18课《蒲柳人家（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

蒲柳人家(节选) 刘绍棠 新课导入 何为最动人的人间烟火?从来不是繁华都市,而是乡野农家的真诚与热肠。蒲柳虽低微,却抱团生长;百姓虽平凡,却自有一身侠气。刘绍棠用通俗鲜活的语言,为我们留住了一段逝去的乡村记忆。今天学习《蒲柳人家(节选)》,一同品味乡土文学独有的魅力。 作者简介 刘绍棠(1936—1997),通县(今北京通州区)人,作家。“荷花淀派”代表作家之一。其作品多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说《蛾眉》,中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》,长篇小说《京门脸子》等。 写作背景 刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来,便回到了他一直眷恋着的运河两岸。这魂牵梦萦的故乡的热土,这抚育过他难忘的童年的乡亲,这长满了五颜六色的野花的运河滩,这铺满了翠藤碧叶的瓜田,这蓬蒿茂草、蒲柳小屋,无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情,于是《蒲柳人家》诞生了。 《蒲柳人家》人物众多,但主线情节并不复杂。 故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。 全篇小说共分12节,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事,表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。 作品介绍 文体知识 乡土文学 乡土文学的出现源于鲁迅的《故乡》。20 世纪20 年代,现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家,他们的创作以农村生活为题材,以农民疾苦为主要内容,形成了所谓的“乡土文学”。 乡土文学的作家们目击现代文明与宗法农村的差异,在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下,带着对童年和故乡的回忆,用隐含着乡愁的笔触,将“乡间的死生、泥土的气息,移在纸上”,显示了鲜明的地方特色,从总体上呈现出比较自觉可贵的民族化的追求,开创了现代文学史上堪称一大创作潮流的风气。代表作有彭家煌的《怂恿》、王任叔的《疲惫者》、许钦文的《疯妇》、台静农的《地之子》等。 课前预习 字词正音 鞍 抡 烙 囱 架 驭 熏 匿 憋 掂量 呵 歹 妙 肋 毡 伦 欲 n l n l o 烟 c ng 招 ji 驾 y 陶 x n n 隐 闷 bi di n liang 一气 成 h 不知好 d i 手回春 mi o 两 插刀 l i 如坐针 zh n 天 之乐 l n y 望眼 穿 多音字 拗 ( )执拗 ( )拗断 ni o ( )拗口 o 塞( )外平原地势开阔、广袤无垠,没有塞( )车的烦 恼,因此不用担心交通堵塞( )的问题。 s i 闷 ( )闷热 m n ( )闷闷不乐 m n s i s ( )挣揣 揣 ( )怀揣 ( )揣摩 chu i chu i chu i 以义辨音 chu i:手或物品放在穿着的衣服的口袋、袖管、衣襟等里面。 chu i:估计,忖度。 形近字 讳( ) hu 纬( ) w i 官讳 经纬 蒿( ) h o 篙( ) o 蓬蒿 竹篙 臊( ) s o 燥( ) z o 害臊 枯燥 躁( ) z o 急躁 蹚( ) t n 膛( ) t n 蹚水 胸膛 瞠( ) ch ng 瞠目结舌 词语解释 白瞪:翻白眼,表示轻蔑、厌恶。 勒令:用命令方式强制人做某事。 戏谑:用有趣的引人发笑的话开玩笑。 荣膺:光荣地接受或承当。膺,承受、承当。 腻歪:方言,厌恶,厌烦。 老生儿:高龄父母所生的儿子。 到了儿:到最后,最终。 妙手回春:称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。 一气呵成:形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。 不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。 如坐针毡:像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。 芒刺在背:像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。 望眼欲穿:快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。 天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。 不知好歹:不知道什么是好,什么是坏。多形容不辨是非,不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。 两肋插刀:指为朋友敢于冒险,甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。 一脑门子官司:形容心中含着怒气,不满的情绪流露在脸上。 本文集中刻画了哪几个主要人物形象?通读课文,归纳这些人物形象各自具有怎样的特征。 主要人物形象:何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。 何满子:聪明机灵、活泼顽皮。 奶奶一丈青大娘:泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。 爷爷何大学问:仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。 初读课文 划分层次 第1部分 (1—14) 第2部分 (15—35) 以何满子为线索,引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物,写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。 塑造何大学问这一人物形象,并通过何大学问之口,简略得知当时中国的社会状况。 人物形象分析 找出文中描写何满子的语句,有感情地读一读,说一说何满子在你心中是个什么样的孩子。 研读课文 结识何满子 外貌描写,刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。 ①何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。 ②人配衣裳马配鞍,何满子穿上这条花红肚兜,一定会在小伙伴们中间出人头地。可是,何满子一天也不穿。 怕热,怕被取笑,爱面子。 17 ③何满子却隐匿在柳棵子地里,深藏到芦苇丛中,潜伏在青纱帐内的豆棵下,跟奶奶捉迷藏,暗暗发笑。等到天黑回家去,奶奶抄起顶门杠子,要敲碎何满子的光葫芦头;何满子一动不动,眼皮眨也不眨。 动作描写生动、形象、有趣,运用排比的修辞手法,表现了何满子的顽皮。 ④何满子也真是聪慧灵秀,脑瓜儿记性好,爱听故事,过耳不忘;好问个字儿,过目不忘。何大学问在孙子面前假充圣人,把他的那些唱本传授给孙子;何满子就像春蚕贪吃桑叶,一册唱本不够他几天念的。 比喻,写出了何满子学知识速度之快,表现出他的聪明好学。 ⑤老秀才整天板着一张阴沉沉的长脸,何满子抬头一看,只觉得头上压着一朵乌云,叫人喘不过气。老秀才又酸气冲天,开口诗云子曰,闭口之乎者也,何满子只觉得枯燥乏味,更加闷闷不乐。他本是个整天跑野马的孩子,从早到晚关在家里,难受得屁股下如坐针毡,身上像芒刺在背。念着书,一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭,就想嘬着嘴唇学鸟叫,念书跑了调儿;一听见门外过往行船的纤歌声,心里就七上八下,想跑出去看一看,念书走了神儿。 动作、心理描写,比喻修辞,生动形象地写出了何满子跟老秀才学习时压抑的感受。 ⑥何大学问一走,何满子就像野马摘了笼头;天不亮,头顶着星星,脚膛着露水,从家里溜出去,逃开了学。 比喻修辞,把何满子比作摘了笼头的野马,形象地写出了何满子在挣脱束缚后的轻松自在的情态。 ⑦何满子吱吱喳喳欢迎爷爷。 语言描写,写出了何满子的活泼、乖巧。 ⑨原来爷爷坐了牢,还险些扔了命,何满子心疼起爷爷来了。他正想进屋把爷爷哄得开了心…… 心理描写,写出了何满子的懂事、乖巧。 ⑧何满子对爷爷心怀不满,拿白眼珠儿翻瞪爷爷,闷坐在窗根下,小嘴噘得能挂个油瓶儿。 心理、神态、动作描写,夸张修辞,生动地写出了何满子对爷爷的不满。 何满子这个人物在小说中起着什么样的作用? 何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物,由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界,可以使故事场景连贯、情节简明,更易于读者感受和理解人物的性格特点和思想感情。 找出文中描写一丈青大娘的文字,有感情地读一读,说一说她是怎样的一个人。 认识一丈青大娘 ①何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。 白描 比喻、夸张 描写了一丈青大娘的外貌和性格特点:身材高大,身强体健;性格泼辣、大胆。生动形象地写出了一丈青大娘骂人时用词贴切、有张有弛、语气连贯的情景,运用生动活泼、干脆利落的短句,刻画出其大胆泼辣的性格。 ②有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子,一见几个纤夫赤身露体,只系着一条围腰,裤子卷起来盘在头上,便断喝一声:“站住!” “断喝”表现了一丈青大娘泼辣的性格特点。 ③一丈青大娘见他们头也不抬,理也不理,气更大了,又吆喝了一声:“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫,白瞪了一丈青大娘一眼,没好气地说:“一大把岁数儿,什么没见过;不爱看合上眼,掉过脸去!”一丈青大娘火了起来,挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!” “挽”“冲”“阻挡”“戳”等词语准确地写出了一丈青大娘面对无礼纤夫时的愤怒、豪气、泼辣。 ④一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打,呼哨而上;只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。 充分写出了一丈青大娘的怒气之盛和力气之大。 ⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人,都是她那一双粗大的手给接来了人间。 突出对“手”的描写,简述了多个生活场景,写出了一丈青大娘的勤劳能干、善良热情,以及对全村的贡献。 ⑥何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。 这句话用简洁活泼的民间口语与俗语,表现了何满子在一丈青大娘心目中的地位,凸显了一个爱孙如命的奶奶的形象,用词凝练而富有动感,充满乡土气息。运用比喻、排比的修辞手法,使语言生动形象而又准确传神,读起来富有节奏感,塑造出溺爱孙子的奶奶的形象。 ⑦何满子在奶奶身边长大,要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘……奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子 里,怕给拍花子的拐走。老人家提心吊胆,就像丢了魂儿,出来进去团团转,扯着一条亮堂嗓门儿,村前村后,河滩野地,喊哑了嗓子……等到天黑回家去,奶奶抄起顶门杠子,要敲碎何满子的光葫芦头;何满子一动不动,眼皮眨也不眨,奶奶只得把顶门杠子一扔,叫了声:“小祖宗儿!”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋,就是烙白面饼。 心理、动作、语言描写,生动、形象、有趣,突出了一丈青大娘对何满子的疼爱。 夸张 排比 “一丈青大娘”是个什么样的人? 溺爱孙儿、口苦心甜 胆大泼辣、刚直不阿 热情豪爽、淳厚朴实 一丈青大娘 何大学问的经历—— 年轻的时候,当过义和团; 给地主家当赶车把式; 改了行,给牲口贩子赶马。 认识何大学问 找出文中描写何大学问的文字,有感情地读一读,说一说他是怎样的一个人。 ①何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。 外貌描写,突出了人物的高大强健。 ②他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都待不长。 侠肝义胆、爱打抱不平、好说大话。 ③这一来,他的架子大了,不三顾茅庐,他是不出山的;至于脚钱多少,倒在其次,要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 爱面子、爱摆架子。 ④他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱,到不了家就花个精光。 侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。 ⑤遇上生字儿,不耻下问,而且舍得掏学费;谁教他一字一句,他能请这位白吃一顿酒饭。 何大学问在学习上认真虚心,不耻下问。 ⑥既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫,说话也咬文嚼字。人们看见,在长城内外崇山峻岭的古驿道上,这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭,那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。 而且,路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。本来,孔夫子门前早已冷落,小城镇的文庙十有八九坍塌破败,只剩下断壁残垣,埋没于蓬蒿荆棘之中,成为鸟兽栖聚之地;他这一作揖,一烧香,只吓得麻雀满天飞叫,野兔望影而逃。 穿长衫扮斯文 虔诚地拜文庙 好戴高帽,讲排场,摆阔气,扮斯文。 ⑦何大学问惊喜过望,就想求个名师指点。正巧他在赶马路上,在一座骡马大店里,遇见一位前清的老秀才,在这座骡马大店里当账房先生,写一手魏碑好字;店里生意冷清,掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热,就礼聘这位老秀才到他家教专馆,讲定教一个字给一个铜板。 慷慨大方、疼爱孙子、对孙子期望高。 何大学问疼爱孙子还表现在哪里? 何大学问也不是不疼爱孙子。他每趟赶马回来,一心盼家,最大的盼头就是享受天伦之乐。他满脸胡茬,就像根根松针,最喜欢磨蹭孙子的脸蛋儿,逗得孙子吱儿喳乱叫,笑成一团儿,打成一团儿。而且,每趟回来,都要给孙子带回一捎马子吃食。 与孙子同享天伦之乐,给孙子带吃食。 ⑧“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!先在东三省立了个小宣统的满洲国,又在口外立了个德王的蒙疆政府,往后没有殷汝耕的公文护照,不许出口一步。这一趟,蒙疆军把我跟掌柜的扣住,硬说我们是共产党,不过是为了没收那几百匹马。掌柜的在牢房里上吊了,他们看我是个榨不出油水的穷光蛋,白吃他们的狱粮不上算,才把我放了。” 语言描写,何大学问的话揭露了当时的政府鱼肉百姓、搜刮百姓的恶行,也把小说的时代背景清晰地呈现出来。同时也表现了何大学问的爱国热情。 何大学问是个什么样的人? 侠胆义肝,仗义疏财,慷慨豁达,但是他也好说大话,喜欢戴高帽儿,爱讲排场,摆阔气。 品味语言 1.一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神,“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气;纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”,则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。 2.何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语,说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突现了一位爱孙如命的奶奶的形象,用词活泼简洁,凝练而富有动感,充满乡土气息。 3.何满子的爷爷,官讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。 这段话中,“官讳”等是书面语,“叫得山响”等是民间口语,二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 课文探究 1.小说中的主要人物有哪些?他们分别具有怎样的形象特点? (1)何满子:机灵顽皮,聪明伶俐,纯真稚气,关爱爷爷。 (2)一丈青大娘:爱憎分明,泼辣大胆,溺爱孙子,勤劳善良。 (3)何大学问:仗义疏财,慷慨豁达,侠肝义胆,好说大话,喜戴高帽,重视知识,向往美好生活,有民族气节。 2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”? 奶奶一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆、刚直不阿,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。 3.为什么爷爷号称“何大学问”? 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事,想像力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。 4.自从爷爷被尊称为何大学问以后,他在学问上下了哪些功夫?由此说明了什么? 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求,对美好生活的向往,也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 5.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说,这篇小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至他们为人处世的方式上,都显示了作品的民族本色。 5.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它独特的民俗情调体现在哪些方面? ①从人物形象来说,这篇小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”这个外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至他们为人处世的方式上,都显示了作品的民族本色。 ②从情节设计来说,这篇小说不仅情节富有传奇色彩,而且在塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨,正是典型的对古典文学传统的继承。 ③小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构颇得《水浒传》神韵,即前几节分别介绍一位人物,最后由一个故事将人物串联一起。再如,多用语言、动作来表现人物性格,用外号来概括人物性格特点等,这些都是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之,这篇小说的语言通俗流畅而又生动传神,洋溢着浓郁的民族风格和审美情趣,很好地继承和发扬了我国古典文学的优秀传统。 (1)采用倒叙手法,先设置悬念,从何满子被爷爷拴在葡萄架下的那个中午写起;发生在一丈青大娘、何大学问身上生动有趣的往事和何家的过去用穿插的方式回述出来,通过写对何满子的不同态度表现了一丈青大娘、何大学问的性格特点;又以何满子盼人搭救结束,结构上前后呼应,非常巧妙。 6.本文是如何通过巧妙安排故事情节来塑造人物形象的? (2)灵活运用插叙手法,巧妙自然地进行补充介绍,从而塑造人物,突出中心。如塑造何大学问这个形象,插叙了其生平经历、外号由来、威震古北口、借高利贷摆筵席、学做学问、拜文庙、礼聘老秀才、为孙子带吃食等情节,塑造了一个本领高强、侠肝义胆、乐善好施、好戴高帽、讲排场、摆阔气、疼爱孙子的人物形象。 7.学习了这篇文章,你最大的收获是什么? ① 丰富深厚的民族传统和浓郁的乡土风情,孕育了刘绍棠的乡土文学。 ② 满怀率真之情,恰是解读乡土创作情感的一把钥匙;透过小说的渲染,我们能洞察人物性格,更能观照那曾经鲜活演绎着的人们生活的社会风貌。 ③ 无论是古代,还是现在,乃至将来,文学艺术创作都要善于从生活中吸取营养,因为生活才是创作的源泉。 写作特色 1.人物形象鲜明。 小说中有三个主要人物:何满子、一丈青大娘、何大学问。作者对这些人物的塑造很有讲究:一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写;二是把人物置于矛盾冲突之中来表现,比如何大学问本是个粗人,得了外号后,却当真做起了“学问人”;三是对人物的行为进行艺术性的夸张,如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。 小说塑造了生动的人物形象,使读者感受到浓厚的乡土气息。 2.语言富有特色,生动活泼。 一是大量使用口语,例如“手握着擀面杖要梆他”。 二是大量使用俗语,例如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚,没有不散的筵席”。 三是借鉴传统小说和评书的语言,例如“一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子”。 四是善用“外号”概括人物性格特点,如“一丈青大娘”,把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论,表现了其爱憎分明,提得起放得下的性格特点。 3.倒叙开头,插叙叙事。 这篇小说采用倒叙手法,写一个中伏大晌午发生的故事,先交代何满子被拴,设置悬念,引人入胜;中间用插叙表现中心,突出重点,叙事手法别致。 主旨归纳 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画,展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情,赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。 好动顽劣,野性十足;好学好问,伶俐可爱;心疼爷爷,爱憎分明 何满子 蒲柳人家(节选) 身强体健,性格豪爽;泼辣能干,爱打抱不平;口苦心甜,溺爱孙儿 一丈青大娘 刚正不阿,仗义轻财;慷慨豁达,侠肝义胆;能说会道,疾恶如仇;崇尚学问,不惜下血本为孙子请老师 何大学问 板书设计 $