第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

《过松源晨炊漆公店（其五）》导学案 统编版初中语文七年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：诵读诗歌，把握七言绝句的节奏，理解关键词语在诗中的含义，能用自己的话讲述诗意。 思维能力：抓住“放”“拦”等词语，由山行之景推及人生之理，培养由形象到抽象的思辨能力。 文化自信：诵读宋诗名篇，感受以日常小事悟人生哲理的理趣传统，增强对古典诗词的认同与热爱。 审美创造：想象山行画面，品味诚斋体浅明生动的语言之美，获得审美的愉悦与启迪。 二、学习重难点 重点：诵读并背诵全诗，结合注释理解诗句大意，把握诗人笔下的山行体验与情感变化。 难点：领悟“正入万山圈子里，一山放出一山拦”所蕴含的哲理，体会宋诗写景、叙事与说理融为一体的理趣特色。 三、课前预习案 （一）文学常识 1. 本诗作者________，字廷秀，号诚斋，________（朝代）诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。其诗语言浅明自然，构思新巧，自成一家，人称“________”。 2. 从体裁看，本诗是一首七言________；从内容看，这是一首________诗。 （二）初读诗歌 3. 请把全诗工整地抄写在下面的横线上。 4. 借助课下注释，写出下列诗句中词语在句中的意思。 （1）莫言下岭便无难　　莫言：________________________ （2）赚得行人错喜欢　　赚得：________________；错喜欢：________________ （3）正入万山圈子里　　圈子：________________ （4）一山放出一山拦　　拦：________________ （三）诵读节奏 5. 用“/”为下列诗句划分朗读节奏（每句划两处即可）。 （1）莫 言 下 岭 便 无 难 （2）赚 得 行 人 错 喜 欢 （3）正 入 万 山 圈 子 里 （4）一 山 放 出 一 山 拦 （四）整体感知 6. 结合注释，用自己的话说说这首诗的大意。 7. 这首诗记叙了诗人在怎样的地方行路？诗人行走时的心情前后发生了怎样的变化？ 四、课中探究案 （一）诵读品味 8. 首句“莫言下岭便无难”以“莫言”二字领起，有人认为它像一位过来人对行者的叮嘱。请结合全诗，说说这两个字在结构和内容上各有什么作用。 9. 诗中的行人为什么会“错喜欢”？“错”字流露出诗人怎样的态度和情感？ （二）诗句赏析 10. “正入万山圈子里，一山放出一山拦”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的语言把这一画面描述出来。 11. 请从修辞角度赏析“一山放出一山拦”这一句的妙处。 12. “放”和“拦”两个动词用得极为传神，请结合全诗，说说这两个字好在哪里。 （三）主旨探究 13. 这首诗仅仅是在写下山走路吗？它寄寓了怎样的人生道理？请用简洁的语言加以概括。 14. 后人评价杨万里的诗“平易中见深刻”。请结合本诗的语言和内容，谈谈你对这一评价的理解。 （四）比较阅读 阅读杨万里的《桂源铺》，完成后面的题目。 桂源铺 万山不许一溪奔，拦得溪声日夜喧。 到得前头山脚尽，堂堂溪水出前村。 15. 这两首诗都写到了山对行人、溪水的“拦”。请从写法和寄寓的道理两个方面，比较它们的相同点与不同点。 （五）迁移运用 16. 生活中，你有过“本以为已经轻松过关，谁知又遇到新的困难”这样的经历吗？请结合自己的一次经历，写几句话，谈谈读了本诗之后的感悟。 五、板书设计 【板书设计】 过松源晨炊漆公店（其五）　　杨万里 景：下岭 → 万山“圈子” → 一山“放”出　一山“拦” 理：莫为一时顺境所惑　·　困难层叠、永无止境 法：以山行人小事，寓人生大理（诚斋体：浅明生动、寓理于景） 六、参考答案 （一）文学常识 1. 杨万里；南宋；诚斋体。 2. 绝句；写景（或纪行/哲理）。 （二）初读诗歌 3. 默写参考：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。 4.（1）不要说。（2）骗得；空欢喜（白白地喜欢一场）。（3）指群山环绕如同圈子。（4）阻拦、阻挡。 （三）诵读节奏 5. 示例：莫言/下岭/便无难；赚得/行人/错喜欢；正入/万山/圈子里；一山/放出/一山拦。（节奏划分言之成理即可。） （四）整体感知 6. 不要说从岭上下来就没有什么困难，这句话骗得行人白白地欢喜一场。当你走进了层层叠叠的群山之中，一座山刚刚把你放过去，另一座山又立刻把你拦住。 7. 这首诗记叙了诗人在群山之中行走下山的经历。行人起初以为下了岭便轻松无难，心中欢喜；待到走入万山之中，才发现山山相连、座座阻拦，心情由轻松喜悦变为恍然大悟。 （一）诵读品味 8. 结构上，“莫言”二字开门见山，先立一反语，引出下文行人的“错喜欢”，形成铺垫与转折；内容上，以告诫、提醒的语气，把读者直接带入山行者的经验之中，暗含“不要被眼前的顺利迷惑”的意味，为全诗的说理蓄势。 9. 行人之所以“错喜欢”，是因为他们把下岭看得过于轻松，以为一下山便万事大吉，不料真正走在万山之中，却一山刚过一山又拦。“错”字含有醒悟与调侃的意味，流露出诗人对行人轻率态度的善意嘲讽，也寄寓着诗人对人生的冷静思考。 （二）诗句赏析 10. 参考：行人正行走在连绵不绝的群山之间，四周是一座接一座的山峰。你刚刚翻越过一座山，心里正以为这下可以轻松了，转眼之间，又一座山巍然横在面前，把去路牢牢拦住。山路弯弯绕绕，仿佛永远也走不到头。 11. 这一句运用拟人的修辞手法，把山写得有情有意：山仿佛懂得人的心思，故意“放”你一马，又随即“拦”住去路。读来既生动活泼，又把山山相连、重重叠叠的景象写得如在眼前，同时暗含哲理。 12. “放”是放行、放过，写出山似乎在有意与人周旋；“拦”是阻拦、阻挡，写出山路的层叠与出人意料。两个动词对照鲜明，把静态的群山写得富有动态与情趣，既准确描摹了山行所见，又暗示人生困难一个接一个、永无完结的道理，堪称炼字传神。 （三）主旨探究 13. 这首诗借下山行路的经历，寄寓了这样的道理：不要因为眼前的顺利而放松警惕，生活中的困难与考验往往是层叠不断、永无止境的；在取得一定成绩之后，更要清醒地认识到前路仍然漫长，应继续保持谦逊与谨慎。 14. 杨万里用“莫言”“赚得”“错喜欢”“放”“拦”等浅近口语，写的是人人都有过的下山行路体验，语言明白如话；就在这日常小事之中，诗人却道出了关于人生道路的深刻思考，把深刻的哲理自然而然地融入生动的形象之中，做到了“浅语有致、平易见深”。 （四）比较阅读 15. 相同点：两首诗都运用拟人的手法写山对人或溪水的“拦”，都借山行或山溪之景寄寓人生哲理，语言都浅明生动。不同点：《过松源晨炊漆公店》写行人被“拦”，重在提醒人们不要为顺境所惑，困难层叠、永无止境；《桂源铺》写溪水被万山阻拦却终能冲出前村，重在表现阻碍终将被战胜、前途不可阻挡的乐观与豪迈。 （五）迁移运用 16. 评分要点：能结合自身一次具体经历（如考试过关、闯关游戏、学习某项技能等）；能联系“一山放出一山拦”的诗句；表达对“顺境中不可松懈、困难层叠需持续努力”的感悟。言之有据、语句通顺即可。 学科网（北京）股份有限公司 $