第17课《小站》导学案 2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

语文“导·学·练”课堂导学案 《小站》导学案 统编版（五四学制）语文六年级上册　第五单元　第 17 课　作者：袁鹰（习作例文） 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：认读“山坳、栅栏、箩筐、点缀、转瞬、一尘不染、宁静、精心”等词语；正确、流利地朗读课文。 思维能力：理清课文先写“小”、再写“精心布置”的写作顺序，学习围绕中心意思选择材料的方法。 审美创造：品味细致简约的景物描写，感受小站“小而温馨”的画面美。 文化自信：体会普通劳动者热爱工作、全心全意为旅客服务的美好品质。 二、学习重难点 重点：读懂课文内容，了解作者是怎样一步步写出小站特点的。 难点：体会“围绕中心选材”的方法；理解小站带给旅客的“温暖的春意”的含义。 三、课前预习案 （一）背景助读 袁鹰，原名田钟洛，1924 年生，江苏淮安人，当代作家、诗人。他的散文清新优美，《小站》是他的一篇散文名作。 《小站》是习作例文。课文写的是北方山区一个不起眼的小火车站：只有慢车停靠两三分钟，快车一闪而过。可就是这样的小站，却有红榜、小黑板、宣传画、喷水池、假山、杏树和蜜蜂，让人感到温暖。读的时候要想一想：作者围绕“小而温馨”这个中心，都选了哪些材料？ （二）字词积累 1．读准字音，认清字形，理解词义。 （1）给“山坳”中的“坳”字注音（　　　）　（2）给“栅栏”中的“栅”字注音（　　　） （3）给“点缀”中的“缀”字注音（　　　）　（4）给“疾驰”中的“驰”字注音（　　　） （5）给“转瞬”中的“瞬”字注音（　　　）　（6）给“箩筐”中的“筐”字注音（　　　） （7）给“宁静”中的“宁”字注音（　　　）　（8）给“记载”中的“载”字注音（　　　） （9）“一尘不染”的意思是（　　　） （10）“转瞬”的意思是（　　　） （11）“点缀”的意思是（　　　） （12）“精心”的意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．《小站》的作者是　　　　　，原名　　　　　。这是一篇　　　　　（体裁）。 3．课文中的小站只有　　　　　才停靠两三分钟，　　　　　则从不停留。 4．下面对课文内容的理解，不正确的一项是（　　　） A．月台上贴着一张红榜，上面写着安全无事故的记录。 B．红榜旁边的小黑板上写着当天的天气预报和报纸摘要。 C．月台中间有一个经过精心设计的喷水池。 D．小站在大城市中心，每天都有成千上万的人来来往往。 5．课文最后写道“给旅客们带来了温暖的春意”。这里的“春意”指的是（　　　） A．春天真正的气温变高了 B．喷泉和杏花等布置让人感到温暖、舒服 C．旅客们纷纷下车去春游 D．车站周围有大片的农田 6．这篇习作例文要告诉我们的主要道理是（　　　） A．写景一定要写名山大川 B．写文章要围绕中心意思选材 C．火车站一定要修得很大 D．做任何事都要讲究速度 （四）要点梳理 7．作者先写小站的“　　　　　”，再写小站的“　　　　　”，最后点明 它给旅客带来了　　　　　。 8．读课文，写出小站月台上的四处布置，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．请摘抄一句描写喷泉的句子，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）整体感知 10．请用一两句话说说小站给你留下的印象，写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．你觉得小站的哪些地方体现了“精心设计”？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （六）初读质疑 12．读了课文，我对下面这个句子还不太理解，想提出来和同学讨论。 句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 我的疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．预习中我还想了解的一个问题是：　　　　　　　　　　　 四、课中探究案 探究一：小站到底有多小 1．课文是从哪些方面写出小站“小”的？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．写慢车停靠、快车疾驰而过，跟写小站的“小”有什么关系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．既然这么小，为什么还要写？说说你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．读第一段，说说作者是怎样让读者一下子就看进这个小站的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究二：小站的“精心设计” 5．月台上都有哪些布置？请分类写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．作者写这些布置时，是按什么顺序写的？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．红榜、小黑板、宣传画这三样东西有什么共同作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8．请你为小站再想一处可以更温馨的布置，并说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三：最美的那几笔 9．读描写喷水池的句子，说说它写得细致在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．写杏花和蜜蜂，有什么用意？请写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11．请摘抄描写杏花的句子，说说它好在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．细细品味“宁静”二字，说说小站的宁静是怎样表现出来的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究四：围绕中心选材 13．这篇课文的中心意思是什么？请用一个短语写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．作者为了表现这个中心，选择了哪些材料？请列出三条写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．题目是《小站》，作者为什么要写这么多物件？删去一些行不行？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 16．学了这一课，你觉得选材要注意什么？请写出两条写在下面的横线上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究五：平凡的劳动者 17．小站布置得这么好，功劳应该归于谁？请说明理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18．读了这篇课文，你对“服务”两个字有了什么新的理解？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．生活中，你见过哪些像小站一样用心的地方？请举一个例子说一说。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展延伸 20．请你仿照《小站》的写法，围绕“我们的教室真漂亮”这个中心意思， 写一段话，至少写出三处布置，注意按一定的顺序写。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、板书设计 《小站》 袁鹰（习作例文） 小：只有慢车停两三分钟，快车疾驰而过 精心：红榜　小黑板　宣传画　喷水池　假山　杏树　蜜蜂 给旅客带来温暖的春意 围绕中心意思选材 六、参考答案 （一）课前预习案 1．（1）ào　（2）zhà　（3）zhuì　（4）chí （5）shùn　（6）kuāng　（7）níng　（8）zǎi （9）形容非常清洁干净，一点灰尘也没有 （10）一转眼，形容时间极短 （11）加以衬托或装饰，使原有事物更美好 （12）特别用心，专心而周密 2．袁鹰；田钟洛；散文（习作例文） 3．慢车；快车 4．D（小站在偏僻的山区，十分冷清） 5．B 6．B 7．小；精心（温馨）；温暖的春意 8．示例：一张红榜；一块小黑板；一张宣传画；一个小小的喷水池 （还可以写假山、小树、杏树等） 9．示例：“喷水池的中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的 小树，喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射。” 10．示例：很小很小，却很干净、很温暖，看得出工作人员十分用心。 11．示例：喷水池有假山、有小树、有喷泉；两头种了杏树；宣传画鲜艳， 读报栏整洁——处处都很用心。 12．（开放题）能摘出自己不理解的句子、提出真实的疑问即可。 13．（开放题）围绕写法、内容、人物等方面提问即可。 （二）课中探究案 1．只有一间红瓦灰墙的小屋，只有慢车才停靠两三分钟，快车一闪而过， 旅客们连站名都来不及看清。 2．用慢车、快车的对比，从侧面写出小站的偏僻与冷清，突出了它的小。 3．正因为小，才显出布置的难得：越是平凡的小地方，越能看出劳动者 的用心，文章才更有味道。 4．作者先写快车一闪而过，再写回头看见的小屋，用对比把读者的目光 一下子引到了这个小站上。 5．写得是：①宣传表彰类——红榜（安全记录）、竞赛优胜者的照片； ②服务信息类——小黑板上的天气预报和报纸摘要；③装饰美化类—— 宣传画、喷水池、假山、杏树。 6．按空间顺序写：先写左边，再写中间，最后写两头。 7．都是为旅客着想：红榜让人看到安全放心，黑板提供天气和新闻， 宣传画让人看着高兴，处处都是服务的心思。 8．示例：可以在月台上放几盆花，让等车的人看着高兴；理由：和文中 的喷水池、杏树一样，能让旅客感到温暖。 9．细致在把假山、小树、石孔、喷泉、水珠一层一层地写出来，连 “一尘不染”都写到了，画面十分清晰。 10．写杏花写蜜蜂，是为了让小站显得有生气、有春意，也暗暗赞美了 劳动者创造美的双手。 11．示例：“月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。” 一个“艳”字写花色，一个“引”字写花香，蜜蜂一出场，小站就活了。 12．用蜜蜂“嗡嗡地边歌边舞”、杏花静静地开，反衬出小站的安静； 动静结合，越显得宁静。 13．小而温馨（或：小小的小站，暖暖的春意）。 14．示例：①慢车停靠、快车疾驰，写出小；②红榜、黑板、宣传画， 写出为旅客服务；③喷水池、假山、杏树，写出温馨。 15．不行。这些物件都围着一个中心，缺一样热闹劲儿就减一分；删去 就写不出“小站的温馨”了。 16．示例：要围绕一个中心来选；要选最能表现中心的材料；要注意 一定的顺序；要有详有略。（写出两条即可） 17．归于小站的工作人员。小站虽小，他们却把这里布置得这么周到， 说明他们热爱自己的工作，一心为旅客着想。 18．示例：服务不一定要做惊天动地的大事，把每一件小事做到位、 做得用心，就是最好的服务。 19．示例：我们学校的图书角，虽然只有几排书，却被同学擦得干干净净， 还贴了温馨提示，就像小站一样用心。 20．（开放题）能围绕中心写出三处布置、按一定顺序写、语句通顺即可。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $