第一次月考练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

双向细目表 2026—2027学年第一学期九年级语文上册九月月考学情自测卷·命题双向细目表 教材版本：人教版（2026修订版） 考试范围：九年级上册第一、二单元（含课外古诗词四首） 满分120分，时间150分钟 命题原则：原创题12.5%（15分），先定细目表后命题，题号分值一一对应 板块 题号 题型 分值 考查内容（知识点） 能力层级 核心素养 难度 预估得分率 题目来源 备注 一、积累与运用 1（1） 注音题 2 字音辨析：莽、袅、嘶 识记 语言建构与运用 基础 0.95 原创 课外语段，原创素材 一、积累与运用 1（2） 填空题 2 根据拼音写汉字：恪、秉 识记 语言建构与运用 基础 0.95 原创 原创素材 一、积累与运用 1（3） 简答题 2 比喻修辞赏析 理解·分析 审美鉴赏与创造 基础 0.85 原创 原创素材 一、积累与运用 1（4） 简答题 2 词语表达效果：实打实 理解·分析 审美鉴赏与创造 中档 0.75 原创 原创素材 一、积累与运用 2 选择题 2 字音辨析（第一二单元字词） 识记 语言建构与运用 基础 0.90 改编 一、积累与运用 3 选择题 2 字形辨析（第一二单元词语） 识记 语言建构与运用 基础 0.90 改编 一、积累与运用 4 选择题 2 成语运用 理解·运用 语言建构与运用 基础 0.85 改编 一、积累与运用 5（1） 默写题 2 《沁园春·雪》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课内诗词 一、积累与运用 5（2） 默写题 2 《我爱这土地》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课内诗词 一、积累与运用 5（3） 默写题 2 《月夜忆舍弟》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课外古诗词 二、综合性学习 6（1） 简答题 2 诗歌朗诵会开场白拟写 运用 语言建构与运用 中档 0.80 改编 第一单元诗歌朗诵活动 二、综合性学习 6（2） 简答题 3 诗歌朗读重音与语调设计 运用 审美鉴赏与创造 中档 0.75 改编 第一单元诗歌朗诵活动 二、综合性学习 6（3） 简答题 3 对“用心读诗”的理解 运用 思维发展与提升 中档 0.75 改编 第一单元诗歌朗诵活动 三、诗歌阅读 7 选择题 3 《沁园春·雪》内容理解 理解·分析 审美鉴赏与创造 中档 0.80 改编 课内诗词 三、诗歌阅读 8 简答题 3 诗句赏析：山舞银蛇，原驰蜡象 分析·评价 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课内诗词 四、文言文阅读 9 选择题 3 文言实词：作、啖、孤、觉 理解 语言建构与运用 基础 0.80 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 10（1） 翻译题 2 文言句子翻译 理解 语言建构与运用 基础 0.85 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 10（2） 翻译题 2 文言句子翻译 理解 语言建构与运用 基础 0.80 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 11 简答题 4 两文比较：少年经历异同与共同品质 分析·评价 思维发展与提升 中档 0.70 改编 课外浅易文言 四、文言文阅读 12 选择题 3 两文内容与人物理解 理解·分析 思维发展与提升 中档 0.75 改编 课外浅易文言 四、文言文阅读 13 简答题 3 由文本获得的启示 运用 文化传承与理解 中档 0.70 改编 课外浅易文言 五、现代文阅读 14 简答题 3 内容概括与作者态度（《就英法联军……》） 分析·概括 思维发展与提升 基础 0.80 改编 课内选段 五、现代文阅读 15 简答题 3 反语表达效果：丰功伟绩、收获巨大 分析·评价 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课内选段 五、现代文阅读 16 简答题 3 画线句表达效果：手挽手，笑嘻嘻 分析·评价 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课内选段 五、现代文阅读 17 简答题 3 加点词含义：高贵（《人的高贵在于灵魂》） 理解·分析 语言建构与运用 中档 0.70 改编 课外选段 五、现代文阅读 18 简答题 4 事例论证作用：阿基米德 分析·评价 思维发展与提升 中档 0.70 改编 课外选段 五、现代文阅读 19 开放探究题 3 结合文本谈“人的高贵在于灵魂” 评价·运用 审美鉴赏与创造 难题 0.55 原创 原创设问 五、现代文阅读 20 简答题 4 论点概括与论证方法分析 理解·分析 思维发展与提升 难题 0.65 原创 原创议论文素材 五、现代文阅读 21 开放评述题 6 结合文本与体验理解关键句 评价·运用 思维发展与提升 难题 0.55 改编 原创议论文素材 六、写作 22 写作题 40 材料作文：议论文/记叙文（二选一） 综合运用 综合素养 基础 0.70 改编 结合第一二单元主题 合计（总分） 难度配比统计（按分值） 基础 中档 难题 命题说明 一、命题依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》与人教版（2026修订版）九年级上册教材命题，考查范围为第一单元（诗歌：沁园春·雪、周总理你在哪里、我爱这土地、乡愁、你是人间的四月天、我看）与第二单元（议论文：敬业与乐业、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信、论教养、精神的三间小屋），含课外古诗词四首。 二、卷面结构 全卷满分120分，时间150分钟。一、积累与运用20分；二、综合性学习8分；三、诗歌阅读6分；四、文言文阅读17分；五、现代文阅读29分；六、写作40分。 三、难度梯度 基础题约57%（68分）、中档题约32%（39分）、难题约11%（13分），由易到难排布。作文40分按基础写作能力计。 四、原创与改编 1题（8分）、19题（3分）、20题（4分）为【原创】题，共15分，占全卷12.5%，均为全新素材与全新设问；其中20题议论文语段为原创素材。其余设问按深度改编或常规记忆理解型命题。 五、考点覆盖 九上第一二单元无课内文言文，文言文板块依据课标“阅读浅易文言文”要求选用课外浅易文言两则（范仲淹苦读、祖逖闻鸡起舞）对比阅读，考查实词、翻译、比较与迁移能力；现代文（一）为课内《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》选段，（二）为课外《人的高贵在于灵魂》选段，（三）为原创议论文阅读，覆盖议论文文体知识。 六、自检结论 总分：120分（公式合计与原卷逐题一致）；题号分值一一对应；加点、画线标注经逐处核对；无错别字与标点错误；不属学科网等平台已收录整卷，原创与改编题均非简单换数字、改选项。 $ 九年级语文上册九月月考学情自测卷 参考答案与解析 （2026—2027学年第一学期） 一、积累与运用（20分） 1.【原创】 （1）mǎng　niǎo　sī 【答案】：莽（mǎng）　袅（niǎo）　嘶（sī） 【考点】：字音辨析；考查九年级上册第一、二单元常见易错字的准确读音。 【解题思路】：“莽”读 mǎng，指草木茂盛、辽阔，易与“蛮（mán）”混淆；“袅”读 niǎo，“袅袅”形容烟气缭绕上升，不读 miǎo；“嘶”读 sī，形容声音沙哑，易与“撕（sī，撕裂）”“斯（sī，文言代词）”混淆。答题时结合词语判断，再以字典正音。 【易错警示】：“莽”勿误读为 mán；“袅”勿按半边读 miǎo；“嘶”与“撕”“斯”同音而形义不同，要结合语境区分。 （2）恪　秉 【答案】：恪守　秉持 【考点】：根据拼音写汉字；考查“恪”“秉”等常用字的正确书写。 【解题思路】：“恪守”指严格遵守，“恪”读 kè，是“忄”旁，不可写成“格（gé）”；“秉持”指执持、坚持，“秉”是“禾”加一笔，与“柄（bǐng，把柄）”同音而形义不同。结合语境确定词义再选字。 【易错警示】：“恪”勿写成“格”；“秉”勿写成“秉”旁的错体“禀（bǐng，禀报）”。形近字要抓字义记忆。 （3） 【答案】：运用了比喻的修辞手法，把覆盖着雪的山峦比作横卧的巨龙，生动形象地写出雪后群山绵延起伏、气势磅礴的样子，流露出对北国壮美冬景的喜爱与赞叹。 【考点】：修辞手法赏析；考查比喻的辨识及表达效果分析。 【解题思路】：先判定修辞：本体“山峦”，喻体“巨龙”，是明喻；再分析表达效果：抓住“银装素裹”“横卧”写出山峦的色彩与姿态，突出其雄伟气势；最后点出情感（喜爱、赞叹）。答题按“手法＋内容＋效果（情感）”三步走。 【易错警示】：只答“用了比喻”不结合“巨龙横卧”分析不得满分；要答出比喻对“气势”的强化作用，避免空泛。 （4） 【答案】：“实打实”本指实实在在、不掺假，这里写老船工最信奉“实打实”的规矩，表现了老船工朴实本分、踏踏实实做人的品质，也流露出老船工对父亲教诲的铭记与坚守。 【考点】：词语的表达效果；考查加点词在语境中的含义及表达作用。 【解题思路】：分三步：先解释词语本义（实实在在、不弄虚作假）；再结合语境理解其指向（老船工恪守了一辈子的规矩）；最后分析效果与情感（表现老船工的朴实品格与对家风的传承）。答题要由词及人。 【易错警示】：不能只答“实在”，要答出该词与老船工品格、父亲教诲之间的关联；“实打实”是口语化词语，还要答出它的质朴色彩。 2. 【答案】：D 【考点】：字音辨析；考查第一、二单元课内重点字词及多音字的读音。 【解题思路】：A、B、C 三项读音全部正确。D 项“折腰”的“折”读 zhé（二声），意为弯腰行礼、倾倒，“引无数英雄竞折腰”中的“折腰”读 zhé，不能读作 shé。 【易错警示】：“折”是多音字：读 zhé（折断、折腰）、shé（折本）、zhē（折腾）。“折腰”固定读 zhé；“分外”的“分”读 fèn；“沁园春”的“沁”读 qìn。 3. 【答案】：A 【考点】：字形辨析；考查课内词语的规范书写，重点区分形近字、同音字。 【解题思路】：A 项“一代天娇”应为“一代天骄”（骄，指自大而受宠爱的雄才，如“天之骄子”），故 A 项有错别字。B、C、D 三项全部正确：旁骛（骛，追求）、亵渎、强聒不舍（聒，声音嘈杂）、恪守、箴言、心无旁骛、汲取、积攒、自吹自擂。 【易错警示】：“骄”与“娇”易混：骄傲之“骄”与“娇气”之“娇”读音相同、字形相近，要结合词义区分；“骛”（追求）与“鹜”（野鸭）易混，注意“心无旁骛”用“骛”。 4. 【答案】：A 【考点】：成语运用；考查对成语意义的准确理解及适用语境的判断。 【解题思路】：A 项“强聒不舍”形容唠唠叨叨、说个不停，一般用于说话者喋喋不休，与“听老师讲课”的语境矛盾，使用不恰当。B 项“旁征博引”指说话、作文广泛引用材料，恰当；C 项“汲取”指吸取、吸收，用于吸取教训恰当；D 项“自吹自擂”指自我吹嘘，与“不骄矜”照应，恰当。 【易错警示】：判断成语要看使用对象和感情色彩：“强聒不舍”偏贬义，指人说话啰嗦，不能形容认真听讲；平时要结合语境积累成语，不望文生义。 5. 【答案】：（1）引无数英雄竞折腰（2）因为我对这土地爱得深沉（3）月是故乡明 【考点】：古诗文默写；考查九年级上册第一、二单元及课外古诗词中要求背诵的诗句。 【解题思路】：（1）“竞折腰”的“竞”是“竞争”的“竞”，不是“竟”；（2）注意“因为”与“爱得深沉”的搭配，不可写错“深”；（3）“露从今夜白，月是故乡明”，注意“露”的写法。 【易错警示】：“竞”勿写成“竟”；“故乡明”的“乡”勿写成“香”；默写要逐字落实，注意同音字、形近字。 二、综合性学习（8分） 6.（1） 【答案】：示例：亲爱的同学们，诗歌是语言的皇冠，是心灵的回响。今天，我们相聚于此，用声音唤醒经典，用真情触摸诗意。让我们一同走进“诗意青春”诗歌朗诵会，在字里行间感受诗歌的魅力吧！ 【考点】：口语交际·开场白；考查在特定场合拟写开场白的能力。 【解题思路】：开场白要包含三个要素：称呼问候、点明活动主题（诗歌朗诵、诗意青春）、引出活动内容并营造氛围。语言要简洁流畅，有感染力。答题时先称呼，再扣“诗意”“青春”主题展开。 【易错警示】：不能只写“大家好，今天举行朗诵会”这样过于简单的开头；要扣住“诗歌”与“青春”两个关键词，避免内容偏离活动主题。 6.（2） 【答案】：示例：“为什么”宜用升调并加重语气，读出追问的意味；“我的眼里”可适当放慢；“常含泪水”中“泪水”宜重读，读出深情；“因为”后稍作停顿，“我对这土地”可缓读，“爱得深沉”中“深沉”重读并放慢，读出刻骨铭心的深情。 【考点】：诗歌朗读设计；考查对诗歌重音、停顿、语调的处理及理由说明（第一单元“诗歌朗诵”活动）。 【解题思路】：朗读设计要扣住诗歌情感：这两句是诗人对土地深情的直抒胸臆，朗读时“为什么”用升调（疑问、追问），“爱得深沉”用重音与慢速（强调深挚情感）。答题要先说“怎么读”，再说“为什么这么读”，两者缺一不可。 【易错警示】：只答“读出感情”不作具体设计（重音、语调）不得满分；设计要与诗句情感（对土地的挚爱）对应，不能随意设计。 6.（3） 【答案】：示例：我认为“用心读诗”就是要调动联想与想象，进入诗歌的情境。如读《沁园春·雪》，要想象“千里冰封，万里雪飘”的壮阔画面，体会“数风流人物，还看今朝”的豪情；还要结合诗人的处境与情感，与诗人“共情”，才能真正读出诗味。 【考点】：阅读理解·诗歌学习感悟；考查对诗歌鉴赏方法的理解与迁移运用。 【解题思路】：先解释“用心读诗”的含义（想象画面、体悟情感、联系背景）；再结合一首具体诗歌说明如何“用心读”（举《沁园春·雪》《乡愁》等第一单元诗歌均可）。答题要“观点＋实例”。 【易错警示】：不能空谈“要用心”而无具体诗歌实例；所举诗歌必须是自己学过的，分析要与诗歌内容相符。 三、诗歌阅读（6分） 7. 【答案】：C 【考点】：词作内容理解；考查对《沁园春·雪》思想内容、表现手法的整体把握。 【解题思路】：C 项错误。“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”是作者对历史人物的客观评说，用“惜”字统领，含有惋惜、批判而又肯定的复杂态度，并非“嘲讽与全盘否定”；其目的在于为“数风流人物，还看今朝”作铺垫。A、B、D 三项均正确。 【易错警示】：解读词句要结合全词主旨：写历史人物是“烘托”今朝英雄，不能把“惜”简单理解为“嘲讽”；“只识弯弓射大雕”重在突出其文治不足，而非全盘否定。 8. 【答案】：运用比喻、拟人（或化静为动）的修辞与表现手法：把“山”比作银蛇、“原”比作蜡象，“舞”“驰”二字又赋予群山、高原以动态，化静为动，生动形象地写出北国群山连绵、高原起伏的壮阔景象，表现出诗人昂扬豪迈的情怀。 【考点】：诗句赏析；考查从修辞与表现手法角度鉴赏名句的能力。 【解题思路】：分三步：点明修辞手法（比喻、拟人/化静为动）；分析画面内容（银蛇舞动、蜡象奔驰，写群山高原之动态）；点明效果与情感（壮阔气势、豪迈情怀）。答题要“手法＋内容＋情感”。 【易错警示】：只答“用了比喻”不析“化静为动”不得满分；“舞”“驰”二字是动态描写的关键，要指出其赋予静态景物以生命的表达效果。 四、文言文阅读（17分） 9. 【答案】：D 【考点】：文言实词；考查一词多义及词义辨析。 【解题思路】：A 项“作粥”的“作”意为做，正确；B 项“啖”意为吃，正确；C 项“孤”指幼年丧父，正确；D 项“蹴琨觉”的“觉”意为醒来、睡醒，不是“睡觉”，解释有误。 【易错警示】：“觉”在文言中常读 jiào 表“睡醒”（如“大梦谁先觉”），与今义“睡觉”不同；“孤”作“幼年丧父”解是课内常见义项（如《孟子》“幼而无父曰孤”）。 10.（1） 【答案】：（1）（范仲淹）每天做一锅粥，分成四块，早晚各取两块吃。（2）如果天下大乱，英雄豪杰纷纷起兵，我们（就应该）避开到中原以外去。 【考点】：文言句子翻译；考查重点实词、虚词的落实及语句通顺。 【解题思路】：（1）关键词：日（每天）、器（这里指锅/份）、分（分成）、早暮（早晚）；补出主语“范仲淹”。（2）关键词：若（如果）、四海鼎沸（天下大乱）、并（一起）、相避（相互避让）、中原耳（语气助词）。翻译要“字字落实、文从字顺”。 【易错警示】：“日”作状语译为“每天”；“早暮”要译出“早晚”；“相避于中原”的“相”偏指一方或双方相互，要译准确；注意补出省略的主语。 11. 【答案】：相同点：二人少年时期都并非一帆风顺——范仲淹家境贫寒、生活清苦（以粥充饥），祖逖年少时不好读书、令兄长们忧虑；但二人都胸怀大志，最终发奋进取，成就一番事业。不同点：范仲淹自幼苦学，注重自律与节操；祖逖则先“未知书”后“博览书记”，经历了一个由放任到发奋的转变。共同精神品质：胸怀大志、勤奋进取、自强不息。 【考点】：文言文比较阅读；考查提取信息、比较分析的能力。 【解题思路】：先分别提取两文关键信息：甲文写范仲淹“日作粥”“断齑画粥”苦读；乙文写祖逖“未知书”到“博览书记”“闻鸡起舞”。再分“同”“异”比较，最后归纳共同品质。答题要“先同后异，再归纳”。 【易错警示】：“相同点”与“不同点”要分别作答，不能混写；共同品质要扣住文本（刻苦、立志），不能空泛贴标签。 12. 【答案】：D 【考点】：文言文内容理解；考查对两文细节与人物态度的准确把握。 【解题思路】：A、B、C 三项理解正确。D 项错误：乙文写祖逖“年十四五犹未知书”是为了与后文“博览书记”“闻鸡起舞”形成对比，突出其后来的奋发有为，而非说明他“天资愚钝”。 【易错警示】：理解人物细节要联系全文看其作用：“未知书”是欲扬先抑的“抑”，为写其发奋作铺垫，不能孤立解读为贬低。 13. 【答案】：示例一：范仲淹“日作粥一器，分四块，早暮取二块”，生活如此清苦仍坚持苦读，这让我懂得：艰苦的环境不能阻挡志向，勤奋自律才能成就事业。示例二：祖逖与刘琨“中夜闻荒鸡鸣”便“起舞”，把鸡鸣当作鞭策自己的号角，这让我明白：真正的自强，是把外界的提醒化为内在的动力，时时自我砥砺。 【考点】：文言文阅读拓展；考查由文本获得启示、实现由读到写的迁移。 【解题思路】：答题分两步：先选一则故事中的具体内容（断齑画粥/闻鸡起舞），再谈由此获得的启示（勤奋、自律、自强、以苦为乐等）。要做到“具体内容＋启示”，不能脱离文本空谈。 【易错警示】：必须结合“其中一则的具体内容”，只写“要努力”等泛泛之谈要扣分；启示要与所选内容对应，逻辑清晰。 五、现代文阅读（29分） 14. 【答案】：选段写英法联军劫掠、焚烧圆明园，并把赃物运回欧洲的事实；作者把英法联军称为“强盗”，用“洗劫”“放火”“行窃”“劫掠”等词，鲜明地表达了对英法联军强盗行径的愤怒谴责，也流露出对圆明园被毁的痛惜。 【考点】：内容概括与作者态度；考查筛选概括信息与把握作者情感态度的能力。 【解题思路】：先概括内容：抓住“两个强盗闯进圆明园”“洗劫”“放火”“劫掠”“均分赃物”等关键信息，压缩成一句话；再谈态度：从“强盗”的称呼和一系列贬义词中读出作者的愤怒与谴责。答题要“内容＋态度”两步完整作答。 【易错警示】：概括要完整（谁、做了什么事），不能只写“写圆明园”；态度要明确（谴责），并结合“强盗”等词作依据。 15. 【答案】：“丰功伟绩”“收获巨大”本指伟大的功绩、巨大的收获，是褒义词，这里用来形容英法联军洗劫圆明园的强盗行径，运用了反语（正话反说）的修辞，以褒写贬，辛辣地讽刺了英法联军的无耻与贪婪，表达了作者强烈的愤怒与谴责。 【考点】：词句表达效果；考查反语修辞的辨识与表达效果分析。 【解题思路】：先判定修辞：褒义词用于贬斥对象，是反语；再分析效果：表面赞美、实则讽刺，突出英法联军“强盗”本质；最后点明情感：愤怒谴责。答题要“手法＋内容＋情感”。 【易错警示】：不能只答“用了褒义词”而不点明“反语”；要答出讽刺效果和作者的情感态度，这是本题的得分关键。 16. 【答案】：画线句用“手挽手”“笑嘻嘻”两个带有亲密、轻松意味的词语，描绘出两个胜利者得意扬扬、毫无愧色的神态，与上文“强盗”“劫掠”的恶劣行径形成强烈反差，以轻松的笔调反衬出罪恶的深重，深化了讽刺效果，表达了对英法联军恬不知耻的批判。 【考点】：句子赏析；考查通过细节描写分析表达效果的能力。 【解题思路】：抓住画线句的关键词“手挽手”“笑嘻嘻”，分析其神态描写的作用：与强盗行径形成反差，突出其不知廉耻；再点明这种“以轻衬重”的讽刺效果与批判情感。答题要“析词—比照—点情”。 【易错警示】：不能只答“写出他们高兴”；要指出“笑嘻嘻”与“强盗”身份的反差及其讽刺效果，这是本题的核心得分点。 17. 【答案】：选文中“高贵”指人拥有灵魂生活、能独立思考（思想），因为拥有能思想的灵魂，人比宇宙间任何东西都高贵；作为灵魂的人，因内心世界（思想、精神）的差异而分出了高贵与平庸。 【考点】：词语含义理解；考查结合语境理解关键词的含义。 【解题思路】：回到语境：帕斯卡尔名言“人是一支有思想的芦苇”点明“思想”即灵魂生活；“人的高贵却在于他有灵魂生活”直接给出“高贵”的指向。答题要答出“高贵”与“灵魂生活/思想”的关联，并结合“内心世界差异”作补充。 【易错警示】：不能把“高贵”理解成身份、地位的高贵；要扣住“灵魂生活”“思想”作答，并区分“肉身”与“灵魂”两个层面。 18. 【答案】：选文引用阿基米德的事例（临死前仍专注于研究图形、只说“不要踩坏我的圆”），运用举例论证，具体有力地证明了“人的高贵在于灵魂生活”的中心论点，使论证更有说服力；同时使抽象的观点变得形象可感，深化读者对“高贵”的理解。 【考点】：论证方法及其作用；考查议论文中事例论证的辨识与作用分析。 【解题思路】：先判定论证方法：列举阿基米德的事例，是举例论证；再分析作用：紧扣论点分析（证明“灵魂生活可贵”），并结合事例本身（至死不渝守护思想）说效果。答题要“方法＋内容＋论证效果”。 【易错警示】：不能只答“举例论证”而不说明其证明了什么论点；要具体指出阿基米德事例与“高贵在于灵魂”的对应关系。 19. 【答案】：示例一：我不同意。选文说“唯有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸”，可见灵魂生活虽然人人都有，但有人注重精神追求，有人沉溺于物质与平庸，内心世界不同，境界便有高下。阿基米德之所以高贵，正是因为他用一生守护思想，这种高贵需要自觉的追求，并非与生俱来。示例二：我基本同意，但需加以限定。人人都有灵魂、都能思考，这是走向高贵的前提；但“高贵”的实现还要靠后天的追求与坚守，如阿基米德宁死也要“不踩坏我的圆”。因此，只有自觉守护灵魂生活的人，才能真正拥有高贵。 【考点】：开放探究题；考查基于文本形成观点并阐释论证的能力。 【解题思路】：先表明态度（同意/不同意/辩证看待），再引用选文依据（“内心世界的巨大差异”“灵魂生活”）展开论证，最后可结合阿基米德事例作支撑。答题要“观点＋文本依据＋阐释”，态度明确、逻辑自洽。 【易错警示】：本题开放，但必须“结合选文”，不能脱离文本空谈；观点要鲜明，论证要围绕“灵魂生活”与“高贵”的关系展开。 20. 【答案】：中心论点：教养是深植于内心的自觉。主要论证方法：举例论证（如老人在公交车上让座、孩子提醒父亲别把瓜子壳吐在地上）；还运用了道理论证（“教养不是做给别人看的表演，而是做给自己看的修行”）。 【考点】：议论文阅读；考查中心论点的概括与论证方法的辨识（第二单元议论文知识）。 【解题思路】：中心论点可从标题“教养，是深植于内心的自觉”与开篇论述中提取；论证方法看事例（让座、提醒）为举例论证，直接点明道理的语句为道理论证。答题要“论点＋方法＋例子”完整作答。 【易错警示】：中心论点要答全句，不能只答“教养”；论证方法要举例说明，不能只写名称。 21. 【答案】：示例：这句话运用比喻，把教养比作“微风细雨”，强调教养对人的影响是潜移默化、不事张扬的。它不靠大声宣告，却如春雨润物，在细微处改变人、温暖人。生活中，同学悄悄帮你捡起掉落的书，父母深夜放轻脚步不惊扰你——这些都是“不声张”的教养，却让人心生暖意。真正的教养不是表演给人看，而是内心自觉的自然流露，我们应当从身边小事做起，做有教养的人。 【考点】：句子理解与迁移；考查结合文本与自身体验理解关键语句的能力。 【解题思路】：分三层作答：先解读比喻义（教养如微风细雨——潜移默化、不张扬）；再联系生活举一个“不声张却浸润人心”的具体例子；最后点明启示（教养是内心的自觉，从我做起）。答题要“释句＋举例＋感悟”。 【易错警示】：不能只复述句子或空谈“教养很重要”；要具体解读“不声张”“浸润”的含义，并联系生活实际举例，这是本题的得分关键。 六、写作（40分） 22. 【答案】：【参考示例】 少年当自强 “数风流人物，还看今朝。”百年前的诗人，把振兴的期许交付给少年。今天，站在时代潮头的我们，更当以自强之志，书写属于自己的篇章。 自强，源于对责任的清醒认识。梁启超在《敬业与乐业》中说，人类合理的生活，应有一份正当职业，并在职业中寻得快乐。少年虽未立业，却早已有责：对自己负责，则勤学不怠；对家人负责，则担当不辞；对国家负责，则心怀天下。范仲淹“二岁而孤”，日作粥一器而苦读不辍，正是因为他把“以天下为己任”当作少年的本分。责任在肩，自强便有了方向。 自强，成于日复一日的坚守。祖逖闻鸡起舞，中夜闻荒鸡鸣便蹴琨而起，把每一个黎明都当作出发的号角。古往今来，凡成大事者，莫不如此：他们并不天赋异禀，只是在别人懈怠时多了一份坚持，在别人放弃时多了一份执着。少年的自强，不需要惊天动地的宣言，只需要把每一天的功课做好，把每一个目标坚守到底。 自强，还要经受得起困顿的磨砺。学习中的挫折、成长中的迷茫，都是淬炼意志的熔炉。唯有在困顿中不失其志，在磨砺中愈挫愈勇，才能真正担起“今朝风流人物”的重任。 “少年智则国智，少年强则国强。”让我们以责任为帆，以坚守为桨，以磨砺为舟，在时代的江河中奋楫前行——少年当自强，今朝看我们！ 【详解】：本题为材料作文，可从两个题目中任选其一。“少年当自强”是议论文题目：先明确中心论点（少年当自强），再从“责任”“坚守”“磨砺”等角度分层论证，每层用事实或道理论据支撑（可引用范仲淹、祖逖、梁启超等本卷涉及的素材），最后回扣现实、升华主旨。“________，我的责任”是记叙文题目：先补全题目（如“学习”“守护家园”“对家人”），再通过具体事件写出“我”如何认识并承担责任，重点写“我”的转变与成长。答题要文体鲜明、中心突出、论据（事例）充分。 【评分细则】：①内容（20分）：切合题意、中心明确、选材真实具体得16—20分；中心较明确、内容较具体得11—15分；偏离题意、内容空泛得10分以下。②语言（15分）：语句通顺、论证（描写）有力、能恰当运用多种表达方式得12—15分；语句基本通顺得8—11分；语病较多得7分以下。③结构（5分）：层次清楚、详略得当、首尾照应得4—5分；结构基本完整得3分；结构混乱得2分以下。④文体（5分加分项）：议论文论点鲜明、论据充分、论证严密，或记叙文线索清晰、以事传情，得3—5分，计入内容或语言项。另：卷面整洁、书写工整酌情加1—2分（计入总分，不超过满分）；字数不足600字，每少50字扣1分。 【易错警示】：①议论文要“论点—论据—论证”三要素齐备，不能写成“论点＋例子”的拼盘；②记叙文补题要具体，横线所填内容须贯穿全文；③引用课内素材（如范仲淹、祖逖、梁启超）要准确，不能张冠李戴；④结尾要升华主旨，但不可生硬喊口号。 1 页 / 共 1 学科网（北京）股份有限公司 $2026—2027学年第一学期九年级语文上册九月月考学情自测卷 学校: 姓名: 班级: 考号: (满分120分,时间150分钟) 一、积累与运用(20分) 1. 阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。【原创】 北国的冬天,大河冰封,不再流动。莽莽苍苍的原野上,山峦银装素裹,如巨龙横卧。雪后初晴,云层里透出点点金光,天边升起袅袅炊烟。渡口旁,老船工解开缆绳,哼着嘶哑的歌谣。他说,守着这条河大半辈子,最信的就是“实打实”三个字——这是父亲留给他恪守了一辈子的规矩,也是他秉持至今的信念。 (1)给下列加点字注音。(2分) “莽莽苍苍”的“莽”( ) “袅袅炊烟”的“袅” ( ) “嘶哑”的“嘶” ( ) (2)根据拼音写汉字。(2分) k 守的“k ”写作;b ng持的“b ng”写作。 (3) 从修辞手法的角度,赏析画线句“山峦银装素裹,如巨龙横卧”。(2分) (4) 选段中加点词“实打实”有什么表达效果?(2分) 2. 下列加点字注音有误的一项是( )(2分) A. 沁园春(q n) 分外(f n) 妖娆(r o) B. 莽莽(m ng) 滔滔(t o) 风骚(s o) C. 嘶哑(s ) 汹涌(xi ng) 腐烂(f ) D. 折腰(sh ) 呢喃(n n) 飘逸(y ) 3. 下列词语中没有错别字的一项是( )(2分) A. 妖娆 红装素裹 一代天娇 B. 旁骛 亵渎 强聒不舍 C. 恪守 箴言 心无旁骛 D. 汲取 积攒 自吹自擂 4. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )(2分) A. 他强聒不舍地听老师讲课,听得非常认真。 B. 这篇文章旁征博引,论证严密,令人信服。 C. 他汲取了上次失败的教训,这次表现得沉稳了许多。 D. 面对荣誉,他既不骄矜,也不自吹自擂。 5. 古诗文默写。(6分) (1)江山如此多娇,。(毛泽东