第一次月考练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026—2027学年第一学期八年级语文上册九月月考学情自测卷 学校: 姓名: 班级: 考号: (满分120分,时间150分钟) 一、积累与运用(20分) 1. 阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。【原创】 清晨的戈壁滩,寒风凛冽。发射塔架静静矗立,工程师老陈凝望着天际,目光坚定。三十年前,他初到基地,还是个毛头小子;如今,两鬓已染霜,可他依然记得师傅那句叮嘱:“航天人讲的是埋头苦干,容不得半点懈怠。”火箭腾空的瞬间,巨大的轰鸣声震耳欲聋,仿佛大地都在颤抖,老陈的眼眶却湿润了——他仿佛看见,无数个深夜里那一盏盏不灭的灯光,正汇聚成此刻的璀璨。 (1)给下列加点字注音。(2分) 凛冽的“冽”( ) 矗立的“矗” ( ) (2)根据拼音写汉字。(2分) n ng望的“n ng”写作;懈d i的“d i”写作。 (3) 从修辞手法的角度,赏析画线句“巨大的轰鸣声震耳欲聋,仿佛大地都在颤抖”。(2分) (4) 选段中加点词“璀璨”有什么表达效果?(2分) 2. 下列加点字注音有误的一项是( )(2分) A. 溃退(ku ) 泄气(xi ) 仲裁(zh ng) B. 镌刻(ju n) 娴熟(xi n) 悄然(qi o) C. 绯红(f i) 畸形(j ) 深恶痛疾( ) D. 匿名(n ) 诘责(ji ) 不逊(x n) 3. 下列词语中没有错别字的一项是( )(2分) A. 泄气 锐不可当 屏息敛声 B. 建树 眼花瞭乱 振聋发聩 C. 仲裁 震耳欲聋 惮精竭虑 D. 娴熟 深恶痛疾 和言悦色 4. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )(2分) A. 面对敌人的猛烈进攻,我军将士锐不可当,接连取得胜利。 B. 老师讲课抑扬顿挫,同学们听得津津有味。 C. 他做事总是殚精竭虑,力求把每件事都做到最好。 D. 经过一整天的奋战,任务圆满完成,大家都感到从容不迫。 5. 古诗文默写。(6分) (1),志在千里。(曹操《龟虽寿》) (2),松柏有本性。(刘桢《赠从弟(其二)》) (3)庭中有奇树,。(《庭中有奇树》) 二、综合性学习(8分) 6. 学校广播站开展“新闻采编”综合实践 八年级语文上册九月月考学情自测卷 参考答案与解析 （2026—2027学年第一学期） 一、积累与运用（20分） 1.【原创】 （1）liè　chù 【答案】：冽（liè）　矗（chù） 【考点】：字音辨析；考查八年级上册第一、二单元常见易错字的准确读音。 【解题思路】：“凛冽”的“冽”读 liè，与“列”“烈”同音而形近，易与“洌（liè，清澈）”相混；“矗立”的“矗”读 chù，指高耸地立着，不读 zhù。答题时先依声旁推测，再用字典正音确认；形声字声旁相同的不一定读音相同。 【易错警示】：“冽”易误写为“洌”（清澈），读音均为 liè，但字义不同；“矗”易按声旁“直”误读。平时积累要“音、形、义”结合记忆。 （2）凝　怠 【答案】：凝望　懈怠 【考点】：根据拼音写汉字；考查“凝”“怠”等常用字的正确书写。 【解题思路】：“凝望”指目不转睛地看，“凝”是两点水旁，表聚集、专注，不可写成“疑”；“懈怠”指松懈懒惰，“怠”是“台”加“心”，表松懈，不可写成“殆（dài，危险）”。结合语境判断词义再选字。 【易错警示】：“凝”勿写成“疑”；“怠”勿写成“殆（危险）”“迨（及、到）”。同音形近字要结合词语意义区分。 （3） 【答案】：运用了夸张的修辞手法，把轰鸣声之巨放大到“大地都在颤抖”，生动形象地写出火箭腾空时声音的震天动地、气势磅礴，烘托出老陈内心的激动与自豪。 【考点】：修辞手法赏析；考查夸张修辞的辨识与表达效果分析。 【解题思路】：先判定修辞手法：把声音之大夸张为“大地都在颤抖”，是扩大夸张；再结合语境分析：突出火箭发射的壮观场面、声音的巨大；最后点出情感：烘托航天人的自豪与激动。答题按“手法＋内容＋效果（情感）”三步展开。 【易错警示】：只答“用了夸张”不分析内容与效果不得满分；“震耳欲聋”本身是成语，要答出它在此处对“轰响”的强化作用。 （4） 【答案】：“璀璨”本指光彩夺目，这里形容由无数个深夜里不灭的灯光汇聚成的明亮景象，运用了比喻（或象征），生动形象地写出航天工作者们长期默默付出的成果，赞美了他们甘于奉献、坚守岗位的精神。 【考点】：词语的表达效果；考查加点词在语境中的含义及表达作用。 【解题思路】：分三步：第一步，解释词义（光彩夺目）；第二步，结合语境理解其指代内容（灯光汇聚的景象，象征航天人的奉献成果）；第三步，分析效果（生动形象，表达对航天工作者的赞美）。答题要由词及句、由句及情。 【易错警示】：不能只答“好看、明亮”，要答出“璀璨”的象征义与情感指向；注意本题“灯光”与“璀璨”的比喻关系，答题要落实在航天人身上。 2. 【答案】：C 【考点】：字音辨析；考查第一、二单元课内重点字词及多音字的读音。 【解题思路】：A、B、D 三项读音全部正确。C 项“深恶痛疾”的“恶”读 wù（四声），意为憎恶、痛恨，不能读作 è。“深恶痛疾”出自《藤野先生》，意为对某人或某事非常痛恨。 【易错警示】：“恶”是多音字：读 è（善恶）、ě（恶心）、wù（憎恶）。“深恶痛疾”的“恶”表“憎恨”，读 wù；“悄然”的“悄”读 qiǎo（三声），不读 qiāo；“镌刻”的“镌”读 juān。 3. 【答案】：A 【考点】：字形辨析；考查课内词语的规范书写，重点区分形近字、同音字。 【解题思路】：A 项全部正确。B 项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”（缭，缠绕）；C 项“惮精竭虑”应为“殚精竭虑”（殚，尽）；D 项“和言悦色”应为“和颜悦色”（颜，面容）。 【易错警示】：“缭”与“瞭”（瞭望）易混；“殚”与“惮”（惮于）易混；“颜”与“言”易混。辨析字形要结合字义：与“缠绕、纷乱”有关用“缭”，与“面容、神情”有关用“颜”。 4. 【答案】：D 【考点】：成语运用；考查对成语意义的准确理解及适用语境的判断。 【解题思路】：A 项“锐不可当”形容气势旺盛、不可阻挡，用于我军将士恰当；B 项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、和谐悦耳，用于老师讲课恰当；C 项“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思，用于认真做事恰当；D 项“从容不迫”形容态度镇静、不慌不忙，与“任务圆满完成”后的状态不搭配，此处应改为“如释重负”。 【易错警示】：判断成语使用要“看对象、看感情色彩、看语境是否相符”；“从容不迫”适用于“面对紧急情况仍镇定”，不适用于“事情做完后的轻松”，要结合具体语境辨析。 5. 【答案】：（1）老骥伏枥（2）岂不罹凝寒（3）绿叶发华滋 【考点】：古诗文默写；考查八年级上册课外古诗词四首中要求背诵的诗句。 【解题思路】：（1）“老骥伏枥，志在千里”，注意“骥（jì，好马）”“枥（马槽）”的写法；（2）“岂不罹凝寒，松柏有本性”，注意“罹（lí，遭受）”的写法；（3）“庭中有奇树，绿叶发华滋”，注意“华（通‘花’）”“滋”的写法。 【易错警示】：“骥”易误写为“冀”（希冀）；“罹”笔画多，注意“四”头；默写题要逐字落实，不添字、不漏字、不错字。 二、综合性学习（8分） 6.（1） 【答案】：示例：10月1日上午，我校第38届田径运动会在学校运动场开幕，全校2000余名师生参加了开幕式。 【考点】：消息导语改写；考查对消息导语特征的把握（概括最主要事实：时间、地点、人物、事件）。 【解题思路】：导语是消息的第一段（或第一句），用简洁的文字概括最主要、最新鲜的事实。改写时提取材料中的“何时（10月1日上午）、何地（学校运动场）、何事（第38届田径运动会开幕）、何人（全校2000余名师生）”等要素，压缩为一句通顺的话。 【易错警示】：导语不能写成“我校运动会开幕”这样过于笼统的句子，要包含时间、地点等关键要素；也不能把开幕式表演、比赛项目等次要信息写进导语。 6.（2） 【答案】：示例：①你这次百米夺冠，赛前做了哪些准备？②比赛过程中你遇到的最大挑战是什么？你是如何克服的？ 【考点】：新闻采访；考查针对采访对象与主题设计有价值问题的能力。 【解题思路】：采访问题要紧扣采访对象（百米冠军）和采访目的（报道其夺冠经历），问题要具体、有针对性，避免大而空的问题，如“你有什么感想”可细化为“训练中最难忘的事”“赛前如何调整心态”等。 【易错警示】：问题不能与夺冠主题无关；问题不能带有诱导性（如“你是不是很幸运才夺冠”）；两个问题要有区分度，不重复。 6.（3） 【答案】：导语概括消息中最主要的事实，让读者迅速了解新闻的核心内容；主体是消息的主要部分，对导语提到的事实作具体、详细的展开。二者是“总说—分说”的关系。 【考点】：消息结构知识；考查对消息导语、主体作用的理解。 【解题思路】：结合（1）题材料：导语用一句话概括了“运动会开幕”这一最主要事实；主体（“开幕式上……12个项目的比赛”）则具体展开开幕式表演、比赛项目等内容，印证并补充导语。答题要结合材料分析，不能只背概念。 【易错警示】：不能把导语和主体的作用答反；答作用时要点明二者的关系（导语概括、主体展开），并引用材料中的具体内容作依据。 三、诗歌阅读（6分） 7. 【答案】：A 【考点】：诗歌内容理解；考查对《龟虽寿》思想内容、表达方式的整体把握。 【解题思路】：A 项错误。开头以“神龟”“腾蛇”为喻，虽然说明生命终将终结，但目的是反衬下文“老骥伏枥，志在千里”的进取精神，全诗基调是慷慨激昂的，并不“消极悲观”。B、C、D 三项理解均正确。 【易错警示】：理解诗歌要先把握整体情感基调，再细读局部；“以物起兴、反衬下文”是常见写法，不能因开头写“终为土灰”就误判为消极。 8. 【答案】：运用比喻（借代）的修辞手法，以“老骥”（老马）自喻，用“伏枥”“千里”相对照，生动形象地写出诗人虽已年老，却依然胸怀远大志向、渴望建功立业的豪迈气概，表达了诗人自强不息、积极进取的人生态度。 【考点】：诗句赏析；考查从修辞与思想感情角度鉴赏名句的能力。 【解题思路】：分三步：点明修辞（比喻/以物自喻）；分析意象内涵（“老骥”喻年老的自己，“伏枥”喻身处逆境，“千里”喻远大志向）；点明情感（老当益壮、壮心不已的进取精神）。答题要落到“思想感情”上，这是本题的得分点。 【易错警示】：只答“用了比喻”不析情感不得满分；“志在千里”不是真的“要走一千里”，要答出象征义——远大的志向与抱负。 四、文言文阅读（17分） 9. 【答案】：D 【考点】：文言实词；考查一词多义及词义辨析。 【解题思路】：A 项“遗”读 wèi，意为送给，正确；B 项“之”作动词，意为到、往，正确；C 项“或”意为有的人，正确；D 项“若以与我”的“若”意为如果、假使，不是“好像”，解释有误。 【易错警示】：“遗”读 wèi 表“赠送”是常考义项（如“以遗震”“路不拾遗”的“遗”读音义项不同）；“或”在文言中常表“有的人、有时”；“若”作“如果”是常见假设连词。 10.（1） 【答案】：（1）夜里是没有人知道的。（2）我把不贪当作宝，你把玉当作宝，如果把玉给我，我们两人都失去了自己的宝，不如各人保留自己的宝。 【考点】：文言句子翻译；考查重点实词、虚词的落实及语句通顺。 【解题思路】：（1）关键词：暮夜（夜里）、者（……的人）；补出省略的主语“此事”。（2）关键词：以……为（把……当作）、尔（你）、若（如果）、与（给）、丧（失去）、不若（不如）。翻译要做到“字字落实、文从字顺”。 【易错警示】：“暮夜无知者”的“知”是“知道”，不是“知识”；“以……为……”是文言固定结构，要译出“把……当作……”；“不若人有其宝”的“不若”是“不如”。 11. 【答案】：杨震眼中的“宝”是廉洁与清白（不因无人知晓而接受贿赂）；子罕眼中的“宝”是不贪的高尚品德（以不贪为宝）。二人面对财物都不为所动，共同的可贵品质是廉洁自律、洁身自好、坚守操守、不欺暗室。 【考点】：文言文比较阅读；考查提取信息、比较分析的能力。 【解题思路】：先分别提取两文关键句：甲文杨震“天知，神知，我知，子知”表明其坚守清白；乙文子罕“我以不贪为宝”直接点明观点。再比较归纳共同品质，答题要做到“分述＋归纳”。 【易错警示】：不能只答其中一人而漏掉另一人；共同品质要提炼准确（廉洁、自律、重义轻利），不能空泛地说“他们是好人”。 12. 【答案】：D 【考点】：文言文内容理解；考查对两文细节与人物态度的准确把握。 【解题思路】：A、B、C 三项理解正确。D 项错误：子罕拒绝美玉，不是“担心收下玉会带来麻烦”，而是以不贪为宝、坚守清廉，把“不贪”看作比玉更宝贵的品德。 【易错警示】：理解人物行为要抓住其内在动机（坚守操守），不能作世俗化、功利化的解读；子罕辞玉重在“守廉”，与杨震“不欺暗室”同理。 13. 【答案】：示例：杨震深夜不受金，是因为他心中有“天知、神知、我知、子知”的敬畏与自律；子罕辞玉，是因为他视“不贪”为宝。可见，“不贪为宝”就是不为财物所动、坚守廉洁与操守。这告诉我们，做人要洁身自好，尤其在无人监督时更要守住底线，把清正廉洁当作最宝贵的品德。 【考点】：文言文阅读拓展；考查由文本获得启示、实现由读到写的迁移。 【解题思路】：答题分两步：先结合两文内容解释“不贪为宝”的具体内涵（不贪财物、守廉自律），再联系现实谈启示（无论是否有人监督，都应守住道德底线）。要做到“观点＋文本依据＋现实延伸”。 【易错警示】：不能脱离文本空谈“要廉洁”；要扣住“无人监督时仍坚守”（慎独）这一层深意，这是本题的深度得分点。 五、现代文阅读（29分） 14. 【答案】：两件事：①为“我”添改讲义；②指出“我”解剖图中的错误并耐心教导。品质：认真负责、一丝不苟、治学严谨、诲人不倦、对学生关爱有加。 【考点】：内容概括与人物形象分析；考查筛选信息、归纳概括的能力。 【解题思路】：先概括事件：第一段写藤野先生把“我”的讲义从头到尾用红笔添改；第二段写藤野先生指出“我”画错血管位置并和蔼教导。再由此归纳品质：添改讲义见其认真负责，纠正错误见其严谨求实、诲人不倦。答题要先“事”后“人”，事件与品质对应。 【易错警示】：概括事件要完整（谁、做什么），不能只写“改讲义”；品质要依据事件得出，不能空贴标签；注意题干问“哪两件事”，答案要分点。 15. 【答案】：“不安”是因为自己抄的讲义错误很多、书写不认真，却让老师费心从头到尾一一添改，感到惭愧不安；“感激”是因为藤野先生对“我”这个异国学生如此认真负责、诲人不倦，令“我”深受感动。 【考点】：词语含义理解；考查结合语境理解加点词所包含的人物心理。 【解题思路】：回到语境：讲义“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，可见“我”的讲义错误之多、先生修改之细。由此分析：“不安”源于对先生付出与自身不足的惭愧，“感激”源于对先生认真负责的感动。 【易错警示】：不能只解释“不安”“感激”的词义，要答出各自的具体原因；两个词要分开作答，不可混为一谈。 16. 【答案】：藤野先生的话体现出他治学严谨、实事求是的态度：他认为解剖图必须严格符合实物，不能为了“好看”随意改动；同时也体现他一丝不苟、关爱学生、耐心教导学生的品格（先生没有严厉批评，而是和蔼地讲解并帮“我”改正）。 【考点】：句子分析；考查通过人物语言把握其性格品质的能力。 【解题思路】：抓住先生话中的关键信息：“解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”——体现科学求实、严谨治学；“我给你们改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”——体现认真负责、诲人不倦。答题要由“话”及“人”。 【易错警示】：本题问“治学态度和品格”，两个方面都要答；要结合话的具体内容分析，不能只答“他很好”。 17. 【答案】：“抖”写出了“我”听到“合欢树开花了”时内心的强烈震动：既因这棵树勾起对母亲的深切思念而激动，又因自己多年回避、不愿面对母亲住过的小院而愧疚，情感复杂而深沉。 【考点】：词句表达效果；考查通过关键词品味人物复杂心理的能力。 【解题思路】：先锁定语境：邻居说“你妈种的那棵合欢树今年开花了”，“我心里一阵抖”。再分析“抖”字背后的情感层次：思念母亲（花牵动回忆）＋愧疚（自己长久回避）＋震动（意外得知花还活着）。答题要“由词入情”，写出多层心理。 【易错警示】：不能只答“很激动”；“抖”是复杂的心理波动，要结合“不愿去小院儿”“推说手摇车进出不方便”等前文，答出思念与愧疚交织的情感。 18. 【答案】：母亲悉心照料合欢树，是因为她把树看作儿子（“我”）命运的寄托：树苗出土时她“以为是个好兆头”，树枯时她“叹息”，树茂时她“高兴”，常去“侍弄”。这一系列举动，表现了她对儿子康复、走出困境的殷切期盼，以及深沉而不事张扬的母爱。 【考点】：人物心理分析；考查通过人物行为揣摩其内心情感的能力。 【解题思路】：抓住母亲照料合欢树的具体细节（叹息、高兴、侍弄、念叨），并结合“我”双腿残废的背景，理解合欢树对母亲的特殊意义——它是儿子命运的象征，寄托着母亲的爱与希望。答题要“由事及情”。 【易错警示】：不能只罗列母亲的行为而不分析心理；要答出合欢树与“我”命运的象征关联，这是本题的关键得分点。 19. 【答案】：这样写含蓄而深沉：①“那个孩子”会跑去看树、想念妈妈，象征母爱的延续与生命的轮回，说明母爱超越时空、恒久不变；②孩子“不会知道那棵树是谁种的”，寄寓了作者对母亲深深的怀念与愧疚，也暗示这份默默无闻的母爱不求回报、无需言说。③以孩子的视角收束全文，含蓄隽永，深化了怀念母亲的题旨。 【考点】：结尾段作用分析；考查理解结尾句深层意蕴的能力。 【解题思路】：从三个层面分析：内容上（孩子看树→思念母亲，母爱的延续）；情感上（“不知道是谁种的”→母亲的爱默默无闻、不求回报，暗含作者怀念与愧疚）；结构主旨上（以孩子作结，含蓄隽永，深化题旨）。答题要有层次。 【易错警示】：不能只答“照应开头、深化主题”等套话；要具体分析“看树”与“不知道是谁种的”两个信息点各自的作用。 20. 【答案】：导语：10月1日上午，我校第38届田径运动会在学校运动场开幕，全校2000余名师生参加。特点：导语是消息开头的第一句话（或第一段），用简明扼要的文字概括消息最主要、最核心的事实，一般包含时间、地点、人物、事件等要素，让读者快速了解新闻要点。 【考点】：消息文体知识；考查对消息导语的识别与特点的把握（第一单元新闻知识）。 【解题思路】：先找出导语句（消息第一句：“10月1日上午……参加”），它交代了时间、地点、事件、人物四要素；再概括导语特点：位置在开头、语言简明、概括最主要事实。答题要“找出＋概括”两步完整作答。 【易错警示】：导语不能找成主体内容（开幕式表演、比赛项目等）；概括特点要扣住“概括最主要事实”这一核心，并点出时间、地点、人物等要素。 21. 【答案】：示例一：我同意“导语最重要”的看法。导语是消息的第一句，它用最简洁的文字概括了消息最核心的事实（“我校第38届田径运动会在学校运动场开幕”），读者只看导语就能快速了解新闻的主要内容；标题是对导语的提炼，主体则是对导语的展开，二者都围绕导语所概括的核心事实组织，所以导语是消息的“灵魂”。示例二：我不同意“导语最重要”的看法。标题、导语、主体各有分工：标题以凝练的短语吸引读者关注；导语概括最主要事实，让读者快速获取要点；主体则对事实作具体展开，提供充分的细节与背景。三者共同完成消息“及时、准确、简明地报道事实”的任务，缺一不可，不能简单说谁最重要。 【考点】：消息结构评述；考查对消息各组成部分作用的理解与辩证表达能力。 【解题思路】：本题开放，两种观点均可。答“同意”要突出导语“概括核心事实”的枢纽作用；答“不同意”要分别说明标题、导语、主体的不同分工，强调三者协同。答题必须结合材料中的具体内容（如消息的导语句、主体内容），不能只背概念。 【易错警示】：只表明观点不结合材料分析要扣分；回答要完整，做到“观点＋理由（结合文本）”；“最重要”类问题要注意表述的严密性。 六、写作（40分） 22. 【答案】：【参考示例】 他，照亮了我 初二开学第一天，教室后排坐着一位陌生老人。他个子不高，衣着朴素，笑起来眼角堆满皱纹——他就是来支教的数学老师，我们都叫他“王老师”。 第一次月考，我数学只考了47分。拿到卷子，我低着头不敢看他。放学后，他把我叫到办公室，没有批评，只问了一句：“你觉得自己哪里不会？”我摇摇头。他摊开我的试卷，一题一题地讲，从最基础的公式讲起，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。他讲题的声音不大，却像一盏灯，一点一点照亮我脑子里的迷雾。 此后每天放学，他都给我“加餐”半小时。有一次，我忍不住问他：“王老师，您都这么大年纪了，为什么还来这儿吃苦？”他笑了：“因为总得有人把灯点起来。你们学了知识，将来也能照亮别人。” 期末，我的数学考了91分。拿着成绩单，我跑到他办公室想报喜，却见他在收拾行李——支教期满，他要回城里了。他拍了拍我的肩：“记住，灯不会灭，只要你心里亮着。” 如今，每当我遇到难题想放弃时，总会想起王老师那盏“灯”。他照亮了我的学业，更照亮了我做人的方向——平凡的人，也可以成为别人的光。 【详解】：本题为半命题作文（“________，照亮了我”）或全命题作文（“我身边的榜样”），亦可写人物通讯。半命题先补题：横线可填“他”“那一束光”“老师的一句话”等，所填对象即全文中心。构思上可用“一事一情”或“多事一情”：写清“照亮”的过程（对方做了什么），写透“我”的转变（感受与成长），结尾点题升华。若写人物通讯，则要体现新闻特点：标题醒目，开篇交代人物基本情况，主体选取典型事例，语言真实准确，一般不夸大渲染。 【评分细则】：①内容（20分）：切合题意、中心明确、选材真实具体得16—20分；中心较明确、内容较具体得11—15分；偏离题意、内容空泛得10分以下。②语言（15分）：语句通顺、描写生动、能恰当运用修辞与细节描写得12—15分；语句基本通顺得8—11分；语病较多得7分以下。③结构（5分）：层次清楚、详略得当、首尾照应得4—5分；结构基本完整得3分；结构混乱得2分以下。④文体（0—5分加分项）：写人物通讯且符合新闻特点（标题醒目、要素齐全、语言客观）得3—5分，计入语言或内容项。另：卷面整洁、书写工整酌情加1—2分（计入总分，不超过满分）；字数不足600字，每少50字扣1分。 【易错警示】：①补题要具体，横线所填对象要贯穿全文，不能中途“丢”；②“照亮”要有具体表现（对方的行为、言语），不能空喊“榜样”；③写人物通讯要区分于记叙文，语言要客观真实，不作虚构夸张；④结尾要点题升华，但不可生硬喊口号。 1 页 / 共 1 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2026—2027学年第一学期八年级语文上册九月月考学情自测卷·命题双向细目表 教材版本：人教版（2026秋版） 考试范围：八年级上册第一、二单元（含课外古诗词四首） 满分120分，时间150分钟 命题原则：原创题12.5%（15分），先定细目表后命题，题号分值一一对应 板块 题号 题型 分值 考查内容（知识点） 能力层级 核心素养 难度 预估得分率 题目来源 备注 一、积累与运用 1（1） 注音题 2 字音辨析：冽、矗 识记 语言建构与运用 基础 0.95 原创 课外语段，原创素材 一、积累与运用 1（2） 填空题 2 根据拼音写汉字：凝、怠 识记 语言建构与运用 基础 0.95 原创 原创素材 一、积累与运用 1（3） 简答题 2 夸张修辞赏析 理解·分析 审美鉴赏与创造 基础 0.85 原创 原创素材 一、积累与运用 1（4） 简答题 2 词语表达效果：璀璨 理解·分析 审美鉴赏与创造 中档 0.75 原创 原创素材 一、积累与运用 2 选择题 2 字音辨析（第一二单元字词） 识记 语言建构与运用 基础 0.90 改编 一、积累与运用 3 选择题 2 字形辨析（第一二单元词语） 识记 语言建构与运用 基础 0.90 改编 一、积累与运用 4 选择题 2 成语运用 理解·运用 语言建构与运用 基础 0.85 改编 一、积累与运用 5（1） 默写题 2 《龟虽寿》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课外古诗词 一、积累与运用 5（2） 默写题 2 《赠从弟（其二）》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课外古诗词 一、积累与运用 5（3） 默写题 2 《庭中有奇树》 识记 文化传承与理解 基础 0.95 常规 课外古诗词 二、综合性学习 6（1） 简答题 2 消息标题拟写 运用 语言建构与运用 中档 0.80 改编 第一单元新闻知识 二、综合性学习 6（2） 简答题 3 消息导语改写 运用 语言建构与运用 中档 0.75 改编 第一单元新闻知识 二、综合性学习 6（3） 简答题 3 新闻采访问题设计 运用 思维发展与提升 中档 0.75 改编 第一单元新闻知识 三、诗歌阅读 7 选择题 3 《龟虽寿》内容理解 理解·分析 审美鉴赏与创造 中档 0.80 改编 课外古诗词 三、诗歌阅读 8 简答题 3 诗句赏析：老骥伏枥 分析·评价 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课外古诗词 四、文言文阅读 9 选择题 3 文言实词：遗、之、或、若 理解 语言建构与运用 基础 0.80 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 10（1） 翻译题 2 文言句子翻译 理解 语言建构与运用 基础 0.85 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 10（2） 翻译题 2 文言句子翻译 理解 语言建构与运用 基础 0.80 常规 课外浅易文言 四、文言文阅读 11 简答题 4 两文比较：对“宝”的不同态度 分析·评价 思维发展与提升 中档 0.70 改编 课外浅易文言 四、文言文阅读 12 选择题 3 两文内容与人物理解 理解·分析 思维发展与提升 中档 0.75 改编 课外浅易文言 四、文言文阅读 13 简答题 3 由文本获得的启示 运用 文化传承与理解 中档 0.70 改编 课外浅易文言 五、现代文阅读 14 简答题 3 人物形象概括（《藤野先生》） 分析·概括 思维发展与提升 基础 0.80 改编 课内选段 五、现代文阅读 15 简答题 3 加点词含义：不安、感激 理解·分析 语言建构与运用 中档 0.70 改编 课内选段 五、现代文阅读 16 简答题 3 画线句分析：解剖图的话 分析·评价 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课内选段 五、现代文阅读 17 简答题 3 词句表达效果：抖（《合欢树》） 理解·分析 审美鉴赏与创造 中档 0.70 改编 课外选段 五、现代文阅读 18 简答题 4 人物心理分析：母亲与合欢树 分析·评价 思维发展与提升 中档 0.70 改编 课外选段 五、现代文阅读 19 开放探究题 3 结尾深意理解（孩子看树） 评价·运用 审美鉴赏与创造 难题 0.55 原创 原创设问 五、现代文阅读 20 简答题 4 消息导语识别与特点分析 理解·分析 语言建构与运用 难题 0.65 原创 原创消息素材 五、现代文阅读 21 开放评述题 6 消息结构评述：导语的重要性 评价·运用 思维发展与提升 难题 0.55 改编 原创消息素材 六、写作 22 写作题 40 记叙文写作/人物通讯写作（二选一） 综合运用 综合素养 基础 0.70 改编 结合第一二单元主题 合计（总分） 难度配比统计（按分值） 基础 中档 难题 命题说明 一、命题依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》与人教版（2026秋版）八年级上册教材命题，考查范围为第一单元（活动·探究：新闻）与第二单元（《藤野先生》等四篇回忆性散文/传记），含课外古诗词四首。 二、卷面结构 全卷满分120分，时间150分钟。一、积累与运用20分；二、综合性学习8分；三、诗歌阅读6分；四、文言文阅读17分；五、现代文阅读29分；六、写作40分。 三、难度梯度 基础题约57%（68分）、中档题约32%（39分）、难题约11%（13分），由易到难排布。作文40分按基础写作能力计。 四、原创与改编 1题（8分）、19题（3分）、20题（4分）为【原创】题，共15分，占全卷12.5%，均为全新素材与全新设问；其中20题消息素材为原创。其余设问按深度改编或常规记忆理解型命题。 五、考点覆盖 八上第一二单元无课内文言文，文言文板块依据课标“阅读浅易文言文”要求选用课外浅易文言两则（杨震暮夜却金、子罕辞玉）对比阅读，考查实词、翻译、比较与迁移能力；现代文（一）为课内《藤野先生》选段，（二）为课外《合欢树》选段，（三）为原创消息阅读，覆盖第一单元新闻知识。 六、自检结论 总分：120分（公式合计与原卷逐题一致）；题号分值一一对应；加点、画线标注经逐处核对；无错别字与标点错误；不属学科网等平台已收录整卷，原创与改编题均非简单换数字、改选项。 $