第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》导学案

统编版初中语文八年级下册  |  杜甫

一、四维核心素养

语言运用：通过反复朗读，把握诗歌七言歌行的韵律节奏，理解重点诗句的含义，积累古诗文中常见文言词语。

思维能力：品味诗歌意象，梳理诗人情感变化脉络，由表及里地分析诗歌主旨，发展形象思维与逻辑思维。

文化自信：感受杜甫沉郁顿挫的诗风与忧国忧民的博大情怀，体会古典诗歌的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同与自信。

审美创造：赏析诗歌的意境美与情感美，学习借景抒情、虚实结合的写作手法，提升文学鉴赏与审美创造能力。

二、学习重难点

重点：理解诗歌内容层次，把握诗人情感由个人悲苦升华为天下情怀的变化过程，体会杜甫推己及人、忧国忧民的博大胸襟。

难点：赏析诗歌意象与意境，理解“安得广厦千万间”所寄托的社会理想，体会诗人在苦难中仍心系天下寒士的精神境界。

三、课前预习案

（一）文学常识积累

1. 杜甫，字________，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“________”。

2. 杜甫的诗歌真实反映了唐朝由盛转衰的社会面貌，被后人称为“________”，其代表作有“三吏”“三别”等。

3. 本诗作于唐肃宗上元二年，当时“安史之乱”尚未平定，杜甫流寓四川成都，在友人帮助下于浣花溪边筑草堂栖身。这首诗的体裁属于古诗中的________体。

（二）诵读节奏划分

4. 用“/”为下列诗句划分朗读节奏（每句划两处）。

（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

（3）风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（三）词句理解

5. 写出下列句中括号内词语的意思。

（1）秋天漠漠向昏黑（向）：________

（2）俄顷风定云墨色（俄顷）：________

（3）大庇天下寒士俱欢颜（庇）：________  （俱）：________

（4）何时眼前突兀见此屋（突兀）：________

（5）长夜沾湿何由彻（彻）：________

（四）整体感知

6. 全诗可分为四个层次，请根据提示概括每层内容。

第一层（“八月秋高风怒号”至“下者飘转沉塘坳”）：________

第二层（“南村群童欺我老无力”至“归来倚杖自叹息”）：________

第三层（“俄顷风定云墨色”至“长夜沾湿何由彻”）：________

第四层（“安得广厦千万间”至“吾庐独破受冻死亦足”）：________

7. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（    ）

A. 首句“风怒号”以拟人的手法写出秋风势猛声大，烘托出诗人焦急的心情。

B. “南村群童欺我老无力”一句，诗人把群童比作盗贼，表达了对他们的痛恨与鄙夷。

C. “布衾多年冷似铁”既写出被子破旧寒冷，也暗示了诗人生活的窘迫。

D. 最后一段诗人由自己的苦难联想到天下寒士，表现出博大的胸襟。

四、课中探究案

（一）品析意象，描绘画面

8. “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中，“怒号”一词用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

9. “茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的语言加以描述。

10. “雨脚如麻未断绝”一句运用了什么修辞手法？写出了秋雨怎样的特点？

（二）梳理情感，深入探究

11. 全诗中诗人的情感经历了怎样的变化？请结合具体诗句，将下表补充完整。

秋风破屋之时：________

群童抱茅之际：________

夜雨湿床之际：________

展望广厦之时：________

12. “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，诗人是否真的痛恨群童？请结合全诗谈谈你的理解。

13. “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”一句中，“长夜”一词有哪两层含义？

（三）赏析主旨，感悟情怀

14. “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”表达了诗人怎样的理想？

15. “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这句诗展现了诗人怎样的精神境界？

（四）品读写法，鉴赏艺术

16. 这首诗是怎样将描写、抒情与议论融为一体的？请结合具体诗句简要分析。

17. 诗歌前三段极写诗人自身的困苦，最后一段却推己及人，想到天下寒士。这样写有什么作用？

（五）拓展比较，迁移运用

18. 联系你学过的杜甫《春望》一诗，说说两首诗在思想情感上有什么共同点。

19. 有人说杜甫是“情圣”，因为他的诗歌中始终饱含对天下苍生的深情。结合本诗，谈谈你对这一评价的理解。

五、板书设计

诗歌层次	情感脉络
秋风破屋	痛惜焦急