专题9认识燃烧与燃料（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕燃烧与燃料展开，引导学生认识燃烧的本质特征和三大条件，了解化石燃料的组成、性质及用途。通过生活燃烧场景导入，课前预习梳理生活现象与化石燃料常识，课中依托实验探究和小组讨论，衔接氧化反应旧知，形成“现象-分析-结论”的学习支架。 资料以实验探究为核心，通过白磷红磷对照实验落实控制变量法，培养科学探究与创新意识。结合生活实例和短视频，强化宏观辨识与微观探析能力，习题分层设计（预习填空、辨析判断、探究思考），渗透安全用火与节约能源理念，提升科学态度与社会责任，促进自主学习与知识应用。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题1 认识燃烧与燃料（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识燃烧的本质与基本特征，掌握燃烧的三大必备条件，熟练运用控制变量法完成燃烧条件的探究实验。了解煤、石油、天然气三大化石燃料的基本组成、性质与用途，知晓燃料充分燃烧的重要意义。能结合生活现象辨析燃烧、缓慢氧化等概念，初步学会运用化学知识解释生活中的燃烧现象，树立安全用火与节约能源的基本意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：结合现象认知燃烧的宏观特征，初步感知燃烧的微观反应本质。 科学探究与创新意识：通过对照实验探究燃烧条件，掌握控制变量的探究方法。 变化观念与平衡思想：认识燃烧是剧烈的氧化反应，区分不同氧化反应的差异。 科学态度与社会责任：了解化石燃料价值，树立节能、安全用火与绿色环保的责任意识。 重难点 重点：掌握燃烧的定义和三大必备条件，熟知三大化石燃料的种类、性质及生活应用，明确燃料充分燃烧的条件与意义。 难点：运用控制变量法分析燃烧探究实验现象，精准区分燃烧、缓慢氧化的概念差异，结合实际场景灵活运用燃烧条件解释生活用火、燃料利用的相关问题。 资源与 建议 教学资源：教材文本、燃烧条件探究实验器材（白磷、红磷、烧杯、热水、铜片等）、化石燃料实物图片、生活燃烧短视频、课堂习题课件。教学建议：以生活燃烧场景导入，依托分组实验落实探究核心，采用“现象—分析—结论”的逻辑推进教学。注重衔接新旧知识，对比梳理氧化反应相关概念。课堂侧重学生自主思考与小组合作，课后结合生活实例巩固知识，强化理论与实际结合，同时渗透安全用火、节约化石燃料的德育理念。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主梳理生活中常见的燃烧现象，初步认知燃烧的特征，提前了解化石燃料的基本常识，铺垫燃烧条件探究的基础思路，培养自主预习、归纳总结的学习能力。 1. 基础填空题 （1）生活中常见的燃烧现象有________、________、________等，这些现象的共同特征是都会________、________。 （2）通常情况下，燃烧是________与________发生的一种________、________的剧烈的氧化反应。 （3）日常生活中常用的燃料主要有木柴、煤炭、汽油、天然气等，其中属于化石燃料的是________、________、________。 （4）化石燃料是古代生物遗骸经过漫长年代复杂变化形成的，属于________（填“可再生”或“不可再生”）能源。 （5）物质燃烧的三个条件初步猜想：________、________、________。 2. 概念辨析判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）所有的物质都可以发生燃烧反应。（） （2）燃烧一定伴随发光、放热现象。（） （3）化石燃料取之不尽、用之不竭，可以随意大量使用。（） （4）没有氧气，物质一定不能燃烧。（） （5）缓慢氧化不会发光放热，不属于氧化反应。（） 3. 自主思考题 （1）结合生活经验，说说为什么潮湿的木柴很难被点燃，晒干后的木柴更容易燃烧？ （2）冬天取暖燃烧煤炭时，为什么通风良好的情况下煤炭燃烧更旺、更充分？ （3）列举生活中节约燃料、让燃料充分燃烧的具体做法。 4. 预习疑惑记录 请将预习过程中无法解决的问题、疑惑逐条记录，便于课堂针对性探究学习：________________________________________________________________ 预习导学总结：通过自主预习，学生能够初步感知燃烧的基本现象与特征，区分常见燃料与化石燃料，对燃烧条件形成初步猜想。同时结合生活实例产生思考疑问，带着问题进入课堂，提升课堂探究的针对性与主动性，为课中实验探究、知识深化筑牢基础。 （二）课中探究案 课堂探究目标：通过实验探究精准掌握燃烧的三大条件，明晰化石燃料的性质与用途，区分燃烧与缓慢氧化的差异，熟练运用控制变量法分析化学实验，能运用燃烧知识解决生活实际问题，落实化学核心素养。 探究一：燃烧的定义与基本特征 1. 合作讨论题 观察木炭燃烧、蜡烛燃烧、铁丝燃烧的实验现象，小组讨论完成以下问题： （1）上述三种物质燃烧的共同现象是什么？ （2）结合氧化反应的概念，判断燃烧属于什么类型的反应？ （3）根据现象与反应本质，归纳燃烧的完整定义。 2. 即时练习题 下列关于燃烧的说法正确的是（） A. 燃烧都需要氧气参与 B. 燃烧是剧烈的氧化反应 C. 燃烧只伴随发光现象 D. 燃烧都是缓慢的化学反应 探究二：燃烧条件的实验探究（核心探究） 实验原理：利用控制变量法，通过对比不同环境下白磷、红磷的燃烧情况，探究燃烧的必备条件。实验药品与器材：白磷、红磷、80℃热水、薄铜片、烧杯、导管、氧气装置。 1. 实验现象记录与分析题 实验步骤1：将白磷、红磷分别放置在薄铜片两端，将铜片置于盛有80℃热水的烧杯上方，观察现象。 （1）铜片上的白磷________，红磷________（填“燃烧”或“不燃烧”）。 （2）白磷与红磷均为可燃物、均接触空气、温度相同，现象不同的原因是________。 实验步骤2：将一小块白磷放入盛有80℃热水的烧杯中，观察现象。 （3）热水中的白磷________，原因是________。 实验步骤3：通过导管向热水中的白磷通入氧气，观察现象。 （4）通入氧气后，热水中的白磷________，说明________。 2. 实验总结填空题 通过对照实验可得出，物质燃烧必须同时满足三个条件：①________；②________；③________。三个条件________（填“需要同时满足”或“只需满足其一”），缺一不可。 3. 深度探究思考题 （1）本实验采用的核心探究方法是什么？结合实验过程说明该方法的应用思路。 （2）实验中为什么选用白磷和红磷做对照实验？能否用木炭替代？请说明理由。 （3）生活中点燃纸张需要明火，煤炭需要持续加热，结合燃烧条件分析原因。 探究三：化石燃料的认知与应用 1. 自主梳理填空题 （1）三大化石燃料分别是________、________、________，它们均属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 （2）煤主要含有________元素，还含有少量硫、氮等元素，燃烧可能产生________等有害气体，污染空气。 （3）石油主要含有________、________元素，经过分馏可得到汽油、柴油等多种产品。 （4）天然气的主要成分是________，其完全燃烧的产物是________和________，是相对清洁的化石燃料。 2. 小组讨论题 （1）结合化石燃料的不可再生性，分析大量开采、滥用化石燃料的危害。 （2）结合燃烧条件，分析如何让煤、天然气等化石燃料充分燃烧？燃料充分燃烧有哪些意义？ 探究四：燃烧与缓慢氧化的区别与联系 1. 对比梳理表格题 根据课堂所学，完成下表内容，对比燃烧与缓慢氧化的异同。 对比项目 燃烧 缓慢氧化 反应剧烈程度 发光现象 放热情况 反应类型 实例 2. 辨析选择题 下列关于燃烧和缓慢氧化的说法错误的是（） A. 都属于氧化反应 B. 都会放出热量 C. 缓慢氧化一定能引发燃烧 D. 燃烧反应更剧烈 课堂巩固提升题 1. 下列不属于化石燃料的是（） A. 天然气 B. 煤炭 C. 木材 D. 石油 2. 点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（） A. 火柴梗温度达不到着火点 B. 火柴梗不可燃 C. 缺少氧气 D. 火柴梗着火点升高 3. 用酒精灯点燃纸张，纸张燃烧，而石块不燃烧，说明燃烧需要的条件是（） A. 可燃物 B. 氧气 C. 温度达到着火点 D. 催化剂 4. 简答：为什么篝火晚会时，将木柴架空摆放，木柴会燃烧得更旺？ 板书设计 课题1 认识燃烧与燃料（第一课时） 1. 燃烧的定义 可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应 2. 燃烧的三大条件（缺一不可） ①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点 3. 三大化石燃料（不可再生能源） 煤（含C、S、N等）、石油（含C、H）、天然气（主要成分为CH₄，清洁燃料） 4. 燃料充分燃烧的条件 充足的氧气、燃料与氧气充分接触 5. 燃烧与缓慢氧化 相同点：均为氧化反应、均放热；不同点：剧烈程度、是否发光 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）蜡烛燃烧、木炭燃烧、天然气燃烧；发光、放热 （2）可燃物、氧气；发光、放热 （3）煤、石油、天然气 （4）不可再生 （5）有可燃物、有氧气参与、温度达到着火点 2. 概念辨析判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）× 3. 自主思考题 （1）潮湿木柴含有水分，燃烧时水分蒸发吸热，使温度难以达到木柴的着火点，因此不易点燃；晒干后水分蒸发，温度易达到着火点，容易燃烧。 （2）通风良好能持续提供充足氧气，让煤炭与氧气充分接触，从而燃烧更旺、更充分。 （3）将燃料架空摆放、及时通风、调节燃气灶进气口，保证氧气充足；粉碎固体燃料，增大接触面积等。 （二）课中探究案答案 探究一答案 1. 合作讨论题：（1）均发光、放热、剧烈反应；（2）剧烈的氧化反应；（3）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。 2. 即时练习题：B 探究二答案 1. 实验现象记录与分析题 （1）燃烧、不燃烧；（2）红磷着火点高于白磷，温度未达到红磷的着火点；（3）不燃烧、热水中无氧气，白磷无法接触氧气；（4）燃烧、燃烧需要氧气参与。 2. 实验总结填空题：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点；需要同时满足 3. 深度探究思考题 （1）控制变量法。每次实验只改变一个变量，控制其他变量相同，通过对比现象确定该变量对燃烧的影响。 （2）白磷和红磷均为可燃物，着火点不同，便于探究温度对燃烧的影响；不能用木炭替代，木炭着火点过高，80℃热水无法使其燃烧，无法完成对照实验。 （3）纸张着火点低，明火即可使其温度达到着火点；煤炭着火点高，需要持续加热才能达到着火点，从而燃烧。 探究三答案 1. 自主梳理填空题 （1）煤、石油、天然气；混合物；（2）碳；二氧化硫、二氧化氮；（3）碳、氢；（4）甲烷；水、二氧化碳 2. 小组讨论题 （1）化石燃料不可再生，过度开采会导致资源枯竭；大量燃烧会产生有害气体和烟尘，污染空气，加剧温室效应。 （2）保证充足的氧气、增大燃料与氧气的接触面积；意义：节约化石燃料、提高燃料利用率、减少污染物排放、保护环境。 探究四答案 1. 对比梳理表格题（从上至下） 剧烈、缓慢；发光、不发光；大量放热、缓慢放热；氧化反应、氧化反应；木炭燃烧、食物腐烂（合理即可） 2. 辨析选择题：C 课堂巩固提升题答案 1. C 2. A 3. A 4. 简答：将木柴架空，可增大木柴与空气（氧气）的接触面积，同时保证充足氧气供应，让木柴燃烧更充分、更旺。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $