11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《全面推进国防和军队现代化》教学设计

【课题】第十一课《军强才能国安》第2课时《全面推进国防和军队现代化》

【课型】新授课（情境·探究型）

【课时】1课时（45分钟）

【年级】八年级上册

【教材】统编版《道德与法治》八年级上册第四单元“维护国家利益”第十一课（教材P97—P101）

一、教材分析

第十一课《军强才能国安》在第十课“国家利益至上”明确“谁来保卫国家利益”（党和人民信赖的英雄部队）之后，本课时第2框《全面推进国防和军队现代化》进一步回答“怎样建设强大军队”。教材分为三个层次：①为什么要全面推进国防和军队现代化（P97—P98）；②强军目标与战略安排——建设听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，到2035年基本实现国防和军队现代化、到本世纪中叶全面建成世界一流军队（P98—P99）；③怎样全面推进国防和军队现代化——坚持党对军队绝对领导，推进军事理论、组织形态、军事人员、武器装备“四个现代化”，加强全民国防教育（P99—P101）。本框既承接第1框“英雄部队”的性质与使命，又为第十二课“树立总体国家安全观”奠定认知基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

八年级学生通过新闻、影视对航母、歼-20、阅兵等国防成就有感性认识，普遍怀有自豪之心，但存在三方面不足：一是对“国防和军队现代化”的内涵与战略安排缺乏系统认知，易停留在“武器先进”的表层印象；二是难以理解“强国必须强军、军强才能国安”的深层逻辑，对“现代化进程必须同国家现代化进程相适应”认识模糊；三是“全民国防教育”“军政军民团结”与自身关系的认知薄弱。因此，本节课需以权威、鲜活的时政素材（2025年9·3阅兵、福建舰入列、珠海航展、建军百年奋斗目标）为支点，将宏大主题转化为可感可知的认知链条。

三、教学目标（核心素养）

（一）政治认同

认同全面推进国防和军队现代化是强国强军的必然要求，认同党对军队绝对领导是强军之魂，增强国家自豪感、安全感与对伟大祖国的情感归属。

（二）道德修养

在强军成就与军人风采引领中涵养崇军尚武、关心国防、热爱国防的品德，树立“尊崇军人、关爱国防”的社会风尚意识。

（三）法治观念

理解国防和军队现代化是国家大事，认识依法服兵役、维护国防利益是公民义务，树立总体国家安全观下的法治意识。

（四）健全人格

形成理性、自信的国家安全意识，增强居安思危的忧患意识与强国强军的责任担当。

（五）责任意识

增强国防意识，自觉关心国防、热爱国防，愿意从自身做起为强军事业贡献青春力量。

四、教学重难点

教学重点：强军目标与战略安排；全面推进国防和军队现代化的主要举措（教材P98—P101）。

教学难点：理解“为什么要全面推进国防和军队现代化”，把握“强国必须强军、军强才能国安”的深层逻辑（教材P97—P98）。

五、教学方法

情境教学法、案例探究法、小组合作探究法、时政迁移法、归纳小结法。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（含2025年9·3阅兵、福建舰入列、第十五届珠海航展歼-35A、建军百年奋斗目标等素材），编写分层学习单与分层训练题。

学生：预习教材P97—P101，搜集一项新时代国防和军队现代化建设成就。

七、教学过程（45分钟）

◆ 环节一：情境导入，感受强军成就（约3分钟）

【情境】

屏幕出示两组画面：①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵，新型装备与信息化方队震撼亮相；②2025年11月，我国首艘电磁弹射型航母福建舰入列，人民海军迈入“三航母时代”。

【设问】

从“钢少气多”到“钢多气盈骨更硬”，人民军队发生了怎样的巨变？为什么要不断推进国防和军队现代化？

【设计意图】

以权威时政画面创设自豪情境，迅速聚焦课题，为“现代化必要性”的探究蓄势。

◆ 环节二：探究一·为什么要全面推进国防和军队现代化（约8分钟，难点）

【活动】

阅读教材P97—P98，小组合作归纳“三个面对、两个适应”：

· 面对国家安全环境的深刻变化；

· 面对强国强军的时代要求；

· 国际军事竞争日趋激烈，世界新军事革命加速发展；

· 国防和军队现代化进程必须同国家现代化进程相适应；

· 军事能力要同实现中华民族伟大复兴的战略需求相适应。

【归纳】

结论：强国必须强军，军强才能国安。