期末复习：专题一 现代文阅读——分析修辞手法 2026—2027学年统编版语文七年级上册

专题一　记叙文阅读·分析修辞手法 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：朱自清《春》 6 四、阅读训练 9 　　（一）父亲和树 9 　　（二）舌尖上的母爱 12 　　（三）南川的街 15 五、方法总结 18 一、情景导入 读一读：下面两组句子都在写春天。比一比，哪一组更有味道？为什么？ （一）平铺直叙版 小草长出来了，到处都是绿的。 春风很暖和。 春雨下得很密。 春天来了。 （二）课文原文版（朱自清《春》） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 想一想：同样写小草、春风、春雨和春天，第二组为什么读起来更“活”、更有味道？ 秘密就藏在“修辞手法”这四个字里。第一组只是把景物“说清楚”，第二组却让景物“活”了起来——小草会“偷偷地钻”，春风会“像母亲的手抚摸”，春雨细得能“像牛毛、像花针、像细丝”，春天会迈着“脚步”走来。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“这句话写得好在哪里”“请从修辞角度赏析”，考的都是同一种能力——先认出修辞，再说清效果。本讲要教的，就是把这件“看不见的手艺”变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与修辞有关的题目主要有下面三种问法： 1. 请从修辞手法的角度赏析文中画线句。（最常见） 2. 文中第×段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果／作用？ 3. 本文语言生动形象，请任选一句加以赏析。（或：说说加点词的表达效果。） 提示：三种问法看似不同，答题内核完全一致——辨类型、析内容、说效果。 （二）认识十种常考修辞 先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼认出来”。下表是初中阶段最常考的十种修辞： ①比喻：本体、喻体，二者是具有相似点的不同事物。 ②拟人：把事物人格化，使之具有人的情态。 ③排比：三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子。 ④夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。 ⑤反复：特意重复使用某些词语、句子或段落。 ⑥设问：为了强调某部分内容，明知故问，自问自答。 ⑦反问：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。 ⑧对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词句表达相反或相近的意思。 ⑨反语：用跟本义相反的词语表意，含否定、嘲讽意。（正话反说、反话正说） ⑩引用：在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语，以表达思想感情。 对照《春》来记，印象更深： 比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 拟人——“小草偷偷地从土里钻出来”“太阳的脸红起来了”。 排比——“像牛毛，像花针，像细丝”。 反复——“盼望着，盼望着”。 引用——“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　明类型：判断句子用了哪一种（或哪几种）修辞手法。看标志词——“像、仿佛、如同”多想比喻，“会说话、会思考、会哭会笑”多想拟人，三个以上同结构短句连用多想排比。 第二步　析内容：把句子放回语境，说清“写了什么”——本体是什么，喻体是什么，写出了事物的什么特点，或写出了什么情景、画面。 第三步　说效果：用“生动形象”“突出强调”“增强语气”“富有气势”“引人思考”等词，落到“表现了……的特点／表达了……的情感”上。 三步串起来，就是修辞赏析题的通用答题模板： 总模板：运用××的修辞手法＋文章内容表述＋表达效果。 十种修辞各有各的“效果落点”，答题时对号入座： ①比喻：运用比喻的修辞手法，把……（本体）比作……（喻体），生动形象地写出了……（事物）……的特点／表达了……感情。 ②拟人：运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）人的性格／思想／感情／动作，使其人格化，生动形象地写出了……（事物）……的特点。 ③排比：运用排比的修辞手法，强调……（事物）……（特征），使条理分明／节奏和谐，感情洋溢，富有气势／层次清晰、描写细腻。 ④夸张：运用夸张的修辞手法，突出……（事物）……的特点，揭示……本质，给读者留下了鲜明深刻的印象。 ⑤反复：运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（事物）……的特点／感情，强烈地表达了……的情感，富有感染力。 ⑥设问：运用设问的修辞手法，自问自答，引人注意，启发读者对……（事物）……（特征）的注意和思考，自然引出下文。 ⑦反问：运用反问的修辞手法，加强语气，突出……（事物）的……（特征）／强烈地表达了……的情感。 ⑧对偶：运用对偶的修辞手法，使句子整齐匀称，节奏鲜明／音韵铿锵，富有音乐美／表意凝练集中，概括力强。 ⑨反语：运用反语的修辞手法，增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑩引用：引用古诗词／谚语俗语／名人名言等，使内容更真实／准确／深刻／精练。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 比喻和拟人，别认错。“甲像乙”，喻体是另一个事物，是比喻；“物做人的事”，直接把物当人写，是拟人。“春天像小姑娘”是比喻，“春天的脚步近了”是拟人。 2. 带“像”字，不一定是比喻。表示比较（他长得像他爸爸）、表示猜测（天像要下雨了）、表示举例（像他这样的同学还有很多）的“像”，都不构成比喻。 3. 设问和反问，别混淆。设问是自问自答，目的是引起注意；反问是只问不答、答案就在问句中，目的是加强语气。 4. 借代和比喻，要分清。借代是“用相关的事物代替本体”（如用“红领巾”代指少先队员），前后不要求相似；比喻则必须有相似点。 易错点：只写“用了比喻，很生动”这类空话，是最常见的失分原因。必须写出“把什么比作什么”“写出了什么”“表达了什么”。 三、精读示范：朱自清《春》 《春》是统编教材七年级上册第一单元第一课，全文不过七百余字，却把比喻、拟人、排比、引用等修辞手法用得错落有致，是学习“分析修辞手法”最好的范本。下面先通读全文，画出修辞句，再看批注与赏析示例。 【选文】 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （选自统编教材七年级上册第一单元第1课《春》，朱自清作） 【批注】 批注一：“盼望着，盼望着”，同一短语连用两次，是反复；“春天的脚步近了”，把春天当作会走路的人，是拟人。开篇就透着盼春的急切与欢喜。 批注二：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，三个结构相同的分句连用，是排比；“太阳的脸红起来了”又是拟人。三句叠出，春回大地的景象一气呵成。 批注三：“偷偷地”“钻”把小草写成了顽皮的孩子，是拟人，写出了春草破土而出的活力与情趣。 批注四：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，既是对偶式的排比，又是三个比喻连用，写尽春花之艳、之多。 批注五：“像牛毛，像花针，像细丝”，排比兼比喻，从“密”“亮”“细”三个角度写春雨，细腻传神。 批注六：结尾三句把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，是比喻兼排比，从“新”“美”“力”三层递进，收束全篇，气象开阔。 【赏析示例】 例1　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用拟人的修辞手法，赋予小草人的动作和情态，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出、充满生机与活力的特点，表达了作者对春草的喜爱和对春天的赞美之情。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。答题分三步走：第一步辨类型——“偷偷地”“钻”本是人的情态和动作，此处用来写小草，判定为拟人；第二步析内容——小草“偷偷地钻”，写出它悄然萌发、蓬勃生长的情景；第三步说效果——“生动形象”＋写出春草“生机活力”的特点＋表达“喜爱、赞美”的情感。规范作答格式为：运用××的修辞手法＋文章内容表述＋表达效果。 例2　红的像火，粉的像霞，白的像雪。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用比喻和排比的修辞手法，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了花色的鲜艳明丽；三个分句结构相同、语气一致，读来节奏明快、气势酣畅，充分展现了春花争妍斗艳的绚丽景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 【详解】 本题考查多修辞手法的综合赏析。句中“像火”“像霞”“像雪”构成三个比喻，本体分别是桃花、杏花、梨花的色彩，喻体是火、霞、雪，相似点是“红、粉、白”的鲜明；三句同构连用又构成排比。多修辞叠加时，要“逐个点出、分别说效”，不能只答一种。答题格式：运用比喻和排比的修辞手法＋把……比作……＋生动形象地写出……＋表达了……之情。 例3　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用比喻和排比的修辞手法，把春天依次比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，从“新”“美”“力”三个层面层层递进地写出了春天由初生到成长的特点；三句结构相同、气势贯通，表达了作者对春天的热情赞美和对美好未来的向往与追求。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析语段。三个句子都以“春天像……”开头，同构连用构成排比；每一句又都是一个比喻，借“娃娃”“小姑娘”“青年”三个喻体，分别突出春天的“新”“美”“力”。答题要点：先指出比喻、排比两种手法，再逐一说明三个喻体各写出春天的什么特点，最后落到情感上。注意“层层递进”“气势贯通”这类效果词不可丢。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写人，或写情，或写城。每篇后设五道小题，其中至少一题直接考查修辞手法的赏析。做题时请严格按“明类型—析内容—说效果”三步作答。 （一）父亲和树 陈宝全 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。 ②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。 ③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。 ④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃①多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，三十多年前，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。 ⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。 ⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。 ⑦三十多年前，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？ ⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。 ⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。 ⑪到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。 ⑫带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近八十岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。 ⑬父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。 ⑭父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。 【注释】①拃（zhǎ）：表示张开大拇指和中指或小指两端间的距离。 （选自《光明日报》，有改动。湖南省怀化市中考真题） 1. 下列对标题“父亲和树”的理解与分析有误的一项是（　　）（3分） A. “父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。 B. “和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。 C. 文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。 D. 点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。 2. 请用词语概括父亲对苹果树的感情变化。（4分） 抗拒　→　　　　　　　→　　　　　　　→　难过 3. 请从修辞的角度赏析文中画线句。（3分） 4. 结合本文谈谈你在父亲身上发现了哪些美好品质。（4分） 5. 文章结尾处写道：“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。”对此，你有哪些感悟？（4分） （二）舌尖上的母爱 维丰 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①放假，回老家，回到了久别的故乡，那山那水让我徜徉其中。再次推开家门，时光仿佛在这里静止了，陈设如旧，灯光如旧，老屋前的石榴树挂满了果。父亲的书架还是倚在我小卧室的东墙，一半是父亲的书，一半是陪伴我读书的课本。靠在窗边的书桌上，偶然看到一本厉彦林散文集，随手翻了翻，也没有按顺序读，读到《回家吃顿娘做的饭》时，被作者那朴实无华的真情深深感动，一个小长假，我竟然把厉彦林的两本书都读完了。从书中世界回到现实，我的心情久久不能平静，家乡的一幕幕情景在脑海中闪过…… ②小时候第一次坐大巴车出县城，车窗外的山是那么高那么重，山顶的石头牢牢地立在那里，仿佛任何力量都推移不动。我的家乡多山，回家的汽车总是翻山越岭、上坡下坡，下了高速还要在盘山乡道上一圈又一圈地绕。 ③现在从省城驾车回家只需三个小时，疾驰在熟悉的山路上，蓦然望去，青山依旧，只是感觉路好像窄了，山也低矮了许多。这次回家，一是看望父母和生病的姥姥，前一阵子姥姥住院，等出院后母亲才告诉我；二是母亲希望我给刚满周岁的儿子带回一些她自己种的菜，还有去山里买的核桃和鸡蛋。我开着车还没到家门，就远远看见在路口等我的父亲，我下车接他上来，说：“爸，这么冷的天，你还在这里等我。”父亲笑了笑：“走，回家，你妈做着饭呢。” ④餐桌上已经摆了几个炒好的菜，母亲知道我回来，早早从地里割了韭菜、摘了南瓜，调馅儿、和面，正在厨房烙我爱吃的塌包子。等我到餐桌旁，母亲把热乎乎的包子端上来，转头又扎进厨房。每次我想进厨房帮忙，母亲总嫌碍手碍脚，让我先吃饭。 ⑤饭菜都做好了，母亲也不上桌，站在餐桌旁看我吃得津津有味，一边看一边问我菜的口味，像是觉得菜做得还不够好。母亲说自己不饿，却总是嫌我吃得少，把我的碗盛得像座小山，一会儿让我吃这个菜，一会儿又说多吃点那个菜。我知道，母亲不是不爱坐下来吃饭，而是习惯了等我们都吃完后，再看剩多少，她再吃一点。这多么像厉彦林散文中的母亲，总是反复劝儿女：“外边的饭不如家里的香，多吃点，多吃点！” ⑥回济南的那天，母亲早早起来去地里摘菜，各种食物和水果把后备厢装得满满当当，父亲杀了好几只土鸡，买了两箱鸡蛋，还有一些东西在济南也能买到。母亲埋怨车子后备厢太小，总是说这些东西在济南买多贵呀，带着就不用花钱买了，能省一点是一点。母亲边装边叮咛我，回到城里要记得把菜和鸡蛋拿出来放在阴凉处，土豆要盖上黑色袋子，以免生芽。 ⑦末了，母亲回屋里抱出来一摞热乎的煎饼，对我说，你吃不惯外面卖的煎饼，我今早给你做好了，回去慢慢吃。我看着弯腰放煎饼的母亲，一排排密密的银线已经悄悄爬上她的头顶，额头上的皱纹像刀刻一样深，猝不及防的一瞬间，我的母亲矮了也瘦了。清冷的早晨，母亲的眼睛有些闪烁，却催我早些出发，让我路上开车慢点，到了打个电话。我在车里摆手，有些哽咽地回答：“妈，再放假，我还回来……” ⑧谁言寸草心，报得三春晖。感谢厉彦林的散文《回家吃顿娘做的饭》，唤起了我们心中那久违的感动，儿时的情感回来了。在这个快节奏的时代，离开家乡的年轻人总是不停地奔跑，每天都在忙，为理想、为事业、为家庭不停地奋斗着，如果有条件，回老家陪父母吃顿饭吧，他们已经等很久了。 （选自《大众日报》，有删改。作者维丰） 1. 文章以“舌尖”入手展示“母爱”，请将主要情节补充完整。（4分） 烙“我”爱吃的塌包子　→　________________________ ________________________　→　早早做好煎饼让“我”带回去 2. 从记叙顺序来看，第②段属于什么顺序？作用是什么？（3分） 3. 结合上下文，分析第⑤段中加点字“总”的表达效果。（3分） 4. 结合上下文，试从修辞角度对第⑦段画线句进行赏析。（4分） 5. 下列对本文内容的理解和分析有误的一项是（　　）（3分） A. 文中第③段主要写“我”从省城驾车回家路上所见以及父亲在路口等“我”的情景，点明“我”本次回家的原因。 B. 文中《回家吃顿娘做的饭》是厉彦林散文集中的篇目名，巧妙地概括了文章的主要情节。 C. 文末提到《回家吃顿娘做的饭》，既与开头呼应，又与现实中作者吃母亲做的饭的情节相呼应，体现了文章的整体美。 D. 作者写母亲勤劳辛苦，对自己的关爱、牵挂、担心，流露出作者对母亲的感恩、感激之情，对当今年轻人在快节奏时代不关注老年人、不回报母爱行为的痛斥。 （三）南川的街 熊芯 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①南川地处渝东南，是座美丽宜居的小城。我在这座小城生活了近三十年，对城里每一处景、每一条街，都怀有特殊的情感。 ②记得第一次进城，是读小学三年级的时候，远房的姑姑嫁到南川城郊，我和姐姐作为送亲客，坐车到南川城。在城里，姐姐拉着我走在热闹的大街上，我胆怯地一路小跑，跟着姐姐东瞅瞅、西瞧瞧，手心里全是汗。当我们走到鼓楼广场的一个面包店时，我看到玻璃橱窗里陈列的各种面包，馋得不停吞口水。姐姐走进去给我买了个面包。面包是金黄色的，散发着诱人的甜香味。我坐在路边的花台上，将面包嗅了又嗅才舍得吃，那也是我第一次吃面包。 ③三十年前，我大学毕业被分配到南川中学教书。刚参加工作时，周末常约几位同事，在县城的大街小巷走走逛逛。从陌生到熟悉，慢慢发现，南川县城其实很小，一条半溪河穿城而过，凤嘴江绕城流淌，两条小河在城郊的龙济桥交汇成大溪河。这座城因为有河流的洇染而富有灵气。 ④整座县城以鼓楼坝为中心，分东南西北四条街道。东西向的是综合街与南大街。综合街从西街口起步，七弯八拐，终点在北街的花盆山脚下。南大街看上去要笔直宽敞一些，但也只有一公里多的长度，从电力大楼直行十分钟就到了水泥桥。站在桥头，听半溪河流水潺潺，往长满野草的岸边眺望，河床低矮，两岸有泥石堆砌，一年四季，溪水似乎都是从堤岸漫过去的。 ⑤两条并不平行的街道两头，分别是东街和西街。人口较为集中的东街，很长一段时间里一直是南川最繁华的街道，也是出城的唯一通道。去武隆、万盛、涪陵都要从这里经过，甚至由此连通了川湘、川黔两条跨省公路。整条东街蜿蜒曲折，街上青砖黛瓦，木结构的二层楼房，上层住人，下层做店，清一色的木板门，以利坐店经商。南来北往的商人，鳞次栉比的门面，农机厂、粮站以及各种特色小吃，让东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠。 ⑥西大街不太热闹，但这里有当时享誉川东的交易大楼和M形的弯弯大楼。登上交易大楼俯瞰，弯弯大楼的结构其实是三角形。楼房有三道拱门可以进出，随便选一道拱门进去，里面都豁然开朗。大楼里面有个天井，天井里有一口小官井，井水常年清澈透明，口味甘醇。井旁有两棵古树，遒劲苍翠。一辈子生活在这里的李婆婆，夏天用井水煮好老荫茶，在临街的拱门旁撑起遮阳棚，支起凉茶摊，摇着蒲扇向过路人提供一毛钱一碗的老荫茶水。口渴的路人，喝一碗李婆婆煮的老荫茶，立刻消暑解渴，满口生津。 ⑦时光流转，岁月悠悠。南川改造旧城，建设新城，全方位打造重庆都市后花园，“九高四铁一机场”的宏伟蓝图正在逐步实现。而今，整座城市拥有了六纵八横的宽阔街道，一至四环路将城市空间布局不断拓展延伸。西大街曾经的标志性建筑弯弯大楼不见了，取而代之的是新兴的商业经济圈。在广场的拐角处，李婆婆的后代开了家李氏茶楼，生意火爆。闲暇之时，我喜欢来这里喝茶，看茶艺表演，听金山评弹与说书。 ⑧半溪河、凤嘴江两岸修建了十几公里长的步游景观带。两岸街道干净整洁，绿树成荫，河水四季清澈，碧波荡漾。以新的渝南大道为主轴，凤嘴江上的五座大桥，将新城和旧城连接起来，桥面是双向通行的六车道，桥下是悠悠流淌的凤嘴江。傍晚时分，游人如织，观景灯次第点亮，微风徐徐，满河尽是波光粼粼、灯火闪耀。 ⑨在东街长长的青石板街行走，曾经榫卯木结构的二层楼房，早已变成了高楼大厦。在这里，景城大道与金佛山景区相互映衬，体现了山与城的互动、人文与历史的交融。东街广场四周有花山公园、民俗酒店和梦想摩天轮。夏季的早晨和黄昏，宽阔的花山广场灯光闪烁，音乐袅袅，喷泉跃动，人们在广场上载歌载舞，怡然自乐。南川东街，是我最喜欢去的地方，那里沉淀了我太多的记忆。 ⑩南川在飞速发展，但那些让人怀念的老地方、老牌匾，还是被保留了下来。剃头匠、酒坊、铁匠铺以及明朝嘉靖年间的那段古城墙，还有傅记米粉、解放食堂馒头等老字号，不时会映入眼帘。我隔三岔五就要去东街解放食堂买手工馒头，有时也会专门去吃一碗傅记米粉，或者喝一碗鲜嫩的韦氏豆花，欢快酣畅间，味蕾被美食、美味激活，满足感与幸福感在心底缓缓荡漾。 （选自《人民日报》，有改动。作者熊芯） 1. 本文围绕“南川的街”写了哪几件事？请概括出来。（4分） 2. 联系上下文，分析第②段加点词“小跑”“东瞅瞅”“西瞧瞧”的表达效果。（3分） 3. 从修辞角度对第⑤段画线句进行赏析。（3分） 4. 本文主要运用了哪种表现手法？请结合相关内容加以分析。（4分） 5. 结合全文，谈谈你对文章最后一句的理解。（2分） 五、方法总结 修辞赏析题的突破方法 1. 先看标志，再定类型。比喻常带“像、仿佛、如同、成了”等标志词；拟人要让物“会说话、会思考、会哭会笑”；排比至少三个同结构短句连用；反复则是同一词句反复出现。看清标志，才不至认错。 2. 答题必须三步走，缺一不可。只写“用了比喻”是半成品，必须再补上“把什么比作什么”和“写出了什么、表达了什么”，三步齐全才算答完整。 3. 效果词要对号入座，不要千篇一律。比喻、拟人重在“生动形象”，排比重在“富有气势、节奏和谐”，夸张重在“突出强调、印象深刻”，反问重在“加强语气”，设问重在“引起注意、启发思考”。套错效果词，等于白写。 4. 一句多修辞时，要逐个点出、分别说效。像“红的像火，粉的像霞，白的像雪”兼有比喻和排比，只答一种必然失分。先总说“运用了××和××的修辞手法”，再分别说明各起什么作用。 5. 别把“修辞赏析”写成“内容复述”。把句子翻译一遍不等于赏析。赏析的落点永远是“修辞带来的表达效果”和“作者借此抒发的情感”，而不是句子写了什么故事。 规范作答格式（可直接套用） 运用……的修辞手法，把……比作／赋予……人的情态，生动形象地写出了……（事物）……的特点，表达了作者……的情感。 本讲三道“修辞赏析”真题（《父亲和树》第3题、《舌尖上的母爱》第4题、《南川的街》第3题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“三步齐全、效果词对口”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题一　记叙文阅读·分析修辞手法 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：朱自清《春》 6 四、阅读训练 9 　　（一）父亲和树 9 　　（二）舌尖上的母爱 14 　　（三）南川的街 18 五、方法总结 22 一、情景导入 读一读：下面两组句子都在写春天。比一比，哪一组更有味道？为什么？ （一）平铺直叙版 小草长出来了，到处都是绿的。 春风很暖和。 春雨下得很密。 春天来了。 （二）课文原文版（朱自清《春》） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 想一想：同样写小草、春风、春雨和春天，第二组为什么读起来更“活”、更有味道？ 秘密就藏在“修辞手法”这四个字里。第一组只是把景物“说清楚”，第二组却让景物“活”了起来——小草会“偷偷地钻”，春风会“像母亲的手抚摸”，春雨细得能“像牛毛、像花针、像细丝”，春天会迈着“脚步”走来。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“这句话写得好在哪里”“请从修辞角度赏析”，考的都是同一种能力——先认出修辞，再说清效果。本讲要教的，就是把这件“看不见的手艺”变成可操作的答题步骤。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，与修辞有关的题目主要有下面三种问法： 1. 请从修辞手法的角度赏析文中画线句。（最常见） 2. 文中第×段画线句运用了什么修辞手法？有什么表达效果／作用？ 3. 本文语言生动形象，请任选一句加以赏析。（或：说说加点词的表达效果。） 提示：三种问法看似不同，答题内核完全一致——辨类型、析内容、说效果。 （二）认识十种常考修辞 先认清“长什么样”，才能在考场上“一眼认出来”。下表是初中阶段最常考的十种修辞： ①比喻：本体、喻体，二者是具有相似点的不同事物。 ②拟人：把事物人格化，使之具有人的情态。 ③排比：三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子。 ④夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。 ⑤反复：特意重复使用某些词语、句子或段落。 ⑥设问：为了强调某部分内容，明知故问，自问自答。 ⑦反问：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。 ⑧对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词句表达相反或相近的意思。 ⑨反语：用跟本义相反的词语表意，含否定、嘲讽意。（正话反说、反话正说） ⑩引用：在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语，以表达思想感情。 对照《春》来记，印象更深： 比喻——“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 拟人——“小草偷偷地从土里钻出来”“太阳的脸红起来了”。 排比——“像牛毛，像花针，像细丝”。 反复——“盼望着，盼望着”。 引用——“吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　明类型：判断句子用了哪一种（或哪几种）修辞手法。看标志词——“像、仿佛、如同”多想比喻，“会说话、会思考、会哭会笑”多想拟人，三个以上同结构短句连用多想排比。 第二步　析内容：把句子放回语境，说清“写了什么”——本体是什么，喻体是什么，写出了事物的什么特点，或写出了什么情景、画面。 第三步　说效果：用“生动形象”“突出强调”“增强语气”“富有气势”“引人思考”等词，落到“表现了……的特点／表达了……的情感”上。 三步串起来，就是修辞赏析题的通用答题模板： 总模板：运用××的修辞手法＋文章内容表述＋表达效果。 十种修辞各有各的“效果落点”，答题时对号入座： ①比喻：运用比喻的修辞手法，把……（本体）比作……（喻体），生动形象地写出了……（事物）……的特点／表达了……感情。 ②拟人：运用拟人的修辞手法，赋予……（事物）人的性格／思想／感情／动作，使其人格化，生动形象地写出了……（事物）……的特点。 ③排比：运用排比的修辞手法，强调……（事物）……（特征），使条理分明／节奏和谐，感情洋溢，富有气势／层次清晰、描写细腻。 ④夸张：运用夸张的修辞手法，突出……（事物）……的特点，揭示……本质，给读者留下了鲜明深刻的印象。 ⑤反复：运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（事物）……的特点／感情，强烈地表达了……的情感，富有感染力。 ⑥设问：运用设问的修辞手法，自问自答，引人注意，启发读者对……（事物）……（特征）的注意和思考，自然引出下文。 ⑦反问：运用反问的修辞手法，加强语气，突出……（事物）的……（特征）／强烈地表达了……的情感。 ⑧对偶：运用对偶的修辞手法，使句子整齐匀称，节奏鲜明／音韵铿锵，富有音乐美／表意凝练集中，概括力强。 ⑨反语：运用反语的修辞手法，增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑩引用：引用古诗词／谚语俗语／名人名言等，使内容更真实／准确／深刻／精练。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 比喻和拟人，别认错。“甲像乙”，喻体是另一个事物，是比喻；“物做人的事”，直接把物当人写，是拟人。“春天像小姑娘”是比喻，“春天的脚步近了”是拟人。 2. 带“像”字，不一定是比喻。表示比较（他长得像他爸爸）、表示猜测（天像要下雨了）、表示举例（像他这样的同学还有很多）的“像”，都不构成比喻。 3. 设问和反问，别混淆。设问是自问自答，目的是引起注意；反问是只问不答、答案就在问句中，目的是加强语气。 4. 借代和比喻，要分清。借代是“用相关的事物代替本体”（如用“红领巾”代指少先队员），前后不要求相似；比喻则必须有相似点。 易错点：只写“用了比喻，很生动”这类空话，是最常见的失分原因。必须写出“把什么比作什么”“写出了什么”“表达了什么”。 三、精读示范：朱自清《春》 《春》是统编教材七年级上册第一单元第一课，全文不过七百余字，却把比喻、拟人、排比、引用等修辞手法用得错落有致，是学习“分析修辞手法”最好的范本。下面先通读全文，画出修辞句，再看批注与赏析示例。 【选文】 春 朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （选自统编教材七年级上册第一单元第1课《春》，朱自清作） 【批注】 批注一：“盼望着，盼望着”，同一短语连用两次，是反复；“春天的脚步近了”，把春天当作会走路的人，是拟人。开篇就透着盼春的急切与欢喜。 批注二：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，三个结构相同的分句连用，是排比；“太阳的脸红起来了”又是拟人。三句叠出，春回大地的景象一气呵成。 批注三：“偷偷地”“钻”把小草写成了顽皮的孩子，是拟人，写出了春草破土而出的活力与情趣。 批注四：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，既是对偶式的排比，又是三个比喻连用，写尽春花之艳、之多。 批注五：“像牛毛，像花针，像细丝”，排比兼比喻，从“密”“亮”“细”三个角度写春雨，细腻传神。 批注六：结尾三句把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，是比喻兼排比，从“新”“美”“力”三层递进，收束全篇，气象开阔。 【赏析示例】 例1　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用拟人的修辞手法，赋予小草人的动作和情态，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出、充满生机与活力的特点，表达了作者对春草的喜爱和对春天的赞美之情。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。答题分三步走：第一步辨类型——“偷偷地”“钻”本是人的情态和动作，此处用来写小草，判定为拟人；第二步析内容——小草“偷偷地钻”，写出它悄然萌发、蓬勃生长的情景；第三步说效果——“生动形象”＋写出春草“生机活力”的特点＋表达“喜爱、赞美”的情感。规范作答格式为：运用××的修辞手法＋文章内容表述＋表达效果。 例2　红的像火，粉的像霞，白的像雪。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用比喻和排比的修辞手法，把桃花、杏花、梨花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了花色的鲜艳明丽；三个分句结构相同、语气一致，读来节奏明快、气势酣畅，充分展现了春花争妍斗艳的绚丽景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 【详解】 本题考查多修辞手法的综合赏析。句中“像火”“像霞”“像雪”构成三个比喻，本体分别是桃花、杏花、梨花的色彩，喻体是火、霞、雪，相似点是“红、粉、白”的鲜明；三句同构连用又构成排比。多修辞叠加时，要“逐个点出、分别说效”，不能只答一种。答题格式：运用比喻和排比的修辞手法＋把……比作……＋生动形象地写出……＋表达了……之情。 例3　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（请从修辞手法的角度赏析） 【答案】 运用比喻和排比的修辞手法，把春天依次比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，从“新”“美”“力”三个层面层层递进地写出了春天由初生到成长的特点；三句结构相同、气势贯通，表达了作者对春天的热情赞美和对美好未来的向往与追求。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析语段。三个句子都以“春天像……”开头，同构连用构成排比；每一句又都是一个比喻，借“娃娃”“小姑娘”“青年”三个喻体，分别突出春天的“新”“美”“力”。答题要点：先指出比喻、排比两种手法，再逐一说明三个喻体各写出春天的什么特点，最后落到情感上。注意“层层递进”“气势贯通”这类效果词不可丢。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写人，或写情，或写城。每篇后设五道小题，其中至少一题直接考查修辞手法的赏析。做题时请严格按“明类型—析内容—说效果”三步作答。 （一）父亲和树 陈宝全 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。 ②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。 ③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。 ④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃①多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，三十多年前，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。 ⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。 ⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。 ⑦三十多年前，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？ ⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。 ⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。 ⑪到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高，日子也突飞猛进地好了起来。 ⑫带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近八十岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。 ⑬父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。 ⑭父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。 【注释】①拃（zhǎ）：表示张开大拇指和中指或小指两端间的距离。 （选自《光明日报》，有改动。湖南省怀化市中考真题） 1. 下列对标题“父亲和树”的理解与分析有误的一项是（　　）（3分） A. “父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。 B. “和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。 C. 文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。 D. 点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。 2. 请用词语概括父亲对苹果树的感情变化。（4分） 抗拒　→　　　　　　　→　　　　　　　→　难过 3. 请从修辞的角度赏析文中画线句。（3分） 4. 结合本文谈谈你在父亲身上发现了哪些美好品质。（4分） 5. 文章结尾处写道：“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。”对此，你有哪些感悟？（4分） 【答案】 1. D 【详解】 1. 本题考查对标题的理解分析。A项指出标题标明了写作对象和主要内容，B项指出“和”字暗示人与树的密切关系，C项指出“苹果树”与“父亲的情感变化”双线贯穿全文，三项均正确。第①段写“这些苹果树老了……结不出品相端庄的好果子”，第⑫段写父亲“越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了”，可见父亲砍树是因为树已老去、再难结果，他心中是无奈与不舍，文中并无“破坏生态”之说，更无“痛苦和悔恨”之情，D项无中生有、曲解文意。本题要求选“有误的一项”，故选D。 【答案】 2. 抗拒　→　妥协　→　兴奋（感恩）　→　难过 【详解】 2. 本题考查梳理人物情感变化。第⑨段父亲“故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”，可见他起初并不愿种树，情感是“抗拒”；第⑩段“仍然有一些倔强的苹果树活了下来……父亲妥协了”，情感转为“妥协”；第⑪段苹果树挂果后，父亲“浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态”，情感是“兴奋”，第⑥段又写他感念苹果树“为改善我们一家人的生活付出了毕生心血”，可见还有“感恩”；第⑫段砍树时“父亲难过极了”，情感落回“难过”。故可填“妥协”“兴奋（感恩）”。 【答案】 3. 运用比喻的修辞手法，把落在父亲身上的木屑比作“一棵树要对父亲说出的话语”，生动形象地写出了木屑随风飘落、轻轻洒在父亲身上的情态，把无声的告别写得含情脉脉，表现出父亲与苹果树相伴三十年、相知相惜的深厚情谊，也流露出父亲砍树时的不舍与伤感。 【详解】 3. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型：句中“像”是标志词，本体是“带着清香的木屑”，喻体是“一棵树要对父亲说出的话语”，构成比喻。再析内容：木屑是砍树时产生的，把木屑说成“树要说的话”，实际上是把树写活，写出父亲与树之间的默契与交流。后说效果：生动形象地写出木屑飘落的情态和“告别”的意味，表达父亲与树的深厚情谊，以及砍树时的不舍与伤感。答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……。 【答案】 4. ①勤劳能干：作为木匠，他把大把时间用在修房子上；栽下苹果树后，又按农时浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，把果园经营得红红火火。②坚韧执着：面对不肯长成的树苗他没有放弃，果树挂果后更“浑身上下充满了力量”，凭着一股韧劲让一家人的日子一年比一年好。③重情重义：与苹果树相伴三十年，砍树时落泪、久坐告别，足见他对草木也怀有深情。④懂得感恩：他始终记得苹果树“为改善我们一家人的生活付出了毕生心血”，并教育后辈“感恩并铭记于心”。⑤乐观向上、热爱土地：砍除老树后，他相信过两年“又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”，对未来始终怀有希望。 【详解】 4. 本题考查概括人物的美好品质。答题走“品质词＋文中依据”的两段式：先锁定描写父亲言行的语句，再从言行中提炼品质。第⑪段的劳作细节指向“勤劳能干”；从“抗拒”到“妥协”再到全力经营果园，指向“坚韧执着”；第⑤段落泪、第⑬段“长时间的告别仪式”，指向“重情重义”；第⑥段“感恩并铭记于心”，指向“懂得感恩”；第⑭段对新树苗的期待，指向“乐观向上、热爱土地”。答出三点并各附依据即可得满分，切忌只写品质词而不举例。 【答案】 5. 示例：土地不会辜负肯下力气的人，砍去老树看似是一种失去，其实是为新的生长腾出地方，贫瘠的土地也能在春秋轮回中回报劳作的人们。父亲那份“种下去、等它长”的耐心与希望，正是普通人最动人的力量。生活中我们也会遇到需要“告别”的时刻——告别一段旧的自己，才能迎来新的成长；只要对未来怀有希望并踏实付出，就总会等到属于自己的“郁郁葱葱”。 【详解】 5. 本题考查谈感悟（开放拓展题）。答题走“句子表层意思—深层意蕴—联系自身”三步：第一步读懂句意，写出土地在春秋轮回中“给劳作的人们以希望和馈赠”，即付出终有回报；第二步挖掘深意，老树倒下、新树重生，体现生命的更替与传承，也体现父亲乐观坚韧的人生态度；第三步联系自己，谈出关于“告别与新生”“希望与付出”的体会。只要紧扣文中父亲的形象与句子的意蕴，观点明确、言之成理即可。 （二）舌尖上的母爱 维丰 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①放假，回老家，回到了久别的故乡，那山那水让我徜徉其中。再次推开家门，时光仿佛在这里静止了，陈设如旧，灯光如旧，老屋前的石榴树挂满了果。父亲的书架还是倚在我小卧室的东墙，一半是父亲的书，一半是陪伴我读书的课本。靠在窗边的书桌上，偶然看到一本厉彦林散文集，随手翻了翻，也没有按顺序读，读到《回家吃顿娘做的饭》时，被作者那朴实无华的真情深深感动，一个小长假，我竟然把厉彦林的两本书都读完了。从书中世界回到现实，我的心情久久不能平静，家乡的一幕幕情景在脑海中闪过…… ②小时候第一次坐大巴车出县城，车窗外的山是那么高那么重，山顶的石头牢牢地立在那里，仿佛任何力量都推移不动。我的家乡多山，回家的汽车总是翻山越岭、上坡下坡，下了高速还要在盘山乡道上一圈又一圈地绕。 ③现在从省城驾车回家只需三个小时，疾驰在熟悉的山路上，蓦然望去，青山依旧，只是感觉路好像窄了，山也低矮了许多。这次回家，一是看望父母和生病的姥姥，前一阵子姥姥住院，等出院后母亲才告诉我；二是母亲希望我给刚满周岁的儿子带回一些她自己种的菜，还有去山里买的核桃和鸡蛋。我开着车还没到家门，就远远看见在路口等我的父亲，我下车接他上来，说：“爸，这么冷的天，你还在这里等我。”父亲笑了笑：“走，回家，你妈做着饭呢。” ④餐桌上已经摆了几个炒好的菜，母亲知道我回来，早早从地里割了韭菜、摘了南瓜，调馅儿、和面，正在厨房烙我爱吃的塌包子。等我到餐桌旁，母亲把热乎乎的包子端上来，转头又扎进厨房。每次我想进厨房帮忙，母亲总嫌碍手碍脚，让我先吃饭。 ⑤饭菜都做好了，母亲也不上桌，站在餐桌旁看我吃得津津有味，一边看一边问我菜的口味，像是觉得菜做得还不够好。母亲说自己不饿，却总是嫌我吃得少，把我的碗盛得像座小山，一会儿让我吃这个菜，一会儿又说多吃点那个菜。我知道，母亲不是不爱坐下来吃饭，而是习惯了等我们都吃完后，再看剩多少，她再吃一点。这多么像厉彦林散文中的母亲，总是反复劝儿女：“外边的饭不如家里的香，多吃点，多吃点！” ⑥回济南的那天，母亲早早起来去地里摘菜，各种食物和水果把后备厢装得满满当当，父亲杀了好几只土鸡，买了两箱鸡蛋，还有一些东西在济南也能买到。母亲埋怨车子后备厢太小，总是说这些东西在济南买多贵呀，带着就不用花钱买了，能省一点是一点。母亲边装边叮咛我，回到城里要记得把菜和鸡蛋拿出来放在阴凉处，土豆要盖上黑色袋子，以免生芽。 ⑦末了，母亲回屋里抱出来一摞热乎的煎饼，对我说，你吃不惯外面卖的煎饼，我今早给你做好了，回去慢慢吃。我看着弯腰放煎饼的母亲，一排排密密的银线已经悄悄爬上她的头顶，额头上的皱纹像刀刻一样深，猝不及防的一瞬间，我的母亲矮了也瘦了。清冷的早晨，母亲的眼睛有些闪烁，却催我早些出发，让我路上开车慢点，到了打个电话。我在车里摆手，有些哽咽地回答：“妈，再放假，我还回来……” ⑧谁言寸草心，报得三春晖。感谢厉彦林的散文《回家吃顿娘做的饭》，唤起了我们心中那久违的感动，儿时的情感回来了。在这个快节奏的时代，离开家乡的年轻人总是不停地奔跑，每天都在忙，为理想、为事业、为家庭不停地奋斗着，如果有条件，回老家陪父母吃顿饭吧，他们已经等很久了。 （选自《大众日报》，有删改。作者维丰） 1. 文章以“舌尖”入手展示“母爱”，请将主要情节补充完整。（4分） 烙“我”爱吃的塌包子　→　________________________ ________________________　→　早早做好煎饼让“我”带回去 2. 从记叙顺序来看，第②段属于什么顺序？作用是什么？（3分） 3. 结合上下文，分析第⑤段中加点字“总”的表达效果。（3分） 4. 结合上下文，试从修辞角度对第⑦段画线句进行赏析。（4分） 5. 下列对本文内容的理解和分析有误的一项是（　　）（3分） A. 文中第③段主要写“我”从省城驾车回家路上所见以及父亲在路口等“我”的情景，点明“我”本次回家的原因。 B. 文中《回家吃顿娘做的饭》是厉彦林散文集中的篇目名，巧妙地概括了文章的主要情节。 C. 文末提到《回家吃顿娘做的饭》，既与开头呼应，又与现实中作者吃母亲做的饭的情节相呼应，体现了文章的整体美。 D. 作者写母亲勤劳辛苦，对自己的关爱、牵挂、担心，流露出作者对母亲的感恩、感激之情，对当今年轻人在快节奏时代不关注老年人、不回报母爱行为的痛斥。 【答案】 1. 母亲站在餐桌旁看“我”吃饭（把“我”的碗盛得像座小山）　→　回济南时母亲把后备厢装得满满当当（边装边叮咛“我”） 【详解】 1. 本题考查梳理并概括情节。先看已给的两处：第一处“烙‘我’爱吃的塌包子”对应第④段，最后一处“早早做好煎饼让‘我’带回去”对应第⑦段。中间空缺的两处应落在第⑤⑥段。第⑤段写“母亲也不上桌，站在餐桌旁看我吃得津津有味”“把我的碗盛得像座小山”，可概括为“母亲站在餐桌旁看‘我’吃饭，不停劝‘我’多吃”；第⑥段写“各种食物和水果把后备厢装得满满当当”“母亲边装边叮咛我”，可概括为“回济南时母亲把后备厢装得满满当当，边装边叮咛”。仿照已给提示的字数，答“站桌旁看‘我’吃饭”“装满后备厢再三叮咛”一类的短句即可。 【答案】 2. 插叙。作用是：①补充交代家乡山路崎岖、过去出山回家漫长艰难的往事，丰富了文章内容；②与第③段“现在从省城驾车回家只需三个小时”形成鲜明对比，突出家乡交通的巨大变化；③为下文写母亲早早备饭、装菜送行等情节做铺垫，使“回家”显得更加珍贵，也为抒发思乡念母之情蓄势。 【详解】 2. 本题考查辨析记叙顺序及其作用。判断顺序要看时间线：全文主线是“现在回老家”，第②段却插入“小时候第一次坐大巴车出县城”的回忆，第③段又回到“现在从省城驾车回家”，可见第②段是插叙。回答插叙的作用，一般从三方面入手：补充交代了什么内容（家乡多山、山路难行、过去回家不易）；与什么形成对比或照应（与现在三小时到家对比，突出交通之变）；为下文什么内容做铺垫（为母亲备饭送行做铺垫，为抒发情感蓄势）。 【答案】 3. “总”是“一直、经常”的意思，表示动作或状态持续不变。它准确传神地写出母亲一次又一次劝“我”多吃、嫌“我”吃得少的情形，突出了母亲对“我”无微不至的关爱与牵挂，把深沉的母爱都融进了一餐一饭之中，用词朴素却饱含深情。 【详解】 3. 本题考查品味词语的表达效果。答题走“解词—说境—点效”三步：先解释“总”的含义（一直、经常，表持续不变）；再把词放回语境，说明它写出了什么画面（母亲不停地嫌“我”吃得少、不停地给“我”夹菜盛饭，是一种反复出现的行为）；最后落到表达效果（突出母亲对“我”的关爱牵挂，把母爱写进日常的一餐一饭，平实而深情）。注意这类“炼字”题的答案必须落到人物情感或事物特点上，不能只说“用词准确”。 【答案】 4. 运用比喻的修辞手法，把母亲头上的白发比作“银线”，把额头上的皱纹比作“刀刻”的痕迹，生动形象地写出了母亲日渐苍老、为儿女操劳而饱经风霜的样子，字里行间饱含着“我”对母亲的心疼、愧疚与感激，也从侧面突出了母爱的深沉与无私。 【详解】 4. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型：句中“一排排密密的银线已经悄悄爬上她的头顶”，用“银线”喻白发，是比喻（暗喻、借喻）；“额头上的皱纹像刀刻一样深”，用“像”引出喻体，是明喻。再析内容：两个比喻都着眼于母亲的衰老之态，写出她为家庭操劳而憔悴的模样。后说效果：生动形象地写出母亲的苍老，表达“我”的心疼、愧疚与感激，突出母爱的无私与深沉。注意不能只答“生动形象”，必须写出“把什么比作什么”“写出了什么”“表达了什么”。 【答案】 5. D 【详解】 5. 本题考查对文章内容的理解和分析。A项准确概括了第③段的两个内容层次，并点明回家的原因，正确。B项指出《回家吃顿娘做的饭》是厉彦林散文集的篇目名，且能概括文章主要情节，正确。C项指出文末提及该篇目与开头呼应、与现实情节呼应，正确。D项中“对当今年轻人在快节奏时代不关注老年人、不回报母爱行为的痛斥”属过度解读——第⑧段的原意是理解年轻人“不停地奔跑”，并温和地呼吁“如果有条件，回老家陪父母吃顿饭吧”，是呼吁与期盼，不是“痛斥”，故错误。本题要求选“有误的一项”，故选D。 （三）南川的街 熊芯 本题满分：16分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①南川地处渝东南，是座美丽宜居的小城。我在这座小城生活了近三十年，对城里每一处景、每一条街，都怀有特殊的情感。 ②记得第一次进城，是读小学三年级的时候，远房的姑姑嫁到南川城郊，我和姐姐作为送亲客，坐车到南川城。在城里，姐姐拉着我走在热闹的大街上，我胆怯地一路小跑，跟着姐姐东瞅瞅、西瞧瞧，手心里全是汗。当我们走到鼓楼广场的一个面包店时，我看到玻璃橱窗里陈列的各种面包，馋得不停吞口水。姐姐走进去给我买了个面包。面包是金黄色的，散发着诱人的甜香味。我坐在路边的花台上，将面包嗅了又嗅才舍得吃，那也是我第一次吃面包。 ③三十年前，我大学毕业被分配到南川中学教书。刚参加工作时，周末常约几位同事，在县城的大街小巷走走逛逛。从陌生到熟悉，慢慢发现，南川县城其实很小，一条半溪河穿城而过，凤嘴江绕城流淌，两条小河在城郊的龙济桥交汇成大溪河。这座城因为有河流的洇染而富有灵气。 ④整座县城以鼓楼坝为中心，分东南西北四条街道。东西向的是综合街与南大街。综合街从西街口起步，七弯八拐，终点在北街的花盆山脚下。南大街看上去要笔直宽敞一些，但也只有一公里多的长度，从电力大楼直行十分钟就到了水泥桥。站在桥头，听半溪河流水潺潺，往长满野草的岸边眺望，河床低矮，两岸有泥石堆砌，一年四季，溪水似乎都是从堤岸漫过去的。 ⑤两条并不平行的街道两头，分别是东街和西街。人口较为集中的东街，很长一段时间里一直是南川最繁华的街道，也是出城的唯一通道。去武隆、万盛、涪陵都要从这里经过，甚至由此连通了川湘、川黔两条跨省公路。整条东街蜿蜒曲折，街上青砖黛瓦，木结构的二层楼房，上层住人，下层做店，清一色的木板门，以利坐店经商。南来北往的商人，鳞次栉比的门面，农机厂、粮站以及各种特色小吃，让东街呈现一派欣欣向荣的繁华景象，成为南川城一颗璀璨的明珠。 ⑥西大街不太热闹，但这里有当时享誉川东的交易大楼和M形的弯弯大楼。登上交易大楼俯瞰，弯弯大楼的结构其实是三角形。楼房有三道拱门可以进出，随便选一道拱门进去，里面都豁然开朗。大楼里面有个天井，天井里有一口小官井，井水常年清澈透明，口味甘醇。井旁有两棵古树，遒劲苍翠。一辈子生活在这里的李婆婆，夏天用井水煮好老荫茶，在临街的拱门旁撑起遮阳棚，支起凉茶摊，摇着蒲扇向过路人提供一毛钱一碗的老荫茶水。口渴的路人，喝一碗李婆婆煮的老荫茶，立刻消暑解渴，满口生津。 ⑦时光流转，岁月悠悠。南川改造旧城，建设新城，全方位打造重庆都市后花园，“九高四铁一机场”的宏伟蓝图正在逐步实现。而今，整座城市拥有了六纵八横的宽阔街道，一至四环路将城市空间布局不断拓展延伸。西大街曾经的标志性建筑弯弯大楼不见了，取而代之的是新兴的商业经济圈。在广场的拐角处，李婆婆的后代开了家李氏茶楼，生意火爆。闲暇之时，我喜欢来这里喝茶，看茶艺表演，听金山评弹与说书。 ⑧半溪河、凤嘴江两岸修建了十几公里长的步游景观带。两岸街道干净整洁，绿树成荫，河水四季清澈，碧波荡漾。以新的渝南大道为主轴，凤嘴江上的五座大桥，将新城和旧城连接起来，桥面是双向通行的六车道，桥下是悠悠流淌的凤嘴江。傍晚时分，游人如织，观景灯次第点亮，微风徐徐，满河尽是波光粼粼、灯火闪耀。 ⑨在东街长长的青石板街行走，曾经榫卯木结构的二层楼房，早已变成了高楼大厦。在这里，景城大道与金佛山景区相互映衬，体现了山与城的互动、人文与历史的交融。东街广场四周有花山公园、民俗酒店和梦想摩天轮。夏季的早晨和黄昏，宽阔的花山广场灯光闪烁，音乐袅袅，喷泉跃动，人们在广场上载歌载舞，怡然自乐。南川东街，是我最喜欢去的地方，那里沉淀了我太多的记忆。 ⑩南川在飞速发展，但那些让人怀念的老地方、老牌匾，还是被保留了下来。剃头匠、酒坊、铁匠铺以及明朝嘉靖年间的那段古城墙，还有傅记米粉、解放食堂馒头等老字号，不时会映入眼帘。我隔三岔五就要去东街解放食堂买手工馒头，有时也会专门去吃一碗傅记米粉，或者喝一碗鲜嫩的韦氏豆花，欢快酣畅间，味蕾被美食、美味激活，满足感与幸福感在心底缓缓荡漾。 （选自《人民日报》，有改动。作者熊芯） 1. 本文围绕“南川的街”写了哪几件事？请概括出来。（4分） 2. 联系上下文，分析第②段加点词“小跑”“东瞅瞅”“西瞧瞧”的表达效果。（3分） 3. 从修辞角度对第⑤段画线句进行赏析。（3分） 4. 本文主要运用了哪种表现手法？请结合相关内容加以分析。（4分） 5. 结合全文，谈谈你对文章最后一句的理解。（2分） 【答案】 1. ①童年时第一次进城，姐姐在鼓楼广场的面包店给“我”买面包；②大学毕业分配到南川中学后，周末常和同事在县城的大街小巷走走逛逛；③记忆中逛西大街的交易大楼、弯弯大楼，喝李婆婆凉茶摊上的老荫茶；④如今旧城改造、新城建设，城市有了六纵八横的宽阔街道，在李婆婆后代开的李氏茶楼喝茶、看茶艺听评弹，在东街青石板街与花山广场流连。 【详解】 1. 本题考查概括事件。答题走“人物＋时间＋事件”的格式，按时间顺序梳理：第②段写“读小学三年级”“第一次进城”，可概括为“童年第一次进城，姐姐在鼓楼广场给‘我’买面包”；第③段写“大学毕业分配到南川中学教书”后“周末常约几位同事，在县城的大街小巷走走逛逛”；第⑥段写西大街的交易大楼、弯弯大楼和李婆婆的凉茶摊，属于记忆中老街的风物；第⑦至⑩段写如今城市面貌的变化与“我”在东街的流连。抓住时间词（第一次进城—刚参加工作—而今）分层，答案条理自明。 【答案】 2. “小跑”写出“我”紧紧跟着姐姐、又怕又急的样子，“东瞅瞅”“西瞧瞧”写出“我”初进城时四处张望、满是好奇的情态。这些动作描写生动传神地刻画出一个初次进城的乡村孩子胆怯而又新奇、兴奋的形象，画面感强，富有生活气息。 【详解】 2. 本题考查品味词语（动作描写）的表达效果。答题走“解词义—说情境—点效果”三步：先解释词义并判断手法——“小跑”“东瞅瞅”“西瞧瞧”都是动作描写；再把词放回语境，说明它们写出了什么（“我”第一次进城时既胆怯又好奇的举动）；最后落到效果上（生动传神地刻画人物形象，画面感强，富有生活气息）。注意此题不属于修辞题，应从描写方法（动作描写）和人物形象两个角度作答，不要误答成比喻、拟人。 【答案】 3. 运用比喻的修辞手法，把繁华的东街比作“一颗璀璨的明珠”，生动形象地写出了东街商铺林立、商贾云集、热闹兴隆的景象，突出了东街在南川城中的重要地位，表达了作者对东街以及故乡南川的热爱与自豪之情。 【详解】 3. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型：句中的本体是“东街”，喻体是“一颗璀璨的明珠”，以“成为”连接，是暗喻。再析内容：句中“南来北往的商人，鳞次栉比的门面，农机厂、粮站以及各种特色小吃”写出了东街的繁华，“明珠”正是对这份繁华的形象概括。后说效果：生动形象地写出东街的繁荣与重要，表达作者的喜爱与自豪。答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……。 【答案】 4. 主要运用了对比的表现手法。文章将南川的旧城与新城作对比：旧时的县城很小，只有综合街、南大街、东街、西街四条街道，东街虽蜿蜒曲折、商贾云集，西大街的标志性建筑也不过是交易大楼和弯弯大楼；而今城市拥有“六纵八横”的宽阔街道，一至四环路将城市空间不断拓展延伸，弯弯大楼不见了，取而代之的是新兴的商业经济圈，两岸还修建了十几公里长的步游景观带。通过今昔对比，鲜明地表现了南川城市面貌的巨大变化，表达了作者对家乡飞速发展的由衷赞美与自豪之情。 【详解】 4. 本题考查辨析表现手法。常见的表现手法有对比、衬托、象征、借景抒情、欲扬先抑、首尾呼应等。通读全文可以发现，文章用大量笔墨写“记得第一次进城”“三十年前”的旧城景象（城市小、街道少、弯弯大楼是地标），又用第⑦至⑩段写“而今”的新城面貌（六纵八横、一至四环路、新兴商业圈、十几公里景观带），新旧两极对照鲜明，可判定为“对比”。作答时要点出“对比”这一手法，再举出旧城与新城的具体内容作为依据，最后说明对比的表达效果——突出变化、表达赞美。 【答案】 5. 南川旧貌换新颜，但那些承载着记忆的老地方、老牌匾、老字号被保留了下来。“我”一次次走进东街寻味老字号小吃，尝到的不只是食物的美味，更是对往昔岁月的回味；“满足感与幸福感”既来自美食带来的享受，更来自对家乡深深的眷恋与热爱，也流露出作者对城市发展中留住记忆、留住乡愁的欣慰与喜悦。 【详解】 5. 本题考查理解重要句子的含义。答题抓三个关键词：“老地方、老牌匾”“味蕾”“幸福”。前半句写南川飞速发展的同时保留了承载记忆的老街老字号；中间写“我”反复去东街买馒头、吃米粉、喝豆花；末句写“味蕾被美食、美味激活，满足感与幸福感在心底缓缓荡漾”。由表及里：享受美食是表层，回味岁月、眷恋家乡、“留住乡愁”才是深层含意。作答时既要解释句子的表层内容，又要点出其中蕴含的情感与意蕴。 五、方法总结 修辞赏析题的突破方法 1. 先看标志，再定类型。比喻常带“像、仿佛、如同、成了”等标志词；拟人要让物“会说话、会思考、会哭会笑”；排比至少三个同结构短句连用；反复则是同一词句反复出现。看清标志，才不至认错。 2. 答题必须三步走，缺一不可。只写“用了比喻”是半成品，必须再补上“把什么比作什么”和“写出了什么、表达了什么”，三步齐全才算答完整。 3. 效果词要对号入座，不要千篇一律。比喻、拟人重在“生动形象”，排比重在“富有气势、节奏和谐”，夸张重在“突出强调、印象深刻”，反问重在“加强语气”，设问重在“引起注意、启发思考”。套错效果词，等于白写。 4. 一句多修辞时，要逐个点出、分别说效。像“红的像火，粉的像霞，白的像雪”兼有比喻和排比，只答一种必然失分。先总说“运用了××和××的修辞手法”，再分别说明各起什么作用。 5. 别把“修辞赏析”写成“内容复述”。把句子翻译一遍不等于赏析。赏析的落点永远是“修辞带来的表达效果”和“作者借此抒发的情感”，而不是句子写了什么故事。 规范作答格式（可直接套用） 运用……的修辞手法，把……比作／赋予……人的情态，生动形象地写出了……（事物）……的特点，表达了作者……的情感。 本讲三道“修辞赏析”真题（《父亲和树》第3题、《舌尖上的母爱》第4题、《南川的街》第3题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“三步齐全、效果词对口”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $