第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第六单元（唐诗·歌行体） 2026—2027学年   |   课型：唐诗·自主学习说明书   |   建议课时：1课时

 

这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。

 

一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。

读、译、析、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够：

① 语言：读准「号、重、罥、坳、倚、顷、衾、恶、彻、庇、见、丧、厦」等字音，疏通诗意，积累古今异义与重点词（丧乱、向昏黑、何由彻、大庇），朗读并背诵全诗。

② 思维：自己梳理「风破屋—童抱茅—雨漏夜—呼广厦」的叙事层次，体会情感由个人苦难升华为天下关怀的脉络。

③ 审美：品味歌行体句式参差、叙事抒情交融、由己及人的艺术，体会「安得广厦千万间」的浪漫呼喊与沉郁顿挫之美。

④ 文化：了解杜甫成都草堂与安史之乱，感受诗人推己及人、忧国忧民、舍己为人的博大胸襟。

学习任务清单（按序完成）：

▸ 任务一　读通：字音·节奏·朗读（把诗读准读顺）

▸ 任务二　读懂：自译·关键语句填空（把意思弄清楚）

▸ 任务三　还原：秋风破屋 五拍叙事链（把情节层次理出来）

▸ 任务四　解码：情感三级跳（把情感起伏读出来）

▸ 任务五　品味：歌行体四特（把艺术手法归纳出来）

▸ 任务六　悟理：推己及人与联读（把经典读进生活）

▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度）

读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「谁写的、出自哪篇、什么文体、为何而写」。

· 作者：杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被尊为「诗圣」；其诗因广泛、深刻地反映社会现实而被称为「诗史」，风格「沉郁顿挫」。

· 出处与本课：本课为《唐诗三首》第二首，另两首为《石壕吏》《卖炭翁》；三首皆写民间疾苦，写法各有侧重。

· 草堂背景：安史之乱中，杜甫于乾元二年（759）弃官入蜀，次年在成都浣花溪畔筑草堂定居。此诗约作于上元二年（761）八月，一场秋风卷走了屋顶的茅草，诗人由己及人，写下这首千古名作。

· 时代背景：诗中「自经丧乱少睡眠」的「丧乱」即指安史之乱（755—763）；战乱未平，百姓流离，诗人自身亦辗转无定，茅屋之破是时代之痛的缩影。

· 文体：歌行体，属乐府民歌体，句式长短错落、突破格律约束，最宜于酣畅抒情；本诗叙事与抒情交织，由个人苦难推及天下寒士，是杜甫「沉郁顿挫」风格的代表。

◆ 预习小测：①《茅屋为秋风所破歌》作者是____（朝代）诗人____；②《唐诗三首》另两首是《____》《____》；③本诗属____体（体裁）；④杜甫被尊称为「____」，其诗被称为「____」。写完再开始任务一。

任务一　读通：字音 · 节奏 · 朗读

◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有语气地朗读全诗，读准重点字音，标出停顿，并熟读到能背诵。

◆ 操作步骤（怎么学）：

· 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：号háo、重chóng、罥juàn、坳ào、倚yǐ、顷qǐng、衾qīn、恶è、彻chè、庇bì、见xiàn、丧sāng、厦shà）。

· 划节奏：歌行体句式长短不一，按语意停顿即可。示例：八月秋高／风怒号，卷我屋上／三重茅。安得／广厦／千万间，大庇／天下寒士／俱欢颜。

· 听读体会语气：前段写风破、童欺，宜沉郁苍凉；「安得广厦千万间」陡然高昂，是诗人的激情呼喊；末句「吾庐独破受冻死亦足」转回低回、坚定。

· 尝试背诵，先背前四句，逐步加量到全诗。

◆ 达标标准（学到什么程度）：

▢ 我能读准字音、读出歌行体的节奏与情感起伏。

▢ 我能背诵全诗。

字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二）

号（háo）：呼啸（风怒号，大风呼啸）。

重（chóng）：层（三重茅，多层茅草）。

罥（juàn）：挂结（挂罥长林梢，挂结在树梢）。

坳（ào）：低洼处（沉塘坳，沉落在池塘洼地）。

倚（yǐ）：靠（归来倚杖自叹息，拄杖）。

顷（qǐng）：不久（俄顷，一会儿）。

衾（qīn）：被子（布衾多年冷似铁）。

恶（è）：不好（恶卧，睡相不好）。

彻（chè）：到、通（何由彻，如何挨到天亮）。

庇（bì）：遮盖、护佑（大庇天下寒士）。