7.1 “两步走”战略 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

7.1“两步走”战略

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

九年级

教材分析

本节课是道德与法治第七课《擘画宏伟蓝图》第一框内容。本课以国家五年规划短片《最燃的接力》作为课堂导入，从“凡事预则立，不预则废”的道理出发，由个人规划延伸到国家发展规划，梳理我国现代化建设战略演进历程：从四个现代化、“三步走”战略、两个一百年奋斗目标，过渡到新时代两步走战略安排。

学习目标

1.政治认同

 理解新时代“两步走”战略安排的具体内容，认识我国现代化建设接续奋斗的历程，感悟中国式现代化的优越性，坚定中华民族伟大复兴必胜的信心。

2.道德修养

感悟从“一五”到“十五五”一代代中国人接续奋斗、久久为功的拼搏奉献精神，涵养爱国情怀，树立为国家建设拼搏奋斗的道德品格。

3.责任意识

认清当代青少年所处的历史方位，知道2035年、本世纪中叶的奋斗目标需要青少年亲身参与见证，树立“强国复兴有我”担当意识，明确个人学习奋斗的时代使命。

4.法治观念（本课融合落实）

理解国家治理体系和治理能力现代化是2035年重要奋斗目标，体会科学战略规划、制度建设对国家现代化建设的保障作用。

重点

“两步走”战略的核心内容；国家制定发展规划的重要意义。

难点

对比“三步走”与“两步走”，理解战略调整背后我国综合国力提升的现实逻辑。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放时政短片素材《最燃的接力》，向学生介绍短片内容：短片以五年规划为线索，展现新中国七十多年的建设成就，点明2026年是“十五五”规划的开局之年。引用古语“凡事预则立，不预则废”，抛出探究问题：国家为什么要制定长远的发展规划？板书课题：7.1 “两步走”战略。

认真观看短片材料，结合自身生活体验思考问题，自由举手发言，分享个人做计划的感受，进一步迁移思考国家制定发展规划的价值。

借助真实时政短片创设教学情境，从学生熟悉的个人制定计划的生活经验入手，自然过渡到国家宏大战略层面，激发学生课堂学习兴趣，引出本节课核心探究议题。

讲授新课

探究活动一 凡事预则立——国家为什么需要科学规划

引导学生分别从个人、国家两个维度辨析规划的重要意义。

教师小结知识点：对个人而言，做好计划，生活才能从容淡定，遇事不慌；对国家而言，发展有规划，才能够凝聚力量，团结奋进。新中国依靠一个个五年规划，以战略把握发展方向，以规划细化实施路径，持续推动经济社会向前发展。

展示国家现代化战略演进时间轴：1964年四个现代化→1987年三步走战略→1997年两个百年奋斗目标→2017年两步走战略。讲解“三步走”战略完成情况，明确前两步温饱、小康目标已经顺利实现。

探究活动二 接续奋斗——读懂两步走战略内容

1.讲授战略提出背景：我国全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向着第二个百年奋斗目标进军，我国进入全新发展阶段。

2.讲授“两步走”完整战略安排：第一阶段2020‑2035年，基本实现社会主义现代化，分层解读2035年发展多方面图景，包含经济科技、法治治理、民生共同富裕、生态文明、国防军队现代化；第二阶段2035‑本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，解读富强、民主、文明、和谐、美丽五

小组简短交流思考，小组代表进行课堂发言；跟随教师梳理时间轴，回顾旧知识，在课本上勾画、记录课堂笔记。

阅读教材文本，勾画关键时间节点；以小组为单位合作探究讨论，对比新旧两套发展战略，小组代表分享讨论成果；整理课堂笔记，理解战略升级背后的国家实力支撑。

遵循由小到大、由个人到国家的认知逻辑；梳理我国现代化建设历史脉络，让学生理解我国现代化建设是分阶段循序渐进推进，为后续学习“两步走”战略的时代背景做好知识铺垫。

落实本课教学重点；借助小组合作探究的方式突破教学难点，让学生明白“两步走”不是对旧战略简单重复，而是立足于国家实力提升后的深化与升级，深化学生政治认同。