专题9课题2 调控燃烧的方法（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“调控燃烧的方法（第二课时）”展开，核心知识点包括促进燃料充分燃烧的方法、灭火原理及灭火器使用、防火防爆常识。通过生活火灾案例短视频、家庭用火场景导入，以燃烧条件（课前预习案）为基础支架，衔接燃烧调控方法的深度探究，帮助学生构建知识脉络。 资料亮点在于以实验探究为核心，结合燃烧调控分组实验、灭火器实物及演示视频、对比动画等资源，设计分层探究题与易混辨析题，培养学生科学探究与实践能力和科学思维，同时渗透安全用火、节能环保理念，落实科学态度与责任，助力学生理论联系实际，提升知识灵活运用能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题2 调控燃烧的方法（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据五四学制初中化学课标，学生需掌握促进燃料充分燃烧、灭火及防火防爆的核心方法，理解燃烧条件与燃烧调控的对应关系。能结合生产生活实例分析燃烧调控原理，学会合理选择灭火方式。树立安全用火、节能环保的意识，能用化学知识解释生活燃烧现象，落实化学知识服务生活的育人要求。 学习目标 化学观念：明晰燃烧调控的本质是改变反应条件，建立条件调控反应的变化观念。 科学思维：通过对比推理，辨析促燃、灭火的原理差异，形成逻辑思维。 科学探究与实践：参与实验探究，掌握调控燃烧的实操方法。 科学态度与责任：树立用火安全、节约能源、绿色环保的社会责任与科学态度。 重难点 重点：掌握促进燃料充分燃烧的两种方法，熟记灭火三大原理，熟知常见灭火器的适用范围与使用方法。 难点：辨析鼓风助燃、风力灭火等看似矛盾的燃烧现象，结合不同火灾场景灵活选择灭火方法，精准区分促燃与灭火的调控逻辑，实现知识的灵活运用。 资源与 建议 教学资源：新教材课本、燃烧调控分组实验器材、常见灭火器实物及演示视频、生活火灾案例短视频、燃料充分燃烧与不充分燃烧对比动画。教学建议：结合生活场景导入，以实验探究为核心，分层设计习题。聚焦重难点突破，对比辨析易混知识点，联系工业炼铁、居家防火等实例。注重理论结合实操，强化学生安全实操能力，同时渗透节能、环保、安全的化学育人理念，落实核心素养培养。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案贴合沪科版五四学制九年级全一册新教材内容，聚焦第二课时核心知识点，以基础题目为主，帮助学生提前梳理调控燃烧的核心知识，扫清基础认知障碍，为课中深度探究做好铺垫。 知识点1：燃烧的三大基础条件 1. 燃烧是可燃物与________发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 2. 物质燃烧必须同时满足三个条件：________、________、________，三个条件________（填“需要”或“不需要”）同时具备，缺一不可。 3. 着火点是可燃物燃烧所需的________温度，是物质的________（填“物理”或“化学”）性质，一般________（填“能”或“不能”）改变。 知识点2：促进燃料充分燃烧的方法（基础填空题+选择题） 1. 燃料不充分燃烧的危害：一是________，浪费能源；二是产生________等有毒气体，污染空气，危害人体健康。 2. 结合新教材内容，促进燃料充分燃烧的两种核心方法：一是增大可燃物与氧气的________，二是增大________的浓度。 3. 生活中将煤块粉碎成煤粉燃烧，对应的促燃原理是（） A. 增大氧气浓度 B. 增大可燃物与氧气的接触面积 C. 提高可燃物着火点 D. 降低可燃物着火点 4. 工业炼铁中鼓入大量空气，能够让焦炭充分燃烧，其原理是________。 知识点3：灭火的原理与基本方法（基础填空题+判断题） 1. 调控燃烧的核心逻辑：燃烧需要三个条件同时满足，灭火就是________燃烧的条件，只需破坏________个燃烧条件即可实现灭火。 2. 灭火的三大原理：________、________、________。 3. 判断正误，对的打√，错的打×： （1）用水灭火的原理是降低可燃物的着火点（） （2）盖上锅盖熄灭油锅起火，原理是隔绝氧气（） （3）砍掉森林大火周边树木形成隔离带，原理是清除可燃物（） 知识点4：常见灭火器与防火防爆常识（基础填空题） 1. 常见灭火器有泡沫灭火器、________、________和二氧化碳灭火器。 2. 图书、精密仪器起火，最适宜使用________灭火器，其灭火特点是不会留下残留，不会损坏设备。 3. 可燃性气体、粉尘在空气中达到一定浓度，遇明火会发生________，日常生活中严禁携带火种进入加油站、面粉厂等场所。 预习思考题（简答题） 1. 为什么同样是吹风，鼓风机吹风可以让炉火更旺，而吹风机吹风可以熄灭蜡烛火焰？结合本节课知识简要分析。 2. 居家炒菜油锅起火，能否用水浇灭？为什么？正确的灭火方法是什么？ 3. 结合生活实际，列举2种促进燃料充分燃烧的具体做法，并说明原理。 （二）课中探究案 课中探究案以新教材重难点为核心，通过分层探究题目、实验分析题、情景应用题、辨析推理题，层层递进突破知识难点，引导学生自主探究、合作交流，深度掌握燃烧调控的方法与原理，实现知识的理解、辨析与灵活运用。 探究一：燃料充分燃烧的调控方法与意义（重点探究） 【探究背景】新教材明确指出，燃料的充分燃烧是节约能源、减少环境污染的重要途径，工业生产和日常生活中都会通过调控条件让燃料充分燃烧。结合所学知识完成以下题目。 1. 对比分析题：分别写出下列生活、工业场景中，促进燃料充分燃烧的原理。 （1）燃气灶火焰发黄、冒黑烟时，调大燃气灶进风口：________。 （2）篝火晚会将木柴架空摆放：________。 （3）燃煤锅炉将煤炭粉碎后燃烧：________。 （4）炼钢炉中持续鼓入富氧空气：________。 2. 深度分析题：燃料不充分燃烧会产生一氧化碳，结合一氧化碳的性质，分析不充分燃烧的双重危害。 3. 拓展选择题：下列关于燃料充分燃烧的说法，错误的是（） A. 氧气浓度越高，燃料燃烧越充分 B. 可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈、越充分 C. 提高可燃物的着火点，可让燃料充分燃烧 D. 燃料充分燃烧可有效节约化石能源 4. 探究思考题：新教材中提到“合理调控燃烧条件，可实现燃烧的最大化利用”，请结合家庭取暖、工业生产，说说调控燃料充分燃烧的现实意义。 探究二：灭火原理的深度辨析与应用（难点突破） 【探究核心】灭火的本质是破坏燃烧条件，不同火灾场景需要匹配对应的灭火原理，规避错误灭火方式。结合实验与生活场景完成习题。 1. 实验现象分析题：完成灭火实验原理填空。 （1）点燃蜡烛，用烧杯罩住，蜡烛逐渐熄灭，原理是________。 （2）向燃烧的蜡烛洒水，蜡烛熄灭，原理是________。 （3）移除燃烧的蜡烛烛芯，火焰熄灭，原理是________。 2. 易混辨析题（简答题）：很多同学认为“用水灭火是降低可燃物的着火点”，该说法是否正确？请说明理由。 3. 场景应用题：判断下列火灾场景的灭火方法及对应原理，完成表格填空。 火灾场景 正确灭火方法 灭火原理 居家油锅起火 森林大面积起火 纸箱、木材等普通固体起火 图书、精密仪器起火 4. 难点推理题：结合新教材重难点，分析“鼓风助燃”和“风力灭火”的矛盾现象，说明什么时候吹风促进燃烧，什么时候吹风灭火。 探究三：常见灭火器的选择与安全使用（实操应用） 结合新教材灭火器相关内容，掌握不同灭火器的适用范围，解决生活火灾灭火器材选择问题。 1. 填空题： （1）干粉灭火器适用于扑灭________、________等一般性火灾，是生活中最常用的灭火器。 （2）二氧化碳灭火器灭火时，二氧化碳汽化吸热降温，同时________，适用于精密仪器、图书档案火灾。 （3）泡沫灭火器适用于扑灭________火灾，不能用于电器、精密仪器火灾。 2. 选择题：电器老化短路起火，最佳灭火方式是（） A. 直接泼水灭火 B. 用泡沫灭火器灭火 C. 用干粉灭火器灭火 D. 用扇子扇灭 3. 简答题：使用灭火器灭火时，为什么要站在上风口对准火焰根部喷射？ 探究四：防火防爆安全常识与综合应用（素养提升） 1. 判断题：判断下列防火防爆做法是否正确，说明理由。 （1）加油站、面粉厂可以接听手机（）理由：________ （2）夜晚发现家中燃气泄漏，立即开灯检查（）理由：________ （3）火灾逃生时，弯腰捂口鼻快速撤离（）理由：________ 2. 综合应用题：结合本节课所有知识，撰写一段居家安全用火小贴士，包含促燃节能、安全灭火、防火防爆三个方面。 课中拓展压轴题（综合拔高） 1. 某同学设计对比实验探究燃烧调控的方法：实验1，将等量木炭分别在空气中、氧气中燃烧；实验2，将等质量大块木炭、粉末木炭在空气中燃烧。请回答： （1）实验1的实验目的是________，观察到的现象是________。 （2）实验2的实验目的是________，可得出的实验结论是________。 （3）结合两组实验，总结调控燃烧剧烈程度的两大核心因素。 2. 生活中火灾隐患无处不在，请结合燃烧调控知识，分析下列隐患的危害及整改方法： （1）燃气灶进风口堵塞，火焰发红冒黑烟。 （2）室内堆放大量易燃杂物，靠近火源、电源。 板书设计 课题2 调控燃烧的方法（第二课时） 一、燃料充分燃烧（促燃） 1. 危害（不充分燃烧）：浪费能源、产生CO有毒污染空气 2. 调控方法：①增大O₂浓度 ②增大可燃物与O₂接触面积 二、灭火原理与方法（控燃/止燃） 1. 燃烧三条件：可燃物、氧气、温度达着火点 2. 灭火原理：破坏任意一个燃烧条件 3. 三大灭火方式：清可燃物、隔氧气、降温至着火点以下 三、常见灭火器适用范围 干粉：普通固体、电器火灾；CO₂：图书、精密仪器；泡沫：普通固体、油类火灾 四、核心辨析 鼓风：大火增氧助燃；小火吹风：降温灭火 参考答案 （一）课前预习案答案 知识点1 1. 氧气（或空气） 2. 可燃物、氧气（空气）、温度达到可燃物的着火点；需要 3. 最低；物理；不能 知识点2 1. 浪费燃料；一氧化碳（CO） 2. 接触面积；氧气（空气） 3. B 4. 增大氧气浓度，促进焦炭充分燃烧 知识点3 1. 破坏；一 2. 清除或隔离可燃物、隔绝氧气（空气）、降低温度至可燃物着火点以下 3. （1）× （2）√ （3）√ 知识点4 1. 干粉灭火器、水基型灭火器 2. 二氧化碳 3. 爆炸 预习思考题 1. 炉火火焰大、放热多，吹风带入充足氧气，促进燃烧；蜡烛火焰小、放热少，吹风带走大量热量，温度降低至着火点以下，火焰熄灭。 2. 不能用水浇灭；油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，且会导致火势飞溅蔓延；正确方法是迅速盖上锅盖，隔绝氧气灭火。 3. 示例：①将木柴架空燃烧，增大与氧气接触面积；②调大燃气灶进风口，增大氧气浓度，促进燃气充分燃烧。 （二）课中探究案答案 探究一 1. （1）增大氧气浓度 （2）增大木柴与氧气的接触面积 （3）增大煤炭与氧气的接触面积 （4）增大氧气浓度 2. 燃料不充分燃烧产生一氧化碳，一氧化碳有毒，会危害人体呼吸系统、血液循环系统；同时燃料燃烧不充分，大量能源被浪费，增加化石燃料消耗，加重环境污染。 3. C 4. 现实意义：节约化石能源，提高燃料利用率；减少一氧化碳、炭黑等污染物排放，保护环境；提升燃烧放热效率，满足生产生活供热、供暖需求，安全高效利用能源。 探究二 1. （1）隔绝氧气（空气） （2）降低温度至蜡烛着火点以下 （3）清除可燃物 2. 不正确；着火点是可燃物的固有物理性质，无法改变。用水灭火的原理是水蒸发吸热，使可燃物温度降低至着火点以下，并非降低着火点。 3. 表格答案：盖上锅盖；隔绝氧气；开辟防火隔离带；清除可燃物；泼水灭火；降温至着火点以下；使用二氧化碳灭火器；隔绝氧气、降温 4. 大火（炉火、篝火）温度高、放热多，吹风补充氧气，氧气浓度增大，促进燃烧；小火（蜡烛火焰）放热少，吹风快速带走热量，温度降至着火点以下，火焰熄灭。 探究三 1. （1）固体、电器 （2）隔绝氧气 （3）固体、油类 2. C 3. 上风口可避免浓烟、有毒气体吸入人体；对准火焰根部喷射，可精准破坏燃烧条件，彻底隔绝氧气、清除火源，快速灭火，避免火势蔓延。 探究四 1. （1）×；手机接通产生电火花，易引燃可燃性气体、粉尘，引发爆炸 （2）×；开灯产生电火花，会引燃泄漏燃气，引发爆炸 （3）√；火灾浓烟向上飘散，弯腰可减少浓烟吸入，保障逃生安全 2. 示例：居家用火需合理调控燃气灶进风口，保证燃气充分燃烧，节约能源、减少废气；油锅起火盖锅盖、杂物起火及时泼水，掌握基础灭火方法；燃气泄漏禁开关电器、禁明火，定期检查电器线路，杜绝火灾爆炸隐患。 课中拓展压轴题 1. （1）探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响；木炭在氧气中燃烧更剧烈、发白光，空气中燃烧发红光 （2）探究可燃物与氧气接触面积对燃烧的影响；接触面积越大，燃烧越剧烈、越充分 （3）氧气浓度、可燃物与氧气的接触面积 2. （1）危害：燃气不充分燃烧，浪费能源，产生一氧化碳有毒气体，危害健康、污染空气；整改：清理进风口堵塞物，保证通风通畅。 （2）危害：易燃杂物易被引燃，引发火灾，火势易快速蔓延；整改：及时清理易燃杂物，远离火源、电源，保持室内通风安全。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $