14.2《荷塘月色》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

课堂导入 “公园20分钟”效应 荷塘月色 朱自清 朱自清（1898-1948）,原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦， 取佩弦以自急之意。（西门豹性急，故佩韦以自缓；董安子性缓，故佩弦以自急。） 江苏扬州人，祖籍浙江绍兴。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。 探秘情绪曲线 情绪语句摘录 情绪类型 情绪关键词 探秘情绪曲线 情绪语句摘录 情绪类型 情绪关键词 ①这几天心里颇不宁静。 ②这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 ③这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 ④像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 ⑤但热闹是它们的，我什么也没有。 字词正音 xiè pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　 袅 娜 sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū 　 羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾 fàn zhuì shāo xì hān wǎn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 探秘情绪曲线 情绪语句摘录 情绪类型 情绪关键词 ①这几天心里颇不宁静。 苦闷 不宁静 ②这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。 孤寂 幽僻、寂寞 ③这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 愉悦、自由 好像是我的、超出平常 ④像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 自由、释然 什么都可以想,什么都可以不想；自由 ⑤但热闹是它们的，我什么也没有。 苦闷、孤独 我什么也没有 写作背景 《荷塘月色》写于1927年7月，地点是北京清华园。这一年是中国近代史上极为动荡的一年：国共合作破裂，大革命失败，白色恐怖笼罩全国，知识分子普遍感到苦闷与彷徨。朱自清当时在清华大学任教，虽身处书斋，但心系时局，内心充满矛盾与不安。他在日记中多次流露出对现实的忧虑和对理想生活的向往。这种“心里颇不宁静”的情绪，正是本文开篇的情感基调。 这篇文章正是在这种政治压抑与个人苦闷交织的背景下写成的。作者借夜游荷塘，抒发对自由宁静生活的渴望，同时也流露出无法真正逃离现实的无奈。因此，文中“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的情感，不仅是个人心境的写照，也折射出当时一代知识分子的精神困境。这一背景有助于我们理解文章表面写景、实则抒情的本质，以及“独处”背后深层的心理动因。 探秘情绪曲线 散文赏技方法 第一步：识“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。 第二步：抓线索，理思路，明立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 作者的游踪是怎样的？请绘制作者游踪图，并在方框里填上作者的心情变化，根据提示完成“旅游攻略图”，概括本文的线索。 家 煤屑路 小径 不宁静 得宁静 求宁静 失宁静 明线 ： 游踪 （外结构） 暗线 ： 情感 （内结构） 散文赏技方法 第三步：注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，这就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住形的特点，由形见神，深入体会文章内容。 第四步：注意展开联想，领会文章的神韵。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。 第五步：品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 第六步：抒情散文的写作技巧。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。 解密情绪变化 1.为什么作者在夜游荷塘以后，情绪还是回到了苦闷与低沉？请结合课前预习的背景材料，用知人论世法解密作者的情绪回落。 字词释义 形容树木茂盛的样子。 充满视野，满眼。 形容荷叶相连的样子。 柔美的样子。 默默，形容水没有声音。 一概，一律。 蓊蓊郁郁 弥望 田田 袅娜 脉脉 一例 情绪与景象的矛盾 2.作者的现实生活虽面临诸多难题，但所见的荷塘景象却十分美好。在文章4-6段，作者描绘了哪些美丽的荷塘月色之景呢？ 月下荷塘图 （第4自然段） 荷塘月色图 （第5自然段） 荷塘四周图 （第6自然段） 荷塘： 指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色： 点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 3、荷塘的原生状态这份“不完美的生机”正贴合朱自清苦闷中寻求宁静的心境。 4、环境的“幽僻感”：树丛、灌木、蝉鸣与蛙叫构成真实的荒野生态。这种未经人工修饰的幽僻，让作者得以远离喧嚣、享受独处，也正是荷塘之美的关键——美在于与自然、与孤独的和解。 1、朱自清游览近春园的时间是1927年7月，此时近春园并未被恢复，而是处于荒废状态，但残存的荷塘景观仍保留着独特的自然之美，这种“荒芜中的诗意”正是《荷塘月色》的核心意境来源。 2、废墟中的野趣之美 3.朱自清为何能在荒废的荷塘中找到短暂的内心宁静？ 作者在整个过程心情是如何变化的？请绘制作者的心情变化图。 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 家 煤屑路 荷塘四周 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周 寻宁静 得宁静 失宁静 （第1段）心里颇不宁静，独出家门。 不宁静 （第3段）①这片天地好像是我的，像超出了平常的自己。②便觉是个自由的人。 （第3段）③我且受用这无边的荷香月色好了。 （第6段）但热闹是他们的，我什么也没有。 （第8/10段）①可惜我们现在早已无福消受了。②这令我到底惦着江南了。（思乡） 5.针对余光中《论朱自清散文》中的观点，结合原文内容，谈谈你如何回应。(作用题) （《采莲赋》《西洲曲》）“约占全文五分之一的篇幅，都是引经据典，仍然不脱国文教员五步一注十步一解的趣味。” 叠词的使用 远远近近 高高低低 写出了树的错落有致，既开阔又有立体 感，用语言平实自然。 重重 阴阴 隐隐约约 传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。 反驳核心：引用《采莲赋》《西洲曲》是创作的巧思，而非单纯的“掉书袋”，服务于主题与情感的表达。 从内容上，《采莲赋》《西洲曲》描绘的江南采莲的热闹、浪漫，与作者当下独处荷塘的冷清形成鲜明对比，突出了作者对自由、美好生活的向往，以及现实中的孤独与苦闷，是情感表达的重要铺垫。 从结构上，这部分引用承接前文对荷塘月色的描写，又引出后文对现实的回归，让文章的情感从“景的沉醉”转向“情的怅惘”，使情感层次更丰富，并非多余的“注解读经”。 。 树色一例是阴阴的，乍看是一团烟雾；但杨柳的风姿，便在烟雾里也辨的出。 【树色】 意境： 迷茫、朦胧 支架 困境： 契合点： 。 本单元的文人（如郁达夫、史铁生、苏轼等）各自遭遇了怎样的人生困境？他们选择的“自然疗愈场”（地坛、故都的秋、赤壁等）有何特点？自然景物的特质与他们的精神需求之间存在怎样的契合点？ 1、艺术性：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美； 叠词叠字的作用 2、形象性：叠词的运用，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象； 3、确切性：叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。 史铁生（《我与地坛》） 困境：青年残疾，陷入对生死意义的终极追问与巨大精神危机。 自然疗愈场：地坛。一个荒芜但包容、宁静、充满生命律动的园子，是日常可及的栖息地。 契合点：地坛以沉默的博大接纳其痛苦，成为其观察生命、冥想存在的空间。它在日复一日的陪伴中，向他昭示了“死是一件不必急于求成的事”，以及万物生生不息的奥秘，从而完成与命运的和解。 。 本单元的文人（如郁达夫、史铁生、苏轼等）各自遭遇了怎样的人生困境？他们选择的“自然疗愈场”（地坛、故都的秋、赤壁等）有何特点？自然景物的特质与他们的精神需求之间存在怎样的契合点？ 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 【灯光】 比喻： 昏暗、没有精神 苏轼（《赤壁赋》） 困境：遭遇贬谪的政治绝境，引发对人生短暂与宇宙永恒的哲学焦虑。 自然疗愈场：赤壁。宏大、壮阔、充满历史与宇宙感的江月山水。 契合点：自然的“不变”（明月江水）与“变”（逝者如斯）启发了其哲思，帮助他将个人悲剧置于永恒时空中观照，实现了从有限悲苦到无限旷达的精神超越。 本单元的文人（如郁达夫、朱自清、苏轼等）各自遭遇了怎样的人生困境？他们选择的“自然疗愈场”（荷塘、故都的秋、赤壁等）有何特点？自然景物的特质与他们的精神需求之间存在怎样的契合点？ 荷塘的四面 远远近近 高高低低 重重 阴阴 整体的风光 杨柳 树梢 远山 树缝 灯光 树上 蝉声 水里 蛙声 写作顺序：由远及近、由静及动 隐隐约约 没精打采 热闹 结构详解 荷塘四周 小结 作者在荷塘中短暂的心灵出逃与抽离，可以理解为一种“暂时跳出社会规训”的精神疗愈。真正的关键不是“该不该逃离”，而是“何时逃离”“以何种方式逃离”。在现实中，我们既需要“躺平”的勇气自我疗愈，也需要“站起”的担当面对生活。当现实苦涩时，我们也要像作者一样向内求索，找到属于自己的“精神荷塘”。 思考：作者在这副“荷塘月色”中为我们描写的景物，全是静物，却被他写的活灵活现，谈谈你的看法。 1.时光流转，今天的人们如何面对现实压力呢？ “公园20分钟”效应 你的“精神荷塘”是什么呢？ City Walk 宅家窝沙发 养一只治愈系宠物 语言 作用小结： 比喻 拟人 通感 叠词 加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受 更添景物灵动秀人的气质 使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新 动静结合 博喻 从不同角度或几个方面来形容、说明本体，使比喻更丰富 以动衬静,以静衬动,起烘托作用 疗愈续笔·“我的精神荷塘”创写支架 思考维度 核心问题 对应课文示例 现实举例 空间载体 你的“荷塘”是现实存在还是想象的？ 清华园里的荷塘 书桌一角、老家的菜园、游戏里的树洞、云朵上的房间 感官细节 它有什么颜色、形状、光影？有什么声音或气味？ 荷叶像亭亭的舞女的裙；荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声” 书桌上的台灯是暖黄色的，光在笔记本上投下圆形的影子。故乡老槐树的叶子沙沙作响，混着奶奶晒的草药香； 专属动作 你在这里会做些什么？ 朱自清 “背着手踱着” 蜷在飘窗上翻漫画，手指划过书页的褶皱；望着天空发呆； 疗愈效果 它能帮你解决什么情绪？ 让作者“暂得宁静” 静静地坐在这里，烦躁会像被风吹散的蒲公英； 课堂小结 朱自清先生带着“颇不宁静”出门，又带着 “依旧的苦闷”回家，但那片荷塘已经变成了他心里的“充电宝”。 我们建构的精神荷塘，可能没法让作业变少、考试变简单，但会让你在下一次抬头时，多一分 “再来一次”的底气。这也正是朱自清先生的“荷塘20分钟效应”留给我们的智慧。 情景关系： 作者的行踪与他的情感紧密相连：正因为在家里“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景；而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象——花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，的确是“恰倒好处”，与作者的心境吻合，这幽静宁谧的境界正是作者的追求，于是他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，此乃寄情于景； 作业 日期 我的“小荷塘” （具体场景） 那一刻的感受（关键词） 周一 早读前在操场看了会儿日出 平静、亮堂 周二 同桌分了我半块巧克力 甜，嘴里香，心里也暖 请大家记录未来一周里，每天让你“心里亮了一下”的小事，形成你的“一周小确幸清单”，说不定你的“精神荷塘”会更加充盈哦！ 拓展1：阅读南朝乐府民歌《西洲曲》片段与梁元帝萧绎《采莲赋》节选（教材中已有引用），比较二者在情感基调和描写重点上的不同，并思考：为什么朱自清在抒发内心寂寥时，会同时引用这两类风格迥异的采莲文本？这反映了他怎样的情感矛盾？ 《西洲曲》语言清新，意境悠远，“低头弄莲子，莲子清如水”以莲谐“怜”，表达含蓄真挚的爱情，具有一种静美的诗意；而《采莲赋》则极尽铺陈之能事，描绘少男少女嬉游欢宴的热闹场面，充满美感与贵族气息。朱自清引用前者，寄托对纯净情感的向往；引用后者，则流露出对逝去繁华、自由欢愉生活的追忆。两种文本一静一动，一雅一艳，正映照出他内心的矛盾：既渴望超脱现实的宁静，又难以完全压抑对人间烟火、生命热情的眷恋。这种矛盾，正是“心里颇不宁静”的深层体现。 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $