5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

5.2 珍惜师生情谊 师生校门口行鞠躬礼迎送，上课前后行鞠躬礼，师生相遇互行鞠躬礼，在河南省漯河市一中学，行鞠躬礼成了校园内的一道风景。 2020年诺贝尔文学奖得主露易丝·格丽克曾一度感到文思枯竭，于是接受了一份教职工作。她发现当她帮助学生解决他们的问题时她自己的问题也得到了解决。 在襄州区第五中学举行的“青春绽光芒 运动展风采”的排球比赛中，团队赛由1名教师和4名学生组成一队，赛场上，师生精诚合作，并肩作战。 彼此尊重 教学相长 携手共进 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 何为教学相长？ 【释义】：学习之后，才知道自己还有欠缺；教人之后，才发现自己还有理解不通的地方。知道自己学识不足，之后才能反过来督促自己努力钻研；发现自己有理解不通的难点，之后才能自我奋发，加紧提升。所以说：教和学是互相推动、互相促进的，也就是教学相长。 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 师生交往的理想状态？ 近期教学工作任务繁重，班主任王老师始终坚守岗位，每日忙于备课、批阅作业、看护班级，长期超负荷运转，身心俱疲，嗓子沙哑不适，即便身体抱恙仍坚持上班。 学生小宇看在眼里，在课堂上他自觉专注守纪，减轻老师管理压力，课后主动关心老师健康状况。 思考： 1.小宇的行为，启示我们该怎样和老师友好相处？ 2.说一说你平时做过哪些体谅、关心老师的小事？ 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 【情景一】 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。在撤离延安前几天，毛泽东来到杨家岭徐特立的住处，询问老师需要什么。徐特立的干女儿徐乾知道毛泽东有两个热水壶，考虑到徐老年事已高，一路需要喝些热水，便脱口而出说需要一个热水瓶。毛泽东笑着点点头，坐了一会儿就走了。毛泽东走后，徐特立严厉批评徐乾不该向主席要热水瓶，说：“毛主席很辛苦，又在斗争最前线，更加需要，我要什么热水瓶呢？”不一会儿，毛泽东捧着热水瓶来了。当得知徐乾受到批评后，毛泽东对老师说：“徐乾做得对，不应该批评，我还要表扬她呢！”同时，毛泽东再三叮嘱老师：“年纪大了，沿途要骑牲口，少走点路。” 毛泽东的做法对我们建立良好的师生关系有何启示？ 探究与分享 ①我们应主动理解、关心老师。 小琪的英语基础薄弱、做题经常失分，面对英语老师的课后辅导，一开始有点抵触、不愿配合。后来她试着静下心跟随老师的指导，改正错题、总结方法，成绩也因此有了进步。 思考：小琪的转变启示我们应该如何对待老师的指导？ 真诚接受老师的引领和指导，我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教海中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 【情境二】 2014年9月9日，习近平说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们交给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。。” 1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，心中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 【思考】 1.小航出现了什么心态问题？ 2.老师的表扬意味着什么？我们应该如何正确面对老师的表扬？ 小航本学期态度端正、踏实努力，坚持每天认真听课、独立完成作业、主动查漏补缺，学习状态稳步提升，成绩明显进步。班会课上，老师特意公开表扬小航的坚持与成长，号召全班同学向他学习。 被当众表扬后，小航内心极度骄傲，觉得自己已经足够优秀、不用再努力。此后几天，他上课开始走神懈怠、作业潦草应付，放松自我要求。 【情景三：面对表扬】 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 【情景四：面对批评】 小雨平时学习马虎松散，作业经常敷衍、书写潦草、多次漏做题目。老师此前已经多次温柔提醒、耐心叮嘱，但小雨始终不当回事、屡教不改。一次课后，小雨再次提交潦草敷衍的作业，老师十分严肃、当众批评了他。小雨瞬间感到颜面尽失、内心委屈，固执认为：老师就是针对我、故意刁难我。自此以后，他开始抵触老师、厌恶学科、上课不听、作业不交，师生关系越来越僵。 【思考】 1.老师的严厉批评背后藏着怎样的良苦用心？ 2.被批评感到委屈时，我们应该如何调整心态、正确处理？ 老师的批评意味着关心、提醒、劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 师生关系不融洽，容易产生师生矛盾，为了营造良好的师生关系，你会如何处理师生之间的矛盾？给大家支支招。 方法与技能 与老师发生矛盾怎么办？①②③④ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，尊重关心。 这学期小明的语文老师换成了李老师 —— 之前的王老师喜欢逐段分析课文，还会带大家做角色扮演；而李老师上课节奏快，更注重让大家自己圈画重点、写批注。前两周小明总跟不上，甚至想：“还是王老师的课好懂，李老师是不是不适合我？”​ 思考： 1.为什么每位老师的教学风格各不相同？ 2.我们应该如何与不同风格的老师相处？ 情境五 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。 尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 ①我们应主动理解、关心老师。P38-1 ②真诚接受老师的引领和指导。P39-1 ③正确对待老师的表扬和批评。P39-2 ④尊重并适应不同风格的老师。P41-1 我们应该如何尊师？/怎样珍惜师生情谊？/怎样建设和谐（美好、良好）的师生关系？①②③④ 四、课堂小结 PART THREE 课堂小结： 5.2珍惜师生情谊 1.师生交往的理想状态？ 2.如何建立和谐的师生关系？ 4.与老师发生矛盾怎么办？ 彼此尊重、教学相长、携手共进 ①我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。——3. ④尊重并适应不同风格的老师。 ①自我反思，冷静、客观地分析原因 ②相信善意，多些宽容和理解 ③坦诚相待，注意沟通方式 ④求同存异，尊重关心 $