2027届高三日语一轮复习作文导学案：大衆科学ブーム――科学を大衆に届ける

テーマ：大衆科学ブーム――科学を大衆に届ける（大众科普热潮） 第一部分　写作框架填空（10 空，每空 1 分，共 10 分） 【問題】作文論理フレームを完成させなさい。 1. 起（問題提起）：近年 SNS を通じ、専門家が分かりやすく解説する（　①　）が人気を集めている。 2. 承（意義）：大衆科学により、普通の人も難しい（　②　）の世界に触れることができるようになった。 3. 転（一方の考え）：「簡単にすると正確さが失われ、（　③　）を歪めてしまう」と批判する声もある。 4. 転（反論）：他方で、難しすぎて遠い存在だった科学を、多くの人に（　④　）きっかけになると評価する意見もある。 5. 合①（本質）：大衆科学は、正確さを守りつつ、（　⑤　）との架け橋になることだ。 6. 合②（私の体験）：私は動画で大衆科学のコンテンツを見て、（　⑥　）への興味が湧いてきた。 7. 合③（課題）：面白さばかりを追い、（　⑦　）を無視したコンテンツには注意しなければならない。 8. 合④（役割）：大衆科学は専門研究（　⑧　）なく、科学の土壌を豊かにする。 9. 合⑤（青年の立場）：私たちは楽しむだけでなく、（　⑨　）判断力を持って情報を受け取るべきだ。 10. 合⑥（展望）：私は科学に興味を持ち、（　⑩　）を大切に学び続けたい。 第二部分　句子语法填空（10 空，每空 1 分，共 10 分） 【問題】（　）に助詞・活用・接続詞を入れなさい。 11. SNS が発展する（　　　）、大衆科学のコンテンツが人気を集めています。 12. 大衆科学は難しい科学の知識（　　　）、多くの人に届ける役割を持つ。 13. （　　　）分かりやすくするためといっても、事実を歪めてはいけない。 14. 大衆科学は専門研究（　　　）代替するものではない。 15. 私は動画（　　　）通じて、科学への興味を深めている。 16. 面白さばかり追い（　　　）、正確性を犠牲にするコンテンツに気をつける。 17. （　　　）娯楽として楽しむだけでなく、批判的な目を持つ必要がある。 18. 大衆科学は社会全体の科学の土壌（　　　）豊かにする。 19. 専門と一般人の間（　　　）架け橋こそ大衆科学の役割だ。 20. 科学への好奇心を保ち（　　　）、真実を重視して学びたい。 第三部分　中译日（5 题，每题 2 分，共 10 分） 21. 借助社交平台，大众科普类内容收获大量人气。 22. 大众科普可以把晦涩的科学知识送到普通人面前。 23. 科普不等于随意简化，不能为了趣味性歪曲客观事实。 24. 大众科普不能替代专业科研，但是可以加厚全社会的科学土壤。 25. 我们在欣赏科普内容的同时，也要具备甄别信息的批判判断力。 第四部分　作文写作（3 题，20 点 ×3＝60 点） テーマ：大衆科学ブーム――科学を大衆に届ける 【要求】①問題提起 ②二つの立場対比 ③私の実践・考え ④350 字程度 テーマ：理科学習活動に関する先生への提案手紙 【要求】①宛名・挨拶 ②現状の問題 ③二つの具体提案 ④結び、350 字程度 テーマ：科学動画視聴後、友達との対話 【要求】①私の問いかけ ②友達の感想 ③私の新たな気づき ④400 字程度 参考答案与范文 第一部分　写作框架填空 ①大衆科学 ②科学 ③事実 ④届ける ⑤専門家 ⑥科学 ⑦正確性 ⑧代替する ⑨批判的な ⑩真実 第二部分　句子语法填空 11. につれて 12. を 13. たとえ 14. を 15. を 16. て 17. ただ 18. を 19. の 20. つつ 第三部分　中译日参考译文 21. SNS プラットフォームをきっかけに、大衆科学のコンテンツが大きな人気を得ています。 22. 大衆科学は難解な科学知識を普通の人々のもとへ届けることができます。 23. 大衆科学は勝手に簡略化することを意味せず、面白さのために客観的な事実を歪めてはいけません。 24. 大衆科学は専門的な科学研究を代替することはできませんが、社会全体の科学の土壌を豊かにできます。 25. 私たちは大衆科学コンテンツを楽しむと同時に、情報を見分ける批判的判断力を備えなければなりません。 第四部分　作文参考范文 大衆科学ブーム――科学を大衆に届ける SNS を通じ、専門家が分かりやすく解説する大衆科学のコンテンツが人気を集めています。大衆科学によって、普通の人も難しい科学の世界に触れられるようになりました。 大衆科学の流行に対し二つの考え方があります。一つは、分かりやすくすると正確さが失われ事実が歪むと批判する意見です。もう一つは、難しく遠かった科学を多くの人に届けるきっかけになると評価する考えです。私は後者に賛成します。 大衆科学の本質は、正確さを守りながら専門家と一般人の架け橋になることです。私は動画の大衆科学コンテンツを見て、科学への興味が湧いてきました。もちろん面白さばかり追い正確性を無視した内容には注意しなければなりません。大衆科学は専門研究を代替するものではなく、社会の科学の土壌を豊かにします。 私たちは楽しむだけでなく批判的な判断力を持って情報を受け取るべきです。私は科学に興味を保ち、真実を大切に学び続けたいです。（348 字） 佐藤先生 いつもお世話になっております。 三年生の李華です。大衆科学を活用した理科学習について提案したいことがあり、お手紙を書きました。 SNS で大衆科学の動画が広まっています。生徒の中には科学に興味を持つ人が増えている一方、面白さだけを信じ、事実確認を怠る人もいます。コンテンツと専門学習の関係を考える機会が必要だと感じています。 二つ提案いたします。一つ目は、良質な大衆科学コンテンツを活用した学習時間を設けていただきたいです。二つ目は、情報を見分ける批判的な目を養う話し合いを行ってほしいです。 大衆科学は理科への興味を引き出す良いきっかけになります。お忙しいところ恐れ入りますが、ぜひご検討をお願いいたします。 敬具 令和八年十月十三日 李華（335 字） 休み時間、科学の解説動画を見終わった友達の呂くんと話しました。 「今大衆科学が流行っているけど、どう考えている？」私が聞きました。 呂くんはスマホを置いて答えました。 「難しい科学を簡単に知れて面白い。だけど中には面白さ優先で事実をいじっているものもある。全部信じてはいけないんだ」 私は続けて聞きました。 「では大衆科学は専門の研究の代わりになるの？」 「ならない。架け橋に過ぎない。興味を起こすきっかけにはいいけれど、深く学ぶには教科書や専門資料が必要だ。楽しむと同時に、批判的な目を忘れないことが大事」 友達の話を聞き、私ははっと気づきました。大衆科学は入口であってゴールではないのです。面白さと正確さの両方が揃ってこそ価値が生まれます。これから私はコンテンツを楽しみつつ、真実を確かめる習慣をつけていこうと決めました。（385 字） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $