第12课《诗经二首——关雎》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级下册

《关雎》导学案 统编版语文八年级下册 第三单元 第12课《诗经》二首 一、学习目标(四维核心素养) 语言运用: 诵读并默写全诗,品味重章叠句的形式,理解关键词语在语境中的含义。 思维能力: 梳理由爱慕、渴慕到欢庆的情感脉络,分析比兴手法的表达效果。 文化自信: 了解《诗经》的源头地位,感受先秦真挚健康的爱情观,增强文化认同。 审美创造: 想象雎鸠和鸣、荇菜飘荡的意境,体会诗歌音韵和谐的音乐美与情感美。 二、学习重难点 学习重点: 通过反复诵读把握诗歌的基本内容与情感脉络,理解赋、比、兴的表现手法,背诵并默写全诗。 学习难点: 体会重章叠句、一唱三叹的结构特点对抒发情感的作用,理解“兴”中含比、情景交融的艺术境界。 三、课前预习案 (一)知识储备——文学常识填空 1.《诗经》是我国第一部总集,收录了从到时期的诗歌篇,也称“诗三百”。 2.这些诗按音乐和内容分为“”“”“”三个部分,其中采集自各地民歌的是“”。 3.《诗经》的主要表现手法是“”“”“”。 4.风、雅、颂与赋、比、兴合称为《诗经》的“”。 5.《关雎》选自《》,是《诗经》的第一篇,历来被视为描写之作的代表。 6.《诗经》多以言为主,诵读时节奏鲜明,常采用、一唱三叹的结构形式。 7.孔子对《关雎》的评价是“乐而,哀而”,道出了它中正平和的审美特点。 (二)诵读积累——根据提示默写诗句 1.关关雎鸠,。,君子好逑。 2.参差荇菜,。窈窕淑女,。 3.求之不得,。悠哉悠哉,。 4.参差荇菜,左右采之。,。 5.参差荇菜,。窈窕淑女,。 6.《关雎》中,以雌雄二鸟和鸣起兴,引出男子对理想配偶爱慕之情的句子是:,。,。 7.诗中极写男子思念绵长、以至翻来覆去无法入眠的句子