精品解析：福建省莆田市仙游金石中学2025-2026学年上学期八年级期中语文试题

2025—2026学年上学期八年级期中质量检测 语文 考试时间：120分钟 满分150分 卷首语 亲爱的校园文化寻访小记者： 今天，你将开启一场“用语文记录美好、用文字传递精神”的实践之旅。 第一站：山水寻诗（8分） 1. 晨雾未散，我们先走进闽山闽水的诗画长卷。福建的青山碧波曾唤醒无数文人的灵感，正如教材中那些镌刻着自然之美的诗句，早已融入文化血脉。请根据提示完成默写。 山水之美，在雄奇壮阔：《三峡》中 “①__________，②__________”（郦道元）勾勒夏水奔腾的磅礴，尽显自然伟力；《与朱元思书》里 “③___________ ，④_________”从侧面表现江水清澈，呈现自然的澄澈之美。山水之境，在情志寄托：李白在《渡荆门送别》中 “⑤___________ ，⑥___________” 以江入平原的开阔意境，抒仗剑天涯的豪迈。山水之魂，在精神共鸣：陶弘景《答谢中书书》“ ⑦____________，⑧_____________”，叹山水之奇引古今知音。 第二站：赛场纪实（8分） 2. 告别山水，校园的运动场上已锣鼓声渐起。校园运动会通讯稿等待打磨。（任务说明：作为小记者，你需撰写运动会通讯稿。以下是初稿片段，需完成语言校对、内容补写等工作，确保报道准确生动） 校运动会开幕式的出校游街队伍，恰如流动的风景：仪仗队手握校旗、肩扛特色标牌，迈着铿锵步伐领跑，气势锐不可当①；鼓乐队紧随其后，激昂鼓点与整齐脚步声撞出活力；鲜花队挥着五彩花束，笑靥与花影相映，引得沿街居民驻足，送出由衷赞叹。 返回校园，社团展演即刻拉开（wéi）②幕，瞬间让人眼花缭乱：街舞社团动作利落，舞者转身、跳跃间满是（xián）③熟；机器人社团的展示更吸睛 —— 操作手（ ）地调试程序，机械臂精准完成抓取、组装，全场掌声此起彼伏。这场融游街与展演的盛会，不仅凝聚了集体的力量，更展现了学子们的青春风采。 （1）校对基础语言：请为加点字注音或根据拼音写汉字。 ①_____________②______________③_____________ （2）补写细节描写：根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 现代汉语词典对该成语释义： 连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。 （3）优化语句逻辑：下列对文段中画横线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这场融游街与展演的盛会，既凝聚了集体的力量，更展现了学子们的青春风采。 B. 这场融游街与展演的盛会，不仅展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体的力量。 C. 这场融游街与展演的盛会，不仅展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体力量的团结。 D. 这场融游街与展演的盛会，既展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体力量的团结。 第三站：红星溯源（6分） 3. 运动场上的拼搏精神，让我们想起更久远的坚守。转角的革命文化展馆里，《红星照耀中国》的扉页正诉说着峥嵘岁月。请根据以下材料，简要概述红军的精神品质。 【片段一】 红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的。如果说这是难以相信的话，我可以作证，我所看到的正规军基本上是用英国、捷克斯洛伐克、德国和美国的机关枪、步枪、自动步枪、毛瑟枪和山炮装备起来的，这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的。 【片段二】 从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。 【片段三】 我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯，然而这些房间却相当清洁整齐，地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。 第四站：典籍探微（23分） 从革命先辈“以热血守家国”的坚守中回望，北宋文人苏轼用一生诠释了另一种“在逆境中担当、于困境中坚守”的生命姿态。阅读下面的古诗文，让我们共同编织出这位文人的精神图谱。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 (选自《宋史·苏轼传》，有删减) 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓庭吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 4. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 涨不时泄 联系成语：一泄如注 ①________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 ②________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 ③______ (填序号) 5. 请用“/”给文中画线句断句(限断3处)，使文意通顺。 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 7. 【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画线句，从景物描写的角度分析其不同之处。 8. 【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？ 第五站：精神回响 从典籍中古人的担当风骨走出，我们的目光落向当代——在这片土地上，有人以一生传诗魂，有人以拼搏证热爱，有人以影像守记忆。让我们循着这些坐标，读懂深层意涵。 （一）（23分） 叶嘉莹先生以“传诗之魂脉”为炬，在古典诗词的长河里点亮灯盏。 穿裙子的士 ①南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口，上课铃就响起。只见她背微弓，脚微颤，在保安的搀扶下走进教室。然而，当她踏上讲台的那一刻，马上展现出坚韧的力量，再没有一丝摇晃。她用干枯的手托了托眼镜，接着，抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》，清晰婉转的声音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。台下座无虚席，但静得出奇。一首诗诵罢，掌声从教室的各个角落响了起来，表达着对老人无限的敬意。 ②这位老人，便是94岁的叶嘉莹先生。 ③叶嘉莹，本姓叶赫那拉，是蒙古裔满族人，从小背古诗，学国学，写汉字。17岁那年，她考入辅仁大学国文系，专攻古典文学。在那里，遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授，也确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大。 ④动荡年代，叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛、父女失联、丈夫家暴、女儿女婿车祸双亡等一系列打击，但都没有影响她对信念的追求。数十年间，她辗转大陆、台湾、美国、加拿大等地，但无论在哪儿，她都会把自己的知识、见解倾囊相授。 ⑤为了让世界了解汉文的精妙，叶嘉莹42岁时重新学习英语。她说：“陶渊明的‘采菊东篱下，悠然见南山’，里面蕴含了多么深厚的意境，你翻译成‘I saw the southern mountain’，这是什么？” ⑥1974年，50岁的叶嘉莹终于踏上了阔别30年的故土。兴奋之余，她挥毫泼墨，洋洋洒洒写下1878字的长诗《祖国行》：卅年离家几万里，思乡情在无时已；一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……在火车上，叶嘉莹看到一位年轻人正捧读《唐诗三百首》，深深感到，尽管这个民族历尽磨难，但诗歌的灵魂仍在。 ⑦1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——“这一生没有什么是我能决定的，只有回国来教书，是我唯一的、我一生一世的自己的选择”。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬。 ⑧1979年，国家教委批准了叶嘉莹的申请，安排她去北大教书。不久，她又应邀去了南开大学。南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程，是讲授汉魏南北朝诗。同学们反响极为热烈，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，以至于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。南开大学无奈规定：只有持听课证的同学方可入场。这引起了其他院校学生的不满。天津师范大学一个姑娘竟然用萝卜仿刻了文学院的图章，自制了一个假听课证。一时间，真假听课证统统洛阳纸贵。每次上课，教室的阶梯和墙边，依然挤满了或坐或立的人。 ⑨此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。 ⑩很多人知道叶嘉莹，是从1857万元的捐款开始。2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立“迦陵基金”。尽管校方遵从了叶嘉莹和家属的意愿，对捐赠做了低调处理，但消息还是在网上传开了。 ⑪如今，94岁高龄的叶嘉莹先生依然站在讲台上。在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。” 9. 下列关于叶嘉莹先生人生经历的表述，与原文内容相符的一项是（ ） A. 叶嘉莹1974年回到故土后，向国家教委申请回国教书，且接受国家提供的旅费与报酬。 B. 为让世界了解汉文精妙，42岁的叶嘉莹重新学习英语，认为“采菊东篱下”的英译未能传递原诗意境。 C. 南开大学为叶嘉莹安排课程，因听课人数过多，校方规定仅本校学生可持听课证入场。 D. 2014年叶嘉莹定居南开后，便将全部财产捐赠给南开大学，设立“迦陵基金”以支持古典文学研究。 10. 请根据提示，依次补充完善叶嘉莹先生的人生经历。 动荡年代，家道败落——1974年，重返故土——①______——1979年，北大教书——2014年，定居南开——②______。 11. 品味语言，回答下面的问题。 （1）在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。”（人物描写方法的角度） （2）此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。（赏析加点词语） 12. 通读全文，分析文章标题“穿裙子的士”的含义与作用。 13. 结合文本内容，请以“诗词人生，赤子情怀”为题，为叶嘉莹先生写一篇100字左右的小传。 （二）（12分） 孙颖莎与王曼昱则以 “每一分都拼尽全力” 为刃，在方寸球台间书写青春的锋芒。 孙颖莎、王曼昱，一场决赛中的两位胜利者 ①在3日晚结束的2024年世界乒乓球职业大联盟（WTT）重庆冠军赛女单决赛上，孙颖莎以4：3击败队友王曼昱。比赛结束后，观众为两人的全力一战起立鼓掌。 ②国乒队内对抗的水平之高人尽皆知。在进入决赛前，头号种子孙颖莎仅在队友陈梦身上丢掉两局，其余比赛全部零封对手。王曼昱则被队友陈幸同拿到两局，其他比赛同样实现零封。对国乒这支队伍而言，会师决赛的两人已经完成了赛前目标，抛下包袱的两人只需为冠军而战。 ③3日的重庆冠军赛是双方今年第三次在单打决赛中碰面。尽管决赛是7局4胜制，双方首局提速让比赛仿佛进入了决胜局节奏。 ④随着比赛进行，双方每个回合的多拍相持速度越来越快，出现“神仙球”的频率越来越高。现场观众最初还会为双方的拉锯喝彩，但精彩场面应接不暇，人们逐渐忘记欢呼。 ⑤当比赛进入后半段，高强度的对抗让两人状态均有下降，开始出现失误。关键分上回球出界后，孙颖莎皱眉摇头，用手指敲击太阳穴；未能抓住反击机会时，王曼昱用双手撑于膝盖之上，弯腰数秒调节呼吸。 ⑥双方的激烈对抗仿佛要再现4月澳门国际乒联单打世界杯女单决赛场面。彼时两人战至第七局（决胜局）9平，最后关头孙颖莎用两次主动进攻突破了对手防御，方才决出胜负。 ⑦戏剧性的是，两人本次交手同样进入了第七局，比分又一次来到9平。关键时刻，孙颖莎再次主动在正手发动进攻，连取2分，比分最终定格在11：9。孙颖莎在重庆捧起了本赛季第四座单打冠军奖杯。 ⑧赛后孙颖莎主动提到了澳门单打世界杯。她说，本场比赛和世界杯决赛相似，比赛的上下起伏、两人的发挥、最后的局分都一模一样。双方都拼尽了全力，这就是对对手最大的尊重。 ⑨“我们两个做到了每一分都全力以赴，我觉得这场比赛没有失败者，我们都是胜利者。”孙颖莎说。 （中新网记者 郝凌宇） 14. 本文属于哪一种新闻体裁（ ） A. 消息 B. 特写 C. 通讯 D. 评论 15. 文章第一段属于新闻基本构成中的哪个部分？有什么作用？ 16. 好记者可以通过文字，让人身临其境。结合语境，分析文中画线句的表达效果。 17. 作者为什么将王曼昱称作“胜利者”？从这一方面看，你认为这篇报道有着怎样的新闻价值？ （三）（10分） 《南京照相馆》以22亿票房震撼暑期档，这不仅是商业传奇，更是一代人对历史的集体回望。 材料一： 2025年7月25日，战争历史电影《南京照相馆》在中国大陆正式上映。该片由申奥执导，刘昊然、王传君等主演，讲述1937年南京沦陷后，百姓在吉祥照相馆避难时，意外发现日军屠城罪证照片并谋划运送出去的故事。影片取材于南京大屠杀期间真实罪证影像，以独特视角再现历史。截至8月9日，票房突破20亿，预测总票房将达31亿。​ ——选自电影频道2025年08月10日，有改动 材料二： 《南京照相馆》：光影里的历史坚守​ ①“一张照片，能抵千军万马。”电影《南京照相馆》中，这句台词道出了影像作为历史证据的重量。影片以1937年南京沦陷为背景，将镜头对准吉祥照相馆里的普通百姓——他们中有摄影师、学徒，有避难的市民，在日军的铁蹄下，为守护一叠薄薄的底片，展开了一场与时间的赛跑。​ “那些底片上的血，是擦不掉的”​ ②电影中，日军摄影师要求照相馆学徒阿杰冲洗胶卷，当一张张日军暴行的画面在显影液中浮现时，16岁的阿杰双手止不住地颤抖。“那些底片上的血，是擦不掉的。”他偷偷将关键底片藏在相机暗盒里，这个决定让整个照相馆的人都卷入了生死漩涡。​ “我们守的不是照片，是后人的眼睛”​ ③为将底片送出城，照相馆老板用三天时间复刻了一套假底片。当日军搜查时，他举起假底片点燃，火焰中他嘶吼着：“烧了也没用，真相在我们心里！”最终，学徒带着真底片混在难民中逃出，而老板和三名店员永远倒在了照相馆的门槛上。​ ④影片上映后，南京大屠杀纪念馆收到了上千封观众来信。92岁的南京大屠杀幸存者李奶奶在信中说：“电影里的每一个镜头，都像在撕开我心里的疤，但这样的疤不能忘。”在美国洛杉矶的放映厅里，华裔观众陈先生看完后久久伫立，“以前总觉得历史离我们很远，这部电影让我明白，每个普通人都是历史的守护者。”​ 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A. 材料一和材料二从不同角度介绍《南京照相馆》，材料一侧重基本信息和票房，材料二侧重剧情和观众反响。​ B. 材料一作为新闻简讯，语言简洁明了，准确报道了电影上映时间、剧情核心和票房数据。​ C. 材料二中引用电影台词和观众感言，既丰富了内容，又增强了文本的真实性和感染力。​ D. 材料二第④段提到南京大屠杀纪念馆收到上千封观众来信，说明影片仅在国内引发强烈反响。​ 19. 小语和小文对文本的语言展开讨论，下面是他们的讨论片段，请你补充完整。​ 小语：两则材料的语言都讲究精准，比如下面两句话的表述就很有特点，你能选择其中一句进行分析吗？ ①截至8月9日，票房突破20亿，预测总票房将达31亿。​ ②当一张张日军暴行的画面在显影液中浮现时，16岁的阿杰双手止不住地颤抖。​ 小文：我选择第______句，_________。​ 20. 学校宣传栏要开设“铭记历史，致敬坚守”主题板块，想从两则材料中选一则刊登。你认为哪一则更合适？请结合两则材料的体裁和内容，阐述理由。（结合文本特点）​ 第六站：笔墨抒怀（60分） 21. 鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。在岁月的长河里，身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，陪伴着我们度过一岁一年，支撑着我们走过酷暑寒冬。 请以“有你在我身后”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期八年级期中质量检测 语文 考试时间：120分钟 满分150分 卷首语 亲爱的校园文化寻访小记者： 今天，你将开启一场“用语文记录美好、用文字传递精神”的实践之旅。 第一站：山水寻诗（8分） 1. 晨雾未散，我们先走进闽山闽水的诗画长卷。福建的青山碧波曾唤醒无数文人的灵感，正如教材中那些镌刻着自然之美的诗句，早已融入文化血脉。请根据提示完成默写。 山水之美，在雄奇壮阔：《三峡》中 “①__________，②__________”（郦道元）勾勒夏水奔腾的磅礴，尽显自然伟力；《与朱元思书》里 “③___________ ，④_________”从侧面表现江水清澈，呈现自然的澄澈之美。山水之境，在情志寄托：李白在《渡荆门送别》中 “⑤___________ ，⑥___________” 以江入平原的开阔意境，抒仗剑天涯的豪迈。山水之魂，在精神共鸣：陶弘景《答谢中书书》“ ⑦____________，⑧_____________”，叹山水之奇引古今知音。 【答案】 ①. 至于夏水襄陵 ②. 沿溯阻绝 ③. 游鱼细石 ④. 直视无碍 ⑤. 山随平野尽 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 自康乐以来 ⑧. 未复有能与其奇者 【解析】 【详解】注意“襄”“陵”“溯”“碍”“荒”“与”等易错字词的写法。 第二站：赛场纪实（8分） 2. 告别山水，校园的运动场上已锣鼓声渐起。校园运动会通讯稿等待打磨。（任务说明：作为小记者，你需撰写运动会通讯稿。以下是初稿片段，需完成语言校对、内容补写等工作，确保报道准确生动） 校运动会开幕式的出校游街队伍，恰如流动的风景：仪仗队手握校旗、肩扛特色标牌，迈着铿锵步伐领跑，气势锐不可当①；鼓乐队紧随其后，激昂鼓点与整齐脚步声撞出活力；鲜花队挥着五彩花束，笑靥与花影相映，引得沿街居民驻足，送出由衷赞叹。 返回校园，社团展演即刻拉开（wéi）②幕，瞬间让人眼花缭乱：街舞社团动作利落，舞者转身、跳跃间满是（xián）③熟；机器人社团的展示更吸睛 —— 操作手（ ）地调试程序，机械臂精准完成抓取、组装，全场掌声此起彼伏。这场融游街与展演的盛会，不仅凝聚了集体的力量，更展现了学子们的青春风采。 （1）校对基础语言：请为加点字注音或根据拼音写汉字。 ①_____________②______________③_____________ （2）补写细节描写：根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 现代汉语词典对该成语释义： 连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。 （3）优化语句逻辑：下列对文段中画横线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 这场融游街与展演的盛会，既凝聚了集体的力量，更展现了学子们的青春风采。 B. 这场融游街与展演的盛会，不仅展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体的力量。 C. 这场融游街与展演的盛会，不仅展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体力量的团结。 D. 这场融游街与展演的盛会，既展现了学子们的青春风采，更凝聚了集体力量的团结。 【答案】（1） ①. dāng ②. 帷 ③. 娴 （2）一丝不苟 （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“当”字的读音，注意“帷”“娴”字的写法。 【小问2详解】 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。此处用来表现操作手调试程序时严谨专注的状态。 【小问3详解】 语序不当，递进关联词“不仅…… 更……”，要把浅层的“展现青春风采”放在前面，深层的“凝聚集体力量”放在后面。 第三站：红星溯源（6分） 3. 运动场上的拼搏精神，让我们想起更久远的坚守。转角的革命文化展馆里，《红星照耀中国》的扉页正诉说着峥嵘岁月。请根据以下材料，简要概述红军的精神品质。 【片段一】 红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的。如果说这是难以相信的话，我可以作证，我所看到的正规军基本上是用英国、捷克斯洛伐克、德国和美国的机关枪、步枪、自动步枪、毛瑟枪和山炮装备起来的，这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的。 【片段二】 从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。 【片段三】 我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯，然而这些房间却相当清洁整齐，地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。 【答案】枪械和弹药大多是从敌军那里夺来的，反映红军英勇善战，不畏强敌；从最高级指挥员到普通士兵吃穿都一样，弄到美味食物大家平分，体现官兵平等、同甘共苦；红军部队生活条件简陋仍保持居所整洁，反映红军生活简朴、吃苦耐劳、自律严谨。 【解析】 【详解】根据片段一“红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的……这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的”可知，红军的武器装备大多依靠缴获敌人所得，并非自身补给充足，从中能看出红军作战勇猛，敢于和装备优良的敌人战斗，拥有不畏强敌的战斗品质。 根据片段二“从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样……弄到美味食物甚至大家平分”可知，红军内部没有森严的等级差别，将领与士兵衣食标准相同，收获食物也共同分享，体现出官兵平等、同甘共苦的可贵品质。 根据片段三“我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里……把砖头或石头堆起来就当椅子用”可知，红军居住环境简陋，物资十分匮乏，即便在艰苦的条件下依旧保持居所整洁，能够安于清贫，体现出吃苦耐劳、自律严谨的精神。 第四站：典籍探微（23分） 从革命先辈“以热血守家国”的坚守中回望，北宋文人苏轼用一生诠释了另一种“在逆境中担当、于困境中坚守”的生命姿态。阅读下面的古诗文，让我们共同编织出这位文人的精神图谱。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①吾侪②小人当效命愿为驱使。”遂率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 (选自《宋史·苏轼传》，有删减) 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚锸：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 【丙】 月夜怀故人 宋·寇准 清夜月初满，藓庭吟更幽。 梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。 旧国情何极，空江思欲流。 故人今底处，危坐独凝愁。 4. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 涨不时泄 联系成语：一泄如注 ①________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 ②________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于 ③______ (填序号) 5. 请用“/”给文中画线句断句(限断3处)，使文意通顺。 太 守 犹 不 避 涂 潦 吾 侪 小 人 当 效 命 愿 为 驱 使 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？ 7. 【甲】文和【丙】诗都以一个美妙的月夜作为缘起，但给人的感觉却不相同。请你结合画线句，从景物描写的角度分析其不同之处。 8. 【甲】文中苏轼自嘲为“闲人”，【乙】文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合两文具体内容，说说在这一“闲”一“忙”之间，你读出了一个怎样的苏轼？ 【答案】4. ①. 排出（排泄） ②. 搭建茅屋（居住） ③. ④ 5. 太守犹不避涂潦/吾侪小人/当效命/愿为驱使 6. （1）庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。 （2）如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？ 7. 景物描写不同：甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，以“积水”喻月光，“藻、荇”喻竹柏影，描绘出月光澄澈、光影清幽的明快雅致之景；丙诗“梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”，以“老梧桐”“乱蟋蟀声”勾勒出枝叶凋零、秋声杂乱的萧瑟凄凉之景。 8. 从“闲”与“忙”中，可读出苏轼“外显豁达、内藏担当”的立体形象：“闲”：甲文中苏轼“解衣欲睡”时因月色起行，与张怀民“相与步于中庭”，自称“闲人”，看似“闲”于政务，实则是贬谪后以豁达心态面对失意，在自然中安放情绪的体现；“忙”：乙文中苏轼在徐州治水时，“驱使富民复入”“诣武卫营请卒”“庐于其上，过家不入”，日夜忙碌守护城池，体现他作为太守的勤政爱民、勇于担当（不因处境变化而放弃责任）。 【解析】 【导语】甲文以月下闲游小品，借澄澈竹柏月影，抒发苏轼贬谪之下，于落寞中自寻旷达的心境；乙文选取苏轼徐州抗洪史实，刻画他临危不退、身先士卒、护佑百姓的担当。一为贬境里个人精神的自守，一为危难时对苍生的责任，互为映照，共同勾勒苏轼完整的精神面貌。丙诗则另起一笔，写秋夜望月怀人，满是孤寂愁思，作为参照，衬出苏轼逆境之中难得的通透与勇毅。 【4题详解】 （1）联系成语法：成语“一泄如注”里“泄”是排出、流出去的意思。放到句子“涨不时泄”，句意是洪水上涨不能及时排出，据此推断“泄”解释为排出（排泄）。 （2）迁移课内字词+词类活用法：课内句子“每至晴初霜旦”里“霜”本是名词“霜”，这里活用为动词，下霜。同理，“轼庐于其上”中“庐”本来是名词房屋，这里活用为动词，搭建茅屋（居住）。句意是苏轼在大堤上搭建茅屋居住。 （3）查阅字典法：句子“卒全其城”的句意是最终保全了这座城池。结合字典给出的义项，“卒”在这里是到底，终于的含义，对应序号④。 【5题详解】 句意：太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当献出生命效力，愿意听从调遣。 “太守犹不避涂潦”交代太守的行为，单独断开；“吾侪小人”是主语，单独断开；“当效命”表明表态，单独断开；“愿为驱使”承接上文，写出愿意接受差遣，单独断开。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。 （2）皆：都；动摇：动摇不安；吾谁与守：倒装句，即“吾与谁守”，和谁一起守城。 【7题详解】 根据甲文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”可知，作者运用比喻，把洒落庭院的月光比作一汪澄澈积水，将竹柏投下的影子比作水中交错摇曳的藻荇，以静景铺陈，勾勒出空明洁净、清宁淡雅的月夜中庭之景，画面空灵柔和。 根据丙诗“梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋”可知，诗人选取衰败的梧桐疏影、杂乱聒噪的蟋蟀秋声，视听结合，借衰残的景物渲染秋夜清冷孤寂的氛围，景物带着衰败萧瑟之感，暗含内心的愁绪。 【8题详解】 根据甲文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民……但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼遭贬谪，仕途失意，夜晚无事可做，出门赏月漫步，自称“闲人”。这份清闲并非无所事事，而是身处逆境，依然能欣赏月色，在落寞境遇中保有一份从容旷达的心境。 根据乙文“轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？’……轼庐于其上，过家不入”可知，苏轼担任徐州知州，遭遇洪水围城，他安抚百姓、调动军队、修筑长堤，坚守在抗洪一线，甚至不进家门。这份忙碌，展现出他心系百姓，危难面前挺身而出的责任与担当。 一闲一忙对照来看，苏轼失意时能自守本心，豁达自适；身居官位则尽心为民，勇担重任，塑造出丰满立体的文人形象。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在院子里散步。庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子啊。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，洪水汇集到徐州城下，水位上涨无法及时排泄，城墙将要被冲毁。富人争相出城躲避洪水。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要我在这里，洪水就决不能冲毁城墙。”于是驱使富人重新回城。苏轼去到武卫营，叫来士兵长官，说：“洪水将要危害城池，事态紧急，即使是禁军，也请帮我出力。”士兵长官说：“太守尚且不躲避泥水，我们这些小人物，应当效命，愿意听从调遣。”于是带领部下拿着挖土运泥的工具出城，修筑东南方向的长堤，堤首从戏马台开始，一直连接到城墙。可是大雨日夜不停，离城墙被淹没只差三版。苏轼住在大堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 第五站：精神回响 从典籍中古人的担当风骨走出，我们的目光落向当代——在这片土地上，有人以一生传诗魂，有人以拼搏证热爱，有人以影像守记忆。让我们循着这些坐标，读懂深层意涵。 （一）（23分） 叶嘉莹先生以“传诗之魂脉”为炬，在古典诗词的长河里点亮灯盏。 穿裙子的士 ①南开大学的教学楼里，一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口，上课铃就响起。只见她背微弓，脚微颤，在保安的搀扶下走进教室。然而，当她踏上讲台的那一刻，马上展现出坚韧的力量，再没有一丝摇晃。她用干枯的手托了托眼镜，接着，抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》，清晰婉转的声音勾勒出一幅夏日荷塘的美景。台下座无虚席，但静得出奇。一首诗诵罢，掌声从教室的各个角落响了起来，表达着对老人无限的敬意。 ②这位老人，便是94岁的叶嘉莹先生。 ③叶嘉莹，本姓叶赫那拉，是蒙古裔满族人，从小背古诗，学国学，写汉字。17岁那年，她考入辅仁大学国文系，专攻古典文学。在那里，遇到了影响她一生的古典诗词名家顾随教授，也确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大。 ④动荡年代，叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛、父女失联、丈夫家暴、女儿女婿车祸双亡等一系列打击，但都没有影响她对信念的追求。数十年间，她辗转大陆、台湾、美国、加拿大等地，但无论在哪儿，她都会把自己的知识、见解倾囊相授。 ⑤为了让世界了解汉文的精妙，叶嘉莹42岁时重新学习英语。她说：“陶渊明的‘采菊东篱下，悠然见南山’，里面蕴含了多么深厚的意境，你翻译成‘I saw the southern mountain’，这是什么？” ⑥1974年，50岁的叶嘉莹终于踏上了阔别30年的故土。兴奋之余，她挥毫泼墨，洋洋洒洒写下1878字的长诗《祖国行》：卅年离家几万里，思乡情在无时已；一朝天外赋归来，眼流涕泪心狂喜……在火车上，叶嘉莹看到一位年轻人正捧读《唐诗三百首》，深深感到，尽管这个民族历尽磨难，但诗歌的灵魂仍在。 ⑦1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信——“这一生没有什么是我能决定的，只有回国来教书，是我唯一的、我一生一世的自己的选择”。她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬。 ⑧1979年，国家教委批准了叶嘉莹的申请，安排她去北大教书。不久，她又应邀去了南开大学。南开大学中文系为叶嘉莹安排的课程，是讲授汉魏南北朝诗。同学们反响极为热烈，临时增加的课桌椅一直排到了讲台边缘和教室门口，以至于有时叶嘉莹想要走进教室、步上讲台都十分困难。南开大学无奈规定：只有持听课证的同学方可入场。这引起了其他院校学生的不满。天津师范大学一个姑娘竟然用萝卜仿刻了文学院的图章，自制了一个假听课证。一时间，真假听课证统统洛阳纸贵。每次上课，教室的阶梯和墙边，依然挤满了或坐或立的人。 ⑨此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。 ⑩很多人知道叶嘉莹，是从1857万元的捐款开始。2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立“迦陵基金”。尽管校方遵从了叶嘉莹和家属的意愿，对捐赠做了低调处理，但消息还是在网上传开了。 ⑪如今，94岁高龄的叶嘉莹先生依然站在讲台上。在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。” 9. 下列关于叶嘉莹先生人生经历的表述，与原文内容相符的一项是（ ） A. 叶嘉莹1974年回到故土后，向国家教委申请回国教书，且接受国家提供的旅费与报酬。 B. 为让世界了解汉文精妙，42岁的叶嘉莹重新学习英语，认为“采菊东篱下”的英译未能传递原诗意境。 C. 南开大学为叶嘉莹安排课程，因听课人数过多，校方规定仅本校学生可持听课证入场。 D. 2014年叶嘉莹定居南开后，便将全部财产捐赠给南开大学，设立“迦陵基金”以支持古典文学研究。 10. 请根据提示，依次补充完善叶嘉莹先生的人生经历。 动荡年代，家道败落——1974年，重返故土——①______——1979年，北大教书——2014年，定居南开——②______。 11. 品味语言，回答下面的问题。 （1）在她看来，“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。”（人物描写方法的角度） （2）此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开。（赏析加点词语） 12. 通读全文，分析文章标题“穿裙子的士”的含义与作用。 13. 结合文本内容，请以“诗词人生，赤子情怀”为题，为叶嘉莹先生写一篇100字左右的小传。 【答案】9. B 10. ①. 1978年，写信申请回国教书（自出旅费，不领报酬） ②. 2018年，捐赠财产或设立基金 11. （1）运用语言描写。通过叶嘉莹先生对生命与讲台的看法，真实传递其内心想法，展现她对生命有限性的坦然认知；深刻地凸显出她将古典诗词传承、讲台坚守视为生命终极意义的信念。 （2）每逢：意思是每次遇见或看见。这里是说叶嘉莹先生三十多年每当遇到假期就会回到国内讲学，表现了叶先生对工作高度负责和坚持不懈的精神品质。 12. 含义：“穿裙子”点明叶嘉莹的女性身份，“士”指代有担当、有风骨的君子（文人），标题意为叶嘉莹虽为女性，却以“传承古典诗词”为己任，拥有士大夫般的精神担当；作用：①设置悬念，吸引读者（“穿裙子”与“士”的反差引发好奇）；②点明文章主旨，凸显叶嘉莹的精神特质，奠定崇敬的情感基调。 13. 诗词人生，赤子情怀 叶嘉莹，号迦陵，满族，古典文学大家。自幼学诗，师从顾随，后辗转多地讲学。历经家道中落、丧母、父女失联等磨难，仍坚守传承诗词的信念。42岁学英语，50岁归故土，自付旅费回国教书。2018年捐出全部财产设基金，94岁仍站讲台，以一生践行对诗词与祖国的赤子情怀。 【解析】 【导语】本文以细腻温情的笔触刻画叶嘉莹先生，诠释了“穿裙子的士”的动人内涵。文章以九旬老人登台授课的画面开篇，引人动容，继而梳理其人生轨迹。她半生历经命运磨难，却始终坚守诗词传承的初心，辗转多国传道授业，晚年毅然归国无偿讲学、捐出全部积蓄。全文以平凡事迹彰显不凡风骨，将个人坚守与文化传承相融，赞颂其淡泊无私、终身传道的文人风骨与家国情怀。 【9题详解】 A.根据第⑦段“1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信……她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬”可知，申请回国教书是1978年，并且她自己承担旅费，不领取报酬，选项时间、内容都和原文不符； C.根据第⑧段“南开大学无奈规定：只有持听课证的同学方可入场。这引起了其他院校学生的不满”可知，规定只是凭听课证入场，没有限定只能是本校学生，选项表述错误； D.根据第⑨段“直到2014年定居南开”、第⑩段“2018年6月3日……叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立‘迦陵基金’”可知，定居南开是2014年，捐赠财产是2018年，两件事不是同时发生，选项时间混淆。 【10题详解】 第一空，根据第⑦段“1978年，叶嘉莹偶然在报纸上看到中国的学校需要教师……她情愿回国教书，自出旅费，不接受国家一分钱，也不要任何报酬”可知，1978年叶嘉莹写信向国家教委申请回国教书，愿意自己承担旅费，不收取任何酬劳。 第二空，根据第⑩段“2018年6月3日，在全球南开校友会会长论坛上，叶嘉莹通过视频宣布，将全部财产捐赠给南开大学，用于设立‘迦陵基金’”可知，2018年叶嘉莹决定把全部财产捐给南开大学，设立迦陵基金，用来支持古典文学相关事业。 【11题详解】 （1）根据第⑪段“在她看来，‘人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……如果到了那么一天，我愿意我的生命结束在讲台上。’”可知，这句话运用语言描写，直接引用叶嘉莹先生的独白。她将人的一生比作燃烧后化为灰烬的火柴，坦然接纳生命终将消亡的规律，同时表达自己最大的心愿就是生命终结时仍身在讲台。这句话直白地吐露了叶嘉莹的内心追求，写出她早已把传承古典诗词当作毕生使命，看淡个人生死，甘愿为文学教育奉献全部生命，塑造出执着崇高、一心传道的学者形象。 （2）根据第⑨段“此后的三十多年，每逢假期叶嘉莹就飞回国内讲学，直到2014年定居南开”可知，“每逢”是每当、每到的意思，在句中指只要假期来临，叶嘉莹就会回国讲学。这个词语突出了行为发生的频率，说明回国讲学不是偶尔一次，而是三十多年里持续不变的选择，体现出叶嘉莹常年跨越距离辛苦奔波，始终坚持传播古典诗词，表现出她对诗词教育事业长久的热爱、极强的责任感与持之以恒的坚守。 【12题详解】 （1）含义：根据第①段“一位满头灰发、身着紫蓝色长裙的老人刚到一间教室的门口……抑扬顿挫地朗诵起《采莲曲》”可知，“穿裙子”是对叶嘉莹外在女性身份、女性形象的刻画。根据第③段“确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大”、第④段“动荡年代，叶嘉莹经历了家道败落、丧母之痛……但都没有影响她对信念的追求”可知，“士”本指有风骨、有理想、有担当的君子。标题将二者结合，说明叶嘉莹虽是女性，却拥有士大夫一般的精神，一生肩负传承古典诗词文化的使命。 （2）作用：根据第①段“身着紫蓝色长裙的老人……马上展现出坚韧的力量”可知，“穿裙子”的女性形象和“士”的君子形象形成反差，设置悬念，勾起读者的阅读好奇心。根据第③段“确定了自己的人生目标：传承古诗文，让国粹发扬光大”、第⑪段“人生总有一天像燃烧的火柴一样化为灰烬……我愿意我的生命结束在讲台上”可知，标题高度概括人物精神特质，点明文章主旨，赞美叶嘉莹坚守诗词传承的君子风骨。根据第⑩段“将全部财产捐赠给南开大学，用于设立‘迦陵基金’”可知，标题承载着作者对叶嘉莹先生的崇敬，奠定全文赞美、崇敬的情感基调。 【13题详解】 作答此题，首先要紧扣标题“诗词人生，赤子情怀”，提炼叶嘉莹核心事迹。从文本提取她常年往返国内外讲学、毕生坚守讲台、愿生命落幕于讲台，倾尽心力传承古典诗词等关键事例，抓住她甘于奉献、坚守初心的精神内核。语言上兼顾简洁概括与抒情色彩，凝练展现她一生与诗词相伴的人生，表达对先生的崇敬，控制字数在100字左右。 示例：叶嘉莹一生与诗词为伴，怀揣赤子之心传道授业。数十载每逢假期便归国讲学，不辞辛劳奔走于讲台之间。历经风雨，她始终执着传承古典诗词，坦然看待生命，愿将生命终点留在讲台。她以毕生坚守延续诗词文脉，用一生践行对中华古典文学深沉的热爱与担当。 （二）（12分） 孙颖莎与王曼昱则以 “每一分都拼尽全力” 为刃，在方寸球台间书写青春的锋芒。 孙颖莎、王曼昱，一场决赛中的两位胜利者 ①在3日晚结束的2024年世界乒乓球职业大联盟（WTT）重庆冠军赛女单决赛上，孙颖莎以4：3击败队友王曼昱。比赛结束后，观众为两人的全力一战起立鼓掌。 ②国乒队内对抗的水平之高人尽皆知。在进入决赛前，头号种子孙颖莎仅在队友陈梦身上丢掉两局，其余比赛全部零封对手。王曼昱则被队友陈幸同拿到两局，其他比赛同样实现零封。对国乒这支队伍而言，会师决赛的两人已经完成了赛前目标，抛下包袱的两人只需为冠军而战。 ③3日的重庆冠军赛是双方今年第三次在单打决赛中碰面。尽管决赛是7局4胜制，双方首局提速让比赛仿佛进入了决胜局节奏。 ④随着比赛进行，双方每个回合的多拍相持速度越来越快，出现“神仙球”的频率越来越高。现场观众最初还会为双方的拉锯喝彩，但精彩场面应接不暇，人们逐渐忘记欢呼。 ⑤当比赛进入后半段，高强度的对抗让两人状态均有下降，开始出现失误。关键分上回球出界后，孙颖莎皱眉摇头，用手指敲击太阳穴；未能抓住反击机会时，王曼昱用双手撑于膝盖之上，弯腰数秒调节呼吸。 ⑥双方的激烈对抗仿佛要再现4月澳门国际乒联单打世界杯女单决赛场面。彼时两人战至第七局（决胜局）9平，最后关头孙颖莎用两次主动进攻突破了对手防御，方才决出胜负。 ⑦戏剧性的是，两人本次交手同样进入了第七局，比分又一次来到9平。关键时刻，孙颖莎再次主动在正手发动进攻，连取2分，比分最终定格在11：9。孙颖莎在重庆捧起了本赛季第四座单打冠军奖杯。 ⑧赛后孙颖莎主动提到了澳门单打世界杯。她说，本场比赛和世界杯决赛相似，比赛的上下起伏、两人的发挥、最后的局分都一模一样。双方都拼尽了全力，这就是对对手最大的尊重。 ⑨“我们两个做到了每一分都全力以赴，我觉得这场比赛没有失败者，我们都是胜利者。”孙颖莎说。 （中新网记者 郝凌宇） 14. 本文属于哪一种新闻体裁（ ） A. 消息 B. 特写 C. 通讯 D. 评论 15. 文章第一段属于新闻基本构成中的哪个部分？有什么作用？ 16. 好记者可以通过文字，让人身临其境。结合语境，分析文中画线句的表达效果。 17. 作者为什么将王曼昱称作“胜利者”？从这一方面看，你认为这篇报道有着怎样的新闻价值？ 【答案】14. B 15. 属于导语；作用：①概括核心事件（2024年WTT重庆冠军赛女单决赛，孙颖莎击败王曼昱，观众鼓掌）；②开门见山，吸引读者继续阅读比赛细节；③点明事件的积极氛围（“全力一战”“起立鼓掌”） 16. 运用动作描写，通过“皱眉摇头”“敲击太阳穴”“双手撑膝”“弯腰调节呼吸”等细节具体刻画孙颖莎、王曼昱在“高强度对抗、出现失误”后的反应，既凸显了比赛的紧张激烈，也展现出两人专注投入、及时调整状态的职业素养。表达了对运动员专业精神的肯定与敬佩。 17. 原因：王曼昱虽未夺冠，但她“每一分都拼尽全力”，展现出高水平的竞技状态与体育精神，符合“胜利者”的核心内涵；新闻价值：①打破“唯冠军论”，传递“全力以赴即胜利”的价值观；②引导读者尊重对手、敬畏过程，弘扬“拼搏、尊重”的体育精神，具有积极的社会导向 【解析】 【导语】这篇短文以重庆冠军赛女单决赛为叙事核心，没有单纯聚焦胜负结果，而是着力刻画孙颖莎与王曼昱强强对决的赛场瞬间。文章穿插比赛进程、选手神态与过往交手背景，还原紧张激烈的对抗场面。作者跳出输赢叙事，借孙颖莎赛后感言升华主旨，诠释竞技体育里超越胜负的尊重与并肩成长。行文节奏张弛有度，赛场细节鲜活，凸显国乒选手坚韧拼搏、彼此成就的体育精神。 【14题详解】 A.消息：以简洁文字快速报道事件，侧重交代事件基本要素，一般没有大量场景细节描写； B.特写：新闻特写，侧重截取新闻事件中最富有感染力的片段、场景进行细致描绘，放大现场画面与人物状态； C.通讯：完整记述事件全过程，篇幅更长，叙事更全面； D.评论：重在发表观点、议论评价，不是以记叙赛场画面为主。 根据原文第④段“随着比赛进行，双方每个回合的多拍相持速度越来越快……人们逐渐忘记欢呼”、第⑤段“孙颖莎皱眉摇头，用手指敲击太阳穴；未能抓住反击机会时，王曼昱用双手撑于膝盖之上，弯腰数秒调节呼吸”可知，文章截取决赛赛场的精彩瞬间，细致刻画比赛场面与运动员神态动作，选取一个场景重点放大描摹，属于新闻特写。 【15题详解】 根据第①段“在3日晚结束的2024年世界乒乓球职业大联盟（WTT）重庆冠军赛女单决赛上，孙颖莎以4：3击败队友王曼昱……观众为两人的全力一战起立鼓掌”可知，这一段属于新闻的导语。导语交代了这场乒乓球决赛的赛事名称、比赛结果与现场情景，把新闻最核心的事实率先呈现给读者；同时开篇就写出观众起立鼓掌的场面，渲染出赛场动人的氛围，勾起读者的阅读兴趣，引导读者继续品读后文比赛的详细过程。 【16题详解】 根据第⑤段“关键分上回球出界后，孙颖莎皱眉摇头，用手指敲击太阳穴；未能抓住反击机会时，王曼昱用双手撑于膝盖之上，弯腰数秒调节呼吸”可知，这句话运用动作描写，抓住孙颖莎“皱眉摇头”“敲击太阳穴”和王曼昱“双手撑膝”“弯腰调节呼吸”这些细微动作，细致描摹两人在关键分失误之后的神态与肢体反应，把赛场紧绷、高强度对抗的紧张氛围直观展现出来，让读者仿佛置身现场。这些动作不只是写出丢分后的短暂失落，更体现出两名运动员在高压赛场里快速平复情绪、及时调整竞技状态的强大心理素质与专业素养，暗含作者对运动员奋力拼搏、从容应战的赞美。 【17题详解】 （1）原因：根据第⑨段“我们两个做到了每一分都全力以赴，我觉得这场比赛没有失败者，我们都是胜利者”可知，王曼昱虽然在决赛中惜败孙颖莎，没有夺得冠军，但整场七局大战中她始终全力以赴，和对手打出高质量对抗，展现出强大的竞技实力，在赛场上坚持到最后一刻，拥有可贵的拼搏精神。冠军不是评判胜利的唯一标尺，尽力拼搏的人同样值得肯定，所以作者把王曼昱也称作胜利者。 （2）新闻价值：根据第⑧段“双方都拼尽了全力，这就是对对手最大的尊重”可知，这篇报道不再只聚焦比赛胜负结果，打破单纯以奖牌论英雄的片面看法。报道着重展现运动员之间彼此尊重、奋力拼搏的赛场风貌，向读者传递体育精神不只在于夺冠，更在于全力以赴的过程，引导大众理性看待竞技比赛，弘扬尊重对手、永不放弃的体育品格，带来积极正向的社会引导作用。 （三）（10分） 《南京照相馆》以22亿票房震撼暑期档，这不仅是商业传奇，更是一代人对历史的集体回望。 材料一： 2025年7月25日，战争历史电影《南京照相馆》在中国大陆正式上映。该片由申奥执导，刘昊然、王传君等主演，讲述1937年南京沦陷后，百姓在吉祥照相馆避难时，意外发现日军屠城罪证照片并谋划运送出去的故事。影片取材于南京大屠杀期间真实罪证影像，以独特视角再现历史。截至8月9日，票房突破20亿，预测总票房将达31亿。​ ——选自电影频道2025年08月10日，有改动 材料二： 《南京照相馆》：光影里的历史坚守​ ①“一张照片，能抵千军万马。”电影《南京照相馆》中，这句台词道出了影像作为历史证据的重量。影片以1937年南京沦陷为背景，将镜头对准吉祥照相馆里的普通百姓——他们中有摄影师、学徒，有避难的市民，在日军的铁蹄下，为守护一叠薄薄的底片，展开了一场与时间的赛跑。​ “那些底片上的血，是擦不掉的”​ ②电影中，日军摄影师要求照相馆学徒阿杰冲洗胶卷，当一张张日军暴行的画面在显影液中浮现时，16岁的阿杰双手止不住地颤抖。“那些底片上的血，是擦不掉的。”他偷偷将关键底片藏在相机暗盒里，这个决定让整个照相馆的人都卷入了生死漩涡。​ “我们守的不是照片，是后人的眼睛”​ ③为将底片送出城，照相馆老板用三天时间复刻了一套假底片。当日军搜查时，他举起假底片点燃，火焰中他嘶吼着：“烧了也没用，真相在我们心里！”最终，学徒带着真底片混在难民中逃出，而老板和三名店员永远倒在了照相馆的门槛上。​ ④影片上映后，南京大屠杀纪念馆收到了上千封观众来信。92岁的南京大屠杀幸存者李奶奶在信中说：“电影里的每一个镜头，都像在撕开我心里的疤，但这样的疤不能忘。”在美国洛杉矶的放映厅里，华裔观众陈先生看完后久久伫立，“以前总觉得历史离我们很远，这部电影让我明白，每个普通人都是历史的守护者。”​ 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）​ A. 材料一和材料二从不同角度介绍《南京照相馆》，材料一侧重基本信息和票房，材料二侧重剧情和观众反响。​ B. 材料一作为新闻简讯，语言简洁明了，准确报道了电影上映时间、剧情核心和票房数据。​ C. 材料二中引用电影台词和观众感言，既丰富了内容，又增强了文本的真实性和感染力。​ D. 材料二第④段提到南京大屠杀纪念馆收到上千封观众来信，说明影片仅在国内引发强烈反响。​ 19. 小语和小文对文本的语言展开讨论，下面是他们的讨论片段，请你补充完整。​ 小语：两则材料的语言都讲究精准，比如下面两句话的表述就很有特点，你能选择其中一句进行分析吗？ ①截至8月9日，票房突破20亿，预测总票房将达31亿。​ ②当一张张日军暴行的画面在显影液中浮现时，16岁的阿杰双手止不住地颤抖。​ 小文：我选择第______句，_________。​ 20. 学校宣传栏要开设“铭记历史，致敬坚守”主题板块，想从两则材料中选一则刊登。你认为哪一则更合适？请结合两则材料的体裁和内容，阐述理由。（结合文本特点）​ 【答案】18. D 19. ①. ① ②. “截至8月9日”明确了时间范围，体现数据的时效性和准确性；“突破20亿”和“预测总票房将达31亿”区分了已核实的数据和预估情况，用语严谨，符合新闻报道的真实性要求。（②“一张张”强调了暴行画面的数量之多，“止不住地颤抖”通过动作细节刻画，生动展现了阿杰内心的震惊与愤怒，既符合情境逻辑，又增强了画面的感染力，让读者能直观感受到人物的情绪。） 20. 选择材料二更合适。材料二属于纪实性散文，通过具体剧情片段和观众感言，生动展现了电影中普通人守护历史真相的坚守，以及影片带来的情感共鸣；其语言富有感染力，能更好地触动读者，与“铭记历史，致敬坚守”的主题高度契合。而材料一作为新闻简讯，侧重客观报道基本信息，情感表达较为平淡，难以达到主题板块所需的感染力和教育意义。 【解析】 【导语】这组材料以电影《南京照相馆》为载体，通过新闻简讯和特写报道两种体裁，多维度展现了历史题材作品的社会价值。材料一以数据说话，突出影片的商业成功；材料二则通过细节描写和情感共鸣，揭示影像作为历史证据的深刻意义。两则材料形成互补：前者客观记录文化现象，后者主观传递集体记忆，共同完成对“历史守护者”主题的诠释。 【18题详解】 本题考查理解分析材料内容。 D.结合材料二第④段“在美国洛杉矶的放映厅里，华裔观众陈先生看完后久久伫立”可知，这直接表明影片在海外也引发了反响，并非“仅在国内引发强烈反响”； 故选D。 【19题详解】 本题考查赏析语言特点。 若选择①句，从新闻报道的准确性和严谨性来看，“截至8月9日”清晰界定了时间，让票房数据有了明确的时间范围，保证了数据的时效性；“突破20亿”是已经发生并核实的事实，“预测总票房将达31亿”是对未来的预估，二者区分明确，体现了新闻语言的严谨性，直接传达票房信息，符合新闻报道必须真实、准确的要求。 若选择②句，从文学性和表现力来看，“一张张”强调了日军暴行画面的数量，让读者感受到暴行的规模之大；“止不住地颤抖”是对阿杰的动作细节描写，生动地展现出阿杰看到暴行画面时内心的震惊、恐惧与愤怒，这种细节描写能让读者更直观地体会人物情绪，增强了句子的感染力和画面感。 【20题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 题目要求从两则材料中选择更适合刊登在“铭记历史，致敬坚守”主题板块的材料，需结合体裁和内容分析。主题板块“铭记历史”需具体的历史细节与情感共鸣，“致敬坚守”需展现人物行动与精神； 材料二是纪实性散文，体裁上更注重情感表达和细节刻画。内容上，通过“阿杰藏底片”“老板烧假底片”等具体剧情，展现了普通人在危难中守护历史真相的坚守；引用幸存者李奶奶和海外华裔观众的感言，体现了影片引发的情感共鸣，强化历史铭记的意义，与“铭记历史，致敬坚守”的主题高度契合，且语言富有感染力，能更好地打动读者。 材料一是新闻简讯，体裁上以客观报道为主，侧重传递电影上映时间、票房等基本信息，情感表达平淡。材料一仅提供事实，缺乏情感与精神层面的挖掘，其票房数据与剧情概述无法深入支撑主题，难以达到主题板块所需的感染力和教育效果。因此，材料二更合适。 第六站：笔墨抒怀（60分） 21. 鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥土，小溪的身后是山峰。在岁月的长河里，身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，陪伴着我们度过一岁一年，支撑着我们走过酷暑寒冬。 请以“有你在我身后”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 有你在我身后 母亲，一个神圣的名词；母亲，一个伟大的灵魂；母亲，一个孩子的榜样。冰心先生曾对母亲发出深沉的感叹：母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。母亲在我的身后默默守护，让我的人生永远阳光普照…… 每当我伤心欲泪时，她无声无息，什么都不多说。“伤心时你就画个笑脸吧，只有你笑了笑脸才会笑哦！”说着，又立马拿着一支笔在纸上画了一个大笑脸，我也画了一个圆圆的笑脸。画完后，两人不约而同都笑了。我一直牢记母亲教我的笑脸，每每遇到不顺心时，纸上就会多了许多有趣的笑脸，母亲并不嫌弃我画得凌乱不齐，反而会一如既往地鼓励我再画下去。母亲，是她在身后陪伴我走过成长中的不如意。 我不是个细心的孩子。刚步入初中，一次数学作业没及时完成，被老师大批了一顿，而我也总是问自己什么时候才能离开“草率”。在寝室中母亲也多次打电话来说，叫我一定要注意，要仔细。我听在耳边，记在心里。周末回家，母亲总会问上一两句：“今天作业写好了么，没有再落掉吧。”我总是检查后再回答：“嗯。”她担心我学习下降，主动向老师寻求好的教材、练习题，让我在家多做。而我有时懒惰了，她总会瞄我一眼，那时我心中充满了窘迫感。母亲，比我还要细心的态度，总会帮我记住小事，她在身后能帮助我走向光明的人生。 现在的母亲，眼角已显露点点斑纹，手中布满老茧，发际中藏着几根泛白的银丝。这还是不到四十岁的母亲吗？以后我要一步步紧贴着你，我要一直感受你在我身后的温暖与安宁。   感谢你在我身后的陪伴——我的母亲。有你在身后，真好！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 “有你在我身后”这个题目出现了两个关键词语“你”和“身后”。“你”可以是亲人、老师、同学、朋友，也可以是对自己产生积极影响的书或书本中的某个人物，还可以是自然界中对自己有着特殊意义的美好事物。“你”给了“我”温暖、支持、鼓舞和力量等，成了“我”身后精神支柱般的存在。“我”既是温暖、支持和力量的接受者，更是生发文章主题的感受者。“身后”是特定的位置，不是“身前”“身侧”“身旁”等。还要点明“你”对“我”的“好”，在“我”身后形成隐形的思想、精神的支撑，“我”才能有青春旅程上奔跑的动力，才能有走向诗意和远方的可能。 二、选材构思。 本题要求写成记叙文。选材上，若写人，可选择父母。比如在自己参加重要比赛紧张时，父母在台下默默注视，用鼓励的眼神给自己力量；在自己生病时，父母悉心照顾，让自己感受到温暖。若写物，如以书籍为“你”，写自己在学习遇到瓶颈时，从书中获得启示，找到解决问题的方法；在自己心情低落时，沉浸在书的世界里，忘却烦恼。若写抽象事物，如以勇气为“你”，写自己不敢尝试新事物时，内心涌起勇气，鼓励自己勇敢迈出第一步，最终获得成功。结构上，开头可以通过设置悬念或直接抒情引出“你”，如“在我的生命中，有一个人始终默默站在我身后，给予我无尽的力量，这个人就是……”；中间详细叙述“你”在“我”身后支持“我”的具体事例，如“我”考试失利时，“你”耐心安慰、鼓励“我”，帮“我”分析原因，让“我”重新振作；结尾再次点明“你”对“我”的重要性，升华主题，如“有你在我身后，我不再害怕困难与挫折，因为我知道，你会一直陪伴着我，给我力量，伴我前行”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $