11.2《五代史 伶官传序》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

欧阳修 伶官传序 封面页 ·学习目标· 知识与技能： 1、掌握本文重要的文言实、虚词的意义用法及特殊句式 2、学习本文例证、对比论证方法 过程与方法： 以学生自主学习、合作探究为主，教师辅以点拨，筛选论点、论据、论证的相关信息，理清本文论证思路。 情感态度与价 值 观： 感悟“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等警句所阐释的道理，提升对民族文化的认同感，增强文化自信。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 ·课前篇· 任务一 基础知识积累 常识储备 写作背景 题目解析 作者简介 目录页 欧阳修，北宋_____、______,字 ，号_ 、 ______,谥号_____，是北宋中叶_____________的倡导人,善提拔和奖掖后进，唐宋八大家中的“______、______、_____五人都是宋代人。《伶官传序》选自他编修的___________________。 文学家 史学家 醉翁 六一居士  文忠 诗文革新运动 三苏父子 王安石 曾巩 《新五代史·伶官传》 永叔 作者简介 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 伶官传序 欧阳修 《伶官传》记叙了____、____、____、____、____五代时期后唐庄宗_______宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。 梁 唐 晋 汉 周 李存勖 伶：乐工，艺人； 伶官：乐工做了官 题目解析 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 题目解析 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。序有书序和赠序之分。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 写作背景 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 常识储备 从事：官名，源于汉武帝时期，有刺史属吏之称，分为别驾从事史、治中从事史等，到宋代时被废除。 太牢：古代祭祀用 各一头叫太牢，用 各一头叫少牢，由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲(古代祭祀用的猪、牛、羊等)的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 牛、羊、猪 羊、猪 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 常识储备 太庙：中国古代皇帝的宗庙。太庙最早只是供奉皇帝先祖的地方后来皇后和功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙。 告庙：天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。 《书》：即《尚书》,其与《诗》《 》《 》《乐》《 》合称为“六艺”,其中，《乐》久已失传。 易 礼 春秋 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 ·课内篇· 任务二 文本内容梳理 论证思路 论证方法 文言实词 文言虚词 特殊句式 目录页 第一段 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 文言基础 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 第二段 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 文言基础 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 第三段 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 文言基础 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 第三段 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 文言基础 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 第四段 故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 文言基础 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 文言虚词 文言基础 尔其无忘乃父之志 ……泣下沾襟，何其衰也 其意气之盛，可谓壮哉 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? 其 （副词，应当，一定） （语气词） （代词，他） (大概,表揣测语气) 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 a盛以锦囊 b系燕父子以组、 c告以成功 d身死国灭，为天下笑 e遣从事以一少牢告庙 f此三者，吾遗恨也 g祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 判断句 被动句 省略句 介词结构后置 特殊句式 文言基础 f a b c a c e d g 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 论证思路 整体感知 1.文章的中心论点是什么？其立论的历 史根据又是什么？ 明确：文章提出的论点是“盛衰之理，虽 曰天命，岂非人事哉”。 立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事 实。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 文章结构图示： 《伶官传序》 总起 提出论题 盛衰之理，是天命更是人事 分说 正面 后唐庄宗得天下 忧劳可以兴国 分说 反面 后唐庄宗失天下 逸豫可以亡身 启示 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣 总结 得出结论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 论点：盛衰之理，在于人事 例证 盛 衰 继承父志（908） 灭燕 （912） 灭梁 （923） 忧劳可以兴国 宠幸伶人 逸豫可以亡身 对比 史论 借古讽今 以论带史 以史证论 祸患常积于忽微 智勇多困于所溺 岂独伶人也哉！ 主 旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 ·拓展篇· 任务三 文本探究 启示仿写 辨析异同 目录页 ·拓展篇· 任务三 文本探究 辨析《过秦论》与《伶官传序》的异与同。 目录页 拓展篇 相同点：史论文 ，采用例证和对比论证的方法，阐发盛衰之理，具有借古讽今的意义。 辨析异同 不同点：《过》赋体写史，以夸张手法极力铺陈秦横扫天下的强大威势，然后与迅疾失天下形成对比，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的论点，旨在劝汉安民养民。 《伶》散体写史，先提出论点，然后以庄宗前盛后衰的史实对比，印证“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，旨在告诫北宋统治者力戒骄奢，励精图治。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 延伸拓展 回顾《过秦论》《六国论》《伶官传序》所提出的“兴亡规律”，你从中获得哪些启示？请以句1为例，补写后四句。 1、庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡 2、秦 ： 则兴， 则亡 3、六国： 则兴， 则亡 4、北宋： 则兴， 则亡 5、学生： 则优， 则劣 仁政 暴政 抗秦 赂秦 思危 苟安 勤奋 懒惰 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 过渡页 原庄宗—— 抑本其成败之迹—— 莫能与之争—— 函梁君臣之首—— • 原: 推究 抑：或者 本：推究、考察。 迹：事迹、迹象。 莫:无定代词，可译为“没有谁”。 • • • • • 牛刀小试 函:用匣子装着。（名词做动词） 1.解释下列加点的词语： $