17 小站（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕《小站》文本解读，聚焦小站“小、简、静、偏”的特点及“温暖的春意”内涵。课堂导入通过情境设问、影像共鸣及温故知新，从初识小站到探究细节，搭建从整体感知到深度赏析的学习支架。 其亮点是以细节描写和对比手法为核心，通过喷水池、红榜等物象解读，培养学生审美创造和思维能力。字词乐园设计夯实语言基础，符合语言运用素养。学生能提升文本鉴赏力，教师可借助结构化设计高效教学。

小站 第五单元/阅读/第17课 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常优美的散文——《小站》。看到这幅图，大家能想象出这是一个怎样的地方吗？它可能很小，很安静，但也许藏着很多故事。让我们一起走进课文，去探索这个小站的秘密吧！ ‹#› 情景激趣，走进山野小站 01 情境设问 同学们，在我们的印象中，火车站是什么样子的？是人声鼎沸、高楼林立的大站，还是车水马龙、熙熙攘攘的热闹场景？今天，让我们一起走进一个与众不同的地方，去邂逅大山深处的别样风景。 02 影像共鸣 “山野中的小站，是平凡岁月里的温暖光斑。” 它静卧在大山深处，周围是茫茫山野，人烟稀少。快车疾驰而过转瞬即逝，只有慢车才会短暂停靠。它渺小、简陋、看似平凡，却在时光里藏着独有的生机与质朴的温情，这就是作家袁鹰笔下的《小站》。 导入语：我们见过繁华的大站，却未曾留意山野间的小站。它没有喧嚣的人群，没有气派的建筑，却用最朴素的模样，守着一方天地的温暖。今天，就让我们一同走进这座藏在深山里的小站，于细微的景物中发现生活的美好，在平凡的坚守中感悟人间的温情。 新课导入 山野一隅 · 平凡温暖 · 细微美好 · 坚守温情 1.7.2013 在上课之前，我想问问大家，你们印象中的火车站是什么样的？是像北京南站那样宏伟，还是像我们家乡的小站一样朴素？今天，我们要认识的这个小站，非常特别。它坐落在大山深处，快车“嗖”地一下就过去了，只有慢车才会稍微停留。它看起来很普通，但作者却说它充满了生机和温暖。这究竟是为什么呢？让我们带着这个疑问，走进今天的课文《小站》。 ‹#› 第 一 课 时 初遇小站，感知春意 1.7.2013 好，现在我们正式进入第一课时的学习。首先，我们要做的就是初读课文，把阅读的障碍全部清除掉。请大家打开课本，我们一起来完成第一个学习任务。 ‹#› 01 知识目标 · 夯实字词基础 准确认读并规范书写“栅、喷、坳、箩、筐、染”等生字；掌握“挑、载”多音字在不同语境中的读音与用法，辨析“喷/愤、栏/拦、尘/尖”等形近字差异；理解并积累“转瞬即逝、一尘不染”等重点词语，结合语境体会词义，夯实语文基础积累。 02 能力目标 · 理清行文脉络 理清文章的行文顺序与结构层次，精准把握小站“小、简、静”的外在特点；学习作者抓住典型细节描写事物的方法，提升梳理文本信息、概括内容与分析文章结构的能力，学会从整体上把握文本逻辑。 03 素养目标 · 发现平凡之美 感受作者朴实自然、清新隽永的语言风格，体会文字中蕴含的细腻情感；培养从平凡细微的事物中发现美好、感悟温情的审美能力，学会用心观察生活中的点滴细节，提升对生活与文学的审美感知力与共情力。 04 学习重点 · 聚焦小站神韵 重点梳理文章的叙事脉络，深入把握小站“小而温馨、小而精致”的核心特点；理解作者借小站描写传递的情感，体会以小见大的写作手法，学会从细微之处感受生活的美好，提升文本鉴赏与情感体悟的能力。 素养目标 1.7.2013 在开始学习之前，我们先来明确一下本节课的学习目标。首先，我们要掌握本课的生字新词，这是阅读的基础。其次，我们要理清文章的结构，看看作者是怎样描写这个小站的。最后，也是最重要的，我们要学习作者从平凡事物中发现美的能力。希望通过这节课的学习，大家都能有所收获。 ‹#› 走进小站，山野之遇 旅途遐想：荒野里的孤独铁轨 在广阔的山野中，一条孤独的铁轨蜿蜒伸向远方。这里远离城市的喧嚣与纷扰，唯有风声轻吟，偶尔驶过的火车鸣笛划破寂静。若你是途经的旅客，面对这片苍茫与静谧，心中会泛起怎样的思绪与遐想？ 文本初读：荒凉中的一抹生机 “就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几棵小树，还有一个小小的喷水池……” 作者以细腻笔触，在荒凉的山野底色中，勾勒出小站的灵动景致。这份意外的生机与周遭的孤寂形成强烈反差，让平凡的小站瞬间鲜活起来。 新课导入 1.7.2013 大家看这张图，广袤的山野，一条孤独的铁轨伸向远方。这就是我们今天要去的地方——小站的周边环境。它看起来很荒凉，很安静。然而，作者却告诉我们，就在这样一个地方，有喷泉，有小树，有喷水池。这种巨大的反差，正是这篇文章的魅力所在。接下来，就让我们正式开始学习课文。 ‹#› 走近作者——袁鹰 作家小传：袁鹰（1924 年生），当代知名散文家、诗人、儿童文学作家。早年投身报刊编辑工作，一生笔耕不辍，扎根生活观察，文字清新明快，常怀温柔赤诚之心记录时代风物与人间烟火。 他的创作横跨散文、诗歌、儿童文学等领域，文字既有少年童趣，也有山河情怀；既能描摹寻常景物，也能书写家国温情，兼具清丽文笔与真挚思想，是中小学语文课本高频收录的作家。 细腻柔和的创作风格 他擅长以短小精巧的景物、日常小事入文，用清新浅白、优美灵动的文字勾勒画面。写景层次柔和，叙事质朴动人，不堆砌华丽辞藻，于平凡风光里藏细腻情思，山水、草木、小站点滴皆能写出独有的韵味，以小景见真情，打动读者。 纯真鲜活的少年视角书写 他大量创作适合青少年阅读的散文与诗歌，贴合孩童纯粹的感知，文字充满生机与朝气。课文《小站》便是典型，以孩童般细腻的观察力捕捉偏远小站的温暖细节，描摹平凡角落的善意美好，带领学生发现生活里细碎动人的温柔。 经典文学代表作 散文：《小站》《白杨》《筏子》《井冈翠竹》； 诗歌：《时光老人的礼物》； 多篇散文入选中小学语文教材，文字短小隽永，是当代写景抒情散文的典范。 文字里的烟火与家国力量 袁鹰认为文字要记录平凡人间的温暖，更要传递向上的精神。他一边书写小站、白杨这类平凡角落的善意微光，歌颂普通人默默坚守的美好；一边借风物寄托家国情怀，文字兼具生活温度与精神力量，教会读者留心身边平凡的美好，心怀温柔与热爱。 探究新知 1.7.2013 我们再来深入了解一下作者铁凝。她是一位非常了不起的作家，她的文字非常细腻，特别擅长描写人物的内心活动。她的儿童文学作品，就像我们今天学的《盼》一样，充满了童真和童趣，能让我们感受到童年的美好。 铁凝的创作题材广泛，无论是长篇小说还是短篇故事，都能以质朴的文字打动人心。她的作品不仅展现了生活的真实面貌，更传递出温暖的力量，值得我们细细品读。 ‹#› 初读课文，整体感知 01 自由朗读，自主识字 请同学们放声自由朗读全文，用符号圈画出课文中的生字新词。借助课文注释或工具书，尝试自主认读字音、理解词义，初步感受文本的整体脉络。 圈画新词 自主认读 感知脉络 02 同桌互查，合作正音 同桌两人为一组，互相检查生字词的认读情况。针对易读错、易混淆的字音进行互相纠正，交流对重点词语的理解，在合作互助中夯实字词基础，扫清阅读障碍。 03 教师范读，体悟情感 教师进行全文范读，请注意把握“轻柔舒缓、静谧深情”的朗读基调，在语调变化中感受山野小站的清幽意境与文字里的温暖情愫。 朗读小锦囊 读准字音、读通句子是基础；带着画面感朗读，体会文字的韵律美；跟随情感起伏调整语速，让朗读成为与文本的一次心灵对话。 初读小结：初读是走进文本的第一步，通过自主朗读扫清字词障碍，通过合作互查巩固基础，通过范读感知情感基调，为接下来深入理解课文内容、品味文字背后的意蕴做好充分准备。 初读感知 1.7.2013 现在，请大家自由朗读课文。在读的过程中，把不认识的字、不理解的词圈出来，可以自己查字典，也可以和同桌讨论。待会儿我会请同学来朗读，注意要读出这篇文章宁静、舒缓的感觉。 ‹#› 字词乐园：我会认 探究新知 欢迎来到字词乐园！今天我们要认识一批与小站景物、氛围紧密相关的生字词。请大家跟随朗读节奏，读准字音、辨析字形，并结合生活实际理解词义，为品读课文、感受小站的独特韵味筑牢基础。 zhà · 栅栏 用竹木、金属条等编织或拼接而成的阻拦物，常用于防护、圈定区域。 pēn · 喷水池 园林或公共场所的装饰性水景，水流通过喷头向上喷射，形成灵动的水花。 rǎn · 一尘不染 原指佛教徒修行时保持身心洁净，现多形容环境非常清洁、干净，毫无杂物。 ào · 山坳 指山间的平地或两山间低下的地方，地势相对平缓，常被树木环绕，景色清幽。 生活器物与氛围词积累 【箩筐】luó kuāng：用竹篾、柳条等编织的器具，多用来盛放粮食、蔬果等，轻便又结实，是农家常用的工具。 【宁静】níng jìng：形容环境安静、平和，没有吵闹和喧哗。也可用来形容内心的平和状态，如“内心宁静”。 远行意象与运用小贴士 【征途】zhēng tú：本义是远行的路途，也常用来比喻人生的奋斗之路或充满挑战的历程，如“踏上新的征途”。 💡 小贴士：这些词语多带有画面感，朗读时可以想象对应的场景，帮助记忆；写作时运用这些词，能让景物描写更生动具体。 1.7.2013 好，我们来看看本课需要认识的生字。大家跟我一起读：栅(zhà)栏、喷(pēn)水池、一尘不染(rǎn)、山坳(ào)、箩筐(luó kuāng)、宁(níng)静、征(zhēng)途。这些词语都和小站的景物或氛围有关，大家要记牢它们的读音和意思。 首先看屏幕中间的四个核心词语，“栅栏”是小站常见的防护设施，“喷水池”增添了小站的生机，“一尘不染”写出了小站的整洁，“山坳”点明了小站的地理位置。这些词语从不同角度勾勒出小站的模样。 屏幕下方我们补充了“箩筐”“宁静”“征途”这些拓展词汇，它们有的是生活中常见的器物，有的描绘了环境氛围，有的则带有象征意义。希望大家不仅会读会认，还能尝试在自己的表达中运用这些优美的词语。 ‹#› 字词乐园：多音字辨析 多音字是汉语中极具魅力的语言现象，一字多音往往对应着字义、词性的变化。准确掌握多音字的读音，是理解语境、丰富表达的关键。今天我们一起走进“挑”与“载”的读音世界，感受汉字的韵律与内涵。 动作与情态：“挑”的两种读法 tiāo（挑担）：指用扁担两头挂物搬运，是具体的体力动作。例：清晨，他挑着满满的一担水，脚步轻快地走向田埂。 tiǎo（挑战）：表引动、拨弄或发起竞赛，偏抽象含义。例：面对学习上的难题，他勇敢地接受了同学们的挑战。 记录与承载：“载”的不同读音 zǎi（记载）：与时间、文献记录相关，表“刊登、记录”。例：那段波澜壮阔的历史，被详细记载在史册之中。 zài（装载）：表“承载、装运”或充满，与重量、容量相关。例：秋日的农场里，一辆辆卡车满载而归，装满了丰收的喜悦。 辨析妙招：抓含义，看语境 区分多音字，核心是结合语境辨字义：表具体动作、实际承载时读音偏生活化；表记录、时间或抽象行为时，多为书面化读音。 趣味积累：生活中的多音字 像“缝”（féng/fèng）、“称”（chēng/chèn）这样的多音字还有很多，它们藏在课文、故事和日常对话里，只要留心收集，就能轻松掌握！ 课堂挑战：请你分别用“挑”和“载”的两种读音各造一个句子，和同桌互相分享，看看谁的句子最生动贴切！ 探究新知 1.7.2013 接下来我们看两个多音字。“挑”有两个读音，读 tiāo 的时候，指的是用扁担挑东西，是一个具体的动作；读 tiǎo 的时候，意思就比较抽象了，比如挑战、挑明。“载”也有两个读音，读 zǎi 的时候，和记录有关，比如记载；读 zài 的时候，和承载有关，比如装载。大家要根据不同的语境来判断它们的读音。 ‹#› 字词乐园：形近字辨析 探究新知 形近字如同汉字世界的“双胞胎”，字形相近却字义不同。偏旁部首是它们的“身份证”，往往藏着辨别的关键。今天我们就一起拆解几组常见形近字，掌握快速区分它们的好方法！ 01 喷 (喷泉) VS 愤 (愤怒) 辨析：“喷”带“口”旁，与水的喷发、涌出相关，是液体向外射出的动作；“愤”带“忄”旁，与心情挂钩，指内心充满怒气与不满。 例句：广场中央的喷泉喷出水柱，在阳光下划出美丽的弧线；他为朋友的遭遇感到愤怒，当即去找对方理论。 02 栏 (栅栏) VS 拦 (阻拦) 辨析：“栏”带“木”旁，是名词，指用木头、竹子等做成的遮挡或分隔的设施；“拦”带“扌”旁，是动词，指用手或工具阻挡、拦住的动作。 例句：农家小院外竖着一圈木栅栏，爬满了牵牛花；保安叔叔及时拦住了想要闯入园区的陌生车辆。 03 尘 (尘土) VS 尖 (尖锐) 辨析：“尘”由“小”和“土”组成，指细小的土粒，是飞扬或附着在物体上的灰土；“尖”由“小”和“大”组成，指物体的末端细小而锐利，也形容事物出众或声音刺耳。 例句：大风一吹，地上的尘土被卷得漫天飞舞；裁缝师傅拿着尖锐的剪刀，熟练地裁剪着布料。 04 互动挑战：趣味组词 小试牛刀：请给每组形近字各组两个词，比一比谁组得更多！ ① 喷（ ）（ ） 愤（ ）（ ） ② 栏（ ）（ ） 拦（ ）（ ） 小妙招：抓住偏旁的含义联想记忆，就能轻松区分形近字，组词再也不混淆！ 探究新知 1.7.2013 形近字也是我们学习的重点。大家看这三组字：“喷”和“愤”，一个和水有关，一个和心情有关；“栏”和“拦”，一个是名词，一个是动词；“尘”和“尖”，字形很像，但意思完全不同。区分它们最好的方法就是看偏旁，偏旁往往提示了字的意思。 ‹#› 字词乐园：重点词语理解 探究新知 理解这些重点词语，是读懂小站故事、感受旅途意蕴的关键。它们精准描绘了场景的特点与氛围的质感，让文字画面更鲜活。让我们走进词语的世界，结合语境与生活，品味其独特的表达魅力。 转瞬即逝 释义：形容时间极短，瞬间消失。 例句：快车驶过小站，转瞬即逝。 一尘不染 释义：形容环境非常清洁、干净。 例句：喷水池的小宝塔被洗得一尘不染。 宁静 释义：指环境安静平和，没有喧嚣。 例句：小站的氛围非常宁静，令人心安。 精心 释义：特别用心、细致地对待事物。 例句：喷水池是工作人员精心设计的。 技巧一：结合生活悟词义 联系生活中的场景来理解，比如“一尘不染”，想想家里大扫除后窗明几净的样子，就能立刻体会到小站环境的整洁程度，让抽象的词语变得具体可感。 技巧二：回归语境品情感 把词语放回课文的具体语境中，比如“精心”，结合小站工作人员对环境布置的用心，能感受到他们对工作的热爱和对旅客的关怀，读懂词语背后的情感温度。 1.7.2013 这几个词语是理解课文的关键。“转瞬即逝”写出了快车经过小站的速度之快。“一尘不染”表现了小站环境的整洁。“宁静”概括了小站的整体氛围。“征途”暗示了火车和旅客的前行。“精心”则体现了工作人员的用心。请同学们用这些词语各说一句话。 ‹#› 再读课文，理清脉络 01 独立思考：梳理写作顺序 默读课文，静心思考核心问题：作者是按照怎样的顺序来描写小站的？是由远及近、由外到内，还是由整体到局部？圈画出文中体现写作视角变化的关键词，为后续交流打下基础。 默读感知 寻找线索 理清顺序 02 小组合作：探究文本层次 小组内分工协作，共同完成：1. 找出描写小站“整体规模”和“周边环境”的段落，感受其小巧的格局； 2. 定位描写站内“内部景物”的语句，品味细节之美； 3. 尝试划分文章层次，并简洁概括每层大意，形成小组共识。 03 全班交流：分享研讨成果 各小组派代表上台，展示脉络梳理与层次划分结果。其他同学认真倾听、补充质疑，在交流碰撞中深化对文章结构的理解，体会作者的匠心布局。 理清脉络小锦囊 抓过渡句、找方位词，关注由整体到局部、由外到内的视角变化，是梳理写景文章脉络的金钥匙，能帮我们快速把握文章骨架。 核心体悟：理清文章脉络不仅是把握结构的基础，更是读懂作者情感的关键。从小站的整体到细节，我们能清晰看到作者对小站“小而精、小而暖”的刻画，体会到以小见大的写作魅力。 探究新知 1.7.2013 请大家再次默读课文，思考作者的写作顺序。然后以小组为单位进行讨论，找出描写站外环境和站内景物的段落，并尝试给文章划分层次。待会儿我们请小组代表来分享你们的发现。 ‹#› 再读课文| 梳理脉络结构 01 / 总起 · 小站之“小” 总起开篇：总写小站的规模与地位。快车飞驰而过转瞬即逝，唯有慢车才短暂停靠两三分钟，寥寥数笔便勾勒出小站“小”而不起眼的特点，为下文具体描摹站内景象做铺垫。 02 / 分述 · 内外之景 具体描摹：站外是光秃秃的石头山，不见秀丽风光；站内却别有洞天，喷水池、假山、小宝塔错落有致，杏树点缀其间，还有红榜与小黑板增添生机，内外对比凸显小站的独特。 03 / 总结 · 春意盎然 情感升华：作者由景及人，总结全文。即便小站设施简陋、地处偏僻，工作人员却用匠心与热情，为旅客营造出“温暖的春意”，让小小的站台充满了温情与活力。 04 / 主旨 · 平凡赞歌 核心感悟：以小站景物为线索，借环境的简陋与工作人员创造的美好形成对比，深情赞美了普通劳动者对工作的无限热忱与默默奉献的精神，致敬平凡岗位上的坚守。 【主旨点睛】：这篇课文以“总—分—总”的结构，通过对小站内外景象的细致描绘，展现了小站虽小却温馨美好的画面，歌颂了普通劳动者爱岗敬业、用心服务、甘于奉献的高尚品质，让我们感受到平凡工作中蕴藏的温暖与力量。 脉络梳理 1.7.2013 通过讨论，我们发现这篇文章采用了非常清晰的“总—分—总”结构。开头先总写小站的“小”和不起眼。中间部分详细描写了站外的荒凉和站内的精致。最后结尾，作者点明主旨，赞美了小站工作人员带来的“温暖的春意”。这个结构让文章条理非常清晰。 我们可以看到，文章先总起，给小站定下“小”的基调；再分述，用站外的荒和站内的美形成对比，突出工作人员的用心；最后总结，升华到对劳动者奉献精神的赞美，层层递进，让我们对小站的印象从模糊到清晰，再到心生敬意。 ‹#› 初识小站：山野间的第一印象 初见印象：小巧而质朴的模样 这座小站给人的第一感觉便是“小”，规模不大，设施也十分简陋，仅有一间小屋、几根木栅栏，连火车停靠的时间都格外短暂，处处透着乡野驿站的质朴与简单。 环境氛围：偏僻中的静谧之境 它藏身于深山的山坳之中，四周是光秃秃的石头山，位置偏僻，远离了城市的喧嚣与纷扰。这份偏僻，也造就了小站独有的宁静，仿佛是被时光温柔以待的世外桃源。 探究新知 1.7.2013 那么，读完课文，这个小站给你留下了什么印象呢？大家可以用一些关键词来形容。是的，它很小，设施简陋，环境宁静，位置偏僻。就像图片里展示的这样，一座不起眼的小屋，坐落在山野之中。这就是小站给我们的初步印象。 ‹#› 初识小站：它给我的第一印象 走进这处山间小站，从它的规模、设施、环境与位置中，感受那份独有的质朴与宁静。 小巧简约：藏于山野的质朴 小站之“小”，是快车飞驰而过的转瞬即逝，是慢车仅停靠两三分钟的匆匆；也是那一间小屋、几根木栅栏构成的简单格局。它的“简”，体现在设施的朴素无华，没有大站的繁华喧嚣，站房简陋却与周围的山野环境浑然一体，尽显不加雕琢的自然质朴。 静谧偏远：远离尘嚣的安然 小站之“静”，源于山坳深处的地理位置，远离城市的车马喧嚣，寥寥的旅客让这里始终萦绕着平和宁静的氛围。它的“偏”，是四周光秃石头山的环绕，地处偏远、交通不便，却也正因这份与世隔绝，守住了一方不被外界打扰的清幽与纯粹，成为山野间一处安静的角落。 初识小站 1.7.2013 我们可以把小站的特点总结为四个字：小、简、静、偏。“小”体现在它的规模和停靠时间上；“简”体现在它的设施上；“静”体现在它的氛围上；“偏”体现在它的地理位置上。这四个特点共同构成了小站给我们的第一印象。 ‹#› 一、知识梳理 本节课我们初读了课文《小站》，重点认识了本课的生字与新词，扫清了阅读障碍；同时梳理出文章“总—分—总”的整体结构脉络，明确了作者的行文思路，为后续深入品读文本做好了铺垫。 二、内容感悟 我们跟随作者由外到内的观察视角，初识了这座藏于大山深处的小站。它空间狭小、设施十分简陋，地处偏僻却又格外宁静，在山野的环抱中显得质朴而平凡，也让我们对这座小站背后的故事心生探寻的兴趣。 三、悬念思考 这座看似简陋又偏僻的小站，究竟藏着怎样的生机与温暖？作者为何会用“温暖的春意”来形容它？下节课，我们将走进文本的细节之处，深入探究这份独特的温情与美好。 课堂小结 1.7.2013 好了，第一课时的学习就到这里。我们回顾一下，今天我们学习了生字词，理清了文章的结构，并且对小站有了一个初步的印象——它很小、很简陋、很宁静也很偏僻。但是，作者为什么说这个小站充满了“温暖的春意”呢？这个问题，我们留到下节课再来解决。 ‹#› 01 看拼音写词语 zhà lan ( )　　pēn shuǐ chí ( ) shān ào ( )　　　luó kuāng ( ) yī chén bù rǎn ( ) 02 多音字辨析：语境定音 1. 他挑(tiāo / tiǎo )着满满一担水，接受了同学们的挑(tiāo / tiǎo )战。 2. 这辆卡车载(zǎi / zài )着重要物资，记者将沿途故事记载(zǎi / zài )下来。 03 词义联想：据义写词 ① 形容非常清洁、干净，没有一点灰尘。 ( ) ② 形容时间极短，一眨眼就过去了。 ( ) ③ 形容环境十分安静，一点声响都没有。 ( ) 04 思维拓展：词语积累 开动脑筋想一想：你还能写出哪些形容“小”或者“静”的词语？试着给它们分分类，再挑选其中一个词语造一个完整的句子，体会它的用法吧。 课堂练习 栅栏 喷水 山坳 箩筐 一尘不染 一尘不染 转瞬即逝 宁静 √ √ √ √ 形容 “小” ：小巧、微小、细小、渺小、纤细小巧玲珑、微不足道。 形容 “静” ：安静、寂静、宁静、清静、静谧、鸦雀无声、万籁俱寂 站在广阔的大海边，我才发觉人类是多么渺小。 上课铃一响，教室里立刻鸦雀无声。 1.7.2013 现在我们来做一些练习，巩固一下今天所学的知识。第一题是看拼音写词语，大家要注意字词的正确书写；第二题是选择多音字的正确读音，要结合具体的语境来判断；第三题是根据意思写词语，考验大家对词汇含义的掌握；最后是拓展思考，请大家发挥想象力，积累更多的词汇。请大家快速动笔完成。 ‹#› 01 基础作业：字词巩固与朗读 熟练抄写本课的生字词与重点词语，做到书写规范、字迹工整；大声熟读全文，把握课文的整体情感基调与叙事节奏，加深对文本内容的熟悉度。 02 思考作业：环境描写对比 再次精读课文，圈画出文中描写站外自然环境与站内景物的句子，反复品读；结合上下文思考，这两处环境描写在营造氛围、衬托人物心情上有何不同？简要写下你的发现与理解。 03 拓展作业：走近作者袁鹰 通过查阅书籍、网络等渠道，搜集作者袁鹰的生平资料、创作背景以及他的其他代表散文作品；挑选一篇你感兴趣的短文阅读，并简单记录下你的阅读感受与收获。 布置作业 1.7.2013 这是我们今天的课后作业。基础作业是抄写和朗读，这是必须完成的。思考作业请大家重点关注站内外环境的描写，这是我们下节课要深入讨论的重点。有余力的同学可以完成拓展作业，去了解一下作者袁鹰。 ‹#› 第一课时|脉络梳理 01 / 核心线索：小站 线索：以“小站”为全文的核心叙事线索，将小站的外观、内部陈设、周围环境等零散的描写串联起来，使文章脉络清晰，也让读者的目光始终聚焦于小站的独特风貌与人文温情。 02 / 结构特点：总—分—总 结构：开篇总起，点出小站“小而不起眼”的整体印象；中间分述，分别描绘站外的荒凉环境与站内的精致布置；结尾总结，赞美小站工作人员带来的“温暖的春意”，层层递进，升华了文章的主旨。 03 / 初步印象：小、简、静、偏 特点：“小”指空间规模狭小，设施简单；“简”是陈设简约，没有奢华装饰；“静”是氛围安静，少有喧嚣；“偏”是地处偏远，远离繁华。这些特点勾勒出小站质朴、宁静的外在风貌，也为后文的情感铺垫埋下伏笔。 04 / 写作手法：鲜明对比 文章巧用对比手法，将“站外的荒凉萧瑟”与“站内的精致生机”形成强烈反差，将“小站的平凡普通”与“工作人员的用心付出”形成对比，突出了小站的温暖与美好，也凸显了铁路职工甘于奉献的精神品质。 【主旨总结】：本文以小站为线索，通过描写小站的环境与细节，展现了小站虽小却充满温情的特点，歌颂了铁路工作人员默默无闻、全心全意为旅客服务的奉献精神，也让我们感受到平凡岗位上的不平凡坚守。 知识梳理 1.7.2013 这是我们第一课时的板书设计，它清晰地展示了文章的脉络和核心知识点。大家可以对照板书，回顾一下今天所学的内容。 首先，我们明确了课文的核心线索是“小站”，它贯穿全文，将对小站的各种描写串联成一个整体，让文章的结构更加紧凑。 其次，文章的结构非常清晰，采用了“总—分—总”的形式，从整体印象到具体描绘，再到最后的情感升华，层层递进，让我们对小站的认识不断深入。 我们还梳理了小站给人的初步印象——小、简、静、偏，这些特点让小站显得质朴而宁静，也为后文展现小站的温暖与美好做了铺垫。 最后，大家要重点关注文章的写作手法——对比。站外的荒凉与站内的精致形成了鲜明的反差，这种对比不仅突出了小站的独特，更让我们感受到了工作人员的用心与付出。 ‹#› 小站初遇，意犹未尽 一座平凡的小站，承载着一段宁静的旅途，也藏着时光沉淀下的温柔与故事。今天我们初见它的模样，下节课，让我们推开时光的窗，一起探寻小站里那些不为人知的细节与不平凡的风景，感受藏在烟火气里的美好。同学们，下课！ 1.7.2013 一座平凡的小站，一段宁静的旅途。今天我们只是初步认识了它，下节课，让我们一起深入探寻小站里那些不平凡的风景。同学们，下课！ ‹#› 温故知新，探寻小站春意 01 温故知新 同学们，上节课我们初识了这座深山里的小站。它小巧而简陋，静静坐落在光秃秃的石头山中，既偏僻又宁静，看起来平平无奇，甚至带着几分荒凉，在崇山峻岭间毫不起眼。 02 探究引入 “这偏僻的小站，为何藏着温暖的春意？” 这春意，并非山野间的繁花盛开，而是来自小站工作人员的用心与温情。一盆盛开的野花、一幅简单的画，或是一杯热水，都藏着他们对旅客的关怀，让冰冷的站台漾起温暖的涟漪，也让荒凉的旅途多了份别样的美好。 导入语：一座荒凉偏僻的小站，为何会被作者称作“温暖的春意”？这看似矛盾的表达，藏着怎样的深意？今天，就让我们再次走进课文，透过那些细腻的文字细节，去触摸这份藏在小站里的温暖，读懂普通人身上那份质朴又动人的匠心与关怀。 新课导入 小巧简陋 · 宁静偏僻 · 温暖如春 · 匠心独运 1.7.2013 同学们好！上节课我们知道了小站的特点是“小、简、静、偏”。但作者在文章结尾却说，小站充满了“温暖的春意”。这似乎有些矛盾。这“春意”到底指什么呢？它又是从哪里来的？这节课，我们就来解开这个谜题。 ‹#› 第 二 课 时 品读赏析，探寻春意 1.7.2013 我们首先来看文章最显著的一个特点——对比。作者通过站外和站内景物的对比，营造出强烈的反差感。让我们一起找找看。 ‹#› 01 知识目标 · 赏析写作手法 赏析文中对比描写、细节描写与环境烘托的艺术妙处，掌握散文“形散神聚”的文体特点，深入理解并学习“以小见大”的写作手法，提升对文学作品的鉴赏能力与写作构思的思维水平。 02 能力目标 · 解读物象深意 深度解读喷水池、杏树、红榜、小黑板等关键景物的深层含义，透过这些具象化的描写，体会小站工作人员认真负责、用心服务、默默坚守的美好职业品质，培养文本细读与意蕴探究的核心能力。 03 素养目标 · 感悟平凡价值 读懂“温暖的春意”的双重内涵，既指自然季节的春天气息，更指小站工作人员传递的人间温情与奉献带来的暖意；感悟平凡岗位所蕴藏的不凡价值，学会从平凡细微的生活场景中发现美好，涵养发现美、感受爱的人文素养。 04 学习重点 · 聚焦细节与主旨 通过对文中细节描写的品读，深入体会小站工作人员的敬业与奉献品质；精准理解“温暖的春意”的表层与深层含义，把握文章以小见大的表现手法，理解平凡坚守背后的精神内核与人文温度。 素养目标 1.7.2013 第二课时，我们的目标更加深入。我们要学习赏析文章的写作手法，特别是对比和细节描写。更重要的是，我们要通过这些细节，去读懂小站工作人员的内心世界，理解“温暖的春意”的真正含义。希望大家能带着思考，投入到今天的学习中。 ‹#› 寻景对比：站外 vs 站内 环境描写是文学作品的情感底色。本文通过站外与站内的极致反差，构建出截然不同的氛围场域，让读者直观感受到环境对心境的塑造，也为理解人物情感与故事主题埋下伏笔。 核心感知：一冷一热，一荒一闹，环境的对比折射出心境的变化，也让场景更具张力。 站外：荒芜孤寂的荒山 映入眼帘的是光秃秃的石头山，草木稀疏，天地间只剩单调的灰黄。这里没有生机，只有无边的冷清与荒芜，仿佛被时光遗忘，给人强烈的压抑感。 站内：温暖鲜活的天地 喷水池叮咚作响，假山与小宝塔精巧雅致，杏树吐绿，红榜与小黑板透着烟火气。这里精致温馨，处处是生机与暖意，像一方温暖的小世界。 对比：反差中见深意 以站外的荒凉死寂，反衬站内的温馨美好，形成强烈的视觉与心理冲击。这种反差不仅突出了站内环境的珍贵，更让读者感受到环境背后的情感温度与生活气息。 课堂研讨：深度思考 作者为何反复渲染站外的荒凉？这样的环境描写对烘托人物心境、推动情节发展有何作用？结合文中具体语句，四人小组交流分享你的见解。 探究新知 1.7.2013 请大家快速默读课文，完成这个表格，找出描写站外和站内景物的句子，并概括它们的特点。我们可以看到，站外是光秃秃的石头山，特点是荒芜、冷清；而站内却有喷水池、杏树等，特点是精致、温暖。这种强烈的对比，作者为什么要这样写呢？请小组讨论一下。 ‹#› 对比的力量：一冷一暖见匠心 用环境的冷寂反衬站内的温暖，以欲扬先抑的笔法，让小站的美好与工作人员的匠心更具感染力。 对比烘托：荒芜中的温暖一隅 作者以站外山野的荒芜冷寂为背景，与小站内部的精致布置、温暖氛围形成鲜明对比。这种强烈的环境反差，不仅让小站的形象在萧瑟中显得格外鲜活明亮，更悄悄铺垫出这份美好背后的用心，让读者直观感受到小站独有的生机与珍贵。 欲扬先抑：层层递进的情感升华 先写小站的“小”与周遭的“荒”，形成情感上的“抑”；再展现站内如象牙雕刻般的精致与温暖，完成情感上的“扬”。这种笔法不仅凸显了小站的独特美好，更让读者深刻体会到这份美好源于工作人员的坚守与匠心，让文章主旨更具冲击力与感染力。 探究新知 1.7.2013 作者在这里运用了对比烘托的手法。用站外的“冷”来反衬站内的“暖”，用环境的“荒”来突出景物的“精”。这种“欲扬先抑”的写法，让我们更加深刻地感受到小站的美好来之不易，从而为赞美工作人员的匠心精神埋下伏笔。 ‹#› 对比的力量：一冷一暖见匠心 站外的荒芜：山野的冷清本色 站外是光秃秃的石头山，岩石裸露、植被稀疏，没有秀丽的景色点缀。放眼望去尽是单调的灰褐，冷清的氛围扑面而来，仿佛时间都在此刻静止，尽显山野的原始与苍凉。 站内的生机：园林的灵动景致 步入站内，精致的喷泉水池豁然开朗。石质边缘勾勒出典雅轮廓，平静的水面与跃动的喷泉相映成趣，绿树环绕间尽显生机。这汪清泉如点睛之笔，为荒芜的山野注入了温暖与活力。 探究新知 对比感悟：一冷一暖，一荒一精。站外的萧瑟与站内的鲜活形成了强烈的视觉反差，这种设计上的“匠心独运”，不仅突出了小站环境的独特魅力，更让我们深刻感受到那份在荒芜中创造美好的用心，留下难以忘怀的印象。 1.7.2013 大家看这两张图，左边是光秃秃的石头山，代表了站外的荒芜；右边是精致的喷水池，代表了站内的生机。一冷一暖，一荒一精，对比非常鲜明。正是这种对比，让我们对小站的美好印象更加深刻。 ‹#› 细节品读：会“说话”的喷水池 “就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几棵小树，还有一个小小的喷水池，里面养着金鱼。水是从哪里来的呢？原来是从山后一口井里挑来的。” 📝 文本细读 这段文字以细腻的笔触勾勒出小站里鲜活的景致：活泼的喷泉、稚嫩的小树、灵动的金鱼，为偏僻的小站添上了盎然生机。而“水从山后井里挑来”这一细节，更是点睛之笔——它褪去了景致的浪漫色彩，显露出背后的质朴与用心，让这方小小的喷水池，成为了工作人员用双手创造温暖与美好的见证。 🤔 小组讨论·细节叩问：喷水池里的假山、小树、小宝塔，这些看似平凡的布置为何能打动人心？“水是从山后一口井里挑来的”，这句朴实的话，又向我们诉说着工作人员怎样的付出与坚持？ ✨ 品质感悟·精神提炼：从这方小小的喷水池中，我们读懂了工作人员的坚守与热爱：他们不惧琐碎与辛劳，用双手为单调的小站创造美好，将平凡的工作做到极致。这份对岗位的热忱、对生活的用心，让偏僻的小站变成了温暖的港湾，也让我们看到了平凡岗位上的不凡情怀与责任担当。 探究新知 1.7.2013 我们来看第一个细节——喷水池。请大家齐读这段文字。想一想，喷水池的哪些地方打动了你？特别是“水是从山后一口井里挑来的”这句话，它告诉我们什么？从这个喷水池里，我们能看到工作人员怎样的品质呢？ ‹#› 细节品读：会“说话”的喷水池 精心设计，用心打理 小小的假山、尺把高的小树、一尘不染的小宝塔，这些极致细腻的景物描写，勾勒出喷水池旁精致雅致的景致，更折射出工作人员对每一处细节精心设计、用心打理的专注态度，让平凡的园林角落尽显匠心与温情。 认真负责，不辞辛劳 “月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的…… 把假山上的小宝塔洗得一尘不染”，这一细节揭开了美好背后的付出。即便岗位平凡、条件简陋，工作人员依旧认真负责、不辞辛劳，用汗水滋养着眼前的风景，这份坚守让看似寻常的喷水池，成为了敬业精神的生动注脚。 探究新知 1.7.2013 是的，喷水池的每一个细节都体现了工作人员的用心。假山、小树、小宝塔，都打理得井井有条。更可贵的是，我们知道了这些水是工作人员从山后一口井里一担一担挑来的。这说明，这份美好不是凭空而来的，而是用辛勤的汗水换来的。这体现了他们认真负责、不辞辛劳的品质。 ‹#› 细节品读：无声的承诺 “红榜”书安全，“小黑板”递温情，皆是无声的承诺。 📝 文本品读 红榜上的安全天数、小黑板上的便民信息，是车站里最寻常的细节，却藏着工作人员对旅客最深情的承诺。这些没有豪言壮语的点滴记录，用最朴实的方式诠释着责任与温情，将平凡的岗位变成了传递温暖的窗口，成为旅途中动人的风景。 🤔 数字背后的坚守：“二百四十一天安全无事故”不是冰冷的数字，而是工作人员严谨认真、履职尽责的见证。它凝聚着无数次细致排查、日夜坚守的心血，是对旅客出行安全的郑重承诺，彰显着平凡岗位上的责任与担当。 ✨ 细节里的温情：小黑板上的天气预报与报纸摘要，是贴心细致的便民服务缩影。这份用心，将关怀融入日常点滴，彰显着工作人员心系旅客、默默奉献的温情。看似微小的举动，让旅途多了一份温暖与安心，也让服务的温度在细节中悄然传递。 探究新知 1.7.2013 我们再来看两个细节：红榜和小黑板。红榜上的“二百四十一天安全无事故”，这个数字背后是多少个日夜的坚守和严谨的工作态度。而小黑板上的天气预报和报纸摘要，虽然只是小事，却体现了工作人员对旅客的贴心关怀。这些无声的细节，都是他们责任心和服务心的最好见证。 ‹#› 细节品读：无声的承诺 红榜：责任的彰显 “二百四十一天安全无事故”，这不仅是冰冷的数字，更是工作人员对旅客安全的庄严承诺。它凝聚着岗位上的严谨与坚守，诠释了履职尽责的职业素养，是责任与担当最有力的彰显。 小黑板：温情的传递 天气预报、报纸摘要，这些看似平常的信息，却是旅途中的暖心慰藉。一块小小的黑板，承载着工作人员对旅客的细致关怀，为奔波的旅途添上一份温暖与安心，传递着无声却滚烫的人间温情。 探究新知 1.7.2013 红榜，是责任的彰显；小黑板，是温情的传递。一个关乎安全，一个关乎便利。这两样东西，让我们看到了小站工作人员不仅有高度的责任心，更有一颗为旅客着想的服务心。他们用最朴素的方式，履行着自己的职责，传递着人间的温情。 ‹#› 细节品读：盎然的春意 “杏花开了，一群蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞着。” 📝 文本细读 这段文字以极简的笔触勾勒出山野小站的春日画面。杏花的绽放带来了色彩的明艳，蜜蜂的嗡鸣则添上了灵动的声响，动静结合之间，瞬间打破了小站原本的冷清与孤寂。作者捕捉这一鲜活的春日细节，让自然的生机与暖意扑面而来，也为旅途的叙事增添了一抹温柔而鲜活的底色。 🤔 深度思考：杏花与蜜蜂的出现，为冷清的山野小站增添了怎样的氛围？为何作者要特意描写这一春日景象，它在全文的叙事节奏与情感表达中，又有着怎样的作用？ ✨ 意蕴解读：杏花不仅是春日的自然景致，更象征着生机、希望与美好。在艰苦的行程中，这一抹春意是心灵的慰藉，暗示着即便身处困顿，温暖与希望也从未缺席。它让小站的形象更具温度，也让字里行间流淌出对生活的热爱，成为灰暗旅途中的一抹亮色，传递出积极向上的生命力量。 探究新知 1.7.2013 最后，我们来看课文中的“杏花”。作者写道：“杏花开了，一群蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞着。” 这句描写非常有画面感。想一想，杏花和蜜蜂为这个冷清的小站带来了什么？这里的“杏花”仅仅是指花吗？它还有没有更深层的含义？ ‹#› 细节品读：盎然的春意 生机与活力：山野小站的鲜活图景 杏花肆意绽放，蜜蜂绕枝飞舞，为清冷孤寂的山野小站注入了勃勃生机。烂漫的花色与灵动的蜂影交织成画，一扫荒寒的气息，将小站烘托得温暖鲜活，让原本偏僻的旅途驿站有了灵动的生命力。 象征意蕴：人文精神的诗意写照 杏花不仅是自然风物，更象征着小站工作人员传递的温暖、希望与活力。它与文末“温暖的春意”遥相呼应，成为美好人性与奉献精神的诗意写照，让读者在字里行间感受到这份如沐春风的人文关怀与精神力量。 细节品读 1.7.2013 杏花和蜜蜂，为小站带来了生机和活力。但更深层地看，这“杏花”其实象征着小站工作人员带来的温暖和希望。他们就像春天的使者，在荒凉的山野中种下了美好的种子，让旅客感受到了春天般的温暖。这正是“温暖的春意”的生动体现。 ‹#› 平凡岗位上的不凡品质 小站的工作人员是平凡岗位上的普通劳动者，却用日复一日的坚守与付出，诠释了责任与奉献的深刻内涵，他们的不凡品质值得我们用心体会与致敬。 01 认真负责 红榜上的“二百四十一天安全无事故”，是他们对工作高度负责的生动注脚，用严谨的态度牢牢守住工作的底线，守护着小站的平稳运行。 02 细致用心 精心打理的喷水池清澈见底，一尘不染的小宝塔整洁如新，这些看似琐碎的细节，处处彰显着他们对工作的细致与用心，让小站充满温暖与生机。 03 默默坚守 不惧辛苦从山后日复一日地挑水，悉心维护着小站的一草一木与设施，在无人瞩目的平凡日常里始终坚守岗位，用行动诠释着执着与坚守的意义。 04 甘于奉献 小黑板上每日更新的天气预报，是他们心系过往旅客与路人的温暖体现，这份甘于奉献、时刻为他人着想的心意，让平凡的岗位闪耀出动人的光芒。 品质共鸣：这些平凡岗位上的不凡品质，是敬业精神的真实写照。他们用点滴行动书写着责任与担当，让我们看到了普通劳动者身上最朴实也最珍贵的闪光之处，这份坚守与奉献也成为激励我们在各自岗位上踏实前行的温暖力量。 品质解读 1.7.2013 通过这些细节，我们看到了小站工作人员身上闪耀的不凡品质。他们认真负责，细致用心，默默坚守，甘于奉献。他们虽然身处平凡的岗位，却用自己的行动诠释了什么是伟大。他们是值得我们尊敬的普通劳动者。 ‹#› 主旨探究：何为“温暖的春意”？ 在《小站》的文字里，“温暖的春意”是全文的点睛之笔，它不只是眼中所见的风景，更是心底感受到的温度，藏着文字背后的深层意蕴。 01 表层含义：自然之美 指杏花盛开、万物复苏的自然春日美景，勾勒出小站生机勃勃的景象。这抹鲜亮的自然春色，不仅让荒凉的小站变得鲜活，也为后文展现人文温暖埋下了美好的伏笔，让景与情相互映衬。 思考：如果没有这美好的自然春光，小站的人文暖意会显得如此动人吗？ 02 深层含义：人文暖意 指小站工作人员用心服务、默默坚守带给旅客的人文关怀与心灵温暖。他们在平凡岗位上的细致付出、无私奉献，让小小的站台充满了人情味儿，这才是“温暖的春意”真正的内核与灵魂。 思考：这份人文暖意，为什么能让旅客在旅途中感受到别样的温馨？ 探究新知 1.7.2013 文章结尾说：“这温暖的春意，是那些小站工作人员的心血和汗水换来的。”现在我们明白了，“温暖的春意”有两层含义。表层含义是指自然界的春天美景，比如盛开的杏花。深层含义，也是更重要的，是指小站工作人员用心服务、默默奉献所带来的人文暖意。正是这种人与人之间的关怀，让荒凉的小站充满了温暖。 ‹#› 写作特色 01 以小见大，见微知著 以一座平凡的乡村小站为切入点，聚焦普通劳动者的日常坚守。用“小场景”承载“大情怀”，从平凡的工作细节中，折射出劳动者默默奉献、恪尽职守的伟大精神内核。 这种写法避开了空洞的口号式赞美，将宏大的情感寄托于具体可感的“小”载体上。让读者在贴近生活的场景中感受平凡中的不凡，使文章主旨更真实、更具打动人心的力量。 02 对比烘托，细节传神 通过站内外环境的鲜明对比，突出小站的温暖与生机；捕捉喷水池、光荣榜、修剪整齐的花草等细节，用细腻笔触勾勒出工作人员的用心与匠心。 对比让情感倾向更鲜明，细节则赋予文字温度。于细微处见真情，让人物品质在具体物象中自然流露，避免了生硬说教，使人物形象立体鲜活，更易引发读者共鸣。 03 情景交融，形散神聚 将对工作人员的崇敬融入景物描写，做到景中含情、情由景生；文章看似铺陈了诸多景物与场景，实则始终围绕“赞美劳动者”的核心，形散而神不散。 情景交融提升了文章的意境与感染力，让景与情相互映衬；形散神聚则保证了文章的结构严谨，所有的描写都为中心服务。这种技法让文章既有画面之美，又有思想之魂。 知识小结 1.7.2013 这篇文章在写作上有很多值得我们学习的地方。最核心的就是“以小见大”的写法，通过一个小小的车站，赞美了一种伟大的精神。此外，对比烘托、细节描写、情景交融等手法的运用，都让文章更加生动感人。希望同学们在自己的写作中也能借鉴这些方法。 ‹#› 01 写法简答：环境的映衬 作者描写站外“光秃秃的石头山”，运用了对比衬托的手法。荒芜单调的自然环境与小站内精心布置的喷水池、假山、小树形成鲜明反差，突出了小站虽小却充满生机与温馨的特点，也体现了工作人员的用心与热情。 02 细节赏析：景物的生机 喷水池、假山与小树的描写，是细节上的精雕细琢。不仅增添了小站的美感与生机，更让旅客在荒凉的山途中感受到温暖与舒适。这些景物虽普通，却凝聚着工作人员对旅客的关怀，也让小站显得格外亲切。 03 主旨探究：春意的内涵 “温暖的春意”不仅指小站内的花草树木带来的春天气息，更象征着工作人员全心全意为旅客服务的热情与真诚，以及人与人之间的关怀与温情。这份春意驱散了旅途的疲惫，也让平凡的小站充满了浓浓的人情味。 04 拓展表达：真诚的致谢 你们好！没想到在这偏僻的小站，能看到这么精致的布置，感受到这么贴心的服务。谢谢你们把小站打理得这么温馨，让我们在旅途中感受到了家一般的温暖，也让这段路程变得格外美好！ 知识梳理 1.7.2013 我们再来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。第一题是关于写法的，第二题是细节赏析，第三题是主旨探究。最后一题，请大家发挥想象，如果你是旅客，你会对小站的工作人员说什么？ ‹#› 01 赏析作业：细节与对比品读 细读文本，摘抄文中三处经典细节描写与一处对比描写的语句，在摘抄旁标注其具体写作手法；结合上下文语境撰写简短赏析，分析这些描写对塑造人物形象、烘托情感的表达效果。 02 小练笔：平凡景物的温情定格 运用“以小见大”和“细节描写”的写作技巧，刻画身边一处平凡的景物（如校门口的老树、小区里的长椅、教室的绿植等），字数约120字，用心挖掘景物背后蕴含的生活美好与人间温情。 03 拓展探究：发现平凡中的不凡 搜集一个在平凡岗位上默默奉献的人物真实事例，梳理其事迹中的动人细节与精神内核，下节课带着你的思考与同学们分享交流，感受普通人身上的责任与担当。 布置作业 1.7.2013 这是我们今天的课后作业。赏析作业和小练笔作业，旨在帮助大家巩固和运用今天所学的写作方法。拓展作业则希望大家能将目光投向生活，发现更多平凡岗位上的不凡人物。 ‹#› 第二课时| 核心内容梳理 01 / 人物聚焦 · 小站工作人员 他们是平凡岗位上的普通劳动者，没有惊天动地的壮举，却在不起眼的小站里默默坚守。作为基层服务者的典型代表，用日复一日的朴实行动，诠释着敬业、坚守与付出的深刻内涵。 02 / 光辉品质 · 精神内核 认真负责：红榜上的工整记录，见证着对待工作的一丝不苟； 细致用心：精心修葺喷水池，让小站焕发生机； 默默坚守：站长吹一长声哨子指挥列车，不辞辛劳； 甘于奉献：小黑板传递温馨提示，温暖旅客旅途，尽显朴实而崇高的情怀。 03 / 细节刻画 · 以小见大 景致细节：喷水池的精致装点，折射出对工作的热爱与用心；盛开的杏花，映衬出小站的生机与工作人员的美好心灵。 人文细节：红榜记录着责任，小黑板传递着关怀，以细微之处勾勒人物群像，展现平凡岗位上的不凡坚守，让主旨更鲜活。 04 / 象征意义 · 温暖春意 “温暖的春意”不仅是小站的自然美景，更象征着工作人员如春风般的人文关怀与无私奉献精神。它是小站的灵魂，让平凡的岗位焕发出动人的光彩，也成为传递温暖与美好的窗口，彰显着普通劳动者的精神力量。 【主旨总结】：课文聚焦小站工作人员的日常点滴，以喷水池、红榜、小黑板等细节为切入点，以小见大，生动展现了他们认真负责、细致用心、甘于奉献的光辉品质，让我们读懂平凡岗位上的坚守与温暖，感受那份如“春意”般沁人心脾的奉献精神。 知识梳理 1.7.2013 这是我们第二课时的板书设计。它聚焦于人物品质和文章主旨，梳理了从细节到精神的升华过程。希望大家能通过板书，更好地理解和记忆本课的核心内容。 首先，我们将目光聚焦在小站的工作人员身上，他们是无数平凡劳动者的缩影，在普通的岗位上书写着不平凡的坚守。接着，我们提炼出他们身上的光辉品质：认真负责、细致用心、默默坚守与甘于奉献，这些构成了他们的精神内核。在细节刻画上，文章巧用喷水池、红榜、小黑板等具体意象，以小见大，让人物形象更加鲜活立体。最后，我们理解了“温暖的春意”的象征意义，它不仅是小站的景色，更是工作人员传递出的人文关怀与奉献精神，是整篇文章的灵魂所在。 ‹#› 一花一世界，一叶一菩提 愿我们都能拥有一双发现美的眼睛，在平凡的生活中感受温暖，汲取力量。美，往往藏在不起眼的角落，藏在生活的细枝末节里。用心捕捉每一个温柔的瞬间，将这份美好化作成长的底色，让我们带着对生活的热爱，继续前行。 —— 同学们，下课！ 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 一花一世界，一叶一菩提。《小站》这篇课文告诉我们，美往往藏在平凡的细节之中。希望通过这节课的学习，大家都能拥有一双发现美的眼睛，在平凡的生活中感受温暖，汲取前行的力量。同学们，下课！ ‹#› $