11.2 五代史伶官传序（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修中册

统编版高中语文选择性必修中册同步课件 第三单元/第11.2课 同学们看这个历史反差：李存勖打天下时何等英勇，父亲给三支箭，他就真的把箭供在太庙里，每次出征都请下来带着，大仇得报后又恭敬地放回去。可一旦坐了天下，他却天天和伶人混在一起，给自己取艺名"李天下"，最后竟被伶人发动政变杀死。欧阳修问我们：一个人的成败，真的是天意吗？还是人事决定的？这就是这篇课文要回答的问题。 课堂导入 曾经所向披靡的后唐庄宗，为何最终身死国灭？ 1.【文化传承与理解】理解"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"的深刻内涵，认识人事对国家兴亡的决定作用，体会史家以史为鉴的责任感。 2.【语言建构与运用】积累重点文言知识，流畅朗读课文，把握抑扬顿挫的语言节奏。（重点） 3.【思维发展与提升】学习先叙后议、对比论证的写法，把握"盛"与"衰"的对比逻辑，理解作者借古讽今的写作意图。（难点） 4.【审美鉴赏与创造】品味骈散结合、感慨遥深的语言特色，体会史论文一唱三叹、气势充沛的艺术感染力。 素养目标 走近作者 探究新知 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。北宋政治家、文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻画地教字。天圣八年进士，历任翰林学士、枢密副使、参知政事。支持庆历新政，后被贬滁州、扬州等地。 "唐宋八大家"之一，北宋诗文革新运动领袖。提携后进，“唐宋八大家”中的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。与韩、柳、轼并称"千古文章四大家"。 欧阳修为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 创作背景 探究新知 ·五代乱世：907—960年，中原相继出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，政权更迭频繁，最短的后汉仅存在四年。"兵骄则逐帅，帅强则叛上"，是为五代。 ·庄宗兴亡：后唐庄宗李存勖英武过人，灭燕、退契丹、灭后梁，建立五代中疆域最广的王朝。然称帝后宠信伶人，纵情声色，三年后即死于兵变，身死国灭。 ·写作意图：北宋中期，积贫积弱，内有农民起义，外有辽夏威胁。欧阳修重写五代史，并非为古人哀叹，而是借后唐庄宗"忧劳兴国、逸豫亡身"的教训，警醒北宋统治者：国家的治乱兴衰，不在天命，而在人事——当政者能否居安思危、励精图治。 解读题目 探究新知 伶官｜封建时代称演戏的人。 伶官传｜选自欧阳修《新五代史》。欧阳修独撰，原名《五代史记》，"二十四史"之一。记载后梁、后唐、后晋、后汉、后周五朝历史。"伶官传"记后唐庄宗时受宠的伶人景进、史彦琼、郭从谦等人。 新五代史 序｜一种文体，相当于“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本文是《新五代史·伶官传》的序，属"传序"——即在传记前的议论文字。 字词积累，整体感知 第 一 部 分 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 探究新知 字词 读音 字词 读音 字词 读音 伶官 三矢 燕王 仇雠 系燕父子 沾襟 契丹 背晋 盛以锦囊 意气之盛 困于所溺 欤 líng chóu qì shèng shǐ xì bèi nì yān jīn chéng yú 疏通文意·第一段 探究新知 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 的 译文：唉！国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。 道理 难道 人的作为 推其根本 …的原因 代词，代指庄宗 代词 疏通文意·第二段 探究新知 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 世人说 主谓之间，取独 临死 把 箭 表顺承 扶持 订立盟约 表转折 背叛 表目的，来 三件事 归附 和 给 你 祈使语气，一定 你的 的 愿望 在 出兵作战 官名 羊猪各一头 用 状语后置 背 等到 收藏 探究新知 世人传说晋王李克用临死时，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛我归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志愿！”庄宗领了箭，将其收藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。 疏通文意·第二段 疏通文意·第三段 探究新知 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归， 正当 捆绑 绳索 用 状语后置 名作状，用匣子装 首级，头 省略句，状语后置 骄盛 豪壮 仇人 平定 一个人 作乱 匆忙出逃的样子 叛贼 看 疏通文意·第三段 探究新知 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 以至于 割断 动作名，眼泪 衰颓 或者 推究 出自 自满 招致 益处 忧虑辛劳 使…兴旺 安逸享乐 使…死亡 道理 探究新知 当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去，最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？《尚书》上说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 疏通文意·第三段 疏通文意·第四段 探究新知 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 译文：因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到他衰败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗？ 强盛 全 抗争 衰败 围困 自己 被 积累 细微的事物 才智和勇气 在 被 被动句 仅仅 状语后置 整体感知 探究新知 通读全文后，划分本文的脉络层次。 第一部分 （第1段）：提出论点（盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉） 第二部分 （第2-3段）：叙事对比（得天下与失天下） 第三部分 （第4段）：得出结论（忧劳可以兴国，逸豫可以亡身） 深入研读，思维提升 第 二 部 分 分析文本内容 探究新知 文题为“五代史伶官传序”，而文中却很少直接写到伶官们的事，这是为何？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 明确：表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已做了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰亡直接联系起来，这样既扣住了题旨，又突出了中心。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 01｜层层对比，论证有力 【行为】负矢前驱，凯旋纳矢，忧劳兴国 VS 宠信伶人，逸豫亡身，身死国灭 【场面】系燕父子，函梁君臣，还矢先王 VS 一夫夜呼，乱者四应，泣下沾襟 【结果】举天下豪杰莫能与之争 VS 数十伶人困之，为天下笑 总结：盛与衰、得与失、壮与衰，两两对照，反差越大，"忧劳兴国、逸豫亡身"的道理就越有说服力。两个感叹句"可谓壮哉""何其衰也"，一扬一抑，感情色彩强烈。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 02｜欲抑先扬，情感激烈 【先扬：极写其盛】 · 晋王临终三矢托孤 · 庄宗负矢前驱，甘冒矢石 · 系燕父子、函梁君臣 · 还矢先王，告以成功 ——"其意气之盛，可谓壮哉！" 【后抑：陡写其衰】 · 仇雠已灭，天下已定 · 一夫夜呼，乱者四应 · 仓皇东出，士卒离散 · 誓天断发，泣下沾襟 ——"何其衰也！" 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 03｜叙议结合，借古讽今 【记叙】（第2-3段）简叙庄宗得天下之难与失天下之速。叙事是论据，为议论服务——盛与衰的事实，正是"人事"最好的证明。 【议论】（第1、4、5段）开篇提出论点，结尾得出结论。议论是纲，叙事是目，叙为议设，议由叙出，二者水乳交融。 【借古讽今】欧阳修写《新五代史》，不是为了发思古之幽情。北宋中期，土地兼并严重，西北边患日急，而统治者却渐趋安逸、沉迷宴乐。作者借后唐庄宗"逸豫亡身"的史事，委婉地警示当朝：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。 鉴赏艺术特色 探究新知 本文在艺术表现上有哪些独特之处？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 04｜多用反问句、疑问句，引人深思 05｜采用对称语句和语言凝练、对仗工整的骈句，具有对比感和节奏感 06｜长短句错落有致，调节语势，有张有弛 思维拓展延伸 探究新知 如何理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”？这一教训对今天有何启示？ 纳采：男家请媒人向女方提亲； 问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉； 纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚； 纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家； 请期：男方携礼至女方家商定婚期； 亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。 【庄宗的忧劳】受命于危急，负矢前驱，十五年间南征北战，不敢有片刻懈怠；对父王遗命始终恭敬，出征前告庙请矢，归来后纳矢于庙。正是这种敬畏与勤勉，使他上下同心，终成大业。 【庄宗的逸豫】天下已定后，庄宗沉溺声色、宠信伶人，既失去了创业时的警惕，也疏远了功臣宿将。人心一散，一个普通士兵的一声呼喊，就足以让全军溃散。"祸患常积于忽微"，他正是在细小的逸乐中，一点点丢掉了江山。 【深刻启示】无论是一个人、一个集体，还是一个国家，生于忧患、死于安乐。取得成绩后若放松警惕、耽于享乐，先前的努力也可能毁于一旦。"居安思危"，永远是硬道理。 主旨概括 课堂小结 本文通过后唐庄宗李存勖先奉父命、艰苦奋斗而得天下，后宠信伶人、安逸享乐而失天下的历史事实，阐明了"盛衰之理，由于人事"的道理，得出"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"的结论，并告诫世人：祸患常积于细微，智勇之人常因沉溺所好而困顿，切不可逸豫忘忧、耽于所溺。 板书设计 多重对比 叙议结合 借古讽今 课堂练习 1.下列划线字的解释，不正确的一项是（ ） A. 原庄宗之所以得天下 用来 B. 负而前驱 背着 C. 函梁君臣之首 名作状，用匣子装 D. 及仇雠已灭 等到 A 课堂练习 2.下列哪一项的句式与其他三句的句式不同？（  ） A. 盛以锦囊 B. 方其系燕父子以组 C. 而智勇多困于所溺 D. 夫祸患常积于忽微 C 布置作业 一、基础夯实 · 必做题 1. 熟读成诵：熟读并背诵全文，感受文章的气势。 2. 知识梳理：整理文中的通假字、古今异义、词类活用与特殊句式等文言知识，制作文言知识点卡片。 二、思维拓展 · 选做题（任选其一） 1. 写作练笔：以“忧劳兴国，逸豫亡身”为题，写一篇不少于800字的议论文，联系三个历史或现实事例。 2. 拓展思考：结合"祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"，联系现实生活，谈谈你对"居安思危"的理解。 感谢聆听！ 1.7.2013 屈原虽然已经离我们远去，但他的精神永存。让我们铭记这位伟大的先贤，从他的故事中汲取力量，在新时代的征程中，坚守初心，勇担使命。谢谢大家！ ‹#› $