第二课风华少年《第 2 课时：风华少年 —— 童声合唱赏析《五彩缤纷的大地》 《宇宙的种子》教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

2026-2027学年沪教版音乐七年级上册第二课风华少年《第 2 课时：风华少年 —— 童声合唱赏析《五彩缤纷的大地》+《宇宙的种子》教学设计 一、课时概述 本课为单元赏析进阶课，聚焦两首当代童声合唱作品《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》，对比三首歌曲（含上节课《校园夕歌》）的节拍、节奏、旋律。本课以听辨对比、音乐要素分析为主，重点学习 拍圆舞曲风格，感受不同时代少年的理想：旧时代勤学报国、新时代热爱祖国山河、向往太空科学。落实课本学习活动：赏、析，理解节拍、节奏塑造音乐情绪。3 4 二、课时目标3 4 1. 知识与技能：识别 拍，感受圆舞曲韵律；能对比三首童声合唱的节拍、旋律、情绪，说出不同时代少年的理想；认识童声合唱的音色特点。3 4 1. 过程与方法：分段聆听、小组对比探究，用肢体律动感受 拍，总结节拍对音乐情绪的作用。 1. 情感态度价值观：感受当代少年热爱祖国大地、热爱科学、勇于探索太空的美好理想，体会不同年代少年同样赤诚的家国情怀。 三、课时学情分析 学生已经认识 、 拍，本节课初次系统学习 拍。学生能直观感受歌曲好听，但很难自主区分 拍圆舞曲流动感；不容易抓住三首作品的时代差异。学生喜欢听合唱，但容易忽略旋律、节拍的对比，缺少对比赏析的方法，需要教师问题引导。3 4 3 4 3 4 2 4 四、课时重难点3 4 重点：感受 拍圆舞曲风格，听辨《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》；对比三首歌曲节拍、情绪，理解不同时代少年理想。2 4 3 4 难点：理解节拍、节奏如何影响音乐情绪；区分 拍与 、 拍律动差异。4 4 五、教学过程（40 分钟） 环节一：复习导入（5 分钟） 师：上节课我们学习了学堂乐歌《校园夕歌》，它是几拍子？情绪如何？4 4 生： 拍，中速，励志明快，是百年前学堂少年的歌。 师：很棒！百年过去了，新时代少年有新的梦想。今天我们欣赏两首当代童声合唱，一首赞美祖国大地，一首畅想太空宇宙。翻开课本 16、17 页。 （学生回顾旧知，准备欣赏） 设计意图：新旧知识衔接，引出本节课两首当代合唱作品。 环节二：赏析《五彩缤纷的大地》（15 分钟）3 4 师：第一首《五彩缤纷的大地》，1=G， 拍，快速地，圆舞曲风格。圆舞曲，强弱弱，像旋转、轻盈的感觉。大家先听，感受旋律带给你的画面。（播放音频） 生 1：旋律很清新甜美，描绘祖国美丽大地，日新月异。 师：很好！ 拍，强弱弱，我们一起来画 拍指挥图示，跟着音乐轻轻律动。再次聆听，思考：歌曲从少年视角描绘了什么？3 4 3 4 生 2：祖国山河美丽，科技发展，拖拉机、计算机，祖国日新月异。3 4 师：没错，圆舞曲的 拍流动舒展，像少年漫步在祖国大地，赞美锦绣山河。3 4 设计意图：学习 拍，感受圆舞曲，理解歌曲主题。 环节三：赏析《宇宙的种子》，三首作品对比探究（15 分钟） 师：接下来欣赏《宇宙的种子》， 拍，欢乐地。聆听，想一想：歌曲写了少年什么梦想？（播放音频）3 4 生：种子从太空带回，少年向往太空，热爱科学，探索宇宙。 师：说得好！课本学习活动要求我们对比三首歌曲：《校园夕歌》、《五彩缤纷的大地》、《宇宙的种子》。 师：分小组讨论三首节拍、情绪、少年理想有什么不同？ （小组讨论） 师：哪个小组分享？ 小组代表：《校园夕歌》 拍，百年少年，勤学报国；《五彩缤纷的大地》 拍，赞美祖国山河；《宇宙的种子》 拍，向往太空、热爱科学。2 4 4 4 3 4 师：（总结）节拍不同，音乐情绪完全不同！ 坚定有力， 流动优美， 舒展平稳。节奏、节拍是音乐的骨架。2 4 4 4 设计意图：横向对比三首作品，落实课本 “赏、析” 学习活动，突破难点。 环节四：课堂小结、作业（5 分钟）3 4 师：今天我们认识 拍圆舞曲，赏析两首当代童声合唱。不同时代，少年梦想不一样，但都热爱祖国、心怀理想。3 4 2 4 师：作业：聆听三首歌曲，分辨各自拍号；画出 、 、 拍指挥图示。4 4 师：下课。 生：老师再见！ 板书设计 第 2 课时 风华少年・童声合唱赏析 1. 《五彩缤纷的大地》｜ 拍 圆舞曲 清新甜美｜赞美祖国大地3 4 4 4 1. 《宇宙的种子》｜ 拍 欢乐地｜畅想太空，热爱科学 1. 对比：节拍影响音乐情绪 教学反思 本课以聆听对比探究为主，有效突破了学生对 拍的认知盲区，学生能够明显感受圆舞曲轻盈流动的特点，赏析对比任务落实较好。但部分学生对三种拍号的律动区别仍不够敏锐，容易混淆 拍与 拍。课堂小组讨论氛围热烈，但个别小组总结语言不够专业，赏析表述较口语化。今后可增加多段节拍随机听辨训练，引导学生使用规范音乐术语表达，提升音乐赏析专业性。3 4 4 4 3 4 学科网（北京）股份有限公司 $