第三单元知识要点梳理-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026年统编版小学语文五年级上册 第三单元知识要点系统性梳理 一、单元总起 人文主题：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。阅读民间故事，感受其中蕴含的朴素愿望和真挚情感。 语文要素： 1. 阅读要素：了解故事内容，并创造性复述。 2. 习作要素：按照自己的想法新编故事。 拓展解读： 1. 阅读要素：阅读民间故事时，要把握故事的主要情节，理清人物关系。在此基础上，可以通过丰富细节、增加合理情节、代入角色、变换情节顺序等方法，进行创造性复述，让故事更加生动、吸引人。 2. 习作要素：新编故事时，要先设想一个有趣的结局，再围绕这个结局构思新的故事情节，可以改变故事的发展方向、增加新的角色或设置新的障碍，让故事焕发新的生命力。 单元思维导图： 第三单元：民间故事，口耳相传的经典 第8课 猎人海力布 故事类型：民间故事 主要情节：救小白蛇——得宝石——知灾难——劝乡亲——变石头 人物特点：热心助人、舍己为人 复述方法：变换情节顺序，设置悬念 重点语句：“要救乡亲们，只有牺牲自己。” 第9课 牛郎织女（一） 故事类型：民间故事 主要情节：牛郎身世——老牛相助——湖边相识——结为夫妻 人物特点：牛郎勤劳善良、织女向往自由 复述方法：丰富细节，增加人物对话 重点语句：“咱们结婚，一块儿过日子吧。” 第10课 牛郎织女（二） 故事类型：民间故事 主要情节：男耕女织——王母捉拿——天河相隔——鹊桥相会 人物特点：织女坚贞不屈、王母冷酷无情 复述方法：以角色口吻讲述，代入情感 重点语句：“日久天长，王母娘娘也拗不过她。” 口语交际 讲民间故事 主题：开个民间故事会 方法：丰富细节、增加情节、代入角色、变换顺序 要求：生动、有吸引力 习作 故事新编 主题：新编《龟兔赛跑》或其他故事 方法：先设想结局，再构思新情节 要求：想象合理、情节有趣 语文园地 梳理与交流：民间故事的共同特点 词句段运用：口语化表达与成语的对比 日积月累：林杰《乞巧》 快乐读书吧 主题：从前有座山 推荐书目：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》 阅读方法：感受动人情节、认识精彩人物、体会朴素愿望 二、每课梳理 第8课《猎人海力布》 （一）字词积累 1. 生字组词：酬（酬谢、报酬）、珍（珍宝、珍贵）、叮（叮嘱、叮咛）、嘱（嘱咐、叮嘱）、焦（焦急、焦虑）、催（催促、催赶）、延（延迟、延缓）、灾（灾难、灾害）、避（避难、躲避）、悔（后悔、悔恨）、倾（倾盆、倾斜）、涌（涌出、汹涌）。 2. 多音字：没（mò 淹没 / méi 没有）；号（háo 怒号 / hào 口号）；难（nán 困难 / nàn 灾难）。 【考点例题】 1. 字词类：辨字组词：叮（叮嘱） / 订（订正）；悔（后悔） / 诲（教诲）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“要救乡亲们，只有牺牲自己。”（“只有”一词强调了海力布别无选择，表现了他舍己为人的崇高品质。） 3. 课文理解类：课文写了海力布的哪几件事？（救小白蛇、得宝石、知灾难、劝乡亲、变石头。） 【易错点】：“酬”字是酉字旁，容易写成“州”。“嘱”字是口字旁，容易写成“属”。“倾”字是单人旁，容易写成“顷”。“淹没”的“没”读 mò，容易读成 méi。 （二）句型练习 1. 句式一：只要……就……：只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。请用“只要……就……”仿写一句话。 2. 句式二：如果……就……：如果对别人说了，您就会变成一块石头。请用“如果……就……”仿写一句话。 3. 句式三：双重否定句：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。（改为肯定句） 【参考答案】：1. 示例：只要明天不下雨，我们就去公园放风筝。 2. 示例：如果不好好复习，考试就考不出好成绩。 3. 海力布知道着急也没有用，只有把为什么要搬家说清楚，大家才会相信。 （三）课文梳理 1. 体裁：民间故事。 2. 结构：救小白蛇（起因）——得宝石（发展）——知灾难（发展）——劝乡亲（高潮）——变石头（结局）。 3. 中心：通过讲述猎人海力布为救乡亲们而牺牲自己、变成石头的故事，赞扬了他热心助人、舍己为人的崇高品质。 4. 课后题指导：默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。试着以海力布的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。（指导：课文写了海力布救小白蛇、得宝石、知灾难、劝乡亲、变石头这几件事。以海力布的口吻讲述时，要代入角色，用第一人称“我”，注意表现海力布焦急的心情和舍己为人的决心。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 1. 选段中“镇定”一词表现了海力布怎样的品质？（3分） 2. 海力布为什么要把得到宝石的经过原原本本照实说出来？（4分） 3. 从“海力布刚说完，就变成了一块石头”中，你体会到了什么？（4分） 4. 结合本单元语文要素“了解故事内容，并创造性复述”，说说你会怎样创造性复述这个情节。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. “镇定”一词表现了海力布在生死关头从容不迫、视死如归的品质（3分）。 2. 因为只有把得到宝石的经过原原本本说出来，乡亲们才会相信他说的话，才能尽快搬家避难（4分）。 3. 体会到海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己的生命（2分），他的牺牲精神感天动地，令人敬佩（2分）。（共4分） 4. 示例：我会以海力布的口吻，用第一人称讲述，加入他内心的挣扎和坚定的心理描写，让听众更能感受到他舍己为人的伟大精神（3分）。 【易错点】：概括人物品质时，只答“勇敢”，不能全面分析（还包括舍己为人、镇定等）。分析海力布说出真相的原因时，不能结合具体情境分析。创造性复述时，不能提出具体的方法。 （五）练笔实践 1. 小练笔：根据课文内容写一段话，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 【考点例题】：以海力布的口吻，写一段话，讲述他劝说乡亲们搬家的过程。 【易错点】：介绍石头来历时，遗漏关键信息；以海力布口吻讲述时，人称混乱，缺乏情感代入。 （六）拓展积累 1. 民间故事：中国四大民间故事——《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 【考点例题】：查阅资料，了解其他民间故事，和同学交流。 【易错点】：记错中国四大民间故事的具体篇目。 第9课《牛郎织女（一）》 （一）字词积累 1. 生字组词：郎（牛郎、郎中）、嫂（嫂子、大嫂）、棚（牛棚、棚子）、挺（挺直、挺立）、罕（稀罕、罕见）、幸（幸亏、幸福）、柴（柴火、木柴）、惯（习惯、惯例）、纱（纱衣、纱巾）、哎（哎呀、哎哟）、姑（姑娘、姑姑）、娘（姑娘、娘亲）、婚（结婚、婚礼）、辈（辈分、长辈）。 2. 多音字：落（luò 落后 / là 落下 / lào 落枕）；待（dài 对待 / dāi 待着）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“sǎo（嫂）子在旁边，三分像笑七分像发狠。” 辨字组词：嫂（嫂子） / 搜（搜索）；纱（纱衣） / 沙（沙子）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。”（运用拟人的修辞手法，赋予老牛以人的情感，生动形象地写出了老牛与牛郎之间的亲密关系。） 3. 课文理解类：牛郎和老牛是怎么相处的？（牛郎照看老牛很周到，把老牛当作亲人，老牛也好像能听懂牛郎的话。） 【易错点】：“嫂”字是女字旁，容易写成“搜”。“纱”字是绞丝旁，容易写成“沙”。“罕”字是秃宝盖，容易写成“军”。“稀罕”的“罕”读轻声。 （二）句型练习 1. 句式一：拟人句：牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。请用拟人的手法写一句话，描写一种动物。 2. 句式二：一……就……：他一出门，就飞起来了，耳边的风呼呼直响。请用“一……就……”仿写一句话。 3. 句式三：心理描写：他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？请写一句心理描写，表现一个人物的内心活动。 【参考答案】：1. 示例：小狗看到主人回来，高兴地摇着尾巴，好像在说：“你终于回来啦！” 2. 示例：他一听到这个消息，就立刻跳了起来。 3. 示例：他想，妈妈每天这么辛苦地照顾我，我不好好学习，怎么对得起她呢？ （三）课文梳理 1. 体裁：民间故事。 2. 结构：牛郎身世（起点）——老牛相助（发展）——湖边相识（高潮）——结为夫妻（结局）。 3. 中心：通过讲述牛郎与老牛相依为命、在老牛帮助下与织女相识并结合的故事，表现了牛郎的勤劳善良和织女对自由美好生活的向往。 4. 课后题指导：默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体。（指导：牛郎照看老牛很周到，把老牛当作亲人，老牛也好像能听懂牛郎的话。牛郎在老牛的指点下，到湖边拿走了织女的纱衣，从而与织女相识。丰富情节时，可以添加人物对话、细致描绘人物形象。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 1. 选段是围绕哪句话来写的？请用“______”在文中画出来。（2分） 2. 选段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 从哪些地方可以看出牛郎照看老牛很周到？（4分） 4. 结合本单元语文要素“了解故事内容，并创造性复述”，说说你会怎样把这个情节说得更具体。（4分） 【参考答案与评分标准】 1. 牛郎照看那头牛挺周到。（2分） 2. 运用了反问的修辞手法（1分），加强了语气，强调了牛郎对老牛的感激和爱护之情（3分）。（共4分） 3. 挑很好的草地让牛吃嫩草；把干草筛得一点儿土也没有；让牛喝干净的水；夏天在树林里休息，冬天在山坡上晒太阳；把牛身上刷得干干净净；夏天用蒲扇赶牛虻；把牛棚打扫得干干净净（4分，答出四点即可）。 4. 示例：我会以牛郎的口吻，用第一人称讲述，加入牛郎与老牛之间的对话，以及牛郎照顾老牛时的心理活动，让情节更加生动感人（4分）。 【易错点】：找中心句时，容易找错。分析反问句时，只答“反问”，不能分析其加强语气、强调情感的作用。概括牛郎照看老牛的表现时，遗漏关键信息。 （五）练笔实践 1. 小练笔：发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这个情节说得更具体。 【考点例题】：以牛郎的口吻，写一段话，讲述他与老牛相依为命的生活。 【易错点】：情节不够具体，缺乏细节；人称混乱，缺乏情感代入。 （六）拓展积累 1. 古诗：林杰《乞巧》——“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。” 【考点例题】：查阅资料，了解牛郎织女故事的其他版本，和同学交流。 【易错点】：记错《乞巧》的作者（林杰）和诗句内容。 第10课《牛郎织女（二）》 （一）字词积累 1. 生字组词：俭（节俭、勤俭）、偎（偎依、依偎）、珊（珊瑚、珊瑚礁）、瑚（珊瑚、瑚琏）、礁（礁石、暗礁）、筐（箩筐、竹筐）、拗（拗不过、执拗）。 2. 多音字：拗（niù 执拗 / ào 拗口 / ǎo 拗断）；划（huá 划船 / huà 计划）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“从此牛郎在地里gēng zhòng（耕种），织女在家里fǎng zhī（纺织）。” 辨字组词：偎（偎依） / 喂（喂养）；礁（礁石） / 焦（焦急）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。”（运用排比的修辞手法，生动形象地写出了织女对人间生活的热爱。） 3. 课文理解类：牛郎织女故事的结局是什么？（王母娘娘用天河将他们隔开，只允许每年农历七月初七相会一次。） 【易错点】：“偎”字是单人旁，容易写成“喂”。“礁”字是石字旁，容易写成“焦”。“拗”字是提手旁，容易写成“幼”。“拗不过”的“拗”读 niù，容易读成 ào。 （二）句型练习 1. 句式一：排比句：她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。请用排比的手法写一句话，表达对某种事物的喜爱。 2. 句式二：比喻句：她喜欢人间的生活，就像鱼儿喜欢清澈的河水。请用比喻的手法写一句话，表达对某种生活的向往。 3. 句式三：反问句：王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。（改为反问句） 【参考答案】：1. 示例：我喜欢春天的花朵，喜欢夏天的蝉鸣，喜欢秋天的落叶，喜欢冬天的雪花。 2. 示例：他向往自由的生活，就像鸟儿向往广阔的天空。 3. 王母娘娘也拗不过她，难道不允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面吗？ （三）课文梳理 1. 体裁：民间故事。 2. 结构：男耕女织（发展）——王母捉拿（高潮）——天河相隔（结局）——鹊桥相会（尾声）。 3. 中心：通过讲述牛郎织女被王母娘娘拆散、隔河相望的故事，赞扬了织女对自由和爱情的执着追求，表达了人们对美好生活的向往。 4. 课后题指导：用之前学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（指导：结局是王母娘娘用天河将牛郎织女隔开，只允许每年七月初七相会一次。绘制连环画时，可以选取关键情节，如牛郎身世、老牛相助、湖边相识、男耕女织、王母捉拿、天河相隔、鹊桥相会等，配上简洁的文字说明。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 1. 选段中织女为什么“有时候也发愁”？（3分） 2. 选段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 从选段中可以看出织女是一个怎样的人？（4分） 4. 结合本单元语文要素“了解故事内容，并创造性复述”，说说你会怎样把这个情节说得更生动。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 织女怕外祖母（王母娘娘）知道她在这儿会来找她，把她抓回天上（3分）。 2. 运用了排比的修辞手法（1分），生动形象地写出了织女对人间生活的热爱（2分），也表现了她对自由、幸福生活的珍惜（1分）。（共4分） 3. 织女是一个勤劳节俭、向往自由、热爱生活的人（4分）。 4. 示例：我会以织女的口吻，用第一人称讲述，加入她看着孩子熟睡时的心理活动，以及她对天上生活的回忆和对人间生活的珍惜，让情节更加感人（3分）。 【易错点】：概括织女发愁的原因时，不能准确指出是怕王母娘娘来找她。分析排比手法时，只答“排比”，不能分析其表达效果（突出织女对人间生活的热爱）。概括人物品质时，语言不够准确丰富。 （五）练笔实践 1. 小练笔：如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容？每幅图画配什么文字？请写下来。 【考点例题】：发挥想象，写一段话，描写牛郎织女在鹊桥上相会的情景。 【易错点】：连环画内容选取不当，遗漏关键情节；配文过于简单，缺乏感染力。 （六）拓展积累 1. 诗词：秦观《鹊桥仙》——“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 【考点例题】：查阅资料，了解“七夕节”的由来和习俗，和同学交流。 【易错点】：记错《鹊桥仙》的作者（秦观）和名句。 三、口语交际、习作、语文园地与快乐读书吧 口语交际《讲民间故事》 （一）字词积累 1. 词汇积累：丰富、细节、悬念、口吻、变换、生动、吸引力。 2. 表达句式：从前有一个……；你知道吗……；让我来给你讲一个故事…… 【易错点】：讲述时词汇贫乏，语言不够生动，缺乏感染力。 （二）句型练习 1. 句式一：故事开头：从前有一个猎人，名叫海力布。请用“从前有一个……”仿写一个故事开头。 2. 句式二：设置悬念：你知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？请用设问句写一个故事开头，吸引听众。 【参考答案】：1. 示例：从前有一个小村庄，村里住着一位善良的老奶奶。 2. 示例：你知道天上那颗最亮的星星叫什么名字吗？让我来告诉你它的故事。 （三）内容梳理 1. 交际情境：开个民间故事会，把你知道的民间故事讲给同学听。 2. 基本要求：丰富故事的细节（添加人物对话、细致描绘人物形象）；大胆想象，增加合理的情节；把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲；变换情节的顺序，设置悬念吸引听众。 【考点例题】：用海力布的口吻讲述《猎人海力布》中劝说乡亲们搬家的部分。 【易错点】：讲述时只是复述课文，缺乏创造性和感染力。 （四）表达指导 1. 讲述策略：讲故事的时候，可以丰富细节或增加情节；可以代入角色或变换情节的顺序。 2. 沟通技巧：注意语气、语调，姿态大方；与听众进行眼神交流，增强互动。 【考点例题】：如果听众对故事不感兴趣，你会怎么调整？ 【易错点】：讲述时语气平淡，缺乏起伏；过度依赖稿件，不敢与听众进行眼神交流。 （五）练笔实践 1. 课堂演练：和同学轮流讲故事，看看谁讲得更生动、更吸引人。 【考点例题】：选择一个你熟悉的民间故事，用创造性复述的方法讲给同学听。 【易错点】：讲述时紧张忘词，或者语速过快，导致听众听不清楚。 （六）拓展积累 1. 民间故事：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》《孟姜女哭长城》。 【考点例题】：查阅资料，了解其他国家的民间故事，和同学交流。 【易错点】：对民间故事缺乏了解，导致讲述时空洞无物。 习作《故事新编》 1. 要求：先设想一下故事的结局，再围绕这个结局想象新的故事情节。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《漏》，创编新故事。 【考点例题】：以“龟兔赛跑新编”为题，写一篇作文。要求先设想结局，再构思新的故事情节，想象合理，情节有趣。 【易错点】：故事缺乏想象力，情节平淡，没有冲突和转折；人物形象不鲜明，缺乏具体的动作、语言、心理描写。 语文园地 1. 梳理与交流：回顾本单元课文以及你知道的其他民间故事，说说它们有哪些共同特点。（共同特点：反映了老百姓对美满家庭、安居乐业的期待；常有不可思议的情节；语言口语化。） 2. 词句段运用：读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。它们分别适合在什么情况下使用？（左边是口语化表达，右边是成语，口语化表达更生动形象，适合日常交流；成语更简洁凝练，适合书面表达。） 3. 日积月累：《乞巧》（林杰）——七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 【考点例题】：默写《乞巧》。说说民间故事有哪些共同特点。 【易错点】：默写古诗时出现错别字，如“碧霄”写成“碧宵”，“乞巧”写成“气巧”。 快乐读书吧《从前有座山》 （一）字词积累 1. 词汇积累：田螺、姑娘、善良、勤劳、幸福、期盼、口耳相传。 2. 书名积累：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》。 【易错点】：对民间故事的主题词汇积累不足，无法准确表达阅读感受。 （二）句型练习 1. 句式一：推荐语：我推荐《田螺姑娘》，因为它讲述了……请用这个句式推荐一本民间故事书。 2. 句式二：感受句：读了《田螺姑娘》，我感受到了……请用这个句式表达你的阅读感受。 【参考答案】：1. 示例：我推荐《田螺姑娘》，因为它讲述了一个善良的年轻人得到田螺姑娘帮助的故事，情节动人。 2. 示例：读了《田螺姑娘》，我感受到了善良的人终会有好报的道理。 （三）内容梳理 1. 《田螺姑娘》：一个年轻人捡回一个大田螺，养在水缸里。从此每天回家都有做好的饭菜。后来发现是田螺姑娘在帮他。故事寄托了人们对善良、勤劳品质的赞美和对美好生活的向往。 2. 民间故事的特点：作为一种口头艺术，民间故事一般有特定的主题类型和重复的段落，这是为了方便讲述者记忆，同时加深听众的印象。民间故事往往寄托着人们朴素的愿望。 【考点例题】：《田螺姑娘》寄托了人们怎样的愿望？ 【易错点】：记错故事的主人公和主要情节。 （四）阅读指导 1. 阅读方法：阅读民间故事时，要感受动人的情节，认识精彩的人物，体会朴素的愿望。 2. 推荐阅读：中国民间故事《梁山伯与祝英台》《八仙过海》；欧洲民间故事《小牧羊人》《列那狐的故事》；非洲民间故事《鳄鱼幻想长出翅膀》《大象回乡》。 【考点例题】：选择一本你读过的民间故事书，写一篇读后感，和同学交流。 【易错点】：读后感只复述故事情节，缺乏自己的感受和思考。 （五）练笔实践 1. 读书交流：精彩的民间故事还有很多，让我们找来读一读，和同学交流你的收获。 【考点例题】：讲一个你读过的民间故事，注意用上创造性复述的方法。 【易错点】：讲述时只是复述，缺乏创造性。 （六）拓展积累 1. 推荐书目：《中国民间故事》《非洲民间故事》《欧洲民间故事》。 【考点例题】：你还知道哪些民间故事？请推荐一本给同学。 【易错点】：推荐书目时，不能准确说出书名和作者，或者推荐的书不适合五年级学生阅读。 🌟 单元复习特别提示 1. 字词关：本单元形近字较多（如“叮/订”“悔/诲”“嫂/搜”“偎/喂”），需要重点辨析。多音字（如“没、号、难、落、拗”）要结合具体语境记忆。 2. 阅读关：牢记本单元语文要素“了解故事内容，并创造性复述”。做题时，要把握故事的主要情节，理清人物关系。创造性复述时，可以通过丰富细节、增加合理情节、代入角色、变换情节顺序等方法，让故事更加生动、吸引人。 3. 习作关：写《故事新编》时，要先设想一个有趣的结局，再围绕这个结局构思新的故事情节。可以改变故事的发展方向、增加新的角色或设置新的障碍，让故事焕发新的生命力。 学科网（北京）股份有限公司 $