9.1认识燃烧与燃料第一课时导学案-2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

专题9 化学反应的调控 课题1 认识燃烧与燃料 第一课时 导学案 （沪科版·五四学制 初中化学 九年级全一册） 一、学习目标（四维核心素养） 化学观念：通过对燃烧现象和常见燃料的学习，初步形成“物质在一定条件下发生化学变化并伴随能量变化”的变化观与能量观，认识物质组成决定性质、性质决定用途的学科观念。 科学思维：通过对燃烧、爆炸、自燃等现象的比较与归纳，建立“内因与外因共同作用”的思维模型，发展从宏观现象辨识微观本质、从已知条件推断未知结果的逻辑推理能力。 科学探究：经历可燃性气体纯度检验的操作与分析过程，学习规范的实验操作、现象记录与结论表达，初步形成控制变量、对比分析的探究方法。 科学态度与责任：认识燃料合理利用与环境保护的密切关系，树立安全用火、节约化石能源、低碳减排的社会责任与绿色化学意识。 二、学习重难点 学习重点：燃烧的概念与基本特征；煤、石油、天然气等化石燃料的组成、用途及甲烷的主要性质；爆炸与自燃的概念；可燃性气体纯度检验的方法。 学习难点：理解燃烧、爆炸、自燃之间的内在联系与区别；从物质组成角度认识化石燃料是复杂的混合物；运用燃烧与燃料的知识解释生活中的安全问题与环境问题。 三、课前预习案 （请同学们在课前独立完成下列习题，标记出自己存在疑问的地方，带着疑问走进课堂。） （一）知识回顾与填空 1．燃烧是一种______、______的剧烈的______反应。燃烧过程中通常伴随______、______等现象。 2．通常所说的化石燃料是指______、______和______，它们都是______（选填“纯净物”或“混合物”），属于______（选填“可再生”或“不可再生”）能源。 3．天然气的主要成分是______，它是一种______色、______味的气体，密度比空气______，______溶于水。 4．可燃性气体在______或______里，遇明火就有发生爆炸的危险。因此，在点燃或加热可燃性气体之前，一定要先______。 5．由缓慢氧化而引起的自发燃烧叫做______；如果急速的燃烧发生在______空间内，瞬间聚积大量的热，使气体体积迅速膨胀，就会引起______。 （二）选择与判断 6．下列现象中，属于燃烧的是（　　） A．电灯通电发光发热　　　　B．铁在潮湿空气中生锈 C．镁条在空气中剧烈发光放热　D．水蒸气液化放热 7．下列燃料中，不属于化石燃料的是（　　） A．煤　　B．石油　　C．酒精　　D．天然气 8．下列关于甲烷的说法中，错误的是（　　） A．甲烷是最简单的有机物　　　　　B．甲烷是天然气的主要成分 C．甲烷燃烧时火焰呈淡蓝色　　　　D．甲烷有刺激性气味，易于察觉 9．下列做法中，存在安全隐患的是（　　） A．点燃氢气前先检验纯度　　　　　B．发现煤气泄漏立即打开抽油烟机 C．加油站内严禁烟火　　　　　　　D．进入久未开启的菜窖前先做灯火试验 10．判断下列说法是否正确（在括号内填“√”或“×”）。 （1）发光、放热的变化一定是燃烧。（　　） （2）缓慢氧化不一定引起自燃。（　　） （3）爆炸一定是由化学变化引起的。（　　） （4）化石燃料燃烧不仅供给能量，还会对环境造成影响。（　　） （三）生活小调查 11．请列举家中或社区中使用的三种燃料，并分别说明它们在生活中的主要用途。 12．在日常生活中，你还知道哪些与燃烧、爆炸有关的安全标志或安全常识？请写出两条。 四、课中探究案 （请同学们以小组为单位，围绕以下问题展开讨论、实验与交流。） 探究活动一：认识燃烧——从现象到概念 1．观察老师演示或教材中提供的下列燃烧实例：镁条在空气中燃烧、木炭在氧气中燃烧、蜡烛在空气中燃烧。 （1）请从反应物、反应现象、反应结果三个角度，归纳这些燃烧现象的共同特征，填写下表。 燃烧实例 反应物 主要现象 反应后生成的主要物质 镁条在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧 蜡烛在空气中燃烧 （2）根据上表，用自己的话说一说：什么是燃烧？燃烧一定具备哪些共同特征？ （3）电灯通电后也会发光放热，但它不是燃烧。请从“是否有新物质生成”的角度，说明电灯发光与燃烧的本质区别。 探究活动二：走进化石燃料——煤、石油、天然气 2．阅读教材相关内容，结合预习所学，完成下列问题。 （1）煤被称为“工业的粮食”，石油被称为“工业的血液”。请从物质组成的角度回答：煤和石油为什么都被归为混合物？它们的主要组成元素分别是什么？ （2）天然气是一种较为清洁的化石燃料。请根据所学的甲烷性质，完成下列填空。 ①物理性质：通常状况下，甲烷是一种______色______味的气体，密度比空气______，______溶于水。 ②化学性质：甲烷具有______性，燃烧时火焰呈______色，燃烧后生成______和______，同时______（选填“吸收”或“放出”）大量的热。 （3）煤、石油、天然气既是重要的能源，也是重要的化工原料。请各举出一种以煤或石油为原料制得的产品，并说明其用途。 （4）讨论：为什么说化石燃料是不可再生能源？大量使用化石燃料会带来哪些环境问题？请至少写出两条。 探究活动三：爆炸、自燃与气体纯度检验 3．阅读教材并观察老师演示的可燃性气体爆炸实验（或模拟实验），完成下列问题。 （1）比较燃烧、爆炸、自燃三种现象：它们在反应本质上有什么相同点？在反应速率、发生条件、发生场合上又有什么不同？请用简洁的语言填写下表。 现象 反应本质 反应速率 发生条件或场合 燃烧 爆炸 自燃 （2）可燃性气体为什么在点燃前必须检验纯度？请结合“爆炸极限”的知识加以解释。 （3）观察老师演示“检验甲烷（或氢气）纯度”的操作，回答下列问题。 ①收集一试管可燃性气体，用拇指堵住试管口，移近火焰时，试管口应______（选填“向上”或“向下”）。 ②如果听到______声，说明气体不纯；如果听到______声，说明气体已经比较纯净。 ③若第一次检验发现气体不纯，能否立即用同一支试管继续收集气体进行第二次检验？为什么？应当怎样处理？ （4）白磷在空气中容易发生自燃，实验室中白磷通常保存在冷水中。请结合自燃的条件，分析把白磷保存在冷水中的原因。 探究活动四：学以致用——燃料与生活、环境 4．综合运用本节课所学知识，分析并回答下列问题。 （1）近年来，我国大力推广使用天然气作为居民生活燃料。请从安全性、经济性和环保性三个角度，将天然气与煤球作简要比较，并说明推广使用天然气的意义。 （2）煤矿矿井中常积聚着瓦斯（主要成分是甲烷）。请根据本节课所学，提出两条防止矿井瓦斯爆炸的具体措施，并说明所依据的原理。 （3）秸秆、柴草等堆放时如果通风不良，日子一久有时会发生“堆垛自燃”。请结合缓慢氧化与自燃的知识，解释这一现象，并提出一条合理的堆放建议。 （4）有人说：“只要发光、放热就是燃烧，只要爆炸就一定是化学变化。”你同意这种说法吗？请结合本节课所学的知识，举例说明理由。 五、板书设计 课题1 认识燃烧与燃料（第一课时） 一、燃烧：发光、放热的剧烈化学反应 1．特征：发光、放热、有新物质生成 2．与物理变化中发光放热（如电灯）的区别 二、化石燃料：煤、石油、天然气 1．煤——主要含碳元素，“工业的粮食” 2．石油——主要含碳、氢元素，“工业的血液” 3．天然气——主要成分为甲烷，无色无味、难溶于水、可燃 三、爆炸、自燃与安全 1．爆炸：有限空间内急速燃烧，气体体积急剧膨胀 2．自燃：缓慢氧化引起的自发燃烧 3．可燃性气体点燃前必须验纯 四、燃料与环境 化石燃料燃烧——供给能量 + 影响环境（温室效应、酸雨等） 六、参考答案 （一）课前预习案 1．发光；放热；化学；光；热。 2．煤；石油；天然气；混合物；不可再生。 3．甲烷；无；无；小；极难（或“难”）。 4．有限的空间；密闭容器；检验气体的纯度。 5．自燃；有限的（或密闭）；爆炸。 6．C。 7．C（酒精可由粮食发酵等方法制取，不属于化石燃料）。 8．D（甲烷是无色无味气体）。 9．B（煤气泄漏时打开抽油烟机产生的电火花可能引燃混合气体）。 10．（1）×（如电灯发光放热属于物理变化）；（2）√；（3）×（如锅炉爆炸、轮胎爆炸属于物理变化）；（4）√。 11．参考答案：家中常用的燃料有天然气（用于炒菜、烧水）、液化石油气（用于做饭）、煤炭（部分地区冬季取暖）等；用途合理即可。 12．参考答案：加油站“严禁烟火”；面粉厂、矿井内“禁止吸烟”；存放易燃物的场所要保持通风；发现燃气泄漏要关闭阀门、开窗通风等。合理即可。 （二）课中探究案 探究活动一 1．（1）参考答案： 　镁条在空气中燃烧——反应物为镁和氧气；发出耀眼白光、放热；生成白色固体氧化镁。 　木炭在氧气中燃烧——反应物为碳和氧气；发出白光、放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体二氧化碳。 　蜡烛在空气中燃烧——反应物为石蜡和氧气；火焰明亮、放热；生成水和二氧化碳。 （2）燃烧通常是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈化学反应；共同特征是发光、放热、有新物质生成。 （3）电灯发光放热过程中没有新物质生成，属于物理变化；燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化。这是两者的本质区别。 探究活动二 2．（1）煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，主要含碳元素，还含少量氢、氧、氮、硫等元素；石油是由多种碳氢化合物组成的复杂混合物，主要含碳、氢两种元素。正因为它们都由多种物质组成，所以都是混合物。 （2）①无；无；小；极难（难）。②可燃；淡蓝；水；二氧化碳；放出。 （3）参考答案：煤可用于制焦炭、煤气、煤焦油等；石油可炼制汽油、煤油、柴油、沥青等；用途对应合理即可。 （4）参考答案：化石燃料是由古代生物遗骸经过数百万年复杂变化形成的，在人类的尺度内无法再生，因此属于不可再生能源。大量燃烧化石燃料会带来的环境问题有：产生二氧化碳，加剧温室效应；产生二氧化硫、氮氧化物，形成酸雨；产生烟尘和有害气体，污染空气等。写出两条合理即可。 探究活动三 3．（1）参考答案： 　燃烧——剧烈的氧化反应，发光放热；反应速率较快；通常在空气中或氧气中进行。 　爆炸——本质上也是剧烈的氧化反应，放热；反应速率极快；发生在有限的密闭空间内，气体体积急剧膨胀。 　自燃——由缓慢氧化引起的自发燃烧；反应开始缓慢，达到着火点后转为剧烈；通常发生在通风不良、热量积聚的场合。 （2）可燃性气体与空气（或氧气）混合，达到一定比例范围时遇明火会发生爆炸，这个比例范围叫做该气体的爆炸极限。如果气体不纯净，其中混入了空气，点燃时就可能在爆炸极限范围内，从而引起爆炸。因此，点燃可燃性气体前必须检验纯度。 （3）①向下。②尖锐的爆鸣；轻微的“噗”。③不能。因为试管内可能还残留着未熄灭的火焰，立即用同一试管收集气体会引燃发生装置中的混合气体，造成危险。应当先用拇指堵住试管口一会儿（或换一支试管），再重新收集、重新检验。 （4）白磷着火点较低，在空气中缓慢氧化放出的热量不易散失，温度升高达到白磷的着火点就会引起自燃。把白磷保存在冷水中，既可以隔绝空气，又可以通过水的冷却使温度保持在白磷着火点以下，从而防止自燃。 探究活动四 4．（1）参考答案：与煤球相比，天然气燃烧更充分、产生的烟尘和二氧化硫较少，对空气污染较小；便于管道输送，使用方便；但天然气是可燃性气体，泄漏后与空气混合遇明火有爆炸危险，使用时必须保持通风。推广使用天然气有利于改善空气质量、减少燃煤产生的污染物。合理即可。 （2）参考答案：①保持矿井通风良好，降低瓦斯（甲烷）在空气中的浓度，使其不在爆炸极限范围内；②严禁烟火，使用防爆电器，消除一切可能引燃瓦斯的火源；③安装瓦斯监测报警装置，及时发现并处理隐患。写出两条并说明原理即可。 （3）参考答案：秸秆、柴草缓慢氧化放出的热量在通风不良的堆垛中不易散失，温度逐渐升高，达到柴草的着火点后就会引起自燃。建议：堆放时注意通风，不要堆得过大过紧；定期翻垛散热；远离火源等。合理即可。 （4）不同意。发光、放热的变化不一定是燃烧，例如电灯通电发光放热属于物理变化，不是燃烧；爆炸也不一定是化学变化，例如锅炉因水垢过厚导致局部过热引起的爆炸、轮胎在烈日下暴晒引起的爆炸，都属于物理变化。只有由燃烧引起的有限空间内的爆炸才属于化学变化。 学科网（北京）股份有限公司 $