Unit 3 Healthy life Part A Let’s learn & Look and role-play（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 Healthy life Part A Let’s learn & Look and role-play 教学设计 单元 Unit 3 Healthy life 课时 第 2 课时 板块 Part A Let’s learn + Look and roleplay 课型 词汇句型课 / 听说实践课 课时主题 What’s the matter? 单元大问题 What is a healthy lifestyle? 本课核心问题 How can we describe illnesses and give advice? 一、语篇研读 ● Leadin 本课承接第 1 课时 Mike 生病的对话，从学生生活经验切入，对比健康运动与身体不适的场景，自然引出生病话题。教师将词汇放置at home, at school, in hospital三个真实场景，引导学生语言从简单 “I am ill” 进阶到 “I have… / He has… / His head hurts”，学会询问病情、描述症状并给出建议。 ● Presentation【What】 Let’s learn 板块借助医院就诊插图，呈现词汇：bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts；核心对话 “What’s the matter?” 询问病情，使用 I have…/He/She has… 描述自身与他人病症；Look and roleplay 设置在家、在校、医院三个场景，角色有 parents、teacher、doctor，操练 “You should…” 给出照护建议，完成询问 — 描述 — 提建议完整交际链条。 ●【Why】 学生生活中常会遇到自己或者同学生病的真实情境。通过本课学习，学生能够用英语关心他人、描述身体症状，懂得生病之后可以向家长、老师、医生求助，树立健康生活、关爱他人的意识，落实单元主题 “healthy life”。 ●【How】 语言层级：第一人称 I have… 描述自己症状→第三人称 He/She has… 描述他人症状；语法重点 have/has 人称变化，hurts第三人称单数；情态动词should + 动词原形给出建议。语言逻辑为：询问病情→讲述症状→给出合理建议，依托 home/school/hospital 不同场景实现角色扮演输出。 二、教学目标 1. 学习理解：能够听、说、认读词汇 bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts；理解句型 What’s the matter? / I have… / He/She has… / You should… 含义，区分 have/has 的用法。 2. 应用实践：借助图片、音频，运用目标句型问答；能正确区分第一人称和第三人称，描述自己、他人身体不适；掌握should后接动词原形规则。 3. 迁移创新：能在 at home /at school /in hospital 三个场景中，扮演 doctor/parents/teacher/sick student 角色，进行角色扮演对话，主动表达关心，给出贴合场景的合理健康建议。 达成评价（可观察表现） 1. 看图匹配症状词汇短语，正确率≥80%；能够准确读出单词发音。 2. 独立完成至少 3 组句型替换练习，have/has、hurts、should 语法使用基本正确，语音语调自然。 3. 小组内完成场景角色扮演，可以口头输出完整对话；课后完成 Mini health card（Symptoms + Advice）。 三、课时核心语言 项目 内容 核心词汇 bad cold, fever, cough, runny nose, head hurts, at home, at school, in hospital, teacher, parents, doctor 核心句型 What’s the matter?I have a bad cold. / My head hurts and I have a runny nose.He has a fever. / She has a cough.You should drink more water. / You should get some rest. 拓展表达 See a doctor. / Stay at home. / Take some medicine with your parents’ help. 语法点 have（一二人称、复数）has（第三人称单数）；hurts 三单；should + 动词原形 四、教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 掌握症状词汇，实现图文匹配；2. 会用 What’s the matter? 询问，I have…/He/She has… 描述病症；3. 结合不同症状，给出 You should… 合理建议。 教学难点 1. have /has 的人称变换；2. head hurts中 hurts 第三人称单数用法；3. 结合不同场景给出具体、多样化建议，避免重复单一表达。 五、学情分析 六年级学生具备基础口语交际能力，对感冒、发烧等病症有充足生活经验，但英语表达零散，容易混淆 have/has；容易忘记 hurts 三单变化；给建议时只会重复 You should rest。 策略：利用图片、动作模仿、角色卡、多轮句型操练，建立 “症状 — 对应建议” 思维，依托 home/school/hospital 真实场景降低输出难度，给学生句型支架。 六、教学工具与教学方法 项目 内容 教学工具 PPT 课件、症状图片词卡、医生 / 病人 / 家长 / 老师角色卡、课文听力音频、pairwork 对话表格、Mini health card 空白卡片 教学方法 TPR 图片词汇教学法、归纳发现语法、任务型教学、小组合作、情景角色扮演法 中英文呈现建议 1. PPT、板书以英文关键词、句型为主，中文仅用来做必要释义和课堂管理。 2. 核心语言使用 “英文句型 + 简短中文释义”，不使用大段中文。 3. 学生输出页面提供语言支架：I can… / I should…，引导学生尽量英语输出。 七、教学过程 Step1 Leadin 热身导入 1. Warmup 看图对比 PPT 出示两张图片：图 1：男孩在户外开心跑步（健康状态）；图 2：男孩生病卧床喝水（生病状态）。 T: Look! This boy is healthy, he can run happily. But look at this boy. He is not well. He is ill. 引出问题：What will happen when we are ill? 导入本课时主题。 2. 复习旧知，揭示学习目标 出示 Learning objectives 页面，用简单英语说明本课任务：I can name symptoms. I can use have/has. I can give advice. I can roleplay with care. 3. 引出核心问句：What’s the matter?（怎么了？）教师示范朗读，学生跟读。 设计意图：健康 vs 生病图片形成情境冲突，激活生活经验，明确本节课学习任务。 Step2 Presentation 新知呈现 1. 播放 Let’s learn 板块音频，学生看课本医院插图，整体感知对话。 2. 逐个教授症状词汇（结合图片 + TPR 动作） · bad cold 🤧：出示重感冒图片，领读。句型：I have a bad cold. · runny nose：流鼻涕，做擦鼻子动作。例句：My head hurts and I have a runny nose. · fever：发烧，手拿体温计图片，have a fever · cough：咳嗽，做咳嗽动作，have a cough · head hurts：手摸额头头部，强调：my head 是单数，动词要加 s → hurts 每教一个词汇：个人读→小组读→全班齐读。 1. 语法归纳 have VS has · I / You → have；He / She / Mike → has 对比句子： ✅ I have a fever. ✅ He has a fever. 结合课本插图 Mike：Mike has a bad cold. His head hurts and he has a runny nose. 学生跟读。 1. 学习建议句型 You should… T：When you are ill, what should you do? 出示拓展短语：drink more water /get some rest /see a doctor /take some medicine 重点提示语法规则：should + 动词原形，不能加 s。 2. 整体朗读 Let’s learn 对话，分角色朗读课文插图对话。 设计意图：图片 + TPR 帮助记忆词汇；在句子中渗透 have/has、hurts、should 语法，避免孤立讲解语法。 Step3 Practice 操练巩固 Activity1 Look and fill 笔头小练习 ① He _____ a fever. ② Her head _____. ③ You should _____(drink/drinks) more water. 核对答案：has；hurts；drink。巩固本课语法难点。 Activity2 Make a dialogue 对话搭建（pairwork） 给出对话支架： A: What’s the matter? B: I have ________. A: You should ________. B: Thank you. 学生两人一组，使用词卡替换括号内容，进行对话创编。教师巡视指导 have/has、should 用法。 Activity3 Look and roleplay（重点任务） 出示三个场景：at home / at school / in hospital；角色：parents、teacher、doctor、sick child。 给小组分配场景和角色卡，给出场景范例： · At home（mom & child） Mom: What’s the matter? Child: I have a fever. Mom: You should have a rest. · At school（teacher & student） Teacher: What’s the matter? Student: I have a cough. Teacher: You should drink some water. · In hospital（doctor & child） Doctor: What’s the matter? Child: I have a bad cold. Doctor: You should take some medicine. 小组准备 3 分钟，挑选 23 组上台展示角色扮演。评价要点：发音准确、have/has 使用正确、建议合理、表演有感情，体现关心他人。 设计意图：从机械替换练习过渡到真实场景迁移，落实 Look and roleplay 板块，实现迁移创新目标。 Step4 Summary 课堂小结 师生共同回顾板书： 1. 询问：What’s the matter? 2. 描述症状：I have… / He/She has… / My head hurts. 3. 提建议：You should + 动词原形 回顾语法小结：have/has；should 后面用动词原形。 情感升华：When our friends are ill, we should show our care for them. 我们要关心生病的家人朋友，养成健康生活习惯。 Step5 Homework 布置作业 · 基础：听读 Let’s learn 部分音频 3 遍，熟读所有症状词汇。 · 提高：挑选 3 种病症，分别写出一条对应的建议。 · 拓展：制作 Mini health card，左侧写 Symptoms（症状），右侧写 Advice（建议），下节课课堂展示。 八、板书设计 Unit3 Healthy life Part A Let’s learn What’s the matter? ✅ Symptoms： bad cold fever cough runny nose head hurts I have a fever. He / She has a fever. My head hurts. ✅ Advice：You should + 动词原形 drink more water get some rest see a doctor take some medicine Grammar tips： I/You → have   He/She → has should + do（动词原形） 九、教学反思参考 成功点预设 1. 使用图片、TPR 动作，学生对于症状词汇掌握较好；情景角色扮演极大调动学生兴趣，大部分学生可以运用支架输出对话。 2. home/school/hospital 三个场景，贴合学生真实生活，实现语言迁移，落实关爱他人的情感目标。 存在问题预设 1. 部分学生仍然混淆 have /has；会写出 You should drinks，对 should 后接动词原形掌握不牢；hurts三单容易漏写 s。 2. 部分小组角色扮演只套用模板，建议单一，缺少多样化表达。 改进措施 1. 增加 have/has 小游戏快速口头操练，课堂多做对比句子辨析；板书高亮标出语法关键点。 2. 丰富建议短语输入，给学生更多参考素材；评价对话时，鼓励学生使用不同建议。 3. 课后 Mini health card 作业，强化 “症状建议” 配对，下节课课堂上展示纠错。 4. 分层关注学困生，对话练习提供完整句型支架，降低输出门槛。 学科网（北京）股份有限公司 $