第9课《宇宙生命之谜》导学案 2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

语文“导·学·练”课堂导学案 《宇宙生命之谜》导学案 统编版（五四学制）语文六年级上册　第三单元　第 9 课 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“嫦娥奔月、陨石、稀薄、抵御、干燥、磁场、猜测、考察、有机分子”等词语；正确、流利地朗读课文，学习科普说明文准确、严谨的语言。 思维能力：理清课文“提出问题—分析问题—探求结论”的说明思路，学习根据阅读目的筛选信息。 审美创造：感受宇宙的广阔与神秘，体会科学探索中层层推理的逻辑之美。 文化自信：了解人类探索宇宙的历程与成就，激发爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 二、学习重难点 重点：了解生命存在的四个条件和科学家对火星的探索过程，读懂课文的科学内容。 难点：体会说明文语言的准确严谨，学习根据阅读目的选择合适的阅读方法。 三、课前预习案 （一）背景助读 这是一篇科普说明文。作者围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，介绍了生命存在的必要条件，逐一分析了太阳系各大行星的环境，指出火星是最可能存在生命的星球，并根据多次探测的结果说明目前还没有找到确切证据。 上世纪以来，人类的航天技术飞速发展：1971 年美国发射的“水手 9 号”飞船进入环绕火星飞行的轨道；1976 年美国发射的两艘“海盗号”飞船在火星着陆，进行取样分析。这些都使人类对火星的认识不断加深。本单元是“有目的地阅读”策略单元，要学会带着问题读、按需取舍。 （二）字词积累 1．读准字音，认清字形，理解词义。 （1）给“陨石”中的“陨”字注音（　　　）　（2）给“稀薄”中的“薄”字注音（　　　） （3）给“抵御”注音（　　　）　（4）给“干燥”中的“燥”字注音（　　　） （5）给“磁场”中的“磁”字注音（　　　）　（6）给“辐射”中的“辐”字注音（　　　） （7）给“着陆”中的“着”字注音（　　　）　（8）给“蟠桃”中的“蟠”字注音（　　　） （9）“稀薄”的意思是（　　　） （10）“抵御”的意思是（　　　） （11）“沧海一粟”用来形容（　　　） （12）“考察”与“考查”中，表示实地观察调查的是（　　　） （三）常识与内容选择 2．生命存在的四个必要条件是：一要有　　　　　， 二要有　　　　　，三要有　　　　　，四要有　　　　　。 3．适合生物生存的温度，一般在　　　　　至　　　　　摄氏度之间。 4．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是　　　　　。 5．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（　　　） A．水星向阳时表面温度可达 300 至 400 摄氏度，不可能有生命。 B．金星高温、缺氧、缺水，也不可能有生命。 C．1971 年美国发射的“水手 9 号”进入环绕火星飞行的轨道。 D．飞船着陆的地区已经证明，火星上存在大量微生物。 6．火星与地球相似之处不包括（　　　） A．自转一圈的时间相近 B．自转轴与轨道平面的倾角相近 C．有昼夜和四季交替 D．有充足的氧气 （四）要点梳理 7．读课文，把火星上生命难以存在的原因写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．1976 年“海盗号”飞船在火星着陆后取得了两项重要结果，分别是： 一是在火星的土壤中未检测到　　　　　；二是在表面取样培养中未发现　　　　　。 9．课文开头以　　　　　引入，结尾说“地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙生命之谜”，这在结构上叫作　　　　　。 （五）整体感知 10．读完课文，说说科学家认为“地球之外到底有没有生命”，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．用一句话概括课文的主要内容，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．读了课文，我对下面这个句子还不太理解，想提出来和同学讨论。 句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．预习中我还想了解的一个问题是：　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：有目的地阅读 1．任务一：“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”为了完成 这个任务，你会重点读哪些段落？为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．任务二：“人类是否有可能移居火星？”读的时候应该重点关注哪些内容？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．同样是读这篇课文，两个任务的读法有什么不同？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．在读的过程中遇到看不懂的科学名词，你会怎么处理？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：生命存在的条件 5．天体上要有生命存在必须具备哪四个条件？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．为什么要有“适当成分的大气”？请结合课文内容回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．作者是怎么说明这四个条件的？这样写有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：逐一排查行星 8．科学家是怎样排除水星、金星、木星等行星的？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．课文用了不少具体的数字，这样写有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．作者为什么不把太阳系八大行星一个不漏地详细分析一遍？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：火星之谜 11．火星与地球有哪些相似之处？请列举在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．人们曾经相信火星上有“运河”，后来是怎么被否定的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．为什么火星表面生命难以存在？请分条写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．既然如此，为什么科学家仍然相信太空中有生命存在？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：品味语言 15．“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。” 这句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体”中的“猜测”能不能删去？ 为什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．“人们至今尚未找到另外一颗具有生命的星球”中的“至今”能不能删去？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．从以上两题可以看出说明文语言具有什么特点？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 19．我国在探索宇宙方面取得了许多成就（如“天宫”空间站、“嫦娥”探月、 “祝融”探火）。请选择一项你了解的成就，简要写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．宇宙广阔而神秘。请写一段话，说说作为小学生，我们可以为探索未知 做些什么准备。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《宇宙生命之谜》 提出问题：地球之外有无生命？（神话引入） 分析问题：生命四条件 → 逐一排查行星 → 重点探究火星 得出结论：至今未找到，仍需探索 （列数字　作比较　语言准确严谨） 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）yǔn　（2）bó　（3）dǐ yù　（4）zào　（5）cí　（6）fú （7）zhuó　（8）pán （9）稀少、淡薄　（10）抵挡、抵抗 （11）非常渺小　（12）考察 2．适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热 3．零下 50（－50）；零上 150（150） 4．火星 5．D（飞船着陆的地区没有发现生命，并不能证明火星上存在大量微生物） 6．D（火星上氧气含量极少） 7．火星非常干燥，水汽极少；大气层稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气极少； 表面温度很低；没有磁场，也没有臭氧层，不能抵御紫外线和宇宙线的照射。 8．有机分子；微生物的存在 9．神话（嫦娥奔月等故事）；首尾呼应 10．科学家相信那里存在着生命，但至今尚未找到确切证据，一切还有待继续探索。 11．课文围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了生命存在的 必要条件，分析了太阳系各行星的环境，并重点讲述了人类对火星的探索。 12．（开放题）能摘出自己不理解的句子、提出真实的疑问即可。 13．（开放题）围绕宇宙、火星、说明方法等方面提问即可。 （二）课中探究案 1．重点读第 3—9 自然段，因为这些段落讲生命存在的条件、各行星的分析和 火星的探索；开头和结尾可以略读。 2．重点关注火星的环境：温度、水分、大气、磁场等介绍，以及“海盗号”飞船的 探测结果；写其他天体的段落可以跳过。 3．目的不同，关注的内容不同：任务一关注的是“有没有生命”，任务二关注的是 “环境能不能生活”。所以要先明确目的，再有针对性地选择段落精读。 4．可以先跳过去继续读，不影响大意就不必深究；读完后查资料或请教老师同学。 5．一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气； 四是足够的光和热。 6．因为虽然少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳 对于生命的存在是极为重要的。 7．用“一是……二是……三是……四是……”分条列举，条理清晰，层次分明， 便于读者抓住要点。 8．用生命存在的四个条件作标准，逐一比对各行星的实际环境：水星、金星 温度过高，木星、土星、天王星、海王星温度过低，都不符合，因此排除。 9．列数字的说明方法。作用：用具体数据准确地说明各行星的温度、自转时间等， 使说明更科学、更准确、更有说服力。 10．因为作者要突出重点是火星。对明显不符合条件的行星一笔带过，做到 详略得当，避免重复啰嗦。 11．自转一圈的时间相近（24 小时 37 分）；自转倾角相近（约 66 度）； 昼夜长短相近；也有四季更替；两极也被冰雪封冻着。 12．1971 年“水手 9 号”飞船拍摄的大量照片表明，所谓“运河”其实是一连串 暗环形山和暗的斑点；所谓颜色的四季变化，是风把尘土吹来吹去造成的。 13．①非常干燥，水汽极少；②大气稀薄，96% 是二氧化碳，氧气极少； ③表面温度很低；④没有磁场和臭氧层，无法抵御紫外线和宇宙线。 14．因为宇宙是无限的，类似太阳系的星球系为数不少；而且通过对陨石的分析， 已经在太空中发现了有机分子，所以科学家仍相信那里可能存在生命。 15．运用了作比较的说明方法（也可说层层对比）。作用：突出地球、太阳系 在浩瀚宇宙中的渺小，说明宇宙的广阔无边。 16．不能删去。“猜测”说明这是科学推断而非定论，删去后就变成肯定判断， 与事实不符，也不够严谨。 17．不能删去。“至今”说明到现在为止还没有找到，但不排除将来会找到， 删去后会绝对化，表达不准确。 18．说明文的语言具有准确、严密、科学的特点，常用“猜测”“至今”“一般” 等词语把话说得留有余地。 19．（开放题）能写出一项我国航天成就的名称及简要情况即可，如“祝融号” 火星车于 2021 年成功着陆火星开展巡视探测。 20．（开放题）能联系保持好奇心、学好科学文化知识、多读科普书籍、 敢于提问等方面作答，语句通顺即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $