第八课 把握辨证分合 课件-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修三 逻辑与思维 第八课　把握辨证分合 2027高考政治一轮复习 1 课 标 要 求 结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。 体系构建 考情预测 考点 考情 预测 把握辩证分合 2024：福建T10，广东T20(2)，湖北T19(2)，新课标卷T39(2), 甘肃T20(2)，浙江6月T28(2)，浙江1月T28；2023：辽宁T19(2)，浙江1月T34；2022：天津T11 2026：浙江卷、湖北卷、东北卷、河南卷、河北卷{主观题考查较多！！！】 试题多以国家经济政策、科技创新案例，以及生活常识为情境，重点考查辩证思维的基本特征、分析与综合、其中辩证思维基本特征、分析与综合考查较多，并且对非选择题的考查较多 问题导读 1.辩证思维的必要性、含义和客观基础分别是什么? 2.如何理解辩证思维的整体性? 3.如何从原因、内涵、要求和意义角度理解动态性? 4.分析的含义和特点是什么?综合的含义和特点分别是什么?分析与综合的辩证关系是什么? 考点一　辩证思维的含义与特征 1. 辩证思维的含义与特征 (1) 含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 回顾哲学： 矛盾分析法：一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持矛盾的特殊性与普遍性相结合、坚持两点论和重点论的统一 辩证思维vs形而上学思维方式 辩证：联系、发展、全面 形而上学：孤立、静止、片面 辨证思维以辩证法为基础 (2) 特征（整体性对应马哲的联系观） 整 体 性 原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 内涵 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 作用 ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”（不同事物）之间的关系。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分（同一事物内部）之间的关系。 ③辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的 (2) 特征（动态性对应马哲的发展观） 动 态 性 原因 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象 内涵 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题 作用 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程，能把握事物变化发展的规律 (3) 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 整体性与动态性的辩证关系 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 A 【答案】A 【详解】金属电阻率随温度降低不断减小，降到特定临界温度（量变积累到一定程度）后，电阻率突变为0，出现超导现象，体现了质量互变规律，量变积累到一定程度必然引起质变的辩证思维。 A：“小节不守，大节不保”指小的失范（小节，量变）不断积累，最终会导致核心操守（大节）的失守（质变），和题干体现的量变引起质变的辩证思维一致，正确。 B：“不偏不倚，中正平和”强调坚持适度原则、不走极端，与题干不符，排除。 C：“一叶障目，不见泰山”是用片面、孤立的观点看问题，属于形而上学思维，排除。 D：“山高月小，水落石出”体现的是现象与本质的关系，强调本质随条件变化而暴露，与题干不符，排除。 D 【答案】D 【详解】①：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。 ②：这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。 ③：该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。 ④：先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。 考点二 分析与综合及其辩证关系　 1. 分析与综合的含义与特征及其辩证关系 维度 分析 综合 含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 1. 分析与综合的含义与特征及其辩证关系   分析 综合 方法 科学研究中：定性分析和定量分析、功能分析、因果分析等； 社会生活中：对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。 矛盾分析法是最高层次、最具概括性的分析 科学研究中：结构综合和功能综合等； 哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律   分析 综合 特征 优点：精确。对具体的“点”认识透彻； 局限性：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识 整体性；结果只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 辩证 关系 分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系： 分析是综合的基础，综合是分析的先导。【高考常考】 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 分析与综合是相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。 关系 定性分析 定量分析 区别 含义 把握客观事物质的规定性的方法 把握客观事物量的规定性的方法 目的 主要解决“有没有”“是不是”的问题 主要解决量“有多少”的问题 联系 哲学基础 都是从质和量的辩证关系上来把握客观事物的规定性的方法 辩证关系 定性分析是定量分析的基础，定量分析是定性分析的精确化 B 【答案】B 【详解】①：材料中习近平指出“缺乏科学精神、求实态度，会带来了一堆问题”，启示我们，做事情要弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一，即理论必须结合实际条件，避免盲目蛮干，①正确。 ④：材料批评只凭热情而缺乏科学分析的行为，启示我们主观能动性（“热”）必须建立在正确认识和利用客观规律（“冷”）的基础上，这体现了主观能动性与客观规律的辩证统一，④正确。 ②：物质决定意识，要求我们要坚持一切从实际出发，而非从“理念”出发，②错误。 ③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 C 【详解】8．①：付某为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128，这体现了付某用分析法对苏绣丝线做定量分析，①排除。 ②：付某十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”等针法，逼真地还原青铜器，这体现了付某用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析，②符合题意。 ③：付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，用丝线、针法等表现青铜器的沧桑感和金属质感，完成青铜器苏绣作品，③符合题意。 ④：付某对苏绣针法和丝线的功能进行了分析，而非综合，④排除。 易错易混 1. 我们只要用动态性的辩证思维看问题，就能把握事物变化发展的规律。(　 　) 【解析】我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 2. 分析是综合的指导，综合是分析的基础。(　 　) 【解析】分析是综合的基础，综合是分析的先导。 3. 是否坚持发展观点，是辩证思维与形而上学思维的根本分歧。 【解析】是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，是辩证思维与形而上学思维的根本分歧。 高考建系 主观题答题模板 本课结束 致同学们： 相信自己 相信缓慢、平和、细水长流的力量 $