第7课《我的战友邱少云》导学案 2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

语文“导·学·练”课堂导学案 《我的战友邱少云》导学案 统编版（五四学制）语文六年级上册　第二单元　第 7 课　作者：李元兴（革命回忆录） 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“山坳、干涸、蜷腿、伪装、警戒、潜伏、咳嗽、居高临下、纹丝不动、呻吟、歼灭”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。 思维能力：理清课文按“接受任务——潜伏隐蔽——烈火烧身——战斗胜利”的顺序写了什么，学习按事情发展顺序记叙的方法。 审美创造：品味课文中“我”的心理描写和“像千斤巨石一般”等比喻，感受语言的感染力。 文化自信：了解抗美援朝战争中邱少云烈士的事迹，体会他顾全大局、严守纪律、甘于牺牲的伟大精神。 二、学习重难点 重点：读懂课文内容，了解邱少云在烈火中一动不动直至牺牲的经过。 难点：体会“我”当时的心情，理解邱少云为什么宁可牺牲自己也不暴露目标。 三、课前预习案 （一）背景助读 本文是一篇革命回忆录，作者是李元兴同志，他是邱少云生前所在班的副班长，亲眼看到邱少云牺牲的全部经过。 故事发生在抗美援朝战场上。1952 年 10 月，志愿军某部准备攻占敌人控制的“391”高地。11 日夜晚，五百多名战士潜伏到距敌前沿只有六十多米的草丛里；12 日中午，敌人打来的燃烧弹点燃了邱少云身边的荒草，烈火烧到他身上，但他为了不暴露整个潜伏部队，一动不动，直至壮烈牺牲，年仅 26 岁。 （二）字词积累 1．读准字音，认清字形，理解词义。 （1）给“山坳”中的“坳”字注音（　　　）　（2）给“干涸”中的“涸”字注音（　　　） （3）给“蜷腿”中的“蜷”字注音（　　　）　（4）给“伪装”中的“伪”字注音（　　　） （5）给“警戒”中的“戒”字注音（　　　）　（6）给“咳嗽”中的“嗽”字注音（　　　） （7）给“歼灭”中的“歼”字注音（　　　）　（8）给“潜伏”中的“潜”字注音（　　　） （9）“居高临下”的意思是（　　　） （10）“纹丝不动”的意思是（　　　） （11）“呻吟”的意思是（　　　） （12）“干涸”的意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．《我的战友邱少云》是一篇　　　　　，作者是　　　　　，他是邱少云 生前所在班的　　　　　。 3．课文写的战斗发生在　　　　　（战争）战场上，时间是　　　　　年 　　　　　月　　　　　日，地点是　　　　　高地。 4．战士们潜伏的地方距离敌人的前沿阵地大约（　　　） A．六米多 B．六十多米 C．六百多米 D．六十多里 5．敌人忽然从飞机上投下燃烧弹，是因为（　　　） A．他们发现了潜伏的志愿军 B．这是一种试探性的火力警戒 C．他们想烧毁草地 D．飞机迷航了 6．这篇课文主要赞颂了邱少云怎样的精神？（　　　） A．机智勇敢、武艺高强 B．顾全大局、严守纪律、甘于牺牲 C．勤学苦练、百发百中 D．勤劳质朴、乐于助人 （四）要点梳理 7．读课文，按事情发展的顺序把下面的内容补充完整。 接受任务 → 深夜　　　　　 → 敌人　　　　　 → 邱少云　　　　　 → 黄昏发起冲锋，　　　　　。 8．烈火烧到邱少云身上时，他本来是可以脱身的。请写出两种办法。 ①　　　　　　②　　　　　 9．请摘抄课文中把邱少云比作“千斤巨石”的句子，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一两句话概括课文的主要内容，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．读完课文，你想用哪两个词语来赞美邱少云？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．读了课文，我对下面这个句子还不太理解，想提出来和同学讨论。 句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．预习中我还想了解的一个问题是：　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：潜伏之前 1．课文开头是怎样写“391”高地的？这样写有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．志愿军为什么要选择在夜里潜伏，而不一开始就冲锋？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．战士们是怎样把自己伪装起来的？为什么要这样做？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．潜伏时最大的危险是什么？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：烈火烧身 5．火是怎样烧到邱少云身上的？请用自己的话写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．邱少云本来可以怎么做脱身？他为什么没有这样做？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．课文写邱少云被烧时的动作，用了哪些词语？请摘抄下来。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．大火烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这半个多钟头说明了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：读懂“我”的心情 9．看到战友被烧，“我”当时的心情是怎样的？请写出两个词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．课文说“我的心像刀绞一般”，这样写有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．“我”为什么既不敢看，又忍不住不看？说说你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．课文写“我”的心理，对表现邱少云有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：品味语言 13．请摘抄课文中你觉得最感人的一句，说说它好在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．“他像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动”，这个比喻妙在哪？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．课文结尾写“我永远忘不了那一天”。这样结尾有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．课文既写邱少云，也写“我”和战友们。这样写有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：纪律与胜利 17．邱少云牺牲换来了什么？请从课文中找出句子说一说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．有人认为，为了一个人的牺牲换来胜利“不值得”。你怎么看？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．今天我们是小学生，邱少云的“严守纪律”对我们有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．读完这篇课文，请给邱少云烈士写几句话，说说你想对他说些什么 （不少于 100 字），写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《我的战友邱少云》 李元兴（革命回忆录） 接受任务 → 深夜潜伏（距敌六十多米） → 敌人投燃烧弹，烈火烧到邱少云身上 → 纹丝不动，双手插进泥土，壮烈牺牲 → 黄昏发起冲锋，攻占 391 高地 “我”：不敢看又忍不住不看，心如刀绞 顾全大局　严守纪律　甘于牺牲 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）ào　（2）hé　（3）quán　（4）wěi （5）jiè　（6）sòu　（7）jiān　（8）qián （9）占据高处，俯视下面，形容占据的地势十分有利 （10）一点也不动，形容动作极小或没有丝毫改变 （11）人因痛苦而发出的声音 （12）（河道、池塘等）没有水了 2．革命回忆录；李元兴；副班长 3．抗美援朝；1952；10；12；391 4．B 5．B 6．B 7．潜伏隐蔽；投下燃烧弹；在烈火中牺牲；攻占了高地，全歼敌人 8．①在身边的泥水里打几个滚把火压灭；②翻个身或滚到一边去。 （或：跳进不远的水沟里） 9．示例：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利， 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。” 10．示例：课文记叙了邱少云在执行潜伏任务时被燃烧弹点燃，为了 不暴露潜伏部队，他在烈火中一动不动直至壮烈牺牲，志愿军随后 攻占高地的故事。 11．示例：严守纪律、视死如归（顾全大局、坚毅顽强）。 12．（开放题）能摘出自己不理解的句子、提出真实的疑问即可。 13．（开放题）围绕人物、写法、历史背景等方面提问即可。 （二）课中探究案 1．示例：课文说它“像一颗毒牙，楔入我军的阵地”，用比喻写出 这个高地对我军的威胁，也说明必须拔掉它。 2．因为白天冲锋会遭到敌人火力的猛烈杀伤；夜里悄悄潜伏，能 出其不意地发起进攻。 3．从头到脚都插上野草，和周围的草丛混在一起。这样敌人就不 容易发现他们。 4．离敌人太近，哪怕有一点动静，整个潜伏部队都会暴露，几百 名战友的生命和整个战斗任务都保不住。 5．示例：敌人进行试探性的火力警戒，投下燃烧弹，有一颗落在 邱少云身边，荒草被点燃，火很快烧到了他身上。 6．示例：他可以在身边的泥水里打个滚，或者翻个身把火压灭； 但他知道只要一动，整个潜伏部队就会被敌人发现。 7．示例：一动不动、趴、紧紧地贴着地面、把双手深深地插进 泥土里、咬着牙。 8．说明火很大、时间很长，也说明他以超乎常人的意志忍受着 剧痛，始终没有动摇。 9．示例：万分焦急、心如刀绞（痛苦、难受、无奈）。 10．用“刀绞”来比喻心痛，把看不见的难受写得有了感觉，让人 真切地体会到那种煎熬。 11．“不敢看”是因为不忍心看战友被活活烧死；“忍不住不看” 是因为盼望出现奇迹、火会突然熄灭。写出了“我”的矛盾。 12．用“我”的感受侧面烘托邱少云的坚强：连看着的人都痛成 这样，被烧的人该有多大的毅力。 13．示例：“这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方， 没发出一声呻吟。”“一寸”“一声”对比，写出了他的坚毅。 14．把人比作巨石，写出了他的沉稳、坚定和不可动摇，也说明 他心里装着大局，纹丝不动。 15．点明时间、照应题目里的“战友”，把这份记忆和敬意永远 留在心里，结尾干脆而余味悠长。 16．既有直接描写，又有侧面烘托，人物形象更丰满，感情也更 真挚动人。 17．示例：黄昏时部队发起冲锋，很快攻占了高地，全歼了敌人； 战友们把胜利的捷报告慰了牺牲的邱少云。 18．示例：不认同。他守护的不只是自己，而是几百名战友的生命 和整个战斗的胜利，这种牺牲最值得敬重。（能自圆其说即可） 19．示例：在集体里要遵守纪律，不能因为自己影响大家；遇到 困难也要多为别人着想，把集体的事放在心上。 20．（开放题）能表达敬意、结合课文内容，语句通顺即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $