湖南湘潭市2026-2027学年高二上学期第一次月考语文自编卷01（范围：必修一二、选必一1-2单元）

湖南省湘潭市2026-2027学年高二上学期第一次月考自编卷01 语文试题（解析版） 1．D 2．D 3．C 4．①以具体的时间来记录，体现历史事件的真实性、严肃性。②时间衔接紧密，体现中英香港政权交接仪式的各个环节的紧凑、严密。 5．同意。①标题运用了双关的手法，使文章内涵丰富。②从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫海面。③而“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治结束，中国屈辱的一段历史终被洗雪。 【导语】这篇新闻特写以香港回归为背景，通过细腻的场景描写和精准的时间记录，展现了英国殖民统治终结的历史时刻。文章巧妙融合现实场景与历史背景，以“不列颠尼亚”号离港为线索，运用象征手法（如“日落仪式”）和对比手法（如米字旗与五星红旗的升降），既体现了新闻的客观性，又饱含民族情感。标题化用《别了，司徒雷登》的句式，既点明事件，又暗含历史深意，是一篇兼具新闻价值与文学性的佳作。 【详解】1．本题考查学生辨析文本信息的能力。 D.“直接抒发了胜利的自豪之情”错误，不是直接抒情，“156年5个月零4天”借对时间的计算表达盼归之情，从而间接抒发现在胜利的自豪之情。 故选D。 2．本题考查学生分析理解有关内容的能力。 D.“是因为‘象征英国管治结束的告别仪式’发生的时间是在‘晚6时15分’”错。英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，脱离英国统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国这次告别仪式称为“日落仪式”。 故选D。 3．本题考查学生分析文本写作特色的能力。 C.“文章先写彭定康来到港督府”错误，应该是“彭定康离开港督府”。 故选C。 4．本题考查学生探讨作者的写作特点和写作意图的能力。 ①在这篇新闻中，时间精确到时分，且衔接非常紧密，如“4时30分”“4时40分”“晚6时15分”等，作者将精确的时间写入新闻稿，表明这篇新闻是以具体的时间来记录，每一个事实都是真实的再现当时的历史，这体现历史事件的真实性、严肃性。 ②同时，时间衔接紧密，体现中英香港政权交接仪式的各个环节的紧凑、严密，各项活动都是按既定的程序进行。中英香港政权交接仪式这一重要历史事件体现了中国人民在时隔150多年后重新取得了对香港的所有权。这样写让读者有一种身临其境的感觉。 5．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 同意。 ①本篇文章“别了，不列颠尼亚，”为标题，是一语双关。 ②表面上是写接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的离开，是对新闻事实的描述。 ③但其还有另一层意思，英国的全称为“大不列颠与北爱尔兰联合王国”，接载查尔斯王子和离任港督的英国皇家游轮的名字为“不列颠尼亚”，在新闻中，这艘邮轮就成了英国的象征。所以，“不列颠尼亚”号的离开，代表着英国对香港殖民统治的终结。美国人黯然离去代表的是中国屈辱历史被洗雪，从而表达中华民族在这一特定历史时刻的自豪感。 6．D 7．C 8．①人物层面：使人物形象更丰满立体（与她柔媚的外貌形成反差），该细节暗示沈琼枝习得拳脚，并非传统柔弱闺阁女子，凸显其豪侠气质。 ②情节层面：为后文相关情节埋下伏笔，该细节描写使得后文沈琼枝敢于直面官差、从容应对公堂审问等相关情节更合理。 9．①沈琼枝拒绝做妾，凭手艺自食其力，争取到了另行择婿的权利，是敢于抗争、不畏权势的、自力更生、果敢豪侠的新女性，作者以此赞美女性自尊自立、敢于抗争的品格，肯定反抗封建压迫的精神。 ②祥林嫂被动挣扎，通过捐门槛等行为妥协于封建迷信和礼教规范，最终无力抗争而被压榨惨死，她是逆来顺受、愚昧麻木、无力反抗、被封建制度压榨的底层劳动妇女，鲁迅借其揭露封建礼教吃人的本质，表达对底层女性的同情与对旧社会的批判。 【导语】这段节选展现了《儒林外史》中沈琼枝这一独特女性形象。她不甘为盐商妾室，逃至南京以才艺谋生，面对差役不卑不亢，在县官面前据理力争。作者塑造了一个具有反抗精神的女性形象。文中还通过杜少卿、武书等旁观者的反应，折射出当时社会对女性独立的不同态度，体现了吴敬梓对封建礼教下女性命运的深刻思考。 【详解】6．D.“对县官则条理分明，辩白自己拿走银两属实但有情可原”错，原文中沈琼枝面对知县盘问，只控诉宋为富“强占良人为妾”“买嘱知县，将我父亲断输了”的恶行，表明自己“颇知文墨，怎么去事外黄佣奴”才逃出的缘由，并未提及拿走银两相关内容。选项中“辩白自己拿走银两属实”属于无中生有，不符合原文情节。   故选D。 7．C.“杜少卿说沈的出逃行为不妥帖，这和《祝福》中鲁四老爷对祥林嫂的态度很相似”错，原文杜少卿得知沈琼枝是宋盐商家逃妾、县里来拿人时，说的是“我家与她拿了去，就像是我家指使的；传到扬州去，又像我家藏留她。她逃走不逃走都不要紧，这个倒有些不妥帖”。可见杜少卿说的“不妥帖”，是指自家藏留沈琼枝的行为容易惹来非议，而非否定沈琼枝的出逃行为；且杜少卿赞赏沈琼枝蔑视盐商富贵的骨气，还赠她程仪、诗集，与鲁四老爷对祥林嫂的冷漠鄙夷、鄙视排斥的态度截然不同。   故选C。 8．先明确题干要求从情节、人物两个角度分析细节作用： 情节上，先勾连前文沈琼枝斥退讹诈喇子的刚勇表现，呼应武书“有豪侠光景”的预判，为后续她坦然面对差人、公堂从容辩白的情节埋下伏笔，让人物行为逻辑更顺畅； 人物上，跳出传统闺阁女性柔化刻板印象，以拳术相关的手指细节，凸显她并非柔弱闺秀，暗含她习武、有反抗底气的特质，丰富其豪侠泼辣的形象。 9．先锚定“抗争姿态”核心切入角度： 首先分别梳理二人抗争的不同属性，祥林嫂是在封建礼教框架内被动争取“正常”世俗身份，抗争依附礼教规训最终仍被吞噬；沈琼枝是主动突破妾室命运、凭才学自立、对抗不公的主动抗争，具备个体觉醒色彩。 再对比二者形象差异，最后落脚两个形象的对照价值，分别点明其对封建礼教的批判意义、对传统女性突围可能性的诠释意义，贴合文学鉴赏活动的发言场景组织要点。 10．D 11．C 12．C 13．（1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 （2）不停地刻下去，金石也能雕刻成功。 【导语】《劝学》选段以喻代议、寓议于喻，设喻贴近平常生活，生动浅白却极具说服力。开篇明“学不可以已”的核心，以青、冰、木为喻论学习的提升意义，借登高假马等喻证学习的借力作用，再以积跬步、锲而不舍点明学习的积累与坚持要义，逻辑层层推进，说理透辟，是先秦诸子散文中劝学主题的经典篇目。 【详解】10．A.正确。句意：学习不可以停止。 B.正确。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。 C.正确。句意：但听的人会听得清楚。 D.错误。假：借助。句意：借助车马的人。 故选D。 11．A.不同。介词，从/介词，表被动，被。句意：靛青从蓝草中取得。/不被时俗限制。 B.不同。代词，代冰/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：冰由水凝冻而成。/尊师学习的风尚不流传已经很久了。 C.相同。连词，表转折，却、但。句意：但比水冷。/手臂并没有加长，但远处的人也能看见。 D.不同。焉，兼词，相当于“于此”，在这里/疑问代词，哪里。句意：风雨就在这里兴起。/况且把土石放到哪里呢？ 故选C。 12．C.“君子天赋异禀，无需借助外物就能取得成就”错误。原文是“君子生非异也，善假于物也”，说明君子本性同一般人没有差别，只是善于借助外物，并非天赋出众、不用借助外物。 故选C。 13．（1）“博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“参省”，检查、省察；“知”，同“智”，见识。 （2）“锲”，刻；“舍”，停止；“镂”，雕刻。 【参考译文】 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量就直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登高招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡江河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到非凡的智慧，具备圣人的心怀。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。拿刀刻东西，中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。 14．D 15．①陈词以“论形势、陈政见”为主：先以“鬼设神施，浑认作、天限南疆北界”讥刺苟安，再以“一水横陈，连岗三面，做出争雄势”断言京口形胜正宜进取，最后借“中流誓”“小儿破贼”的典故直陈北伐主张，是“以议论为词”，语气激越，锋芒直指当权者。 ②辛词以“吊古伤今”为主：上片追慕孙权、刘裕这两位曾在京口建功立业的“英雄”，下片以“元嘉草草”“佛狸祠下”作今昔对照，结句以廉颇自比，发出“凭谁问”的沉痛追问，是“以典为骨”，感慨苍凉。 ③两首词的情感基调相同，但一者直言进击，一者借典寄愤，抒情方式各具面目。 【导语】同登京口北固楼，陈亮词笔力劲直，斥苟安誓北伐，意气凌云；稼轩词沉郁顿挫，吊古伤时，叹壮志难酬。二词一刚一郁，均寄寓收复中原的拳拳赤心。 【详解】14．D.“词人年老体衰、无法再为国出力，只能自嘲自解”错误。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”是词人以廉颇自比，虽已年老，仍望为国效力，却没有人来过问——“凭谁问”三字正见其不被朝廷重用、壮志难酬的悲愤，而非“无法再为国出力，只能自嘲自解”。 故选D。 15．第一步，审题。关键词：登临京口、借典故抒怀、情感角度、抒情方式不同。 第二步，分别梳理两首词的核心内容。 陈亮《念奴娇・登多景楼》：登临，抓住镇江地理形胜，直接议论。批判六朝、南宋苟安，指责空谈落泪却不行动；用祖逖、淝水之战典故，直接主张抓住有利形势，果断北伐。以议论入词，语言锋利，面向当权者，慷慨激昂。 辛弃疾《永遇乐》：登临怀古，串联多组典故。正面：孙权、刘裕，仰慕古代英雄；反面：元嘉草草警示不可冒进；佛狸祠下感叹百姓淡忘国耻；末尾廉颇自比，抒发个人报国无门的悲慨。含蓄用典，吊古伤今，沉郁苍凉。 第三步，组织语言，分三点作答，先分述两词，再总结不同。 16． 不失其所者久 死而不亡者寿 合抱之木 生于毫末 九层之台 起于累土 何不虑以为大樽而浮乎江湖 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：（1）寿；（2）毫，累；（3）樽。 17．A 18．C 19．（1）序号②；修改：“增强”改成“拓宽” （2）序号③；修改：让经典走出深闺，走近大众。 20．①运用排比，气势恢宏。运用排比句式，增强语势，凸显文化传承的紧迫性与重要性。 ②层层递进，情感渐强。由千年典籍到中华优秀传统文化，再到民族的精神密码，层层深入，不断递进。 21．示例1：同学们，典籍是中华文化的根脉，活化典籍，方能让经典焕新。今天，我们共探活化之路，让千年典籍走进当下，融入生活。 示例2：亲爱的同学们，岁月沉淀典籍智慧，创新唤醒经典新生。本次班会，我们共话典籍活化，让传统文化与时代同频，生生不息。 【详解】17．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 由“典籍活化从来不是单纯的形式翻新……”可知，横线处的内容是在举例说明前文提到的“活化形式各具创新特色”。同时，“从有声书到动画短片，从沉浸式演出到数字馆藏”也暗示了横线处应填入从线下到线上、从动态演绎到静态文字的转化的内容。 A.恰当。“从线下舞台到线上云端，从静态文字到动态演绎”，先对应“舞台”到“数字”，再对应文字静态化到演绎动态化，贴合前文“舞台演绎”到“数字技术”的顺序，衔接最自然。 B.不恰当。“从线上云端到线下舞台”，与前文“先舞台后数字”的逻辑相反。 C.不恰当。“不仅有……更有……便捷”，侧重“有……有”的并列，未体现前文“形式创新的递进、转化”的逻辑。 D.不恰当。同样是并列关系，未贴合前文“从线下到线上”的递进逻辑。 故选A。 18．本题考查学生正确使用成语的能力。 括号前的句子是“典籍活化的方式……”，意在形容典籍活化的方式非常多，不断涌现。 A.恰当。“日新月异”：每天每月都有新变化，形容发展快、创新多。可修饰“活化方式”的更新迭代。 B.恰当。“层出不穷”：接连不断地出现，没有穷尽。可体现典籍活化方式不断涌现。 C.不恰当。“琳琅满目”：满眼都是珍贵的东西，多形容商品、展品等数量多、精美。不能形容“方式”。 D.恰当。“五花八门”：花样繁多，变换多端。可形容活化方式种类多。 故选C。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处，序号②，“增强”与“路径”动宾搭配不当，“传播路径”需用“拓宽”；故改“增强”为“拓宽”。 第二处，序号③，逻辑顺序不当，应先“走出深闺”，再“走近大众”，故改为“让经典走出深闺、走近大众”。 20．本题考查学生赏析句式表达效果的能力。 ①连续使用三个“让……”，可知，使用排比句式，使语言节奏鲜明，朗朗上口，极大地增强了语言的感染力和说服力，有力地凸显文化传承的紧迫性与重要性。 ②由“千年典籍在新时代生生不息……在传承发展中历久弥新……在代代相传中永葆生机”可知，三个分句的内容由浅入深，从“典籍”本身，上升到“传统文化”，最终落脚于“民族精神”，体现了层层递进的逻辑关系，使论述更加深刻，情感逐步升华。 21．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。 紧扣主题，必须围绕“典籍活化”这一核心；结合文本，适当引用文中关键词，如“文化根脉”“焕发生机”“与时代同频”等；语言简洁有感染力，作为开场白，要能吸引同学们的注意力，用祈使句激发大家热情；注意不超 60 字。 示例1：同学们，典籍是中华文化的根脉，活化典籍，方能让经典焕新。今天，我们共探活化之路，让千年典籍走进当下，融入生活。 示例2：亲爱的同学们，岁月沉淀典籍智慧，创新唤醒经典新生。本次班会，我们共话典籍活化，让传统文化与时代同频，生生不息。 22．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①“绝境中的突围”：核心是主动破局、直面挑战的勇气锐气，指向对外界困境、束缚的突破，可对应当代场景如科技卡脖子突围、个人成长的舒适圈突破。 ②“困境中的坚守”：核心是锚定初心、不改初衷的韧性定力，指向对内在信念、底线的守护，可对应当代场景如文化传承中守内核、行业发展中守底线。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系：坚守是突围的前提，没有对初心、方向的坚守，突围就是无方向的盲动，容易走偏走歪；突围是坚守的路径，没有对困境、边界的突破，坚守就会变成僵化的固守，最终困死在原地。二者从个人成长到社会发展、民族复兴的各维度都适用。 写作核心任务： 结合长征精神的内核，辩证分析“突围”与“坚守”的内在关联，联系新时代发展与青年自身处境谈感悟。 【误区提示】 误区1：只写单一层面，顾此失彼。错误本质：未抓住材料“二者统一”的核心要求，比如全文只谈突围的勇气，完全不提坚守的价值，或反过来只写坚守的意义，忽略突围的作用。 误区2：割裂辩证关系，强行分高下。错误本质：误将“路径”与“方向”对立，比如认为“突围是破旧立新，比保守的坚守更重要”，对二者强行褒贬。 误区3：泛化概念，脱离材料语境。错误本质：忽略“长征精神”“新时代征程”的特定背景，把“突围”“坚守”等同于普通的“勇敢”“坚持”，完全不结合材料内涵展开。 误区4：空泛宏大，缺失个人视角。错误本质：全文堆砌革命史、国家发展的宏大素材，完全没有结合青年自身的学业、职业、成长等真实体验，文章无真情实感。 【分层立意】 基础立意：攻坚克难既需要突围破局的勇气，也需要坚守初心的定力，二者缺一不可。 进阶立意：新时代新征程上，要以坚守锚定发展方向，以突围开拓全新边界，让长征精神在当代焕发新价值。 高阶立意：作为新时代青年，要把握“守正”与“创新”的平衡，既守住理想初心的底色，又敢于突破成长的边界，做民族复兴新长征的赶路人。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从生活化场景切入，比如观《长津湖》等红色影视的感受、刷到长征老战士访谈的触动、学校重走长征路研学的体验，引出“突围”“坚守”两个关键词，点明中心论点。 主体第一层：论证坚守是突围的锚点，无坚守的突围只是盲动。论据：北斗团队青年研发者，坚守“自主可控”的初心，耗时20余年突破国外技术封锁；00后戍边战士，坚守“国土一寸不让”的信念，在极端自然环境中突破生存、训练的极限。 主体第二层：论证突围是坚守的路径，无突围的坚守只是僵化。论据：95后乡村选调生，坚守“共同富裕”的初心，突破传统农业的限制，靠直播带货、文旅开发盘活乡村；00后非遗传承人，坚守非遗的文化内核，突破老派传播方式，靠短视频、文创产品让非遗“破圈”。 主体第三层：论证二者统一于当代实践，新长征路上需要二者并举。论据：国家新能源产业，坚守“双碳”目标，突破国外专利封锁，实现弯道超车；个人备考升学，坚守职业理想，突破偏科、心态焦虑的瓶颈。 辩证分析：指出二者的边界：不是所有“打破规则”都叫突围，违背初心的瞎闯是冒进；不是所有“不变”都叫坚守，拒绝进步的固守是保守，当代青年要警惕“躺平式守旧”和“冒进式跟风”两种极端。 结尾：落地青年自身。结合学业、择业等真实场景，提出具体践行方向——比如学习时沉下心打基础（坚守），遇到难题时敢试新思路（突围）；职业选择时守住服务社会的初心（坚守），敢进入无人涉足的新兴领域（突围），避免空喊口号。 记叙文： 参考路径：具象细节切入（如参加科创比赛遇到瓶颈，想放弃时翻到爷爷留下的长征纪念章）→ 细节推进（回忆长征故事坚定信念，坚守“做出实用科创作品”的初心，突破固有思路反复调试）→ 主旨升华（最终作品获奖，感悟到自己也在走“小长征”，突围与坚守的力量始终相通）。素材可选用校园社团运营、社区志愿帮扶、个人兴趣突破等贴近高中生生活的题材。 【优秀文题】 1. 《以坚守为锚，以突围为帆》 2. 《守心如磐，破局如箭》 3. 《新长征路上的“守”与“破”》 4. 《在坚守中突围，于定力中开新》 5. 《守初心不改，破万难前行》 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省湘潭市2026-2027学年高二上学期第一次月考自编卷01 语文试题 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5.考试范围：必修上、必修下、选择性必修一上册1-2单元。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 别了，“不列颠尼亚” 周婷  杨兴 新华社香港1997年7月1日电  在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。 4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但是这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港五年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于1855年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。 晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。” 7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。 在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。 1．下列对材料相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．第一段中的两个“最后”强调米字旗再也不会升起，宣告英国对香港150多年统治的终结，蕴含着中华民族的自豪感。 B．把“不列颠尼亚”号皇家游轮和巨幅紫荆花图案作为告别仪式的背景，标志英国对香港殖民的结束和香港特区历史的开始。 C．文章在新闻事件的叙述中引入相关的背景资料，引导读者体会香港回归的历史内涵和中英香港政权交接仪式的意义。 D．最后一段陈述了香港殖民统治开始和结束的时间。“156年5个月零4天”，表现了中国人民对回归的期盼，直接抒发了胜利的自豪之情。 2．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．文章以抒情的笔调叙述了香港回归这一重大的历史时刻，字里行间流露出强烈的自豪感，文章中港督府的沧桑巨变暗示了香港的百年变迁。 B．“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”描写出王子和末任港督乘船驶离香港的情形，暗示这艘船及船上的人永远不能再以征服者的姿态出现在这片土地上。 C．彭定康“最后一次离开了港督府”，这“最后一次”既暗示了彭定康“面色凝重”的原因，又写出了中国人民收复香港的兴奋和英国失去香港的失落。 D．文章中英国的告别仪式之所以被称为“日落仪式”，是因为“象征英国管治结束的告别仪式”发生的时间是在“晚6时15分”。 3．下列对作品现实场景和背景材料两方面有机融合的理解，不恰当的一项是（   ） A．现实的场景是文章的主要内容，每一则背景材料的引入都对应一个现实的场景，并依靠一些关键词衔接在一起。 B．降旗的仪式在港督府举行，让人联想起150多年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。 C．文章先写彭定康来到港督府，接着引入有关港督府历史的背景材料，暗示了彭定康结束了对香港的殖民统治。 D．背景材料井然有序，现实的场景有历史的纵深感，让人更能体会到仪式本身的现实内涵。 4．这则新闻的时间精确到时分，且衔接非常紧密，这样写有什么作用？ 5．人们评价本新闻以“别了，不列颠尼亚”为标题非常巧妙，你同意吗？请简要分析。 （二）阅读II 阅读下面文字，完成小题。 庄濯江话旧秦淮河沈琼枝押解江都县①（节选） 吴敬梓 沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。次日，武书与杜少卿同到王府塘来。只见前面一间低矮房屋，门首围着一二十人在那里吵闹。杜少卿同武书上前一看，里边便是一个十八九岁妇人，梳着下路绺鬟，穿着一件宝蓝纱大领披风，在里面吱吱喳喳地嚷。听了一听，才晓得是人来买绣香囊，地方上几个喇子想来拿囮头②，却无实迹，倒被她骂了一场。两人听得明白，方才进去，那些人看见两位进去也就散了。沈琼枝看见两人气概不同，连忙拜了万福。武书道：“杜少卿先生是诗坛祭酒，因昨日有人说起佳作可观，所以来请教。”沈琼枝道：“我平日听见家父说‘南京名士甚多，只有杜少卿先生是个豪杰’，这句话不错了。但不知先生是客居在此，还是和夫人也同在南京？”杜少卿道：“拙荆也同寄居在河房内。”沈琼枝道：“既如此，我就到府拜谒夫人，好将心事细说。” 杜少卿应诺，同武书先别了出来。武书对杜少卿说道：“我看这个女人实有些奇。若是说他是人家遣出来的婢妾，他却又不带贱气。看他虽是个女流，倒有许多豪侠的光景：他那般轻倩的装饰，虽则觉得柔媚，只一双手指却像讲究勾、搬、冲③的。却怕是负气斗狠，逃了出来的。等她来时，盘问盘问她，看我的眼力如何。” 说着，已回到杜少卿家门首，看见姚奶奶背着花笼儿来卖花。杜少卿道：“姚奶奶，你来的正好。我家今日有个稀奇的客到，你就在这里看看。”让武书到河房里坐着，同姚奶奶进去。少刻，沈琼枝下了轿子，杜少卿迎进内室，娘子接着，见过礼，坐下奉茶。沈琼枝上首，杜娘子主位，姚奶奶在下面陪着，杜少卿坐在窗槅前。彼此叙了寒暄。杜娘子问道：“沈姑娘，看你如此年青，独自一个在客边，可有个同伴，家里可还有尊人在堂？”沈琼枝道：“家父历年在外坐馆，先母已经去世。我自小学了些手工针黹，因来到这南京大邦去处，借此糊口。适承杜先生相顾，相约到府，又承夫人一见如故，真是天涯知己了。”姚奶奶道：“沈姑娘出奇的针黹。昨日我在对门家，看见他相公娘买了一幅绣的‘观音送子’，说是买的姑娘的，真个画儿也没有那画的好！”沈琼枝道：“胡乱做做罢了，见笑得紧。”须臾，姚奶奶走出房门外去。沈琼枝在杜娘子面前，双膝跪下。娘子大惊，扶了起来。沈琼枝便把盐商骗她做妾，她拐了东西逃走的话说了一遍：“而今只怕他不能忘情，还要追踪而来，——夫人可能救我？”杜少卿道：“盐商富贵奢华，多少士大夫见了就销魂夺魄，你一个弱女子，视如土芥，这就可敬得极了！但他必要追踪，你这祸事不远，却也无甚大害。” 正说着，小厮进来请少卿：“武爷有话要说。”杜少卿走到河房里，只见两个人垂着手，站在槅子门口，像是两个差人。少卿吓了一跳，问道：“你们是那里来的？怎么直到这里边来？”武书接应道：“是我叫进来的。奇怪！如今县里据着江都县缉捕的文书在拿人，说她是宋盐商家逃出来的一个妾。我的眼色如何？”少卿道：“此刻却在我家。我家与她拿了去，就像是我家指使的；传到扬州去，又像我家藏留她。她逃走不逃走都不要紧，这个倒有些不妥帖。”武书道：“小弟先叫差人进来，正为此事。少卿兄莫若先赏差人些微银子，叫差人到王府塘去等，等她回去再拿她。”少卿赏了差人四钱银子，差人去了。他复身进去，将这一番话向沈琼枝说了。娘子同姚奶奶倒吃了一惊。沈琼枝起身道：“这个不妨。差人在那里我便同他一路去。”少卿道：“差人我已叫他去了，你且用了便饭。武先生还有一首诗奉赠，等他写完。”当下叫娘子和姚奶奶陪着吃了饭，自己走到河房里检了自己刻的一本诗集，等着武书写完了诗，又称了四两银子，封做程仪④，交与娘子，送与沈琼枝收了。 沈琼枝告辞出门，上了轿，一直回到手帕巷。两个差人已在门口，拦住道：“是原轿子抬了走，还是下来同我们走？进去是不必的了！”沈琼枝道：“我又不犯法，又不打钦案的官司，那里有个拦门不许进去的理！你们这般大惊小怪，只好吓那乡里人！”说着，下了轿，慢慢的走了进去。两个差人倒有些让她。沈琼枝把诗同银子收在一个首饰匣子里，出来叫：“轿夫，你抬我到县里去。”添了二十四个轿钱，一直就抬到县里来。知县看她容貌不差，问道：“既是女流，为甚么不守闺范，私自逃出，又偷窃了宋家的银两，潜踪在本县地方做甚么？”沈琼枝道：“宋为富强占良人为妾，我父亲和他涉了讼，他买嘱知县，将我父亲断输了，这是我不共戴天之仇。我虽然不才，也颇知文墨，怎么去事外黄佣奴？故此逃了出来。”知县道：“你这些事，自有江都县问你，我也不管。你既会文墨，可能当面做诗一首？”沈琼枝道：“请随意命一个题，原可以求教的。”知县指着堂下的槐树，说道：“就以此为题。”沈琼枝不慌不忙，吟出一首七言八句来，又快又好。知县看了赏鉴，随叫两个原差到她下处取了行李来，当堂查点。翻到她头面盒子里，一包碎散银子，一个封袋上写着“程仪”，一本书，一个诗卷。知县看了，知道她也和本地名士唱和。签了一张批，备了一角关文，吩咐原差道：“你们押送沈琼枝到江都县，一路须要小心，不许多事，领了回批来缴。”那知县与江都县同年相好，就密密地写了一封书子，装入关文内，托他开释此女，断还伊父，另行择婿。此是后事不题。 【注】①节选自《儒林外史》第四十回。沈琼枝是苏州儒生之女，被扬州盐商宋为富骗婚欲纳为妾，她逃出宋府，因听闻南京名士多、可凭卖诗过日子，便辗转来到南京。②囮头：进行讹诈的由头。③勾、搬、冲：拳术中的三种技能。④程仪：赠送旅行者的财礼。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．沈琼枝来南京前的谋生设想和来南京后的谋生现实有所不同，不着痕迹地展示出人物处事机变灵活的形象特点。 B．借姚奶奶之口提及沈琼枝绣工精良，与前文她卖绣品谋生的情节形成呼应，让人物形象更为立体饱满。 C．自幼丧母，父女分居的成长环境，让沈琼枝有了跳出封建家庭对女性标准化培养的可能性，让小说情节发展合理。 D．沈琼枝对差人态度强硬，强调自身无过且无视差人威势；对县官则条理分明，辩白自己拿走银两属实但有情可原。 7．关于文中杜少卿和武书这两个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．与地方喇子借故骚扰不同，杜少卿与武书都尊重有才识的人，两人因听闻沈琼枝“佳作可观”，便特意登门拜访。 B．武书初见沈琼枝便察觉其有豪侠气度，不像婢妾，预判她可能是“负气斗狠”逃出来的，有敏锐的洞察力。 C．听到沈琼枝是从宋盐商家逃出来的，杜少卿说沈的出逃行为不妥帖，这和《祝福》中鲁四老爷对祥林嫂的态度很相似。 D．武书向差人打听沈琼枝的来历，并对自己眼力沾沾自喜，可见他主动叫差人进来，并非全为杜少卿分忧考虑。 8．文中画线的句子“只一双手指却像讲究勾、搬、冲的”是一处关键细节，请结合全文，分析这一细节在情节、人物两方面的作用。 9．语文课即将开展“文学经典女性形象鉴赏”活动，请你撰写发言要点，从人物抗争姿态入手，辨析沈琼枝和《祝福》中祥林嫂的形象及其意义。 （三）阅读III 阅读下面的文言文，完成下面小题。 劝学（节选） 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 10．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．学不可以已    已：停止 B．金就砺则利    就：靠近 C．而闻者彰    彰：清楚 D．假舆马者    假：假如 11．下列选项中加点词意义和用法相同的一项是（   ） A．取之于蓝    不拘于时 B．冰，水为之    师道之不传也久矣 C．而寒于水    臂非加长也，而见者远 D．风雨兴焉    且焉置土石 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇提出中心论点：学习不可以停止，总领全文。 B．作者以“青出于蓝”“冰寒于水”为喻，说明学习能提升自我。 C．文中强调君子天赋异禀，无需借助外物就能取得成就。 D．文章论述了学习的意义、作用、方法，逻辑严密，说理透彻。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而不舍，金石可镂。 （四）阅读IV 阅读下面两首宋词，完成下面小题。 【甲】念奴娇·登多景楼 陈亮 危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事，只成门户私计？ 因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕。凭却长江，管不到、河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对！ 【乙】永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （【甲】选自《龙川词》，【乙】选自《稼轩长短句》） 〔多景楼〕在镇江北固山甘露寺内，北临长江。〔危楼〕高楼。〔还望〕环顾，“还”通“环”。〔浑认作〕竟当作。〔河洛〕黄河、洛河，泛指中原。〔腥膻（xīng shān）〕牛羊的腥臊气，这里指金人占领地区。〔中流誓〕《晋书·祖逖传》载，祖逖渡江北伐，中流击楫而誓，辞色壮烈。〔小儿破贼〕淝水之战，晋军大败苻坚，谢安得捷报，从容对客曰：“小儿辈遂已破贼”。〔强对〕劲敌，强敌。〔寄奴〕南朝宋武帝刘裕的小名，曾在京口起兵。〔元嘉草草〕宋文帝刘义隆元嘉二十七年草率北伐，败于北魏。〔佛狸祠〕北魏太武帝拓跋焘（小名佛狸）南侵时在瓜步山所建行宫，后为祠庙。〔廉颇老矣，尚能饭否〕用廉颇被谗、赵王使人视其能否吃饭的典故。 14．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词开篇以“危楼还望”点出登临，“叹此意、今古几人曾会”直抒胸臆，抒发了知音难遇、壮志难酬的感慨。 B．【甲】词“鬼设神施，浑认作、天限南疆北界”，写镇江形胜本可进取，却被当作天设的南北分界，语含讥讽。 C．【乙】词上片追慕孙权、刘裕两位曾在京口建功立业的人物，与下片“元嘉草草”的北伐失利形成对照。 D．【乙】词“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，是说词人年老体衰、无法再为国出力，只能自嘲自解。 15．两首词都写登临京口（镇江），都借历史典故抒怀，但抒发情感的角度与方式有所不同。请结合两首词简要分析。 二、名篇名句默写 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈老子〉四章》中，“______________________，______________________”两句说明一个对自己的事业执着追求的人，人可谢世，而精神、事业、价值却可以万古长青。 （2）《〈老子〉四章》中，以大树、高台为喻表明万事万物都是从微小发展壮大起来的句子是“_______________，_______________；_______________，_______________”。 （3）《五石之瓠》中，庄子认为使用大葫芦的正确方法是“______________________”。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 典籍是中华优秀传统文化的核心载体，历经千年岁月淘洗，字字珠玑，底蕴绵长。中华典籍承载着民族的精神密码，是赓续文化血脉的源头活水。①文艺工作者以舞台演绎讲述典籍故事，②用数字技术增强多元传播路径，③让经典走近大众、走出深闺，④让传统智慧照见当下生活，⑤活化形式各具创新特色，⑥让典籍融入时代脉搏焕发新生。 典籍活化的方式（   ），这些创新之举并非浅尝辄止，而是在尊重原著内核的基础上推陈出新，从有声书到动画短片，从沉浸式演出到数字馆藏，让尘封的经典真正融入当代生活，让传统文脉与现实生活同频共振。 ______，典籍活化从来不是单纯的形式翻新，更不能急于求成。若一味追求形式的新奇花哨，却忽视对文化内核的挖掘与深耕，这样的创新便会徒有其表，失去典籍传播与传承的真正意义，也让千年典籍的精神价值难以充分彰显。 唯有守住文化根脉，兼顾形式创新与内容深耕，让经典与时代同频、与生活相融，才能让千年典籍在新时代生生不息，让中华优秀传统文化在传承发展中历久弥新，让民族的精神密码在代代相传中永葆生机。 17．下列语句填入文中横线处，衔接最恰当的一项是（   ） A．从线下舞台到线上云端，从静态文字到动态演绎 B．从线上云端到线下舞台，从动态演绎到静态文字 C．不仅有线下舞台的鲜活，更有线上云端的便捷 D．既有线上云端的创新，也有线下舞台的传承 18．下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．日新月异 B．层出不穷 C．琳琅满目 D．五花八门 19．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20．画波浪线的句子富有表现力，请赏析该句。 21．班级计划举行“典籍活化”主题班会，请结合文本内容，为班会拟写一段开场白，要求紧扣主题，语言简洁，有感染力，不超过60字。 四、写作 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 1936年，红军长征胜利，创造了人类历史上的伟大奇迹。有人说，长征是“绝境中的突围”——面对敌人的围追堵截、自然环境的极端恶劣，红军将士以坚定的信念杀出一条血路。也有人说，长征更是“困境中的坚守”——在长达两年的艰苦行军中，无数战士忍受着饥饿、严寒、疾病，用脚步丈量信念，用生命守护初心。 “突围”与“坚守”，看似不同，实则统一于长征精神的深层内核。在新时代的征程上，我们既需要“突围”的勇气与锐气，也需要“坚守”的韧性与定力。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $