重要历史人物评说专题训练--2026-2027学年统编版七年级历史上册

统编版·人教最新版《中国历史》七年级上册（2026年秋） 七年级上册重要历史人物评说专项训练 专题训练 （适用于 2026-2027 学年度第一学期　七年级历史　史前至魏晋南北朝人物专项） （本专项共 16 道重要历史人物评说题，满分 100 分，建议用时 45 分钟） 一、人物定位题（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 答题要求：依据材料写出人物姓名，指出他所处的时代（或国家），并写出判断依据与需要注意的问题。 1．材料：距今约五千年前黄河流域的一位部落联盟首领，传说他教人建造宫室、制作衣裳、挖掘水井，其妻嫘祖发明了养蚕缫丝，后世尊他为中华民族的“人文初祖”。请写出人物姓名、所处时期，并指出这类传说材料使用时应注意什么。 2．材料：春秋后期鲁国人，他创办私学，打破贵族对文化教育的垄断，晚年整理古代典籍，其言行被弟子编成《论语》。请写出人物姓名、所处时期及其核心主张。 3．材料：战国中期在秦国主持变法的人，他推行奖励耕织、奖励军功、编制户口、推行县制、废除井田等改革措施。请写出人物姓名、所处时期及其变法的直接目的。 4．材料：西汉时期的一位外交家，公元前138年奉汉武帝之命第一次出使西域，历经十余年辗转返回长安。请写出人物姓名、所处时期及其出使的历史作用。 5．材料：东汉时期的一位宦官，他于105年用树皮、麻头、破布等原料改进造纸工艺，此后纸张逐渐取代简帛成为主要书写材料。请写出人物姓名、所处时期及其贡献。 6．材料：北朝时期的一位皇帝，他统一黄河流域后迁都洛阳，推行改汉姓、穿汉服、说汉话、与汉族通婚等举措。请写出人物姓名、所处时期及其改革的影响。 二、言论与文献辨析题（共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 答题要求：写出材料出自何人（或何文献、何机构），并结合所学说明该主张提出的背景与作用。 1．材料：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请写出这段话出自何人，并结合所学说明其体现的思想。 2．材料：“王侯将相宁有种乎！”请写出这一口号的提出者及其历史背景。 3．材料：“治世不一道，便国不法古。”请写出这一主张的提出者及其含义。 4．材料：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”请写出这句话的作者及其代表作。 5．材料：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”请写出这句诗的作者及其所处时期。 三、人物评述题（共 5 小题，每小题 8 分，共 40 分） 答题要求：采用一分为二的方法，先写主要贡献，再写局限或消极影响，最后作出总体评价。做到论从史出，以具体史实支撑观点。 1．评述秦始皇的历史功过。要求分别写出其两项主要贡献与一项消极影响。 2．评述汉武帝的历史贡献与存在的问题。 3．评述北魏孝文帝改革的历史作用与局限。 4．评述孔子的历史地位与局限。 5．评述张骞出使西域的意义，并指出他此行原本目的的达成情况。 四、参考答案 一、人物定位题 第1题　①人物：黄帝；②时期：距今约五千年前的黄河流域部落联盟时期；③依据：传说中与炎帝结盟打败蚩尤，其部下造宫室舟车、其妻嫘祖教民养蚕缫丝；④注意：属传说时代人物，印证必须依靠考古发掘材料与文献相互印证 第2题　①人物：孔子；②时期：春秋后期；③依据：创办私学、主张有教无类、因材施教；④核心主张：核心思想是“仁”，主张以德治国，反对苛政 第3题　①人物：商鞅；②时期：战国时期的秦国；③依据：秦孝公任用他主持变法，推行奖励耕战与推行县制等措施；④直接目的：富国强兵，使秦国在兼并战争中处于有利地位 第4题　①人物：张骞；②时期：西汉汉武帝时期；③依据：公元前138年与公元前119年两次奉命出使西域；④作用：沟通了汉朝与西域各国的联系，为丝绸之路的开通奠定基础 第5题　①人物：蔡伦；②时期：东汉；③依据：他在总结前人经验的基础上改进了造纸工艺；④贡献：降低了造纸成本，推动了文化的传播与发展 第6题　①人物：北魏孝文帝；②时期：北朝时期的北魏；③依据：439年北魏统一黄河流域后迁都洛阳并推行汉化措施；④影响：促进了鲜卑族与汉族的交融，加速了北方各族社会的进步 二、言论与文献辨析题 第1题　①出处：孔子及其弟子整理的《论语》；②背景：春秋后期私学兴起，孔子主张打破贵族垄断教育；③体现：虚心求教、择善而从的教育思想与学习方法 第2题　①提出者：陈胜；②背景：公元前209年大泽乡起义，戍卒遇雨误期按律当斩；③作用：鼓舞戍卒反抗秦朝暴政，揭开秦末农民起义的序幕 第3题　①提出者：商鞅；②含义：治理国家不必因循古道，只要有利于国家就不必效法古制；③背景：战国时期各国变法图强，秦国要改变落后局面 第4题　①作者：司马迁；②代表作：《史记》，是我国第一部纪传体通史；③精神：他忍辱负重完成巨著，体现出严谨的史学态度与坚定的志向 第5题　①作者：曹操；②时期：东汉末年；③说明：诗句表达了他统一天下的抱负，他通过官渡之战奠定统一北方的基础 三、人物评述题 第1题　①功：公元前221年统一六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家；②功：创立中央集权制度，统一文字、货币、度量衡，便利了经济文化交流；③过：赋役繁重、刑法严苛，加上秦二世的残暴统治，激化了社会矛盾；④总体：他是统一多民族国家的奠基者，功绩显著但施政暴虐，应一分为二看待 第2题　①功：政治上颁布“推恩令”，削弱诸侯势力，加强中央集权；②功：思想上尊崇儒术，兴办太学；经济上实行盐铁官营，统一铸五铢钱；③过：连年用兵与大规模征发，使国力耗损，晚年社会矛盾比较尖锐；④总体：他在位时西汉进入鼎盛时期，是很有作为的皇帝 第3题　①作用：迁都洛阳并推行汉化措施，促进了民族交融；②作用：改善了鲜卑族与汉族的关系，推动了北方经济恢复与发展；③局限：改革遭到部分守旧贵族的反对，也给当时的社会带来一定动荡；④总体：改革顺应了民族交往交流交融的历史趋势，应予肯定 第4题　①贡献：创立儒家学派，提出以“仁”为核心的思想体系；②贡献：创办私学、主张有教无类，整理《诗》《书》等文化典籍；③局限：他主张恢复周礼，在诸侯争霸的春秋后期难以实现；④总体：他是伟大的思想家和教育家，其学说对后世影响深远 第5题　①意义：沟通了汉朝与西域各国的联系，促进了东西方经济文化交流；②意义：为丝绸之路的开辟奠定基础，带动了沿线地区的发展；③局限：他第一次出使联络大月氏夹击匈奴的军事目的没有实现；④总体：史称“凿空”之行，体现出不畏艰险、坚韧不拔的探索精神 五、答题方法点拨 ·　人物定位题按“姓名＋时代＋依据＋注意”四点写，缺一点就要扣分。 ·　传说时代的人物不能用后世文献当唯一证据，必须提到考古材料。 ·　评述题务必一分为二，先功后过，最后给出总体评价。 ·　写改革类人物的作用时，要落到“民族交融”“国力增强”等教材原词。 ·　文化名人要同时写出代表作名称，只写成就不写作品通常会漏分。 学科网（北京）股份有限公司 $