办“走进湖北自然风光”学习交流活动，小雨和小文特邀你参与。 1. 湖北自然风景秀美无比。下面是小优展示的“景”字的早期写法（上部是“日”字，作形旁，表义；下部是“京”字，作声旁，表音）。据此可以猜测“景”字的本义为________。 2. 下面是小文补充的关于“景”字的资料卡片，请你在①②处分别补充一个含“景”字的词语。 “景”的引申义 含“景”字的词语 景致，风景 雪景 舞台上或影视剧里的布景 ①_________ 尊敬，佩服 ②_________ 3. 小雨找来一副写神农架天生桥景区自然风光的对联：“危崖万状，雨露飞虹飘仙子”“峭壁千寻，云烟锁翠醉游人”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置。（如图） 4. 为宣传读书的重要性，小语同学搜集了一幅关于读书的宣传图标，请你帮他用简明的文字写出构图要素及寓意。 5. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.酝酿（liàng） B.提（tí）防 （2）容易写错的词：A.鸦鹊无声 B.害人听闻 （3）容易说错的话：A我惠赠给你的书收到了吗？ B.通过这次展览，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解。 6. 小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 经典诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能领略到“①__________，山岛竦峙”的磅礴壮观；能体会到“峨眉山月半轮秋，②__________”景色的融合变幻；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪，③__________”的苍茫。面对自然景色，李白写出“④__________，随君直到夜郎西”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“⑤__________，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情；同样以花入诗，岑参却说：“⑥__________，应傍战场开”，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“⑦__________，⑧__________”，人要有志向不可轻易改变。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 新晴① 宋·刘攽 青苔②满地初晴后，绿树无人昼梦余③。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【注释】①新晴：天刚放晴；刚放晴的天气。②青苔：苔藓。③梦余：梦后。 7. 批注一：一二句描写“__________”“__________”等景物，营造一幅幽静的画面。 8. 批注二：三四句中“__________”字用了拟人的修辞手法，生动地写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人__________的心情。 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ②子曰：“三人行，必有我师（A）。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女①奚②不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔？” ④子曰：“十室之邑③，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学（B）。” 【注释】①女：同“汝”，你。②奚：为什么。③十室之邑：十户人家的地方。 【乙】 太史公①曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止②。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适③鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余祗回④留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺⑤者，折中⑥于夫子，可谓至圣（C）！ （节选自《史记·孔子世家赞》） 【注释】①太史公：司马迁的官名，用以自称。②高山仰止，景行行止：出自《诗经·小雅·车舝（xiá）》。仰，这里是仰慕、敬仰的意思。景行，大道。这里喻指高尚的品德。行，这里是效法的意思。止，句末语气助词，无意义。③适：往。④祗（zhī）回：相当于“低回”。流连，徘徊。祗，恭敬。⑤《六艺》：指六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑥折中：调和取证。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言词句 方法 释义 子路不对 成语联系法 成语：对答如流 A_________ 然心乡往之 查阅字典法：①处所，地方；②境界，状态；③同“向”，趋向；④从前。 B_________（填序号） 不能去云 课内迁移法：太丘舍去 C_________ 学者宗之 语境推测法（联系上下文） D_________ 10. 请将“也”“矣”“焉”分别还原到文中括号处。 A._________B._________C._________ 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。 12. 请翻译甲文中画波浪线的句子。 择其善者而从之，其不善者而改之。 13. 孔子只是一介布衣，却被后人尊称为“圣人”“至圣先师”，司马迁把他列入“世家”，请就【甲】【乙】文段具体内容，说说你从孔子身上得到了哪些启迪？ 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看穿我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （原文有改动） 14. 下面对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过细腻的笔触详细叙述了父亲种苦瓜、炒苦瓜和摘苦瓜的全过程。 B. 第④段运用插叙交代了父亲辛苦一生，强调了父亲与苦瓜紧相连的情结。 C. 苦瓜的本质是“一生漫长的等候，终于苦尽甘来”，这就如同父亲一样。 D. 第⑦段中加点字“渗”富有表现力，简洁写出苦瓜熟透后清香纯正的甜。 15. 文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合全文内容简要分析。 16. 文章以《父亲和苦瓜》为标题，有什么作用？ 阅读下面文章，完成下面小题。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里来着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝。那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉：一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着刺头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子：就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 17. 阅读第②-④段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 清香的小白梨、只供闻香儿的海棠木瓜 好吃 ③ 好听 有腔调的“果赞” 18. 请从修辞手法的角度品味下面句子， 天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们…… 19. 下面句子可以重读哪个字？为什么？ 他们会使美的东西更美一些。 20. 作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 阅读名著《朝花夕拾》选段，完成各题。 【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。 【乙】 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ②…… ③工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 21. 故事填一填 以上两段文字均出自名著《朝花夕拾》中的《_____________》一文，选段描述的故事是：“我”渴望去观看迎神赛会，却因_____________而内心焦急又无可奈何。 22. 人物评一评 从这两段文字中，可以看出父亲是一个 的人。 23. 手法品一品 选段运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。 24. 篇目选一选 小文想用“跳读”的方法阅读《朝花夕拾》，以了解鲁迅的童年经历。你会推荐他跳读下面哪些篇目（ ） 篇目 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《〈二十四孝图〉》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 三、表达与交流（55分） 25. 班级决定开展“情动我心”的主题活动，请你从下列任务中选择一项，并完成该任务。 任务一：写一段话，或分享一个感人至深场景，或分享一段动情的故事。（80字左右） 任务二：选择一种情感，如：友情、亲情等，写一首小诗，表达你的理解和看法。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 26. 阅读下面材料，根据要求，写一篇作文。 冰心说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（《繁星•春水》） 鲁迅认为童年“他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢”。（《＜朝花夕拾＞小引》） 童年的记忆，吉光片羽，隽永清新。它也许是你的一首童谣、一次涂鸦、一次游戏、一次欢唱……每个孩子都会长大，但童年是我们生命长河中最美的浪花，是心中永不熄灭的灯塔。 任务一：请以“留住童年的 ”为题，将题目补充完整，写一篇记叙类文章。 任务二：如果有一台时光机载你回到童年，会发生怎样的故事？请以“一觉醒来，我发现自己回到了童年……”为开头，自拟题目，发挥想象，写一篇作文。 要求：（1）请从以上任务中选择一个作文。（2）字数600字左右。（3）文中不可出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 万福店中心学校教联体2025-2026学年度上学期期中学情调研 七年级语文试题 分值：120分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷由学生自行保管，答题卡交监考老师。 一、积累与运用（20分） 第一单元的课文，向大家展示了大自然丰富多彩的美。班级拟举办“走进湖北自然风光”学习交流活动，小雨和小文特邀你参与。 1. 湖北自然风景秀美无比。下面是小优展示的“景”字的早期写法（上部是“日”字，作形旁，表义；下部是“京”字，作声旁，表音）。据此可以猜测“景”字的本义为________。 【答案】日光（或“阳光”） 【解析】 【详解】结合题干“‘景’字上部是‘日’字，作形旁，表义；下部是‘京’字，作声旁，表音”可知，这是一个形声字，形旁“日”和太阳、光线相关，声旁“京”负责读音。太阳照射产生光亮，由此推断“景”的本义是日光（太阳光）。 2. 下面是小文补充的关于“景”字的资料卡片，请你在①②处分别补充一个含“景”字的词语。 “景”的引申义 含“景”字的词语 景致，风景 雪景 舞台上或影视剧里的布景 ①_________ 尊敬，佩服 ②_________ 【答案】 ①. 布景 ②. 景仰（或“景慕”） 【解析】 【详解】第一处字义：舞台上或影视剧里的布景。“布景”一词中“景”就是舞台、影视剧中布置的场景，和释义匹配。（场景、外景等均可） 第二处字义：尊敬，佩服。“景仰”意思是敬佩、仰慕，其中“景”就是尊敬、佩服的含义。（景慕等均可） 3. 小雨找来一副写神农架天生桥景区自然风光的对联：“危崖万状，雨露飞虹飘仙子”“峭壁千寻，云烟锁翠醉游人”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置。（如图） 【答案】上联：危崖万状，雨露飞虹飘仙子；下联：峭壁千寻，云烟锁翠醉游人。 【解析】 【详解】根据对联“仄起平收”的规则来判断上下联： 上联末字一般为仄声（第三、四声），“子”是第三声，属仄声，所以“危崖万状，雨露飞虹飘仙子”是上联。 下联末字一般为平声（第一、二声），“人”是第二声，属平声，所以“峭壁千寻，云烟锁翠醉游人”是下联。 4. 为宣传读书的重要性，小语同学搜集了一幅关于读书的宣传图标，请你帮他用简明的文字写出构图要素及寓意。 【答案】示例：读书活动宣传图标主体形似一本翻开的书，也像两扇打开的门；书的中间是一只眼睛；眼睛下方是一把钥匙。寓意：读书可以让人开阔眼界，阅读是打开知识大门的钥匙，倡导大家积极参与读书活动。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 读图可知，画面组成要素是：打开的一本书或是打开的一扇门、一只眼睛、一把钥匙；要素之间的关系是：眼睛可以看书，书即知识；钥匙可以打开门，门和知识相联系就是知识大门，即读书可以打开知识大门。据此可知图标寓意是：告诉人们阅读是打开知识大门的钥匙，可以让人开阔眼界，大家应该积极参与读书活动。整体设计特点是：构思独特，简约而形象，图案清晰明朗，契合主题。据此回答即可。 5. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.酝酿（liàng） B.提（tí）防 （2）容易写错的词：A.鸦鹊无声 B.害人听闻 （3）容易说错的话：A我惠赠给你的书收到了吗？ B.通过这次展览，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解。 【答案】（1）A.改为niàng B.改为dī （2）A.“鹊”改为“雀” B.“害”改为“骇” （3）A.“惠赠”改为“赠送”或“送”，或去掉“惠”或“惠赠” B.去掉“通过”或“使” 【解析】 【详解】（1）本题考查字音。 A.酝酿（liàng）——（niàng）； B.提（tí）防——（dī）； （2）本题考查字形。 A.鸦鹊无声——鸦雀无声，连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静，一点声音也没有。 B.害人听闻——骇人听闻，使人听了非常吃惊、害怕。 （3）本题考查语言表达。 A.“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物等），不能用于自己说“我惠赠给你”，可将“惠赠”改为“赠送”或“送”。 B.“通过这次展览，使我对中国的书法艺术有了更深入的了解”这句话成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删去“通过”或“使”。 6. 小雯在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 经典诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。我们能领略到“①__________，山岛竦峙”的磅礴壮观；能体会到“峨眉山月半轮秋，②__________”景色的融合变幻；似乎还能看见“回乐烽前沙似雪，③__________”的苍茫。面对自然景色，李白写出“④__________，随君直到夜郎西”，希望月亮能够将自己的情思传递给远方的友人；孤独漂泊的马致远看到眼前的“⑤__________，小桥流水人家”，不禁涌起浓浓的思乡之情；同样以花入诗，岑参却说：“⑥__________，应傍战场开”，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“⑦__________，⑧__________”，人要有志向不可轻易改变。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 影入平羌江水流 ③. 受降城外月如霜 ④. 我寄愁心与明月 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 三军可夺帅也 ⑧. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“澹、羌、藤、怜、帅”等易错字词的写法。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 新晴① 宋·刘攽 青苔②满地初晴后，绿树无人昼梦余③。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 【注释】①新晴：天刚放晴；刚放晴的天气。②青苔：苔藓。③梦余：梦后。 7. 批注一：一二句描写“__________”“__________”等景物，营造一幅幽静的画面。 8. 批注二：三四句中“__________”字用了拟人的修辞手法，生动地写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人__________的心情。 【答案】7. ①. 青苔 ②. 绿树 8. ①. 偷 ②. 闲适（或“愉悦”“轻松”） 【解析】 【分析】诗歌描绘雨后初晴的庭院景致。雨后青苔铺满地面，绿树浓荫，四下寂静无人，诗人白日酣睡刚醒。唯有南风好似旧日老友，悄悄推开房门，又轻轻翻动书页。诗人以拟人手法写南风，赋予它活泼顽皮的情态，勾勒出清幽宁静的画面，表达诗人独处时悠然恬淡、轻松愉悦的心境。 【7题详解】 根据诗句“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余”可知，首联两句选取满地青苔、葱郁绿树这两种景物来写景。雨后初晴，青苔铺满地面，庭院里绿树繁茂，四下寂静无人，诗人昼梦刚醒，借助青苔与绿树勾勒出清幽安静的环境，渲染出静谧冷清的氛围。 【8题详解】 根据诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”可知，句中的“偷”字运用拟人手法。诗人把南风当作多年老友，赋予南风人的动作，它悄悄推开房门，又翻动书页，仿佛偷偷来访，写出南风灵动顽皮的情态。诗人睡醒之后，遇见这有趣一幕，内心悠然自在，体现出诗人独处时恬淡安闲、轻松愉悦的心境。 阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 ①子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ②子曰：“三人行，必有我师（A）。择其善者而从之，其不善者而改之。” ③叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女①奚②不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔？” ④子曰：“十室之邑③，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学（B）。” 【注释】①女：同“汝”，你。②奚：为什么。③十室之邑：十户人家的地方。 【乙】 太史公①曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止②。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适③鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余祗回④留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺⑤者，折中⑥于夫子，可谓至圣（C）！ （节选自《史记·孔子世家赞》） 【注释】①太史公：司马迁的官名，用以自称。②高山仰止，景行行止：出自《诗经·小雅·车舝（xiá）》。仰，这里是仰慕、敬仰的意思。景行，大道。这里喻指高尚的品德。行，这里是效法的意思。止，句末语气助词，无意义。③适：往。④祗（zhī）回：相当于“低回”。流连，徘徊。祗，恭敬。⑤《六艺》：指六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑥折中：调和取证。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言词句 方法 释义 子路不对 成语联系法 成语：对答如流 A_________ 然心乡往之 查阅字典法：①处所，地方；②境界，状态；③同“向”，趋向；④从前。 B_________（填序号） 不能去云 课内迁移法：太丘舍去 C_________ 学者宗之 语境推测法（联系上下文） D_________ 10. 请将“也”“矣”“焉”分别还原到文中括号处。 A._________B._________C._________ 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。 12. 请翻译甲文中画波浪线的句子。 择其善者而从之，其不善者而改之。 13. 孔子只是一介布衣，却被后人尊称为“圣人”“至圣先师”，司马迁把他列入“世家”，请就【甲】【乙】文段具体内容，说说你从孔子身上得到了哪些启迪？ 【答案】9. ①. 回答 ②. ③ ③. 离开 ④. 尊崇（或“推崇”） 10. ①. 焉 ②. 也 ③. 矣 11. 天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉 12. 选择他们的优点来学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的缺点。 13. ①从甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”，可获启迪：学习要注重“学”与“思”结合，不可偏废；②从“三人行，必有我师焉”，可获启迪：要虚心向他人学习，善于发现并借鉴他人的优点，改正自身缺点；③从“发愤忘食，乐以忘忧”“不如丘之好学”，可获启迪：要以学习为乐，勤奋好学，保持对知识的热爱；④从乙文“孔子布衣，传十余世，学者宗之”，可获启迪：品德高尚、学识深厚的人会被后人长久尊崇，要注重自身品德修养与学识积累 【解析】 【导语】这组文言阅读选段编选颇具巧思，甲篇摘编《论语》经典论学语录，字字珠玑，既点明学思结合、虚心向学的修习路径，又以孔子自况展露其忘私好学的鲜活人格，是儒家治学思想的核心缩影。乙篇取自《史记·孔子世家赞》，以司马迁的瞻仰感怀侧写孔子的深远影响力，二者互文印证，从行迹到后世评价立体勾勒出孔子的圣人人格。 【9题详解】 （1）根据成语推断法：“对答如流”指回答问话像流水一样快，对：回答。据此推断“子路不对”中的“对”理解为“回答”。“子路不对”句意：子路没有回答。 （2）根据查阅字典法确定选③。“然心乡往之”译为：可是内心十分向往孔子；乡：同“向”，趋向。 （3）联系课文解释：“太丘舍去”意思是“陈太丘不再等候就离开了”。去：离开。据此可知“不能去云”中的“去”理解为“离开”。“不能去云”句意：舍不得离开。 （4）语境推测法（联系上下文）：前文写孔子虽是平民，学说流传十几代，据此推测“学者宗之”中的“宗”理解为“尊崇”。“学者宗之”句意：读书人都尊崇他。 【10题详解】 A处：“三人行，必有我师焉”，焉：于此，在其中。句意：几个人一同走路，在其中一定有可以当我老师的人。“焉”常作兼词，放在句末，表示“在里面、在其中”，符合本句语境。 B处：“不如丘之好学也”，也，句末语气词，表肯定判断。句意：只是不如我这般喜好学习罢了。“也”多用于陈述句末尾，加强肯定的语气，用来陈述事实。 C处：“可谓至圣矣”，矣，句末语气词，表感叹。句意：可以说孔子是至高无上的圣人了！“矣”多用于感叹句，带有感慨、赞叹的意味，用来抒发强烈的评价。 【11题详解】 句意：天下的君王以及贤能的人有很多，在世的时候荣耀显赫，死后就湮没无闻了。“天下君王至于贤人众矣”总述君王、贤士数量很多，语义完整，可以断开；“当时则荣”写在世时的荣耀，“没则已焉”写死后的沉寂，二者形成对比，两层意思独立，中间可以断开。据此断句为：天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉。 【12题详解】 重点词语：善者，好的方面，优点；从，跟从、学习；不善者，缺点。 【13题详解】 ①根据甲文第①段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子指出只学习不思考就会迷惑，只空想不学习就会疑惑，这告诉我们学习不能只偏重读书或者只空想，学与思必须相互结合，二者缺一不可。 ②根据甲文第②段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子认为几人同行，其中一定有值得做自己老师的人，要选取别人的优点去学习，对照别人的缺点反省改正自己，启迪我们为人要谦虚，善于向身边人学习。 ③根据甲文第③段“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”、甲文第④段“不如丘之好学也”可知，孔子发奋学习便忘记吃饭，沉浸求学的快乐中忘记忧愁，他认为普通人虽有忠信的品性，但很少有人像他一样热爱学习。启迪我们要热爱学习，勤奋苦读，以求学为乐。 ④根据乙文“孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣”可知，孔子本是平民，却能让学说流传十几代，读书人都尊崇他。启迪我们真正能长久受人敬仰的不是权势地位，而是深厚学识与高尚品德，我们要不断修养品德、增长学识。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“几个人一同走路，其中一定有可以当我老师的人。选取他们身上的优点来学习，看到他们身上的缺点，就反省自己加以改正。” 叶公向子路询问孔子是个什么样的人，子路没有回答。孔子（知道后）说：“你为什么不这样说：他的为人，发奋学习起来就忘记吃饭，快乐得忘记忧愁，连自己快要衰老了都不知道，如此罢了。” 孔子说：“即使只有十户人家的小村落，也一定有像我这样忠信的人，只是不如我这般喜好学习罢了。” 【乙】太史公说：《诗经》里有这样一句话：“巍峨的高山令人仰望，宽广的大道让人遵循。”虽然我不能达到这样的境界，但内心十分向往。我读孔子的著作，可以想象到他的为人。我到鲁国，参观孔子的庙堂、车子、服饰、礼器，看到儒生们按时在孔子故居演习礼仪，我怀着崇敬的心情徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王和贤能之人很多，在世的时候荣耀显赫，死后就湮没无闻了。孔子只是一个平民，他的学说传承了十几代，读书人都尊崇他。从天子王侯往下，中原研习六艺的人，都把孔子的学说作为评判是非的标准，可以说孔子是至高无上的圣人了！ 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了青苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看穿我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （原文有改动） 14. 下面对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过细腻的笔触详细叙述了父亲种苦瓜、炒苦瓜和摘苦瓜的全过程。 B. 第④段运用插叙交代了父亲辛苦一生，强调了父亲与苦瓜紧相连的情结。 C. 苦瓜的本质是“一生漫长的等候，终于苦尽甘来”，这就如同父亲一样。 D. 第⑦段中加点字“渗”富有表现力，简洁写出苦瓜熟透后清香纯正的甜。 15. 文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合全文内容简要分析。 16. 文章以《父亲和苦瓜》为标题，有什么作用？ 【答案】14. A 15. ①勤劳质朴：退休后在房前屋后种苦瓜，精心照料（搭架子、护瓜苗），体现勤劳；一生清苦，生活淡泊，体现质朴；②无私奉献：如苦瓜“苦自己不苦别人”，父亲宁愿自己吃苦，也要拉扯子女长大，为子女成长付出，不求回报；③乐观豁达：用“吃得苦中苦，方为人上人”开导子女，清贫一生却因子女“有出息”而满足，认为子女是最大财富；④有生活智慧：等待苦瓜变红留种，明白“苦尽甘来”的道理，也以此启迪子女。 16. ①概括了文章主要内容；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用苦瓜象征父亲的品格，表达作者对父亲的敬重与赞美；④激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇散文以苦瓜为情感锚点，将物与人深度互喻，以孩童视角的认知转变铺展叙事，从最初嫌恶苦瓜清苦，到读懂苦瓜品性背后父亲宁愿苦己、平凡淡泊、以苦为乐的一生，文字淡而有温度，把代际间的理解与对父辈清苦半生终得回甘的共情揉进日常细碎的种瓜、食瓜细节里，情感真挚动人。 【14题详解】 A.结合文章可知，文中写了父亲种苦瓜、炒苦瓜，摘苦瓜是“我”抢在父亲之前摘下的，并不是详细叙述父亲摘苦瓜的全过程，因此该选项表述错误。 【15题详解】 结合第②段可知，父亲退休返乡后，利用房前屋后空地栽种苦瓜，为防止鸡鸭啄食嫩芽，特意用破箩筐护住瓜苗，待瓜藤生长后又主动找来木桩树枝搭建瓜架，悉心照料苦瓜生长，做事勤恳细致；再结合全文父亲一生清贫、不慕名利、生活朴素平淡，可看出父亲勤劳质朴的形象。 结合第①段、第⑥段可知，文章将父亲比作“君子菜”苦瓜，苦瓜只苦自己、不苦旁菜，父亲亦是如此。早年生活极度艰难，他独自承受生活的贫苦与压力，默默吃苦、任劳任怨，倾尽心力辛苦拉扯兄妹几人长大，一辈子为子女默默付出、不求回报，宁愿自己受尽清苦，也不让子女受苦，体现父亲无私奉献、甘于牺牲的品质。 结合第⑤段、第⑥段可知，父亲一生平凡清贫、历经万般辛苦，却从未抱怨生活。面对子女嫌弃苦瓜苦涩、不愿食用的样子，他风趣开导子女“吃得苦中苦，方能做得人上人”，教会子女吃苦奋进。纵使一生无大富大贵，他依旧心怀满足，看着儿女成家立业、安稳幸福，便觉得所有苦难都值得，将儿女视作人生最大财富，足以看出父亲乐观豁达、知足从容的性格。 结合第⑦段、第⑨段可知，父亲深谙苦瓜生长的规律，特意耐心等候苦瓜成熟变红留存瓜种，从苦瓜由苦涩到甘甜的生长过程中，悟出“漫长等候、苦尽甘来”的人生真谛。他一生以苦为乐，熬过半生清贫，最终收获儿女成才的美满结局，还用吃苦的人生道理启迪子女，拥有通透通透的生活智慧与人生格局。 【16题详解】 结合第②至⑦段可知，文章全程围绕父亲种苦瓜、护苦瓜、吃苦瓜、悟苦瓜展开，记叙了父亲一生清苦、默默养育儿女、最终苦尽甘来的经历。标题《父亲和苦瓜》直接点明文章两大核心写作对象，高度概括了全文围绕苦瓜抒写父亲人生与品格的主要内容。 结合第②段至第⑨段可知，全文以苦瓜为行文线索，贯穿全文。从父亲退休回乡种苦瓜、精心照料瓜藤生长，到日常餐桌上吃苦瓜、用苦瓜教育子女，再到从熟透的苦瓜悟出苦尽甘来的人生道理，所有情节都围绕父亲和苦瓜展开，串联起全文叙事脉络，让文章结构清晰完整。 结合第①段、第⑦段、第⑨段可知，文中写到苦瓜是君子菜，只苦自己不苦别人，成熟后苦尽甘来。作者以苦瓜象征父亲一生清贫、默默奉献、吃苦耐劳、以苦为乐的美好品格。标题将父亲与苦瓜紧密绑定，托物喻人，含蓄点明文章主旨，寄托了作者对父亲一生辛劳、无私伟大的敬重与赞美之情。 结合全文可知，普通的农作物苦瓜与平凡的父亲组合作为标题，新颖别致。读者会产生好奇：父亲为何偏爱苦瓜？父亲和苦瓜之间有着怎样的联系？以此制造阅读悬念，成功吸引读者阅读文章，探寻文中蕴含的故事与情感。 阅读下面文章，完成下面小题。 北平的秋天 老舍 ①中秋前后是北平最美丽的时候。天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里来着冰雹的暴雨。天是那么高，那么蓝。那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山、北山的蓝色都加深了一些。每天傍晚还披上各色的霞帔 ②在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！ ③那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。 ④同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。“大酒缸”门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉：一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚。 ⑤同时，在街上的“香艳的”果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着刺头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。 ⑥同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开“菊展”。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下。 ⑦同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香。 ⑧同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子：就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋。 ⑨北平之秋就是人间的天堂，也许比天堂更繁荣一点呢！ （选自《四世同堂》，有删改） 【注释】①霞帔（pèi）：我国古代贵族妇女礼服的一部分，类似披肩。 17. 阅读第②-④段，完成下面的表格。 对象 描写角度 示例 ① ② 被摆成立体的图案画 好闻 清香的小白梨、只供闻香儿的海棠木瓜 好吃 ③ 好听 有腔调的“果赞” 18. 请从修辞手法的角度品味下面句子， 天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们…… 19. 下面句子可以重读哪个字？为什么？ 他们会使美的东西更美一些。 20. 作者认为北平之秋“也许比天堂更繁荣”，通读全文，作者是通过哪些景象来体现北平秋天的繁荣的？ 【答案】17. ①水果②好看（视觉）③甜脆的小白梨（水儿又甜） 18. 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 19. 可以重读“更”。重读“更”字，可突出果贩的精心布置让水果又增加了几分美丽。 20. 香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生、打扮得像新娘子的店铺 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描摹和富有感染力的语言，真实生动地展现了北平秋天的风景与人情。作者用丰富的修辞手法将自然景物与市井生活交织在一起，赋予北平之秋以浓厚的生活气息与文化底蕴。描写中融入了水果、秋菊、兔儿爷等众多富有地方特色的元素，突出北平秋天的繁荣与生机。整篇文章流露着对北平深深的热爱与欣赏，将繁华与宁静共存在一个时空中，传达出一种和谐美好的意境。 【17题详解】 本题考查提炼信息。 ①根据第②段中的“都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果”，第③段中的“那些水果，无论是在店里或摊子上”，第④段中的“同时，良乡的肥大的栗子”可知，这三段的写作对象是水果。 ②根据第③段中的“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家”可得：好看（视觉）。 ③根据第③段中的“你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶”可得：甜脆的小白梨（水儿又甜）。 【18题详解】 本题考查语句赏析。 此句中“天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们……”，将“天”赋予了人的神态和动作。“含着笑”以及“告诉”这两个表述，都是人类才有的行为特征。天本身是自然之物，不会真正地“笑”或者“告诉”人们什么，通过这样的拟人化描写，把天空写得仿佛具有情感和意识，能够与北平的人们进行交流互动。这种写法使得天空不再是一个单纯的自然景象，而是成为了一个具有生命力和亲和力的存在。这体现了作者对北平秋天天空的独特感受，赋予了北平秋天的天空一种温和、友好的形象，仿佛它是一个友善的存在，在向人们传递着这个季节的美好与安宁。因此，生动形象地写出了北平的秋天温和慈善的特点。 【19题详解】 本题考查朗读设计。 在“他们会使美的东西更美一些”这个句子中，“更”字表示一种程度上的递进。重读“更”字，就能够强调出果贩的行为不是简单地维持水果原本的美，而是在原本已经很美的基础上，进一步提升了美的程度。第③段中“果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画”提到水果本身已经摆列得如同立体的图案画，果皮上的白霜完整，本身就具有美感，而果贩通过精心的摆放和艺术化的陈列，让这种美又增加了一个层次，这个“更”字很好地体现了这种递进关系，通过重读能让读者更深刻地感受到果贩的独特作用。重读“更”字也有助于突出果贩的能力。他们不仅仅是售卖水果，还具有一种特殊的能力，那就是能够让美的东西在他们手中变得更加美丽。这种能力在“更”字的重读中得以强调，使读者更加关注果贩在北平秋天这个美丽场景中的独特贡献。果贩的行为就像一种艺术创作，把水果的美提升到一个新的境界，“更”字的重读能让这种对果贩能力的展现更加明显。 【20题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“在太平年月，街上的高摊、地摊和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了”可知，街上陈列着各式各样的葡萄、梨、苹果，还有北平特有的葫芦形大枣、小白梨、白海棠等，这些水果不仅香甜可口，而且种类繁多，展示了北平秋天的丰收与繁盛。 结合第③段中“那些水果，无论是在店里或摊子上，又都摆列得那么好看，果皮上的白霜一点也没蹭掉，而都被摆成放着香气的立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。况且，他们还会唱呢！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的‘果赞’：‘唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！’歌声在香气中颤动，给苹果、葡萄的静丽配上音乐，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽”可知，果贩们用清脆的嗓音唱着有腔调的“果赞”，这种叫卖声不仅为静态的水果市场增添了动感，更使得整个北平之秋充满了生机与活力，展现了人们在秋天的欢快与满足。 结合第④段中“同时，良乡的肥大的栗子，裹着细沙与糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒着，连锅下的柴烟也是香的。‘大酒缸’门外，雪白的葱白正拌炒着肥嫩的羊肉；一碗酒，四两肉，有两三毛钱就可以混个醉饱。高粱红的河蟹，用席篓装着，沿街叫卖，而会享受的人们会到正阳楼去用小小的木槌，轻轻敲裂那毛茸茸的蟹脚”可知，从良乡肥大的栗子到高粱红的河蟹，再到拌炒肥嫩羊肉的“大酒缸”，这些美食不仅满足了人们的味蕾，也反映了北平饮食文化的丰富多彩和秋天的独特风味。 结合第⑤段中“同时，在街上的‘香艳的’果摊中间，还有多少个兔儿爷摊子，一层层地摆起粉面彩身，身后插着旗伞的兔儿爷——有大有小，都一样的漂亮工细，有的骑着老虎，有的坐着莲花，有的肩着剃头挑儿，有的背着鲜红的小木柜。这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子”可知，街上的兔儿爷摊子摆满了各种造型精美、色彩鲜艳的兔儿爷，这些兔儿爷不仅为孩子们带来了欢乐，也体现了北平手工艺人的精湛技艺和审美追求。 结合第⑥段中“同时，以花为粮的丰台开始一挑一挑地往城里运送叶齐苞大的秋菊，而公园中的花匠，与爱美的艺菊家也准备给他们费了半年多的苦心与劳力所养成的奇葩异种开‘菊展’。北平的菊种之多，式样之奇，足以甲天下”可知，丰台运来的秋菊和公园中的菊展展示了北平菊花的繁荣景象，种类繁多、式样奇特的菊花让北平之秋更加绚丽多彩，体现了北平在园艺和美学上的高度成就。 结合第⑦段中“同时，像春花一般骄傲与俊美的青年学生，从清华园，从出产莲花白酒的海甸，从东南西北城，到北海去划船；荷花久已残败，可是荷叶还给小船上的男女身上染上一些清香”可知，青年学生们从四面八方汇聚到北海划船，他们的青春活力与秋天的美景交相辉映，展现了北平之秋的勃勃生机和年轻一代的朝气蓬勃。 结合第⑧段中“同时，那文化过熟的北平人，从一入八月就准备给亲友们送节礼了。街上的铺店用各式的酒瓶，各种馅子的月饼，把自己打扮得像鲜艳的新娘子；就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹，挂起秋节大减价的绸条，迎接北平之秋”可知，街上的铺店为了迎接秋节，纷纷用各式的酒瓶、月饼等节日商品装扮自己，宛如新娘子一般艳丽动人，这种喜庆的氛围让北平之秋充满了节日的欢快与祥和。 综上所述，作者通过香甜多样的水果、果贩们动听的唱声、各具特色的美食、漂亮工细的兔儿爷、种类多式样奇的菊花、游北海的青年学生以及打扮得像新娘子的店铺等景象，生动展现了北平之秋的繁荣与美好。 阅读名著《朝花夕拾》选段，完成各题。 【甲】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑦他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。 【乙】 ①应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 ②…… ③工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ④我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 21. 故事填一填 以上两段文字均出自名著《朝花夕拾》中的《_____________》一文，选段描述的故事是：“我”渴望去观看迎神赛会，却因_____________而内心焦急又无可奈何。 22. 人物评一评 从这两段文字中，可以看出父亲是一个 的人。 23. 手法品一品 选段运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。 24. 篇目选一选 小文想用“跳读”的方法阅读《朝花夕拾》，以了解鲁迅的童年经历。你会推荐他跳读下面哪些篇目（ ） 篇目 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《〈二十四孝图〉》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 A. ①②⑧⑨ B. ①②④⑧ C. ⑥⑦⑨⑩ D. ③④⑤⑦ 【答案】21. ①. 五猖会 ②. 父亲命“我”背书 22. 教育方式简单粗暴、严厉而又固执 23. 示例：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，写出了孩子在父母毫不顾及儿童心理时的无奈和厌烦。 24. B 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容识记。 根据甲文第①段“昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快”，第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会”，第⑧段“我似乎从头上浇了一盆冷水”，乙文第①段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”，第④段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，以上两段文字均出自名著《朝花夕拾》中的《五猖会》一文。文章开头描绘了“我”准备去看会时的兴奋与期待，但随后父亲的出现及要求背诵《鉴略》的严厉打破了这种愉悦氛围，使“我”的心情从喜悦转变为焦虑和无奈。最后，尽管“我”最终背诵成功并得以观看五猖会，但那份最初的期待与快乐已大打折扣。据此作答即可。 【22题详解】 本题考查名著人物形象分析。 根据甲文第⑥段“给我读熟。背不出，就不准去看会。”第⑦段“他说完，便站起来，走进房里去了”，乙文第①段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，他要求儿子在去看迎神赛会之前必须先背诵完《鉴略》，这种强制性的要求无视了孩子的兴趣和需求，体现了他的严厉和专制。同时，他也没有理解到孩子内心的渴望和期待，忽视了儿童的心理特点，因此可以说他教育方式简单粗暴。 【23题详解】 本题考查表现手法分析。 在【甲】段中，“我笑着跳着，催他们要搬得快”，描绘了“我”对即将去看五猖会的兴奋和期待；然而，当父亲突然要求“我”背诵《鉴略》并威胁背不出就不准去看会时，“我似乎从头上浇了一盆冷水”，心情骤变，变得焦急、无奈和沮丧。这种前后心情的鲜明对比，突出了封建教育对儿童天性的压制，以及对儿童心理的无视和伤害。 在【乙】段中，第③段“工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头”，而“我”虽然最终背诵完《鉴略》并得以去看会，但“我却并没有他们那么高兴”，五猖会的热闹和点心等原本应让人兴奋的事物，在“我”看来都“没有什么大意思”，这种心情上的对比再次强调了封建教育对儿童心灵的深刻影响。 【24题详解】 本题考查名著内容理解。题干要求通过跳读了解鲁迅童年经历，根据所给篇目选择能够反映鲁迅童年经历的篇目进行跳读即可。 ①《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅在百草园中的自由生活和在三味书屋的读书经历，是了解鲁迅童年生活的重要篇章。 ②《狗·猫·鼠》写了鲁迅童年时期救助并喜爱隐鼠，却因其被猫吃掉而对猫产生憎恶的情感纠葛。这一过程中，鲁迅通过动物寓言的形式，隐喻地表达了对弱小者的同情和对虚伪、残忍者的批判。这是鲁迅童年生活的一部分。 ④《阿长与〈山海经〉》讲述了鲁迅与保姆长妈妈的深厚感情，以及长妈妈为他买来《山海经》的故事，这也是鲁迅童年生活的一部分。 ⑧《五猖会》则直接描述了鲁迅童年时期的一次看会经历，以及父亲对他的教育方式和态度，反映了封建教育对儿童天性的压制，也是了解鲁迅童年经历的重要篇章。 ③《父亲的病》主要描述父亲生病和求医的过程，更多地反映了鲁迅成年后的生活经历；⑤《琐记》记述了鲁迅离家求学和接触新思想的过程；⑥《〈二十四孝图〉》主要批判了封建孝道；⑦《藤野先生》回忆了在日本留学时期与藤野先生的交往；⑨《范爱农》则是追忆好友范爱农的；⑩《无常》则描述了民间迎神赛会和“无常”这个“鬼而人，理而情，可怖而可爱的形象”，这些篇目与鲁迅童年经历的直接联系相对较少，因此在以了解童年经历为目的的跳读中可以暂时跳过。 综上分析可知，可以跳读的篇目有①②④⑧； 故选B。 三、表达与交流（55分） 25. 班级决定开展“情动我心”的主题活动，请你从下列任务中选择一项，并完成该任务。 任务一：写一段话，或分享一个感人至深场景，或分享一段动情的故事。（80字左右） 任务二：选择一种情感，如：友情、亲情等，写一首小诗，表达你的理解和看法。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】示例： 任务一：窗外呼啸的寒风裹着生硬的雪粒扎进心里，刺痛，冻僵，身上的温度一点一点被寒冷噬去。只见父亲两手抱着一台取暖器来到我书桌前。他一手扶着墙，一手拿着插头努力朝下面够。稍显胖的后背，颤抖着，一寸寸向前挪，手怎么也够不着，他干脆跪下，拼命地够着前面的插座。恍惚间听到“咔”的一声，唉，他的腰闪了吧？这样冷的天，斑驳的发丝间竟裹着豆大的汗珠，而身边的取暖器散发着温情的淡黄色光芒，手渐渐暖和，而心也随之灼烧，烧出滚烫的泪……父亲，您用您的情温暖了我。 任务二：母爱似晨曦初露时的清新，是夜晚星空下的温馨，不显山不露水，却是我们生命中不可替代的支撑。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 任务一：首先明确要表达的核心情感，如亲情、友情、爱情或励志等。根据主题，回忆或构思一个具体、生动的场景或简短故事。这个场景或故事应能触动人心，引发共鸣。在场景中，注重描绘人物的动作、表情、语言以及环境氛围，使画面感强，情感真挚。在故事中，注重情节转折和人物心理变化。在构思和写作过程中，时刻注意字数限制，确保内容精炼且完整。在结尾处，可适当加入一两句总结性或升华情感的话语，使整段话更加感人。 例如，以亲情为主题：在一个风和日丽的下午，小镇的老街上，一位年迈的老人缓缓推着轮椅上的老伴，他们的脸上洋溢着淡淡的笑容，眼中闪烁着岁月的温柔。老人不时低头与老伴轻声细语，虽然话语模糊，但那份深情却清晰可感。周围的世界仿佛都安静了下来，只留下他们相依相伴的身影，在夕阳的余晖中拉长。这一幕，没有华丽的辞藻，却用最朴素的方式，讲述着爱情最动人的模样——在岁月的长河里，有你相伴，便是最好的时光。 任务二：选择一种情感作为诗歌的主题，如选择“友情”。友情通常包含理解、支持、陪伴等元素，这些都可以作为诗歌的切入点。思考友情在你心中所引发的意象和情感。比如，友情可以像一盏灯，在黑暗中照亮前行的路；可以像一杯茶，在平凡中品味出生活的甘甜；也可以像一棵树，经历风雨却更加坚韧。将构思的意象和情感转化为具体的诗句。每一句都应尽量精炼，富有画面感，能够直接触动读者的心灵。 示例： 友情，如那盏不灭的灯/ 在黑暗中，为我照亮前行的方向/ 你的笑容，如春日里的阳光/ 温暖我每一个寒冷的夜晚/ 我们曾一起走过风雨/ 也曾共享过无数的欢笑与泪水/ 友情，像那棵历经沧桑的树/ 无论岁月如何流转，始终坚韧不拔/ 在你我相遇的那一刻/ 便注定了这份情谊的永恒/ 愿我们的友情，如星辰般璀璨/ 照亮彼此的生命，直到永远。 26. 阅读下面材料，根据要求，写一篇作文。 冰心说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”（《繁星•春水》） 鲁迅认为童年“他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢”。（《＜朝花夕拾＞小引》） 童年的记忆，吉光片羽，隽永清新。它也许是你的一首童谣、一次涂鸦、一次游戏、一次欢唱……每个孩子都会长大，但童年是我们生命长河中最美的浪花，是心中永不熄灭的灯塔。 任务一：请以“留住童年的 ”为题，将题目补充完整，写一篇记叙类文章。 任务二：如果有一台时光机载你回到童年，会发生怎样的故事？请以“一觉醒来，我发现自己回到了童年……”为开头，自拟题目，发挥想象，写一篇作文。 要求：（1）请从以上任务中选择一个作文。（2）字数600字左右。（3）文中不可出现真实的校名、人名。 【答案】任务一例文： 留住童年的纯粹 时光像指尖流淌的细沙，悄然无息地匆匆远去。我们一路成长，一路奔赴更远的前路，褪去稚气，变得成熟稳重，可回望漫漫来路，最让我眷恋、想要好好珍藏的，依旧是童年那份澄澈无瑕的纯粹。它像一束温柔的微光，照亮我的成长之路，成为我心底最珍贵的宝藏。 童年的纯粹，是不掺杂质的热爱，是无忧无虑的欢喜，是待人待事最真诚的初心。小时候的快乐从来简单质朴，不用纠结得失，不用顾虑世俗，一朵野花、一只小虫、一阵晚风，都能填满一整天的欢喜。那时的我，总拥有最热烈的好奇心，对世间万物都满怀温柔与期待。 犹记儿时的夏日，是我最难忘的温柔时光。每到傍晚，晚风驱散白日的燥热，我总会跟着邻居伙伴奔赴巷口的小公园。我们没有精致的玩具，没有繁多的娱乐，只是肆意奔跑、追逐嬉戏，踩着夕阳的余晖，追着飞舞的蝴蝶，听着枝头清脆的蝉鸣。累了就坐在草地上，分享一颗甜甜的糖果，叽叽喳喳聊着天马行空的梦想，眼里盛满星光，笑容干净又明亮。 童年的纯粹，也是毫无保留的真诚。那时的友谊简单又温暖，没有猜忌，没有隔阂。吵架从不会记仇，闹别扭不过片刻，转头就笑着牵手和好；得到一点善意就满心欢喜，收获一点美好就满心珍藏。我会为一株小草的生长欣喜，会为一只小鸟的飞走失落，会用最赤诚的心对待身边的每一个人、每一件事。那份简单的真诚，是长大后最难寻觅的美好。 随着年岁渐长，学业压力慢慢增多，生活渐渐被忙碌与琐碎填满。我们开始学会权衡利弊，学会隐藏情绪，少了肆意欢笑的洒脱，多了小心翼翼的拘谨。偶尔疲惫迷茫时，我总会想起童年的自己，想起那份不慌不忙、赤诚热烈的纯粹。我渐渐明白，成长从不意味着褪去纯真，而是历经世事之后，依然守住心底的澄澈与温柔。 冰心曾说，童年是回忆时含泪的微笑。童年的时光终将远去，但那份纯粹的初心从未消散。我愿好好留住童年的纯粹，摒弃浮躁，心怀赤诚，以温柔待人，以热爱处事，带着童年最干净的初心奔赴往后的岁岁年年，让这份纯粹，永远温暖我的漫漫成长路。 任务二例文： 重拾童年的温柔 一觉醒来，我发现自己回到了童年。窗外的蝉鸣聒噪又清脆，暖融融的阳光透过老旧的玻璃窗，洒在木质书桌上，空气中飘着淡淡的栀子花香。熟悉的小房间、墙上歪歪扭扭的涂鸦、角落摆放的积木，一切都是记忆里最美好的模样，真实得让我鼻尖一酸。 我难以置信地抬手，映入眼帘的是一双纤细稚嫩的小手，不再是常年握笔、带着薄茧的手掌。墙上的日历停留在多年前的盛夏，原来时光真的倒流，让我重回了无忧无虑的童年时光。褪去了学业的压力、成长的烦恼，此刻的我，终于可以好好拥抱曾经被我肆意挥霍的美好。 走出房间，院子里的光景依旧温柔。奶奶正坐在树荫下择菜，摇着一把老旧的蒲扇，慢悠悠地扇走夏日的燥热。熟悉的身影眉眼温柔，没有岁月沉淀后的沧桑。从前总觉得奶奶的唠叨繁琐乏味，一心盼着快点长大、逃离束缚，可如今再次看见这一幕，心中满是久违的温暖。 我像小时候一样，蹦蹦跳跳跑到奶奶身边，依偎在她肩头。奶奶笑着揉揉我的头发，叮嘱我慢点跑、别摔跤，温柔的话语和记忆里分毫不差。午后的微风轻轻拂过树梢，树叶沙沙作响，蝉鸣声声入耳，时光缓慢又温柔，没有匆匆忙忙的追赶，没有焦虑迷茫的思绪。 午后，我搬出小板凳坐在院子里，像儿时一样追着光影玩耍，捡起地上的落花，逗弄枝头的小鸟。没有电子产品的牵绊，没有堆积如山的习题，简单的小事就能让我满心欢喜。我终于明白，童年最珍贵的，从不是无尽的玩乐，而是纯粹的快乐、安稳的陪伴和不谙世事的赤诚。 夕阳西下，晚霞染红了整片天空，眼前的光影慢慢变得模糊。我知道，这场温柔的时光之旅即将落幕。再次睁眼，我依旧坐在熟悉的书桌前，变回了长大的模样。 这场短暂的重逢，让我读懂了童年的珍贵。童年的时光终究会落幕，但那些温暖的记忆、纯粹的美好、亲人的温柔陪伴，永远是藏在心底的灯塔。纵使岁月匆匆，我也会带着童年的赤诚与温柔，勇敢奔赴往后的成长之路，不负时光，不负曾经美好的自己。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 这是一道半命题记叙类作文，核心主题围绕“童年”展开，立意积极温暖。题目中的“留住”是文章的核心动词，并非单纯停留在保存记忆的表层含义，而是侧重珍惜、珍藏、坚守与怀念，表达对童年美好特质的眷恋与珍视。补题的内容是文章的写作核心与情感载体，需选择贴合童年特质、具有情感温度的抽象品质或具象事物。结合材料可知，童年是纯粹美好、隽永难忘的珍贵回忆，承载着治愈人生、温暖岁月的力量。文章立意需跳出简单的童年趣事记叙，在叙事基础上升华主旨，表达童年事物或特质对成长的陪伴、滋养与激励意义，体现成长过程中对纯粹、美好、赤诚初心的坚守，传递温暖治愈、积极向上的成长感悟，契合材料中童年是生命美好馈赠、照亮人生前路的核心内涵。 二、选材构思。 补题可灵活选择，既可以选取具象化素材，也可以选取抽象化品质素材，具象素材可选择童年的晚风、老巷、糖果、笑声、玩伴等贴近生活的事物，以具体物象承载童年回忆；抽象素材可选择童年的纯粹、天真、勇敢、热爱、初心、烂漫等珍贵品质，挖掘成长中的精神内核。行文构思上，可采用以小见大的写作手法，选取一件或几件典型的童年小事，围绕补题核心展开叙事，清晰交代事件的起因、经过与结果。文章开篇可结合童年的美好特质引出主题，中间详细记叙相关生活片段，细致刻画场景、动作、心理与细节，凸显所选素材的独特意义，结尾结合成长感悟升华主题，写出长大后为何想要留住这份童年美好，体现童年记忆对当下成长的启迪与陪伴作用，让文章内容充实、情感真挚、结构完整。 任务二： 一、审题立意。 本次作文属于想象类记叙文，题目固定开篇语句，限定了写作情境与叙事起点，要求以重回童年为核心展开想象叙事。材料提示童年记忆珍贵隽永、温暖明亮，是人生中纯粹美好的珍贵片段，暗含珍惜童年、感悟成长的核心主旨。作文不能只停留在穿越回童年的奇幻情节描写，需要借助重回童年的特殊经历，完成对成长的回望与思考。立意上要跳出单纯的猎奇想象，通过重温童年时光，感悟童年的纯粹无忧、亲情温暖与简单美好，对比当下成长的忙碌与困惑，懂得珍惜当下、感恩过往，理解成长的意义，传递温暖治愈、积极向上的情感，贴合材料中童年滋养人生、照亮前路的内涵。 二、选材构思。 文章为想象类记叙文，需遵循真实细腻、情理相通的原则选材，想象既要大胆新颖，又要贴合童年真实生活，避免空洞浮夸的虚构。可以选取童年日常的温暖场景，比如亲人的陪伴、儿时的游戏、老旧的物件、简单的欢乐瞬间等生活化素材，以一次完整的童年经历串联全文。行文结构清晰完整，严格以指定语句作为文章开头，开篇快速切入穿越情境，交代重回童年的背景。中间详细记叙重回童年后的所见所闻、所做所感，细致刻画场景细节、人物状态与内心变化，重点描绘童年的美好与温暖。结尾跳出想象回归现实，对比过往与当下，升华文章主旨，写出此次奇妙经历带来的成长感悟与人生启示，做到想象合理、叙事完整、情感真挚、主旨深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $