2.4.1 尝试对生物进行分类 课件—2026-2027学年人教版生物七年级上册

第二单元　第四章　第一节 尝试对生物进行分类 给纷繁的生物世界“精准归类” 人教版　生物（初中）· 七年级上册 1.7.2013 同学们好，从今天开始，我们一起学习第四章——生物的分类方法。 这一节我们要“尝试对生物进行分类”。生物圈里的生物形形色色、种类繁多，怎样才能把它们梳理得井井有条呢？ 让我们像整理图书一样，给纷繁的生物世界“精准归类”，掌握科学分类的方法。 ‹#› 学习目标 1 说出生物分类的方法和依据；能根据生物的形态结构、生理功能等特征，判断常见生物所属的类群。 2 说出分类的意义，能运用生物分类的思想方法，对日常生活中的事物进行分类。 3 尝试运用检索表等工具，自主完成植物和动物的逐级分类。 4 体会生物分类的科学价值，树立保护生物多样性的意识。 1.7.2013 本节课我们围绕四个目标展开学习。 首先要掌握分类的方法和依据，能够根据形态结构、生理功能等特征判断生物所属类群； 其次要理解分类的意义；还要尝试运用检索表进行逐级分类，并体会分类的科学价值。 ‹#› 情境导入 校园里的花草、树木、小鸟、昆虫…… 我们的校园里生活着花草、树木、小鸟、昆虫……形形色色的生物，你能把它们一一区分开吗？ 想一想 要整理校园生物资源档案，该怎样梳理这些生物？ 生活中有哪些分类的例子？分类有什么好处？ 怎样才能给生物科学、准确地分类？ 生活中有图书分类、商品分类；面对纷繁的生物，同样需要科学分类——让我们一起走进本课。 3 1.7.2013 上课前，请同学们看这幅图：校园里花草繁茂、小鸟欢唱，生物种类真不少。 如果我们要给校园里的生物建立一份资源档案，该怎样把它们梳理得清清楚楚呢？ 生活中给图书、商品分类摆放，让我们很快找到需要的东西；生物世界同样需要科学分类。 带着这三个问题，我们开始今天的学习。 ‹#› 生物分类的核心概念 为什么分类？依据什么分类？ 分类的定义 根据生物的相似程度（形态结构、生理功能等），把生物划分为不同类群。 分类的目的 弄清不同生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地认识、研究和保护生物资源。 生活中：商品按类别摆放，方便查找 分类原则：依据生物的本质特征，统一标准、逐级划分。 4 1.7.2013 明确了为什么要分类，我们来看分类的核心概念。 生物分类，就是根据生物的相似程度——比如形态结构、生理功能等特征，把生物划分为不同类群。 分类的目的是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地认识、研究和保护生物资源。 就像超市里商品按类别摆放一样，分类讲究统一标准、逐级划分，不能想怎么分就怎么分。 ‹#› 探究一：尝试给植物分类 葫芦藓 鳞毛蕨 油松 向日葵 水稻 5 观察下面5种植物，回忆它们的特征，想一想分别属于哪类植物？ 1.7.2013 下面我们来完成第一个探究任务：尝试给植物分类。 请看这5种植物——葫芦藓、鳞毛蕨、油松、向日葵和水稻，它们都是我们学过或生活中常见的植物。 请同学们回忆它们的形态特征，想一想它们分别属于哪一类植物？ 接下来，请小组合作，用卡片为它们设计一套逐级分类的方案。 ‹#› 小组合作：给植物逐级分类 结合所学知识，小组合作完成下面的任务。 1 观察、对比5种植物的根、茎、叶、种子、花和果实等特征，小组合作将它们逐级分类。 2 讨论：分类过程中主要参考了植物的哪些特征？被子植物分类的核心依据是什么？ 小提示：分类要统一标准、逐级划分。先从“有无种子”入手试一试。 6 1.7.2013 现在请各小组拿出分类卡片，开始合作探究。 任务一：观察对比5种植物的根、茎、叶、种子、花和果实等特征，把它们逐级分类。 任务二：讨论分类时主要依据了植物的哪些特征，特别是被子植物分类最重要的依据。 老师给大家一个小提示：分类要统一标准、逐级划分，可以先从“有无种子”入手。 请大家在组内分工合作，比一比哪个小组分得又对又快。 ‹#› 第一步：依据有无种子 先把5种植物分成两大类：能产生种子的归为一类，不能产生种子的归为另一类。 植物 有种子 无种子 种子植物（靠种子繁殖） 孢子植物（靠孢子繁殖） 油松（有种子） 葫芦藓（无种子） 鳞毛蕨（无种子） 7 1.7.2013 分类的第一步，看植物能不能产生种子。 油松、向日葵、水稻能产生种子，属于种子植物，靠种子繁殖后代；葫芦藓、鳞毛蕨不产生种子，靠孢子繁殖，属于孢子植物。 这样，5种植物就被分成了两大组。 接下来，我们还要对每一组继续细分。 ‹#› 第二步：无种子植物再看根、茎、叶 葫芦藓和鳞毛蕨都没有种子，它们有什么不同呢？ 孢子植物 有假根、“茎”“叶” 有根、茎、叶 苔藓植物：葫芦藓（植株矮小） 蕨类植物：鳞毛蕨（植株较高大） 葫芦藓（苔藓植物） 鳞毛蕨（蕨类植物） 8 1.7.2013 葫芦藓和鳞毛蕨都没有种子，它们之间又有什么区别呢？ 葫芦藓没有真正的根，只有假根，有“茎”和“叶”，植株矮小，属于苔藓植物。 鳞毛蕨有真正的根、茎、叶，有输导组织，植株比较高大，属于蕨类植物。 这样，无种子植物就被分成了苔藓植物和蕨类植物两类。 ‹#› 第三步：种子植物再看有无果皮 油松、向日葵、水稻都能产生种子，它们的种子外面有果皮包被吗？ 种子植物 种子裸露 种子有果皮包被 裸子植物：油松 被子植物：向日葵、水稻 油松：种子裸露 向日葵：种子有果皮包被 水稻：种子有果皮包被 9 1.7.2013 种子植物还可以继续细分，依据是种子外面有没有果皮包被。 油松的种子是裸露的，没有果皮包被，属于裸子植物。 向日葵和水稻的种子外面有果皮包被，属于被子植物。 向日葵的“瓜子”其实是果实，果皮和种子紧贴在一起，水稻的谷粒同样如此。 ‹#› 第四步：被子植物再看子叶数目 观察水稻和向日葵的叶片，它们的叶脉有什么不同？ 被子植物 平行叶脉，一片子叶 网状叶脉，两片子叶 单子叶植物：水稻 双子叶植物：向日葵 水稻：叶脉平行，叶脉之间不连接 向日葵：叶脉网状，交错成网 10 1.7.2013 被子植物还可以根据子叶数目继续分类。 大家看水稻的叶片，叶脉平行排列、互不相连，种子内只有一片子叶，属于单子叶植物。 向日葵的叶片叶脉呈网状、交错成网，种子内有两片子叶，属于双子叶植物。 这样，五种植物就被一步一步分成了不同的类群。 ‹#› 植物分类小结 植物 依据：有无种子 无种子·孢子植物 有种子·种子植物 依据：有无根、茎、叶 依据：种子有无果皮包被 苔藓植物·葫芦藓 蕨类植物·鳞毛蕨 裸子植物·油松 被子植物 依据：子叶数目 单子叶·水稻 双子叶·向日葵 统一标准、逐级划分：先分大类，再逐级细分，直到把每一种生物归入相应的类群。 11 1.7.2013 我们一起把刚才的分类过程整理成一张完整的分类体系图。 首先依据有无种子，植物分为孢子植物和种子植物；孢子植物再依据有无根茎叶，分为苔藓植物和蕨类植物。 种子植物依据种子有无果皮包被，分为裸子植物和被子植物；被子植物再依据子叶数目，分为单子叶植物和双子叶植物。 就这样，统一标准、逐级划分，五种植物就各归其位了。 ‹#› 第四章　第一节 人教版 · 七年级上册 探究二：尝试给动物分类 下面10种动物，你能先将它们分成两大类，再继续逐级分类吗？ 蛔虫 蜗牛 蚯蚓 蝗虫 蜘蛛 鲫鱼 雨蛙 壁虎 草原雕 虎 13 1.7.2013 植物的分类我们学会了，现在挑战升级——给动物分类。 请看这10种动物：蛔虫、蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蜘蛛，还有鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕和虎。 参考植物分类的思路，先想一想：怎样把它们分成两大类？每一类又能继续分成哪些类群？ 请小组合作，先找出最关键的分类依据。 ‹#› 重点：被子植物分类的重要依据 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据 1 生存时间比较短，易观察、易比较 2 受环境影响比较小 3 形态结构比较稳定，能准确反映亲缘关系 所以：观察被子植物，先看它的花、果实和种子。 向日葵的花和果实（葵花籽）特征稳定，是分类的重要依据 12 1.7.2013 同学们发现了吗？给被子植物分类时，我们最看重的是花、果实和种子。 这是因为它们生存时间短、容易观察；受环境影响小，特征比较稳定；能够准确反映植物之间的亲缘关系。 所以，观察一种被子植物，先看它的花、果实和种子，这是分类的重要依据。 ‹#› 动物分类：第一依据是有无脊柱 体内有没有由脊椎骨组成的脊柱，是动物分类的重要依据。 动物 体内无脊柱 体内有脊柱 无脊椎动物：蛔虫、蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蜘蛛 脊椎动物：鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎 蛔虫：体内无脊柱 鲫鱼：体内有脊柱 14 1.7.2013 动物分类从哪里入手呢？最关键的依据是：体内有没有由脊椎骨组成的脊柱。 蛔虫、蜗牛、蚯蚓、蝗虫、蜘蛛体内没有脊柱，属于无脊椎动物。 鲫鱼、雨蛙、壁虎、草原雕、虎体内有脊柱，属于脊椎动物。 两大类分好了，接下来每一类还可以继续细分。 ‹#› 无脊椎动物继续分类 5种无脊椎动物，依据形态结构特征，可以分为4个类群。 线虫动物：蛔虫 身体细长、呈圆柱形，体表有角质层，身体不分节。 软体动物：蜗牛 身体柔软，大多具有贝壳，有外套膜，用足运动。 环节动物：蚯蚓 身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成，靠刚毛辅助运动。 节肢动物：蝗虫、蜘蛛 体表有外骨骼，身体和附肢都分节。 无脊椎动物依据：身体是否分节、有无贝壳、有无外骨骼等形态结构特征。 15 1.7.2013 无脊椎动物还能继续分成不同的类群。 蛔虫身体细长、不分节，属于线虫动物；蜗牛身体柔软、有贝壳，属于软体动物。 蚯蚓身体由许多体节构成，属于环节动物；蝗虫和蜘蛛体表有外骨骼、附肢分节，属于节肢动物。 分类的依据，就是它们形态结构的差异。 ‹#› 脊椎动物继续分类 5种脊椎动物，依据形态结构、生理功能等特征，可分为5个类群。 鱼类 鲫鱼 水中生活， 用鳃呼吸 两栖类 雨蛙 幼体水中， 成体水陆两栖 爬行类 壁虎 体表有角质鳞片 鸟类 草原雕 体表被羽， 前肢变翼 哺乳类 虎 体表被毛， 胎生哺乳 脊椎动物按体温是否恒定，又可分为变温动物（鱼类、两栖类、爬行类）和恒温动物（鸟类、哺乳类）。 动物分类的依据更全面：除形态结构外，还要比较生理功能、生殖方式、运动方式等特征。 16 1.7.2013 脊椎动物还能分成五大类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 鲫鱼用鳃呼吸，属于鱼类；雨蛙幼体生活水中、成体水陆两栖，属于两栖类；壁虎体表有角质鳞片，属于爬行类。 草原雕体表被羽、前肢变成翼，属于鸟类；虎体表被毛、胎生哺乳，属于哺乳类。 其中鸟类和哺乳类是恒温动物，其余是变温动物。 ‹#› 动物分类的依据 动物分类除了要比较形态结构，往往还要比较它们的生理功能以及生殖方式 植物分类的依据 主要依据形态结构，如根、茎、叶、花、果实、种子的特征；被子植物以花、果实、种子为重要依据。 动物分类的依据 除形态结构外，还要比较生理功能、生殖方式、运动方式等，分类依据更全面。 17 1.7.2013 大家有没有发现，动物分类和植物分类的依据不太一样。 植物分类主要依据形态结构，特别是花、果实和种子；动物分类除了形态结构，还要看生理功能、生殖方式等特征。 比如判断鸟类和哺乳类，要看它们是不是恒温、是不是胎生哺乳，这些是生理功能和生殖方式方面的特征。 ‹#› 细菌、真菌等其他生物的分类 细菌和真菌的分类，同样是依据它们的形态结构等特征。 细菌的分类 根据形态特征分为：球菌、杆菌、螺旋菌 真菌的分类 酵母菌（单细胞）、霉菌、蘑菇（多细胞） 拓展：病毒等其他微生物，同样可以根据形态结构、寄生对象等特征进行分类。 想一想：真菌和细菌如何区分？ 细菌没有成形的细胞核，多为单细胞；真菌有成形的细胞核，有单细胞也有多细胞。 18 1.7.2013 细菌和真菌虽然很小，同样可以分类。 细菌根据形态特征分为球菌、杆菌和螺旋菌；真菌根据形态和细胞结构，可以分为酵母菌、霉菌、蘑菇等类群。 想一想：细菌没有成形的细胞核，多为单细胞；真菌有成形的细胞核，有单细胞也有多细胞。 掌握了分类的方法，任何生物都能找到它的"家"。 ‹#› 技能提升：运用检索表 检索表用“两两对比、逐级筛选”的方法，帮我们快速锁定生物类群。 使用方法：像走迷宫一样 1 两两对比：每次比较一对相对特征 2 逐级筛选：符合特征者进入下一级 3 锁定类群：最终确定生物所属类群 每到一个“岔路口”，选择符合特征的那条路。 检索表示例（动物） 1 体内有脊柱········脊椎动物 2 胎生哺乳········哺乳类（虎） 2 体表被羽、前肢变翼······鸟类（草原雕） 1 体内无脊柱········无脊椎动物 2 身体分节、有外骨骼······节肢动物（蝗虫） 2 身体柔软、有贝壳······软体动物（蜗牛） 试一试：帮壁虎、蚯蚓找到它们在检索表中的位置。 19 1.7.2013 分类还有一件好用的工具——检索表。 检索表的使用方法很简单：两两对比、逐级筛选，就像走迷宫一样，每到一个岔路口，选择符合特征的那条路。 大家看这个动物检索表示例：先看有无脊柱，再看生殖方式、体表特征，就能一步步锁定类群。 请同学们试一试：壁虎、蚯蚓分别应该放在哪个位置？ ‹#› 第四章　第一节 人教版 · 七年级上册 课堂小结 分类核心 依据：形态结构、生理功能等相似特征；目的：弄清亲缘关系，认识、保护和利用生物资源。 植物分类 孢子植物：苔藓植物、蕨类植物；种子植物：裸子植物、被子植物（花、果实、种子是重要依据）。 动物分类 无脊椎动物：线虫、软体、环节、节肢动物；脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 核心方法 统一标准、逐级划分；两两对比、逐级筛选，运用检索表辅助分类。 记忆口诀 生物分类有章法，特征对比是关键；植物先辨有无种，裸子被子再细分。 动物先分脊有无，结构功能皆兼顾；逐级分类找规律，多样生物清晰辨。 21 1.7.2013 让我们把今天的内容梳理一下。 分类的核心：依据形态结构、生理功能等相似特征，目的是弄清亲缘关系、认识保护生物资源。 植物分类：孢子植物（苔藓、蕨类）和种子植物（裸子、被子）；动物分类：无脊椎动物和脊椎动物。 核心方法是统一标准、逐级划分，还可以用检索表辅助。 最后我们一起读一读记忆口诀，帮助快速记忆。 ‹#› 生活中的分类 分类不仅用于生物研究，它也是一种重要的思维方法。 超市里的商品按类别摆放，方便顾客快速找到 假设你在超市工作，要把各种食品摆上货架，怎样分类才能让你和顾客都容易找到呢？ 想一想 图书分类摆放，怎样找书最快？ 衣柜里的衣服、文具盒里的笔，怎么整理最方便？ 分类逻辑与生物分类有什么相通之处？ 先定标准、再逐级划分——生活中的分类逻辑，和生物分类完全相通。 20 1.7.2013 分类的思想在生活中无处不在。 超市里的商品按类别摆放，图书馆的书按学科归类，衣柜、文具盒也需要分类整理，这样我们才能快速找到需要的东西。 想一想：这些生活分类和生物分类有什么相通之处？都是先定标准、再逐级划分。 学会分类，就是学会了一种高效认识世界的方法。 ‹#› 当堂检测 1 植物分类最核心的依据是（　　） A．根、茎、叶 B．花、果实、种子 C．生长环境 D．植株大小 2 下列属于脊椎动物的是（　　） A．蝗虫 B．蚯蚓 C．鲫鱼 D．蜘蛛 3 简述生物科学分类的主要依据和意义。 22 B C 主要依据：根据生物的相似程度，比较生物的形态结构、生理功能以及生殖方式等特征。 意义：弄清不同生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地认识、研究和保护生物资源。 1.7.2013 下面进行当堂检测，检验大家的学习效果。 第1题：植物分类最核心的依据是花、果实和种子，答案是B。 第2题：鲫鱼体内有脊柱，属于脊椎动物，答案是C。 第3题：请大家说一说生物分类的主要依据和意义，请一位同学来回答。 ‹#› 课后作业 1 基础作业 完善课堂思维导图，梳理动植物完整的分类体系。 2 实践作业 观察家中或小区的5种生物，记录它们的特征并完成简单分类，写一段简短的分类说明。 3 拓展作业 查阅资料，了解生物分类在生态保护、物种研究中的实际应用。 愿同学们做生活中的有心人，用分类的眼光认识多彩的生物世界！ 2３ 1.7.2013 最后，布置今天的课后作业。 基础作业：完善课堂上的思维导图，梳理完整的分类体系。 实践作业：观察家中或小区的5种生物，记录特征、完成分类，写一段分类说明。 拓展作业：了解生物分类在生态保护和物种研究中的应用。 希望大家课后多观察、多思考，用分类的眼光认识身边多彩的生物世界。 ‹#› $