Unit1 Section A分层作业 福建省2026-2027学年人教版七年级英语上册

人教版（2024）英语七年级上册 Unit 1 You and Me Section A 分层作业设计 福建省 · 七年级 · 2026—2027学年上学期 · 课时作业 一、作品基础信息 作业名称 人教版（2024）英语七年级上册 Unit 1 You and Me Section A 分层作业 学科·学段 初中英语 年级 七年级（上） 教材版本 人民教育出版社《英语》（2024年版）七年级上册 单元·内容 Unit 1 You and Me　Section A（How do we get to know each other?，教材 1a—3d） 作业类型 课时分层作业（基础巩固层 · 能力提升层 · 拓展创新层） 适用对象 福建省七年级学生（2026—2027学年上学期） 题量与分值 共10大题，满分50分（第Ⅹ题为选做任务，不计入总分） 建议用时 约35分钟（A层约12分钟，B层约8分钟，C层约15分钟） 布置建议 A层全体必做；B层由中等及以上学生选做；C层由学有余力的学生完成 设计者·学校 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语教学以发展学生核心素养为目标，围绕主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素整合课程内容，倡导“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，引导学生经历“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动过程。课标同时强调坚持“教—学—评”一体化，作业设计要“控量提质”，体现层次性与选择性，让不同水平的学生都能获得成功体验。本作业据此设计基础巩固、能力提升、拓展创新三个层级，由易到难、逐层递进。 “双减”政策要求严控义务教育阶段学生书面作业总量，提高作业设计质量。本作业严格控制题量与用时，删减机械抄写，突出“在语境中运用语言”，力求让学生用较少的时间获得较高的学习效益。 （二）教材与学情分析 本课时为人教版（2024年版）七年级上册 Unit 1 You and Me 的 Section A，话题是“How do we get to know each other?”（我们怎样相互了解）。语篇以新学期开学、同学初次见面为情境，围绕姓名、年龄、班级、籍贯等个人信息展开，核心语言为 be 动词（am / is / are）的一般现在时、主格人称代词和形容词性物主代词，典型句式有 Where are you from?、What class are you in?、How old are you?、Who is your class teacher? 等，是本册乃至整个初中英语学习的起始与基础。 从学情看，七年级学生刚从小学升入初中，在小学阶段已接触 Hello、Nice to meet you 等简单问候语，具备一定的听说基础和较强的表现欲；但对 be 动词与人称、数的一致，主格与形容词性物主代词的区分，中英文姓名排列顺序的差异，还缺乏系统的认识，书写中常出现“He are”“I is”一类的错误。同时，班级内学生英语起点差异明显，统一难度的作业容易出现“学困生做不完、学优生吃不饱”的现象，因此有必要分层设计。 （三）设计思路与分层意图 本作业以“认识新朋友”为主线情境，选用福建学生熟悉的地名与生活元素作为素材（如福州、厦门鼓浪屿、福州鱼丸等），让学生在真实、亲切的语境中运用语言，减少陌生感与畏难情绪。 全卷按“A层基础巩固—B层能力提升—C层拓展创新”三级设计。A层面向全体学生，聚焦字母—单词—句型的过关，做到人人可达，力求“保底”；B层面向中等及以上学生，聚焦语言在对话、句型转换中的实际运用，做到“提能”；C层面向学有余力的学生，聚焦语篇理解、信息推断与书面输出，做到“激趣”。三级之间知识同源、情境连贯、能力递进，既保证基础，又留有空间。 三、作业目标 （一）语言能力 目标1：能正确认读、书写并运用本课时核心词汇与短语，如 first name、last name、class teacher、be from、same、country、both、a lot 等。 目标2：能在语境中正确使用 be 动词的一般现在时（am / is / are）及其否定式与疑问式，正确使用主格人称代词和形容词性物主代词，做到主谓一致。 目标3：能听懂、会说并会写询问和介绍个人信息的核心句式，如 Where are you from?、What class are you in?、How old are you?、Who is your class teacher? 等。 （二）文化意识 目标4：了解中英文姓名排列顺序的差异，会用汉语拼音为中文姓名注音，并能按英语习惯规范书写中国人的姓名。 （三）思维品质 目标5：能在阅读语篇中提取、比较不同人物的基本信息，并据此作出简单的推断与归纳。 （四）学习能力 目标6：能借助提示词、情境和示例支架独立完成作业，主动检查、订正，养成规范书写的良好习惯。 四、作业内容与目标对应表 层级 题号 题型 主要考查内容 对应目标 用时/分值 A层·基础巩固（全体必做） Ⅰ 单词拼写 核心词汇的拼写与语境运用（last name、class teacher、same、first name、country） 目标1 3′ / 5分 Ⅱ 用 be 动词填空 am / is / are 的主谓一致与一般现在时 目标2 2′ / 5分 Ⅲ 单项选择 be 动词、主谓一致、形容词性物主代词、个人信息问句 目标1、2 3′ / 5分 Ⅳ 连词成句 核心句式的语序、大小写与标点 目标2 4′ / 5分 B层·能力提升（选做） Ⅴ 补全对话 在语境中运用问候、询问个人信息的句式与交际策略 目标2、3 2′ / 5分 Ⅵ 按要求完成句子 be 动词肯定句、否定句、一般疑问句与特殊疑问句的转换 目标2 3′ / 5分 Ⅶ 根据汉语提示完成句子 核心短语与句型的汉英转换 目标1、2、3 3′ / 5分 C层·拓展创新（挑战） Ⅷ 任务型阅读 在语篇中提取、比较、推断人物的基本信息 目标5 5′ / 5分 Ⅸ 书面表达 综合运用本课时语言进行书面自我介绍 目标2、3、6 10′ / 10分 Ⅹ 跨文化小任务（选做，不计分） 中英姓名文化差异与汉语拼音注音 目标4 3′ / —— 小计 A层（12分钟）20分　｜　B层（8分钟）15分　｜　C层（15分钟）15分 合计 50分 五、作业评价 （一）评价原则 坚持“教—学—评”一体化，采用自评、同伴评与教师评相结合的方式，既关注语言知识的掌握，也关注学习习惯与思维参与。评价结果只用于诊断和改进，不排名、不公开。 （二）分层达标标准 层级（分值） A（优秀） B（良好） C（合格） D（待提高） 基础层（20分） 18—20分 16—17分 12—15分 12分以下 提升层（15分） 14—15分 12—13分 9—11分 9分以下 拓展层（15分） 14—15分 12—13分 9—11分 9分以下 整卷（50分） 45—50分 38—44分 30—37分 30分以下 （三）作业评价量表 评价维度 评价要点 自评 （★1—3） 同伴评（★1—3） 教师评 学习习惯 独立、按时完成作业，书写工整，卷面整洁，不留空白 语言知识 单词拼写正确；be 动词与人称、数搭配无误 语言运用 对话得体、衔接自然；句式转换准确；书面表达内容完整、语句通顺 文化与思维 能说出中英姓名的排列差异；能读出新信息并作出简单推断 订正与反思 能主动订正错题，并用一句话说明错因 （四）得分率计算 得分率与正确率按下式计算： （五）反馈与改进 1. 全批全改 A 层，面批 B、C 层，重点关注单词拼写与 be 动词的运用。 2. 建立“错题清单”，采用同伴互助讲解的方式，一周内进行“二次过关”，重做同类题 3—5 题。 3. 书面表达采用“教师评语 + 学生二次修改”的方式，优秀作品张贴于班级英语角。 4. 对基础薄弱的学生，重点跟进单词拼写与句型朗读；对学有余力的学生，鼓励其完成跨文化小任务并向全班展示。 六、试题详情 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　学号：＿＿＿＿＿＿　完成日期：＿＿＿＿＿＿ 第一部分　基础巩固层（A层 · 全体必做）★ Ⅰ. 单词拼写　根据句意及首字母或汉语提示，写出单词的正确形式。（每小题1分，共5分） 1. My name is Li Hua. Li is my l＿＿＿＿＿＿ name. 2. Lily and I are in the s＿＿＿＿＿＿ class. We are good friends. 3. —What's your f＿＿＿＿＿＿ name?　—It's Anna. 4. China is a great ＿＿＿＿＿＿（国家）with a long history. Ⅱ. 用 be 动词（am / is / are）的适当形式填空。（每小题1分，共5分） 1. —Where ＿＿＿＿＿＿ you from?　—I'm from Fuzhou. 2. —＿＿＿＿＿＿ Lucy and Lily from the USA?　—No, they aren't. 3. I ＿＿＿＿＿＿ twelve years old. My brother is nine. Ⅲ. 单项选择。（每小题1分，共5分） (　　) 1. —＿＿＿＿＿＿ are you from?　—I'm from Xiamen. A. How　　　B. Where　　　C. What　　　D. Who (　　) 2. —What class are you in?　—I'm in ＿＿＿＿＿＿. A. grade 7, class 1　　B. Grade 7, Class 1　　C. Class 1, Grade 7　　D. class 1, grade 7 (　　) 3. —Are Meimei and Peter in the same class?　—＿＿＿＿＿＿ A. Yes, I am.　　B. No, they aren't.　　C. Yes, they are.　　D. Yes, we are. (　　) 4. This is my friend Peter. ＿＿＿＿＿＿ last name is Smith. A. His　　　B. He　　　C. Her　　　D. Your (　　) 5. Kate Green is my new friend. Kate is her ＿＿＿＿＿＿ name. A. last　　　B. family　　　C. full　　　D. first Ⅳ. 连词成句。注意大小写和标点符号。（每小题1分，共5分） 1. you, where, from, are (?)　→　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. name, is, my, Hui, first (.)　→　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. in, are, same, we, the, class (.)　→　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. your, is, who, class, teacher (?)　→　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. is, from, she, Canada (.)　→　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二部分　能力提升层（B层 · 选做）★★ Ⅴ. 补全对话。从方框中选择合适的句子补全对话，其中有一项是多余的。（每空1分，共5分） Peter: Hello! Are you Li Mei? Li Mei: Yes, I am. 1.＿＿＿＿＿＿ Peter: I'm Peter. Nice to meet you. Li Mei: 2.＿＿＿＿＿＿ Peter: I'm from the UK. And you? Li Mei: I'm from Xiamen, Fujian. 3.＿＿＿＿＿＿ Peter: I'm in Class 4, Grade 7. And you? Li Mei: I'm in Class 4, too. We are in the same class! Peter: Great! 4.＿＿＿＿＿＿ Li Mei: I'm twelve. Peter: Me too. 5.＿＿＿＿＿＿ Li Mei: Good idea! Let's be good friends. A. Nice to meet you, too.　　　　B. What's your name? C. What's your last name?　　　　D. What class are you in? E. Let's be good friends.　　　　F. How old are you? Ⅵ. 按要求完成句子。每空一词。（每小题1分，共5分） 1. I am from Fuzhou.（改为一般疑问句）　→　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ from Fuzhou? 2. He is my class teacher.（改为否定句）　→　He ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ my class teacher. 3. They are in Class 2, Grade 7.（对划线部分提问，划线：Class 2, Grade 7） →　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ are they in? 4. My name is Peter.（对划线部分提问，划线：Peter）　→　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ your name? 5. Is she your new friend?（作肯定回答）　→　Yes, ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿. Ⅶ. 根据汉语提示完成句子。每空一词。（每小题1分，共5分） 1. 我们来自同一座城市。　We ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ the same city. 2. 郭老师是我们的班主任。　Ms. Guo ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ class teacher. 3. 玛丽和她妹妹都是学校乐队的成员。　Mary and her sister ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ in the school band. 4. 她非常喜欢中国食物。　She likes Chinese food ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿. 5. 这是我的新朋友彼得。　＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ my new friend Peter. 第三部分　拓展创新层（C层 · 挑战）★★★ Ⅷ. 任务型阅读。阅读下面三位同学的自述，根据短文内容回答问题。（每小题1分，共5分） He Wei: Hello, everyone! My name is He Wei. I'm a Chinese boy. I'm from Fuzhou, Fujian. I'm twelve years old, and I'm in Class 2, Grade 7. My class teacher is Ms. Lin. She is very nice. I like Chinese food a lot. Fuzhou fish balls are my favourite. Peter: Hi! I'm Peter Smith. Peter is my first name and Smith is my last name. I'm from London, the UK. I'm thirteen. I can't speak Chinese well, but I like China very much. Fish balls are my favourite Chinese food, too! Wang Xiaoyu: Hello! I'm Wang Xiaoyu. Xiaoyu is my first name. I'm from Gulangyu, Xiamen. I like music, and I am in the school music band. I want to make friends with you! 1. Where is He Wei from?　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. How old is Peter?　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. Is Smith Peter's last name?　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. What class is He Wei in?　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. What food do He Wei and Peter both like?　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ Ⅸ. 书面表达。（共10分） 学校英语俱乐部正在举办“迎新墙”活动，请你用英语写一段自我介绍，张贴在班级英语角。 内容要点：1. 你的姓名（名与姓）；2. 你的年龄和班级；3. 你来自哪里；4. 你的爱好；5. 你的班主任是谁。 要求：1. 语句通顺，语法正确，可适当发挥；2. 不少于40词；3. 文中不得出现真实的姓名与学校名称。 参考词汇：first name, last name, be from, class teacher, like ... a lot Ⅹ. 跨文化小任务（选做，不计分） 中文姓名是“姓 + 名”，英语国家的人名则是“名 + 姓”。请你完成下面两项活动。 1. 给下面的中国同学标上拼音，并写出她的 first name 和 last name。 汉字：王小雨　　拼音：Wáng Xiǎoyǔ first name：＿＿＿＿＿＿＿＿　　last name：＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 给你的英语笔友做一张姓名卡：先用拼音写出你的中文姓名（如 Wáng Xiǎoyǔ），再写出它在英语中的写法。 我的姓名卡：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、答案与解析 （一）基础巩固层（A层） Ⅰ. 1. last　2. same　3. first　5. country 解析：1 中 Li 是姓，英文中姓氏用 last name（＝ family name）；2 表示“在同一个班”，in the same class；4 first name 意为“名字”，与 last name 相对；3 由汉语提示“国家”可知填 country，是可数名词。 Ⅱ. 1. are　2. Are　3. am　 解析：本题考 be 动词与人称、数的一致——“I 配 am，you 配 are，is 跟着他她它，单数用 is，复数都用 are”。1 主语 you 用 are；2 主语 Lucy and Lily 为复数，一般疑问句把 are 提到句首并大写首字母，由答语 they aren't 也可印证；3 主语 I 用 am； Ⅲ. 1. B　2. C　3. C　4. A　5. D 解析：1 由答语 I'm from Xiamen. 可知问“来自哪里”，用 Where；2 英语中“班级 + 年级”的表达顺序为 Class ... , Grade ...，且首字母均大写；3 主语 Meimei and Peter 为复数，肯定回答用 Yes, they are.；4 修饰名词 last name 需要用形容词性物主代词，Peter 是男孩，故用 His；5 Kate 是“名字”，Green 是“姓氏”，故 Kate 是 first name。 Ⅳ. 1. Where are you from?　2. My first name is Hui.　3. We are in the same class.　4. Who is your class teacher?　5. She is from Canada. 解析：注意句首单词首字母大写，句末根据疑问词与句意选用问号或句号；第 3 题 the same class 要整体放在 in 之后。 （二）能力提升层（B层） Ⅴ. 1. B　2. A　3. D　4. F　5. E（多余项为 C） 解析：1 后文 Peter 自我介绍“I'm Peter.”，可知此处询问对方姓名，选 B；2 对方说 Nice to meet you.，应回答 Nice to meet you, too.，选 A；3 后文回答班级，故此处问 What class are you in?，选 D；4 后文回答“I'm twelve.”，可知名处询问年龄，选 F；5 后文回答“Good idea!”，说明此处提出建议，选 E。C 项询问姓氏，与本对话内容无关，为多余项。 Ⅵ. 1. Are you　2. is not（isn't）　3. What class　4. What is　5. she is 解析：1 含 be 动词的陈述句变一般疑问句，把 am / is / are 提到句首，第一人称 I 改为第二人称 you；2 变否定句直接在 be 动词后加 not，is not 可缩写为 isn't；3 对“班级”提问用 What class，注意不能丢掉介词 in；4 对“名字”提问用 What is your name?；5 一般疑问句的肯定回答为 Yes, 主语 + be.，主语 she 用 is。 Ⅶ. 1. are from　2. is our　3. are both　4. a lot（或 very much）　5. This is 解析：1 be from 意为“来自”，主语 we 用 are；2 主语 Ms. Guo 为单数，用 is，形容词性物主代词 our 意为“我们的”；3 主语为并列的两个人，用 are，both 意为“两者都”，放在 be 动词之后；4 a lot ＝ very much，意为“非常”，用于句末；5 介绍他人用句型 This is ...。 （三）拓展创新层（C层） Ⅷ. 1. He is from Fuzhou, Fujian.（或 Fuzhou, Fujian.）　2. He is thirteen.（或 Thirteen. / 13.）　3. Yes, it is.　4. He is in Class 2, Grade 7.　5. Fish balls.（或 Fish balls / Chinese food.） 解析：1、2、4 题可在文中直接找到信息，属于细节提取；3 题需根据“Peter is my first name and Smith is my last name.”作出判断，注意一般疑问句的答语用 it 指代 last name；5 题需把 He Wei 与 Peter 两人的信息进行比较后归纳，两人都提到 fish balls 是自己最喜欢的中国食物，考查信息整合与推断能力。 Ⅸ. 参考范文： Hello, everyone! My name is Wang Xiaoyu. My first name is Xiaoyu and my last name is Wang. I'm twelve years old. I am in Class 3, Grade 7. I'm from Xiamen, Fujian. It is a beautiful city. I like music a lot, and I am in the school music band. My class teacher is Ms. Lin. She is nice to us. I want to make friends with you. Thank you! 评分建议：第一档（9—10分）内容完整，覆盖全部要点，语句通顺，语法与拼写基本无误；第二档（6—8分）覆盖大部分要点，有个别语法或拼写错误但不影响理解；第三档（1—5分）要点缺失较多，错误影响理解；未作答或完全抄袭题目内容记 0 分。鼓励学生写出 2 句以上的个性化表达。 Ⅹ. 1. first name：Xiaoyu　last name：Wang。2. 示例：拼音 Wáng Xiǎoyǔ；英语 Wang Xiaoyu。 解析：中国人名在英语中一般直接使用汉语拼音，并按“姓 + 名”的顺序书写，姓与名的首字母都大写，如“王小雨”写作 Wang Xiaoyu；英语国家的人名则是名在前、姓在后，如 Peter Smith，Peter 是 first name，Smith 是 last name。此任务旨在引导学生发现中英姓名文化的差异，感受汉语拼音在英语学习中的正向迁移作用。 第 10 页　共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $