11.2 全面推进国防和军队现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 全面推进国防和军队现代化 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 八年级 学段 第三学段（初中） 版本章节 统编版（2024）八年级上册第四单元第十一课第二框 教学目标 1.政治认同：通过观看国庆阅兵和新时代练兵备战视频，感受人民军队的威武之师形象，理解党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂，认同强军目标，增强对中国特色社会主义的自信。 2.责任意识：能结合历史材料列举近代中国有国无防、遭受侵略的史实，说明巩固的国防是民族生存与发展的基本条件，自觉关心国防、支持国防建设，树立居安思危的忧患意识。 3.健全人格：通过辨析“和平年代还需要强大军队吗”等观点，能运用史实和现实案例进行有条理的说理，形成理性思考、勇于担当的思维品质。 4.法治观念：能结合国防法等法律规定，知道保卫祖国、抵抗侵略是每个公民的神圣职责，依法履行国防义务。 教学重难点 重点：理解为什么要推进国防和军队现代化，把握党对军队的绝对领导和强军目标的内涵。 难点：理解国防建设与经济建设协调发展的关系，把关心国防、支持国防落实到具体行动中，实现从“知”到“行”的转化。 学情分析 八年级学生通过影视作品、国庆阅兵直播、征兵宣传等对人民军队有一定感性认识，部分学生参加过学校军训，对军营生活有直观体验，学习兴趣浓厚。 但学生对国防和军队建设的历史脉络、党对军队绝对领导的意义缺乏系统了解，容易停留在“看热闹”层面；面对“和平年代为什么还要强军”的问题，部分学生存在“战争离我们很远”“强军与中学生无关”等认识偏差。 教学中应借助真实史料、阅兵视频和身边案例，引导学生从感性走向理性，从旁观走向责任担当。 教学准备 教具：多媒体课件、国庆70周年阅兵视频片段、纪念抗战胜利80周年阅兵视频片段、近代中国有国无防史实图片资料。 学具：教材、学案、课前完成的“我心中的国防小调查”（询问家人对国防的关注情况）。 AI工具：教师利用AI视频生成工具制作“甲午海战到福建舰”百年海防对比动画；用AI生成分层练习题；用AI思维导图工具生成课堂知识结构图。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境导入，回望百年国防（5分钟） 1.播放AI生成的对比动画《从甲午海战到福建舰》：1894年甲午海战北洋水师全军覆没与2025年福建舰列装入列的画面交替呈现。 2.提问：同样面临海上的挑战，为什么结局截然不同？ 3.学生自由发言后，教师引出课题：国无防不立，民无防不安。今天我们学习第十一课第二框“全面推进国防和军队现代化”。 以强烈的时空对比激发爱国情感和探究欲望，让学生直观感受“有国无防的屈辱”与“强军兴军的自豪”，自然导入新课，落实政治认同素养。 创新设计：用AI视频工具将教材插图与历史照片生成动态对比动画，AI配乐渲染情绪；课后将该动画二维码附在学案上，供学生回看复述。 二、合作探究，探秘强军之路（20分钟） 活动一“历史之问”：为什么要建立巩固的国防和强大军队？1.出示材料：近代中国有国无防，鸦片战争、甲午战争、日本侵华战争使中华民族遭受深重苦难；对比今天人民军队守护边防线、执行维和护航任务的图片。2.小组讨论问题链：近代中国屡战屡败的原因是什么？今天我们的国家安全还面临哪些威胁和挑战？为什么说能战方能止战？3.预设生成：学生可能只答出“武器落后”，教师追问“腐败的制度和涣散的军队是不是更深层原因”，引导学生认识到国防意识、军队建设与国家命运的关系。 活动二“强军之魂”：谁来领导这支军队？1.出示材料：三湾改编“支部建在连上”、古田会议确立思想建党政治建军原则、新时代中央军委实行主席负责制。2.问题链：人民军队为什么必须听党指挥？党对军队的绝对领导对国家和人民意味着什么？3.学生结合材料归纳：党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂，保证军队永远听党话、跟党走，保卫人民的根本利益。4.预设生成：学生可能质疑“军队不属于国家吗”，教师说明我国军队是党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队的高度统一，不必展开过多理论细节。 活动三“强军之策”：怎样全面推进国防和军队现代化？1.分组任务：观看国庆阅兵视频片段，结合教材，从“强军目标”“军队建设要求”“国防与经济的关系”三个角度梳理建设举措。2.各组用AI思维导图工具现场生成结构图并投屏汇报。3.教师点拨归纳：党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队；要求全面推进军事理论、军队组织形态、军事人员、武器装备现代化，坚持政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军；国防和军队建设必须与经济建设协调发展，必须拥政爱民、军政军民团结。4.预设生成：学生易混淆“强军目标”十二字与“五个方面要求”，通过AI即时批改的连线小测当堂巩固区分。 以“历史之问—强军之魂—强军之策”三个递进活动构建问题链，让学生在史料研读、小组合作、成果汇报中理解为什么要强军、靠谁强军、怎样强军，突出重点、突破难点；预设生成环节针对学生易错点及时澄清，提升思辨能力。 创新设计：活动三各组使用AI思维导图工具输入关键词自动生成知识结构并投屏；活动后用AI生成3道基础连线题+2道辨析题实施分层即时批改，系统统计错误率，教师针对“强军目标”混淆点二次讲解。 三、巩固提升，争当国防卫士（10分钟） 1.基础题：AI出题系统随机抽取5道选择题，检测强军目标、党对军队绝对领导等知识点，全班作答，系统即时统计正确率并讲评错题。 2.辨析题：出示观点“现在是和平年代，经济建设更重要，没必要花大力气强军”。学生分组辨析，要求运用“能战方能止战”“国防与经济建设协调发展”等知识说理，AI辅助生成辨析范例供学生对照修改。 3.连线身边人：展示学校国防教育周、征兵宣传进校园、“9·18”防空警报试鸣等图片，请学生分享课前调查中家人关心国防的事例，说一说“我为国防做什么”。 通过分层练习实现知识巩固，通过辨析题训练价值判断与说理能力，通过身边事例将国防责任具象化为可感可为的行动，推动知行合一。 创新设计：AI即时批改系统为每名学生生成个性化错题清单和变式训练题；辨析环节提供AI角色对话“辩论陪练”，学生可向AI扮演的“反方”陈述观点，练习逻辑说理。 四、总结升华，共筑钢铁长城（5分钟） 1.师生共同完善课堂思维导图：从“为什么强军—强军之魂—强军目标—强军举措—我们的责任”梳理本框知识体系。 2.情感升华：齐读人民军队誓词片段“服从中国共产党的领导……决不叛离军队，誓死保卫祖国”，感受忠诚与担当。 3.寄语：强军梦连着中国梦，少年强则国强，期待同学们把爱国之情化为报国之志与实际行动。 结构化总结帮助学生形成完整知识框架，誓词诵读营造庄重氛围，将课堂认知升华为情感认同与责任担当，实现价值引领。 创新设计：课后用AI思维导图工具一键导出师生共同完善的“强军之路”知识图谱，生成学习卡发到班级群；学生可扫码对AI提问本框知识点，实现课后自主复习。 作业设计 基础作业：完成练习册本框习题，重点订正“强军目标十二字”与“军队建设要求”的辨析题，向AI提交订正拍照获取即时批改反馈。 拓展作业：搜集一位人民英雄（如戍边英雄或军队英模）的事迹，用AI辅助整理成200字左右的人物卡，在小组内交流分享。 实践作业：9月第三个星期六是全民国防教育日，与家人一起观看一次国防教育宣传片或参观当地国防教育基地、烈士陵园，拍一张照片并写下50字感悟。 板书设计 全面推进国防和军队现代化 一、为什么：国无防不立——历史教训、国家安全需要、能战方能止战 二、靠谁领导：党对军队的绝对领导——建军之本、强军之魂 三、怎样强军：强军目标（听党指挥、能打胜仗、作风优良）——政治建军、改革强军、科技强军、人才强军、依法治军 四、我们的责任：关心国防、热爱军队、履行国防义务 教学反思 1.达成情况：通过对比情境和问题链，多数学生能准确说出强军目标内涵和党对军队绝对领导的意义，情感态度目标达成度较高。 2.存在问题：个别学生对“国防与经济建设协调发展”的理解仍停留在复述层面；活动三小组汇报时间略紧张，部分学生发言不充分。 3.改进方向：下轮教学可提前一天发放AI预学资料压缩课内梳理时间；增加本地军事教育基地资源，让抽象理论更多与家乡国防实践相联系。   学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $