第二课 风华少年：演唱 中国少年 教学设计 -2025-2026学年沪教版（2024）音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《中国少年》演唱教学，以“穿越时空的少年集结”故事导入，连接1921年少年与当代学生，通过听赏感知进行曲风格，结合节奏训练、指挥学习等支架，引导学生从音乐要素认知过渡到演唱技能掌握。 资料特色在于情境化与实践性融合，如分组创编“少年行军礼”情景剧（创意实践），多声部合唱与指挥训练（艺术表现），解读“红领巾”等象征符号（文化理解）。帮助学生提升演唱能力与家国情怀，为教师提供完整教学流程与可操作评价任务。

《第二课 风华少年：演唱 中国少年》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 沪教版《义务教育教科书·艺术·音乐七年级上册》 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自沪教版七年级上册第二课《风华少年》，核心作品为歌曲《中国少年》。该作品是一首具有进行曲风格的少年合唱曲，旋律昂扬向上，节奏鲜明有力，情感真挚热烈，体现了当代青少年积极进取、热爱祖国的精神风貌。歌词紧扣“少年”与“祖国”的主题，通过“阳光”“向日葵”“红领巾”“火炬”等意象，构建出充满希望与理想的诗意画面。从音乐要素看，作品采用4/4拍，调性为1=A，结构清晰，旋律线条流畅，具有较强的律动感和集体演唱感染力。本课在新课标“艺术课程核心素养”指引下，聚焦“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三大维度，旨在引导学生在歌唱实践中感受音乐的力量，增强国家认同感与集体荣誉感。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，自我意识逐渐增强，对集体活动有较强参与意愿，但部分学生存在音准把握不稳、气息控制不足、演唱缺乏表现力等问题。他们已掌握基本乐理知识，如节拍、节奏概念，能识读简谱，具备初步的合唱基础，但对多声部合作、指挥手势运用尚不熟练。同时，学生对“少年”“爱国”等抽象概念的理解仍需具象化引导。因此，教学中应以情境任务驱动，通过“角色扮演—听赏体验—分层训练—创意表演”四步推进，将抽象情感转化为可操作的音乐实践，借助节奏训练、指挥练习、情景演绎等方式突破难点，激发学生的参与热情与艺术表达欲。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确辨识歌曲中的进行曲风格特征，包括节奏型、强弱规律与整体情绪基调，并能在听赏中捕捉到“明亮、坚定、充满希望”的音乐形象。 2. 能结合歌词内容，从旋律走向、音区变化、力度对比等方面，感知音乐如何传递“少年心向祖国”的深层情感。 艺术表现 1. 能运用腹部呼吸法进行连贯、有弹性的发声训练，做到声音集中、气息稳定，尤其在高音区保持自然状态。 2. 能在教师指导下完成四二拍指挥图示的学习，准确划出强拍与弱拍，做到动作规范、节奏清晰，并能在集体演唱中协调一致地配合指挥。 文化理解 1. 能理解“红领巾”“火炬”“先辈旗帜”等象征符号的文化内涵，联系历史背景说出其代表的革命精神与时代使命。 2. 能在情景化表演中融入个人情感，展现新时代少年应有的责任担当与家国情怀，实现音乐与价值观的融合。 创意实践 1. 能根据歌曲意境设计一组富有创意的动作或队形变换，在小组合作中完成情景化表演方案。 2. 能尝试用不同速度、力度处理同一乐段，探索音乐表现的可能性，提升个性化演绎能力。 教学重点、难点 重点 1. 准确掌握4/4拍的节拍规律，能随指挥做出正确的强弱反应，形成稳定的节奏感。 2. 运用腹部呼吸法进行有控制的发声，确保声音饱满、连贯、富有弹性，避免喊唱。 难点 1. 在多声部合唱中实现声部间的和谐统一，尤其是低声部与高声部之间的音准协调与节奏同步。 2. 将抽象的情感（如“理想远大”“薪火相传”）转化为具体的肢体语言与表情表达，实现艺术表现的深度内化。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、示范指导法 教具准备 多媒体课件、钢琴伴奏、指挥棒、红领巾道具、情景表演背景板 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，唤醒少年心志【5分钟】 一、故事引子：一场穿越时空的“少年集结” （一）、创设情境，讲述“少年档案”故事 1. 教师手持一张泛黄的“少年档案卡”，缓缓展开，用低沉而富有磁性的声音说：“同学们，今天我们要开启一段特别的旅程——回到1921年，一个风雨飘摇却热血沸腾的时代。那时，一群少年在嘉兴南湖的一叶扁舟上，点燃了中国的希望之光。他们没有武器，只有信念；没有铠甲，只有理想。如今，这束光已传到了我们手中。” 2. 随即切换语气，振奋激昂：“而今天，我们不是要重演过去，而是要成为新一代的‘风华少年’！让我们用歌声，告诉世界：我们正迎着朝阳，走向明天！” 3. 展示课题卡片：“第二课 风华少年：演唱《中国少年》”，并板书副标题“迎着朝阳，走向明天”。 4. 提问互动：“如果让你用三个词形容今天的‘少年’，你会选哪三个？” 预设回答：勇敢、阳光、有梦想、团结、自信…… 5. 教师小结：“这些词，正是这首歌想要传达的声音——青春、力量、希望。接下来，请大家跟随我一起，走进这首属于我们自己的《中国少年》。” 二、听赏初感，触摸音乐骨架【5分钟】 （一）、播放完整音频，设置听赏任务 1. 教师播放歌曲《中国少年》完整录音，同时展示动态歌词投影（含旋律线起伏示意），要求学生闭眼聆听，专注感受： - 这首歌的速度是快是慢？ - 节奏听起来像什么？（如：走路、跑步、行军） - 哪一句最让你感到振奋？为什么？ 2. 播放后，随机点名三名学生分享听后感，鼓励使用具体描述词汇，如“像军队前进”“像太阳升起”“像心跳一样有力”。 3. 教师引导总结：“这首歌有着鲜明的进行曲风格，每小节四个拍子，强拍明显，节奏整齐有力，就像我们迈着坚定的步伐向前走。这种风格常用于表达庄严、奋进的情感。” 4. 引入“音乐小辞典”概念，出示幻灯片： - 节奏：音乐的‘骨架’，由长短、强弱的音符组成。 - 节拍：强拍与弱拍周期性重复，如4/4拍，每小节有四个拍子，第一拍最强。 5. 教师现场演示4/4拍的拍手节奏：“强—弱—次强—弱”，带领全班模仿三遍，强化节拍记忆。 1. 听故事，产生情感共鸣，进入学习情境。 2. 闭眼聆听歌曲，捕捉音乐情绪与节奏特点。 3. 分享听后感受，表达个人理解。 4. 模仿教师拍手打节拍，建立节奏感知。 评价任务 听觉敏锐：☆☆☆ 节奏判断：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 设计意图 通过“穿越时空”的叙事方式，将抽象的“少年精神”具象化，激活学生的情感认知。以“听赏+提问+互动”形式，引导学生主动关注音乐要素，初步建立对进行曲风格的认知框架，为后续技术训练奠定情感与审美基础。 分层训练，夯实歌唱技能【10分钟】 一、发声练习，激活呼吸系统【3分钟】 （一）、示范“腹式呼吸”原理 1. 教师站在讲台前，双手轻放在腹部，深吸一口气，让学生观察腹部鼓起，呼气时腹部缓慢回落，强调：“真正的歌唱，不是用喉咙喊，而是用肚子‘推’气。” 2. 指导学生坐直身体，一手放于腹部，一手放于胸口，进行以下练习： - 吸气：用鼻子慢慢吸气，感觉腹部像气球一样鼓起来，胸口尽量不动。 - 呼气：用嘴巴轻轻吹气，像吹蜡烛一样，让气流均匀、持续，腹部慢慢收缩。 - 练习三组：每组8拍，从1到8数数，保持气息平稳。 3. 强调：“唱歌时，气要像一条细长的线，从肚子里‘拉’出来，不能断。” 二、节奏训练，攻克节拍难点【4分钟】 （一）、分段解析主旋律节奏 1. 教师投影课本第24页第一段歌词：“亲爱的阳光给我们温暖，美丽的向日葵开在心间。” 2. 将该句拆解为节奏单元，逐句分析： - “亲-爱-的-阳-光-给-我-们-温-暖” → 4/4拍，每字一拍，强拍落在“亲”“给”“温”上。 - “美-丽-的-向-日-葵-开-在-心-间” → 同样节奏，注意“的”字稍短促，体现轻快感。 3. 教师带领全班用“哒哒哒哒”代替歌词，按节拍朗读，强调重音位置。 4. 增加难度：加入“咚—哒—咚—哒”打击节奏，由学生分组轮换敲击，模拟行进鼓点。 5. 提问：“如果把‘咚’当作强拍，‘哒’是弱拍，那这一段是几拍子？” 预设回答：“4/4拍！” 6. 教师补充：“对，就是4/4拍，每小节有四个拍子，第一拍最强，第四拍最弱。” 三、指挥学习，掌握视觉语言【3分钟】 （一）、讲解指挥图示与动作要领 1. 教师说明：“指挥就像乐队的‘大脑’，用手势告诉所有人什么时候开始、什么时候停、声音强还是弱。” 2. 演示4/4拍指挥动作： - 强拍（第一拍）：向下挥动，用力明确。 - 弱拍（第二拍）：向右斜下方划出。 - 次强拍（第三拍）：向左斜下方划出。 - 弱拍（第四拍）：向上回收，准备下一小节。 3. 教师请一名学生上前试做，其余学生观察并点评：“他的动作是不是太急了？”“第三拍方向对吗？” 4. 全班齐练：教师口令“预备——起！”，全体学生举起手臂，随节奏划动，连续练习两遍。 1. 模仿教师动作，练习腹式呼吸，感受气息流动。 2. 用“哒哒哒哒”朗读节奏，掌握强弱规律。 3. 分组敲击打击节奏，体验行进感。 4. 学习指挥手势，尝试独立划拍。 评价任务 气息控制：☆☆☆ 节奏准确：☆☆☆ 指挥规范：☆☆☆ 设计意图 通过“身体感知—节奏演练—视觉引导”三位一体训练，将抽象的音乐技能转化为可操作的身体动作。利用“吹蜡烛”“敲鼓点”“划指挥”等趣味性强的活动，降低学习门槛，提升学生参与度，有效突破“呼吸”“节拍”“指挥”三大技术难点，为完整演唱打下坚实基础。 合作演绎，深化情感表达【15分钟】 一、分组合作，完成声部整合【5分钟】 （一）、划分声部，明确分工 1. 教师将全班分为四个小组，分别代表“第一声部”“第二声部”“第三声部”与“指挥组”。“第一声部”负责主旋律，“第二声部”负责和声支撑，“第三声部”负责节奏点缀，“指挥组”负责整体协调。 2. 教师播放伴奏，各组分别练习自己声部的旋律，要求： - 用连贯的声音唱第一声部：“亲爱的阳光给我们温暖……” - 用弹跳的声音唱第二声部：“星星和火炬将我们召唤……” - 用轻快的顿音唱第三声部：“嘟—嘟—嗒—嗒”（对应课本第25页节奏练习）。 3. 教师巡视指导，重点关注： - 声音是否连贯？ - 是否出现抢拍或拖拍？ - 指挥组是否能准确提示进入时机？ 4. 小组内部互评：“你们组哪一句最整齐？哪一句需要再练？” 二、情景创编，注入创意表达【7分钟】 （一）、设计“少年行军礼”情景剧 1. 教师提出挑战任务：“现在，请你们以‘中国少年’的身份，设计一段情景化表演——当你们走过天安门广场，迎着朝阳，走向明天。” 2. 各小组讨论并设计： - 起始姿态：立正、敬礼、抬头挺胸。 - 行进动作：踏步前进，右手握拳置于胸前，象征“紧握理想”。 - 高潮段落（“迎着朝阳走向明天”）：全体转身，面向观众，张开双臂，象征“拥抱未来”。 - 结束动作：低头致意，双手抚心，表示“心中有祖国”。 3. 教师提供道具：红领巾、自制小旗、帽子等，增强代入感。 4. 每组上台展示30秒，其他同学担任“评委”，从“动作整齐度”“情感投入度”“创意新颖度”三方面打分。 5. 教师点评：“你们的‘转身张臂’非常有力量，让我看到了少年的胸怀！” 三、完整呈现，升华集体精神【3分钟】 （一）、全班合演，情感共振 1. 教师担任总指挥，播放完整伴奏，全体起立，按设计动作进行完整表演。 2. 教师强调：“这一次，不是一个人在唱，而是一个集体在宣告：我们是中国少年！” 3. 演唱结束后，全场静默两秒，教师深情地说：“每一个音符，都是我们的心跳；每一次挥手，都是对未来的承诺。” 4. 集体鼓掌，结束课堂。 1. 分组合作，练习各自声部，互相纠错。 2. 创意设计情景动作，小组协商确定方案。 3. 上台展示，接受同伴评价。 4. 全体参与完整演唱与表演，体验集体力量。 评价任务 声部协作：☆☆☆ 创意表现：☆☆☆ 情感投入：☆☆☆ 设计意图 通过“分组—创编—展演”闭环流程，将音乐技能与情感教育深度融合。以“情景剧”形式赋予歌曲现实意义，使学生在“扮演少年”的过程中完成价值认同。创意任务激发想象力，集体演出增强归属感，真正实现“以艺育人”的课程目标。 课堂小结，点亮未来之路【5分钟】 一、回顾成长足迹，提炼关键词【2分钟】 （一）、师生共忆本节课收获 1. 教师提问：“今天我们学会了什么？” 学生回答预设： - 学会了用肚子呼吸。 - 学会了4/4拍的指挥。 - 学会了用动作表达情感。 2. 教师板书关键词： → 呼吸 → 节拍 → 指挥 → 情感 → 集体 3. 教师总结：“这些，都是成为‘风华少年’的必备素质。” 二、寄语明日征程，种下希望种子【3分钟】 （一）、播放背景音乐，赠言激励 1. 教师播放轻柔版纯音乐《中国少年》前奏，缓缓说道： “同学们，你们知道吗？当年那些在南湖画舫上的少年，也像你们一样年轻。但他们用一生去践行了一个信念：让中国站起来。而今天，轮到你们了。” 2. 展示一张空白“少年誓言卡”，邀请每位学生写下一句话送给未来的自己： - “我要做一个有担当的少年。” - “我要为祖国努力学习！” - “我要永远记得今天的歌声。” 3. 教师收集成册，命名为《我们的誓言》，存入班级音乐角，作为成长见证。 4. 最后一句：“愿你们，永远迎着朝阳，走向明天！” 1. 回顾所学，说出关键技能。 2. 写下个人誓言，表达未来期许。 3. 收集卡片，珍藏成长印记。 评价任务 知识梳理：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 行动承诺：☆☆☆ 设计意图 以“回望—展望”结构收尾，帮助学生建构学习意义。通过“关键词提炼”强化记忆，借助“誓言卡”实现情感外化与行为内化，完成从“学会”到“愿意去做”的跨越，让音乐课不止于课堂，更延展至人生。 作业设计 一、基础巩固：我能唱得准又响亮 1. 请在家练习《中国少年》第一段歌词，用腹式呼吸，声音连贯，注意每小节的强拍（第一拍）要突出。 2. 用手机录一段15秒的演唱视频，上传至班级群，要求：背景安静、画面清晰、无杂音。 3. 请家长观看后，在群里留言一句鼓励的话，如“孩子唱得真棒！”“声音很有力！” 二、创意拓展：我是小小导演 1. 请根据歌曲内容，设计一组“少年行进”的动画场景，可以用纸笔绘制，也可以用电脑软件制作。 2. 场景需包含以下元素： - 一群少年走在宽阔的大道上，前方是朝阳。 - 他们戴着红领巾，步伐整齐，手臂摆动。 - 背景中有“天安门”“长城”“火箭”等象征国家发展的标志。 3. 在画面下方写一句标语：“我们是中国少年，迎着朝阳走向明天！” 4. 下周上课时带来展示，评选“最佳创意奖”。 三、深度思考：为什么说“我们是少年”？ 1. 请查阅资料，了解“中国少年先锋队”成立的时间与意义。 2. 结合课文内容，写一段不少于80字的短文，回答：“作为一名少先队员，你觉得自己应该怎样做，才能配得上‘中国少年’这个称号？” 【答案解析】 一、基础巩固 1. 答案要点：呼吸下沉、声音集中、强拍突出、节奏稳定。 二、创意拓展 三、深度思考 1. 参考答案：中国少年先锋队成立于1949年10月13日，是党领导下的少年儿童组织，旨在培养共产主义接班人。作为少先队员，我们应勤奋学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学，积极参与公益活动，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 板书设计 《中国少年》——迎着朝阳，走向明天！ □ 节拍：4/4拍（强-弱-次强-弱） □ 呼吸：腹部发力，气息绵长 □ 指挥：上下左右，节奏分明 □ 情感：坚定、阳光、有理想 □ 行动：敬礼、行进、张臂、抚心 ★ 我们是中国少年！ ★ 迎着朝阳，走向明天！ 教学反思 成功之处 1. 以“穿越时空的少年集结”为主线贯穿始终，极大提升了课堂吸引力，学生全程专注投入。 2. 通过“分组创编+情景表演”模式，实现了从“学唱”到“演唱”的跃迁，学生艺术表现力显著提升。 3. 作业设计兼顾基础性与创造性，既巩固技能，又激发思维，实现“课内外联动”。 不足之处 1. 部分学生在多声部合唱中仍存在音准偏差，需在后续课时加强声部平衡训练。 2. 指挥组学生动作不够统一，个别学生“指挥”与“演唱”脱节，需进一步强化协同意识。 3. 课堂时间分配略显紧张，情景创编环节可适当延长，给予更多创作空间。 学科网（北京）股份有限公司 $