第四课 准确把握概念课件-2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

遵循逻辑思维规则 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 准确把握 正确运用 有效进行 第五课 第六、七课 第四课 关于概念 关于判断 关于推理 提升逻辑思维能力 本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 本单元探究的主线是：“如何准确把握概念？——如何正确运用判断？——如何有效进行推理？” 本单元在全书中具有基础性地位，而第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，可见其地位的重要性。 准确把握概念 第四课 概念的含义 壹 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？ 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 其他动物也可能具有 非本质属性 揭示“人”的本质属性 人的属性 1、属性： （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 本质属性: 非本质属性: （2）分类 例如: “西红柿是红色的” “红色”是“西红柿”的性质 “3大于2” “大于”表示的是“3”与“2”的关系 一、概念的含义 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别 开来的内部规定性。 一、概念的含义 2、概念： （1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）性质：概念具有抽象性和概括性的。 相关链接： 一方面，“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性； 另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 3.概念的表达 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。（非一一对应） 例如：“Mother”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念； （1）不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） （2）同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 例如：OK手势 美国人用这个手势表示＂OK",是＂赞扬＂的意思； 在印度，表示＂正确＂； 在日本、缅甸、韩国，表示＂金钱＂。 一、概念的含义 更多模板亮亮图文旗舰店：https://liangliangtuwen.tmall.com 8 白头翁会飞， 王爷爷是白头翁， 所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 ①语词是概念的表达形式。 ②概念和语词并不是一一对应的 ③如不做区分，容易引起概念混淆 易混易错： 属性、概念与词语的关系 事物的本质属性 概念 思维的内容 （反映对象） 思维的形式（作出的反映） 语词 体现为 表达 物质载体（标识这一反应的符号） 概念的基本特征 贰 （2）概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 例如：“水果”概念的外延包括不同种类的水果，例如香蕉、苹果，草莓、桃子等。 （1）概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 例如：水果概念的内涵是指多汁且主要味觉为甜味和酸味与可食用的植物果实。 1、概念的基本特征--内涵和外延 （3）内涵与外延的关系： P24相关链接 概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。 1、概念的基本特征 注意：概念的内涵越深，外延越窄。内涵越浅，外延越广。 13 实例分析： ①“人”这个概念,其内涵是能思维并能制造和使用生产工具的动物。 ②“人”这个概念，它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、 不同语音和不同生活习惯的人。 ①经济学中给商品的定义是“用于交换的劳动产品” ②商品范围包括：水果、蔬菜、面粉、服装、家电…… 内涵：本质属性 外延：范围 内涵：本质属性 外延：范围 2、概念之间的外延关系 概念的外延总会涉及不同概念在所指范围上的关系。 依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 类型 两个概念在所指范围上不具有相同部分 相容关系 不相容关系 两个概念在所指范围上具有相同部分 指两个概念的外延完全相同 指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延。 外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。 全同关系 属种关系或种属关系 交叉关系 类型 (1)相容关系： 属种关系 种属关系 m A B A B 全同关系 外延完全相同 x A B 交叉关系 A B (1)相容关系： 包含关系 包含于关系 一部分外延相同 A=B 鲁迅与周树人 A>B 蔬菜和白菜 A<B 白菜和蔬菜 部分A=部分B 中学生与团员 A可大可小，就看先说谁 第一组：“《史记》的作者”与“司马迁” 第二组：“动物”与“马” 第三组：“马”与“动物” 第四组：“中学生”与“球迷” 第五组： “人”和“小孩” 第六组： “北京大学”和“大学” 第七组： “广州”和“白云山” 【判一判】 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 属种关系 种属关系 全异关系 矛盾关系 反对关系 表示为：A+B=C 表示为：A+B ＜ C 类型 例如：有效合同和无效合同; 党员与非党员;男人与女人 例如：黑色和红色；输和赢 (2)不相容关系： 全异关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中 【特别提醒】 对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 明确概念的方法 叁 “东西”的来历 有一次，宋代著名理学家朱熹去看望老朋友盛温和。正好碰见盛温和手提竹篮说自己急着去店铺，就约朱熹回头再到家里长谈。朱熹便问他：“你干什么去？”盛温和随口答道：“我去买东西。” 朱熹又问：“为什么只买东西，不买南北呢？” 盛温和说“东方属木，西方属金，金类、木类我这篮子可以装得；但南方属火，北方属水，火类水类我这竹篮子可没法装。所以只能买东西，不能买南北。” 这就要明确“东西”这个概念的内涵是什么。 一、明确内涵的方法--定义 2、定义的构成：被定义项 定义联项 定义项 3、定义的最基本、最常用方法：种差＋属概念 1、定义的含义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 ①种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ②属概念：指被定义项的属概念； ③“种差”+“属概念”= 定义项； 以语言文字为工具 形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 属概念 被定义项+定义联项+定义项=定义 小试牛刀 仅有一组对边平行 四边形 的 梯形 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 由国家(或某些地区)发行的、强制使用 价值符号 的 纸币 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 一、明确内涵的方法--定义 （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。 （1）首先，具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 给概念下定义的实质在于揭示被定义概念所反映的对象的本质属性，把概念所反映的对象与其他事物区别开来。 4、下一个正确定义的要求： （2）遵循必要的逻辑规则。 “定义过宽” 定义项的外延＞被定义项的外延 A “定义过窄” 定义项的外延＜被定义项的外延 B 例如：商品是用人民币交换的劳动产品 ①规则一：定义项与被定义项的外延必须全同 否则，会犯“定义过宽”或“定义过窄”逻辑错误。 例如：商品是劳动产品 “同语反复” 定义项直接包含被定义项的语词 A “循环定义” 定义项间接包含被定义项的语词 B 例如：麻醉就是麻醉剂所起的作用 例如：偶数就是奇数加一所得的数， 逻辑学是研究逻辑的科学 奇数就是偶数加一所得的数。 ②规则二：定义项不能直接或间接地包含被定义项 否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 （2）遵循必要的逻辑规则。 ③规则三：定义一般不能用否定形式 （被定义项不是什么，没有揭示它究竟是什么） 否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误 例如：哲学不是文学/词不是句子 （2）遵循必要的逻辑规则。 ④规则四：定义不能用比喻 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 例如：儿童是祖国未来的花朵/文学是人们的精神食粮。 归纳总结 下一个正确定义的要求 （1）具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 （2）应该遵循必要的逻辑规则 小试牛刀：判断下列定义的逻辑错误 1、宪法是国家的法律。 2、商品是商店出售的物品。 3、罪犯就是犯罪的人。 4、所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所 引起的现象。 5、高中生不是社会青年。 6、革命是历史的火车头。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 一位老师带领学生参加研学活动，去田螺小镇抓鱼。在安排任务时，他说：“男同学下塘摸鱼，女同学把抓上来的鱼装好，体力强的同学把鱼运到场院去，体力弱的同学在鱼塘里抓鱼。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 你知道知道自己该站在哪一排？ 二、明确外延的方法--划分 3、划分的构成：母项（大项--属）、子项（小项--种） 2、划分的方法： 1、划分的含义： 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个分为几个种的逻辑方法 3、划分的构成： 由母项和子项两部分构成（还包括划分标准） 例如：战争分为正义战争和非正义战争。 母项 子项 母项：是通过划分来揭示其外延的概念。 子项：是对母项划分后所得到的概念。 划分标准：是对母项进行划分的根据。 在不同标准下，可以得到不同的子项。 例如：战争分为正义战争和非正义战争。 例如：战争分为世界大战和局部战争。 把性质作为划分标准 把规模作为划分标准 二、明确外延的方法--划分 知识拓展——划分和分解 （1)划分:是按照一定的标准把一个属概念（即母项）划分为若干种概念（即子项），划分得到分子项具有母项的属性，子项与母项具有种属关系。 (2)分解:则是把整体分为各个部分，且部分不具有整体的属性。 比较下列两组概念,是分解还是划分： 桌子——圆桌、方桌 桌子——桌腿、桌面 树——松树、柏树、桉树 树——树干、树叶、树根 划分 分解 划分 分解 （2）其次，应该遵循划分的逻辑规则。 （1）首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。 4、进行正确划分的要求： 二、明确外延的方法--划分 概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。 （2）要遵循划分的逻辑规则 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。 例如：选票分为赞成票和反对票。 例如：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 （2）要遵循划分的逻辑规则。 分析以下划分是否正确： （1）战争分为常规战争和世界战争。 （2）犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 是否使用核武器为标准划分 战争范围为标准 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 犯罪动机方面划分 犯罪主体方面划分 （2）要遵循划分的逻辑规则 分析下面划分是否正确： 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 同一级关系 犯了“越级划分”的逻辑错误。 属于 经济作物 粮食作物 同一级关系 ③划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 （1）任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 （2）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 （3）同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 5、概念是变化发展的（辩证地看它的内涵和外延） 例：“原子”在古希腊人那里，被认为是一些不可分割的微粒，而到了17-18世纪，“原子”被认为是当时科学发展所能达到的关于物质结构的最深层次，20世纪初，又推翻了“原子不可分”的旧观念，对“原子”的认识还会深入。 39 $