第九单元 第2课时 建设适老社会（二） (教学设计）数学北师大版六年级上册(新教材）
第九单元 第2课时 建设适老社会（二） 教学设计
学科·版本 | 数学·北师大 | 授课班级 |
| 授课教师 |
|
年 级 | 六年级 | 学 期 |
| 单 元 | 九 数据的表示与分析（三） |
课 题 | 第2课时 建设适老社会（二） | ||||
教学目标：
1．知识技能：认识条形、折线、扇形统计图的特点，能读懂统计图中的人口老龄化数据，会根据数据需求选择合适的统计图。
2．素养能力：在读图、对比、分析人口统计信息的过程，提升数据分析观念，能结合数据表达观点，感受统计在研究社会问题的价值。
重点难点:
1．教学重点：掌握条形、折线、扇形统计图各自的特点，能从三类统计图中提取人口老龄化
相关信息，会根据研究需要选择对应的统计图。
2．教学难点：区分三种统计图的侧重点，能结合研究目的灵活选用统计图，借助数据分析人
口老龄化现象，体会统计服务生活的意义。
教学流程
一、趣味导入
【设计意图】通过复习上一课人口老龄化相关统计旧知，唤醒学生设计研究方案、整理统计表的已有经验，为本节课解读统计图、对比统计图特点做好铺垫；结合生活情境设问，自然过渡到本节课统计图的学习。
1.填空。
研究人口老龄化完整步骤：
制订方案→（）数据→（）数据→分析数据→得出结论。
国际上一般把65岁及以上人口占总人口（）%，作为进入老龄化社会的判断标准。
2.导入新课：
展示教材情景图。
1/6
学科网（北京）股份有限公司
师：上节课我们把人口普查数据整理成了统计表，统计表可以清楚呈现数字。如果想要更加直观形象展示数据，我们可以绘制统计图。今天我们学习《建设适老社会（二）》，一起来解读统计图，对比不同统计图的特点。
二、探究新知
学习任务一：读图观察，提取统计图信息
同学们根据整理的我国人口老龄化的数据绘制成下面的统计图，从统计图中你能获得哪些信息?与同伴交流。
1.出示统计图，独立观察思考
师：老师把上节课整理的人口老龄化数据，分别绘制成条形、折线、扇形三种统计图，请大家仔细观察这三幅图，独立想一想，每一幅图里你读到了哪些数学信息？给大家2分钟时间，把自己的发现简单写在练习本上。
预设1：折线统计图能看到老年人口数量一年比一年在增加。
1/6
学科网（北京）股份有限公司
预设2：扇形统计图能看出老年人口占全部人口的多少。
预设3：条形统计图可以看到每一次人口普查老年人口具体是多少万人。
2.同桌互助，交流读图发现
师：请同桌之间互相交流，说一说你从三幅统计图分别看到什么，一人发言一人补充，不要漏掉关键信息。
预设1：从条形统计图，我能直接读出每一次普查老年人口的具体数量，可以相互比大小。
预设2：折线统计图重点看上升还是下降，能看出老年人口增长的快慢。
预设3：扇形统计图看不出具体人数，只能看到各个年龄占总人口的百分比。
师：听完同桌的分享，你有没有新的发现？可以补充说一说。
预设1：原来三幅图用同一组数据，展示出来的信息却不一样。
3.全班展示，汇报读图成果
师：哪位同学愿意分享你的发现，说一说你从每一幅统计图当中读到了什么？其他同学认真倾听，如果有不同发现可以举手补充。
预设1：折线统计图可以看出我国老年人口数量逐年上涨，老龄化程度越来越高。
预设2：条形统计图可以对比不同普查年份老年人口具体的数量多少。
预设3：扇形统计图可以看出少年、青壮年、老年人分别占全国总人口的占比。
师：同样一组人口老龄化数据，三幅统计图给我们带来的信息一样吗？
预设1：不一样，每一幅图侧重展示的内容不相同。
4.梳理小结，区分读图感受
师：是啊，同样是老龄化人口数据，用不同统计图展示，我们得到的信息侧重点不一样。那接下来我们就一起来对比三种统计图各自的特点，弄明白它们分别适合解决什么问题。
预设1：原来选择统计图，要看我们想要知道什么信息。
学习任务二：对比辨析，归纳三种统计图的特点
【设计意图】围绕“比较三种统计图的特点，并与同伴交流。”开展探究，通过小组研讨、分类梳理、情境辨析、归纳总结四个环节，让学生自主归纳条形、折线、扇形统计图特点，理
1/6
学科网（北京）股份有限公司