5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

梦想 成长 生命 人生 整册梳理 珍惜师生情谊 第二框 第五课 和谐的师生关系 新课导入 师生情是一辈子的缘分，我们应该如何构建和谐的师生关系呢？ 生活观察 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，与同学们分享。 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 探究分享 有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？” 他回答说：“因为芝大的学生更有实力，而对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。” 思考：结合材料，分析芝大的老师和学生之间是什么样的关系？ 一、良好师生关系的关系 1、彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态 探究分享 观看视频《勤学好问上门请教学问的宋濂》， 思考应该如何建立良好的师生关系? 2、老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 一、良好师生关系的关系 相关链接 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 思考：这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊 就是数学界的美谈。查阅他们的故事，与同学分享。 思考：老师的哪些做法值得称赞？ 小明在做实验过程中，一开始有些步骤没太理解，导致实验结果不太理想。老师发现后，再次耐心地为他讲解那些关键要点，并亲自示范了一遍。小明没有丝毫的不耐烦或抵触情绪，而是非常专注地倾听老师的每一句话，认真观察老师的示范动作。之后，他按照老师的指导重新进行实验，过程中遇到问题还会主动请教老师。最终，他成功地完成了实验。。 探究分享 我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 二、如何建立良好师生关系 1、真诚接受老师的引领和指导。 相关链接 交流1：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 我很喜欢文学创作，经常拿自已写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，老师讲的我都会了，我就在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿，我不服气，从此以后，一上数学课，我就想跟老师过不去... ——小奇 提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 交流2：你最近有没有被老师表扬或批评过吗，说说你是如何对待的？ 正确理解老师批评的用意和用心 ① 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 ② 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 ③ 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 ④ 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 二、如何建立良好师生关系 2、正确对待老师的表扬和批评。 知识总结2：如何建立良好的师生关系？ 课堂笔记 表扬 肯定 鼓励 期待 激励我们 批评 关心 提醒 劝诫 反省自己 一天上学路上，小奇由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评，并罚站课室外面。小奇觉得委屈，心想做了好事还挨批评，于是在课堂上跟老师大吵一架...... （1）你怎样评价小奇的做法？他应该怎么做？ （2）在日常生活中，我们与老师发生矛盾应该怎么做？ 探究分享 方法与技能 师生 自我反思，冷静、客观地分析原因。 相信善意，多些宽容和理解。 坦诚相待，注意沟通方式 求同存异， 主动关心。 与老师发生矛盾怎么办？ 我们要正确处理和老师之间的矛盾。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 二、如何建立良好师生关系 3、尊重并适应不同风格的老师。 知识拓展 不同风格的老师： 麻辣派 老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸，我们每次见老师都战战兢兢的。 脱轨派 教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。 教科书派 讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。 天书派 教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。 有的老师语言很幽默、有的老师很严格、有的老师很温柔、有的老师知识渊博…… 课堂小结 良好的师生关系状态 珍惜师生情谊 主动理解、关心老师 真诚接受老师的引领和指导 正确对待老师的表扬和批评 尊重并适应不同风格的老师 建立良好的师生关系 课堂练习 1．教师的教与学生的学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，这离不开师生之间的交往。关于师生之间的交往，下列说法正确的是（     ） ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 ②对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心 ③彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态 ④师生交往要平等相待、相互促进，由教师扮演主导者的身份 A．②④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ D 课堂练习 1．D 【详解】①：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流，故①说法正确； ②：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心，故②说法正确； ③：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态，故③说法正确； ④：师生交往要平等相待、相互促进，师生双方人格平等、互相尊重，并非由教师扮演主导者的身份，故④说法错误。 课堂练习 2．学会正确对待老师的表扬和批评，是青少年学生成长的重要内容。正确对待老师的批评，我们应当（     ） ①接受老师的一切意见 ②不当面作任何的申辩 ③理解老师的良苦用心 ④反省自己、改正缺点 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 课堂练习 2．D 【详解】①：老师也是普通人，难免会有失误，我们应理性辨别，不能盲目接受所有意见，故①说法错误； ②：若存在误解，应在恰当场合与老师沟通，完全不作申辩过于绝对，不利于问题解决，故②说法错误； ③：老师的批评往往蕴含着关心与期待，我们应体谅老师的良苦用心，故③说法正确； ④：对待批评应着眼于自我提升，及时反省并改正自身缺点，故④说法正确。 课堂练习 3．适度的自尊有助于我们面对批评、改正错误；过度的自尊，则使我们过于敏感、作茧自缚。下列属于适度的自尊的有　(　　) ①数学课上，小吕做错了一道简单计算题，尽管老师没有批评他，但他还是感到无地自容，在同学面前一个星期都抬不起头 ②上次考试，小青成绩不理想，看到考得好的同学趾高气扬，她发誓发奋学习，把学习成绩赶上去 ③小强上学迟到，受到老师的批评，他不服气，冲出了教室 ④小雪每次获得好成绩都自吹自擂，不可一世，她的同桌提醒她后，她变得谦虚多了 A．①② B．②④ C．①④ D．②③ B 课堂练习 3．B 【详解】①：小吕因做错简单题就无地自容，是过于敏感的表现，属于过度自尊，故①不符合题意； ②：小青成绩不理想便发奋学习，能正确面对差距，属于适度自尊，故②符合题意； ③：小强受批评后冲出教室，是不能正确对待批评的表现，故③不符合题意； ④：小雪经提醒后变得谦虚，能正视不足并改正，属于适度自尊，故④符合题意； 课堂练习 4．请观察“超限效应”图，在处理师生关系上，该图给我们的启示是（     ） ①应该发自内心地尊重并适应不同风格的老师 ②彼此尊重，携手共进是师生交往的理想状态 ③批评会导致逆反心理，学生没有办法去克服 ④正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 课堂练习 4．C 【详解】①：材料没有体现“应该发自内心地尊重并适应不同风格的老师”，故①不符合题意； ②：师生之间彼此尊重、携手共进是理想的师生交往状态，能避免过度批评引发的对立矛盾，故②符合题意； ③：逆反心理是可以通过主动沟通、调整认知克服的，并非学生没办法克服，故③说法错误； ④：题干材料表明彼此尊重，携手共进是师生交往的理想状态，正确对待老师的批评，理解老师的良苦用心，故④符合题意； 下节课见 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 $