精品解析：河北省唐山市乐亭县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。 2.答题前请将密封线内的项目填写清楚。 3.请用蓝色、黑色钢笔或签字笔答题。 第一部分（1—2题 19分） 班级准备开展校园观察日记征集活动，请积极参与。 1. 下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。 这里有师长的谆谆教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景——这就是我的新学校。 看！朗润的远山，澄清的湖水，如茵的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜露出来，绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。当他终于冲过人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 （1）文中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 谆谆（chún） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hè） B. 谆谆（chún） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hé） C. 谆谆（zhūn） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hè） D. 谆谆（zhūn） 朗润（láng） 澄清（dèng） 应和（hè） （2）以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。 气相万千（ ） 响彻云宵（ ） 暂时搁致（ ） 人声顶沸（ ） （3）文中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 争先恐后 B. 呼朋引伴 C. 鸦雀无声 D. 人迹罕至 （4）请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。 原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。________ 链接资料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示。 理由：________ 2. 在校园观察日记征集活动的总结阶段，一位同学准备分享自己的活动感悟。下面是其中一段，请你帮他检查和完善。 ①在本次活动中，我学会了多种观察方法。②观察自然中的景物时，我采用了定点观察法。③为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放过。④对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了解，对于事情的来龙去脉也了然于心。⑤正是通过细致观察与随时记录，我________了丰富的作文素材。⑥现在，面对作文题目时，我自然不用像以前一样搜索枯肠了。 （1）请为文中空白处填写一个恰当的动词，写在下面的横线上。 （2）语境对于词的意义起限制作用。请根据《现代汉语词典》和语境为文中加点词语选择正确的意思。 【自然】zì rán❶名自然界：大～。❷形自由发展：不经人力干预（区别于“人工、人造”）：～免疫|听其～|～而然|你先别问，到时候～明白。❸副表示理所当然：只要认真学习，～会取得好成绩。❹连连接分句或句子，表示语义转折或追加说明：你应该虚心学习别人的优点，～，别人也要学习你的长处。 第②句和第⑥句中的“自然”意思依次为：________和________。 第二部分（3—16题 51分） 一、古诗文阅读。（27分） （一）古诗文默写。（8分） 3. 同学对古诗文进行了归类整理，方法值得借鉴，请把诗句填写完整。 羁旅思乡篇 _________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 夕阳西下，_________。（马致远《天净沙·秋思》） 遥怜故园菊，_________。（岑参《行军九日思长安故园》） 李益的《夜上受降城闻笛》中，“_________，_________”用比喻的修辞描写登楼远望看到的景色。 赠友送别篇 _________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的句子是：_________，_________。 （二）（5分） 阅读下面这首诗歌，回答小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. “东临碣石”的“临”意思_________。 5. 阅读诗歌时，可以边读边想象。请仿照示例，任选诗句写出想象的过程和结果。 示例：阅读“水何澹澹”一句，可以从海水的状态、声音等方面想象。我想到这样的景象：海水被风吹起层层波纹，海浪不停地涌向岸边。“哗——哗——”，有力的声音撞击着诗人的耳朵，他胸中的豪情也在激荡。 想象：阅读“_________”一句，可以从_________等方面想象。我想到这样的景象：_________ （三）（14分） 阅读下面的文言文，回答小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《〈论语〉十二章》） 6. 解释下列加点词。 （1）太丘舍去，去后乃至 舍：________ （2）友人惭，下车引之 引：________ （3）不亦说乎 说：________ （4）传不习乎 传：________ 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 8. 甲文中友人的行为可用乙文中的哪句话来劝诫？ 9. 在“有朋自远方来”专题学习活动中，小乐同学提出：颜回这样的人可以成为“良友”。请结合乙文内容帮他陈述理由。 二、现代文阅读（19分） （一）（10分） 阅读下面的文段，回答小题。 秋之声（节选） ①秋天的声音是热烈的，丰富的，多彩的，兴奋的。 ②金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ③秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，趁人不注意急急忙忙地溜到稻场里。它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 ④秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样。 10. 梳理文段的结构，将下面的结构图补充完整。 ②_________③_________ 11. 文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞，请分析其表达效果。 它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 12. 下面的句子运用了比喻的修辞，请结合资料和图片发挥想象，仿照这个句子再写一个比喻句描写裂开的棉桃。 【例句】棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏…… 【资料】 棉桃是棉花的花朵凋谢后结成的果实。当它成熟时，坚硬的外壳会从中间裂开，分成好几瓣，里面雪白、蓬松的棉花就露了出来。 （二）（9分） 阅读下面的文章，回答小题。 是谁爱着你的背影 ①周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我走去的方向。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业和前程，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲眷恋的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 13. 文章重点描述了母亲目送“我”时的场景，以及“我”的感受。阅读全文，根据提示，填写下表。 时间 目送“我”的场景 “我”的感受 周末回家 ①________ 温暖 那个夏天 母亲趴在弟弟家的窗口望着“我”离开的背影 ②________ 去年秋天 母亲在病房的窗口望着“我”在雨中离开的背影 感动 14. 结合上下文，分析下面句子加点词语蕴含的情感。 只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。 15. 阅读第⑦段，联系上下文猜测母亲趴在窗口时在说些什么。 三、整本书阅读。（5分） 16. 请根据对《朝花夕拾》的阅读，完成小题。 对这部作品的内容有以下理解，你赞成哪一种？请至少结合其中的两篇作品说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。 ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 第三部分 写作（50分） 17. 作文。 升入初中，我们走进了新的集体，结识了新的同学。在你们交往的过程中，一定有一次交流让你印象深刻。也许是一次课间的闲聊，也许是一场自习课的讨论，也许是一次放学路上的谈心…… 请以《_______的谈话》为题，写一篇作文。 要求：①内容积极向上；②有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于500字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 七年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间100分钟。 2.答题前请将密封线内的项目填写清楚。 3.请用蓝色、黑色钢笔或签字笔答题。 第一部分（1—2题 19分） 班级准备开展校园观察日记征集活动，请积极参与。 1. 下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。 这里有师长的谆谆教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景——这就是我的新学校。 看！朗润的远山，澄清的湖水，如茵的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜露出来，绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。当他终于冲过人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 （1）文中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 谆谆（chún） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hè） B. 谆谆（chún） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hé） C. 谆谆（zhūn） 朗润（lǎng） 澄清（chéng） 应和（hè） D. 谆谆（zhūn） 朗润（láng） 澄清（dèng） 应和（hè） （2）以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。 气相万千（ ） 响彻云宵（ ） 暂时搁致（ ） 人声顶沸（ ） （3）文中画线成语使用不恰当的一项是（ ） A. 争先恐后 B. 呼朋引伴 C. 鸦雀无声 D. 人迹罕至 （4）请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。 原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。________ 链接资料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示。 理由：________ 【答案】（1）C （2） ①. 象 ②. 霄 ③. 置 ④. 鼎 （3）D （4） ①. 示例一：原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 ②. 理由：重读“满”字，强调树上全是山楂，突出山楂数量多，表达喜出望外的感情。 示例二：原来|树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：“原来”后的内容描写了树上满是山楂的景象，这里稍作停顿，表达出惊喜的语气。 【解析】 【小问1详解】 A.谆谆（zhūn）； B.谆谆（zhūn），应和（hè）； D.朗润（lǎng），澄清（chéng）。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 A.争先恐后：抢着向前，唯恐落在后面。侧重众人争着做某事。句中将山水花草拟人，写景物竞相展露美态，使用恰当； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。侧重招呼伙伴一同行动。句中写课间学生招呼同伴奔向操场，符合校园情境，使用恰当； C.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，侧重环境十分安静。句中写课堂思考问题时教室安静，使用恰当； D.人迹罕至：人的足迹很少到达，侧重地方偏僻荒凉，少有人来。本词用来形容偏僻之地，句中操场终点是学生常到之处，与语境不符，使用不恰当。 【小问4详解】 这句话写作者在校园里，意外发现树上结满山楂，内心生出惊喜。“原来”一词暗含恍然大悟的意味，表明这份发现是意料之外的，此处设置停顿，可以带出由疑惑到看清景物的心理变化，让朗读有发现感；“树上”是交代事物所处的位置，在此停顿，能够把地点和后面描写的景物隔开，语句层次更加清楚；“挂满了”是写果实的繁盛，停顿之后再读山楂的样貌，可以给听众留出想象画面的时间；“山楂”之后停顿，能够把前面客观写景和后面抒发内心惊喜感受的语句分割开，实现由景到情的过渡。重音设置上，重读“挂满”，可以突出山楂果实茂密繁多的状态；重读“红彤彤、沉甸甸”，能够着重体现山楂颜色艳丽、果实饱满的特点，强化景物画面；重读“喜出望外”，则紧扣全句情感，重点凸显作者无意间看见满树山楂时那份意外又愉悦的心情。 示例：原来｜树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：“原来”后停顿，还原作者忽然发现山楂的恍然大悟之感；重读“喜出望外”，突出作者无意间见到满树山楂时意外惊喜的情绪。 2. 在校园观察日记征集活动的总结阶段，一位同学准备分享自己的活动感悟。下面是其中一段，请你帮他检查和完善。 ①在本次活动中，我学会了多种观察方法。②观察自然中的景物时，我采用了定点观察法。③为了捕捉观察对象的独特之处，我常常会全神贯注地盯着它，每一个细节都不放过。④对于身边的人和事，我采用了跟踪观察法，这让我对于身边的人有了较为全面的了解，对于事情的来龙去脉也了然于心。⑤正是通过细致观察与随时记录，我________了丰富的作文素材。⑥现在，面对作文题目时，我自然不用像以前一样搜索枯肠了。 （1）请为文中空白处填写一个恰当的动词，写在下面的横线上。 （2）语境对于词的意义起限制作用。请根据《现代汉语词典》和语境为文中加点词语选择正确的意思。 【自然】zì rán❶名自然界：大～。❷形自由发展：不经人力干预（区别于“人工、人造”）：～免疫|听其～|～而然|你先别问，到时候～明白。❸副表示理所当然：只要认真学习，～会取得好成绩。❹连连接分句或句子，表示语义转折或追加说明：你应该虚心学习别人的优点，～，别人也要学习你的长处。 第②句和第⑥句中的“自然”意思依次为：________和________。 【答案】（1）示例：积累 （2） ①. 自然界 ②. 表示理所当然 【解析】 【小问1详解】 能够搭配后面宾语“作文素材”；贴合语境，体现经过观察、记录之后，慢慢得到素材这一过程；词性为动词，可以选用体现收集、收获类的动词，语句读起来通顺流畅即可。 示例：获取 【小问2详解】 第一空：根据原文第②句“观察自然中的景物时，我采用了定点观察法”可知，本句的“自然”修饰景物，指的是客观的大自然、自然界，对应词典义项①自然界。 第二空：根据原文第⑥句“现在，面对作文题目时，我自然不用像以前一样搜索枯肠了”可知，因为已经积累大量素材，所以理所当然不用苦思冥想，“自然”在这里作副词，表示理所应当，对应词典义项③表示理所当然。 第二部分（3—16题 51分） 一、古诗文阅读。（27分） （一）古诗文默写。（8分） 3. 同学对古诗文进行了归类整理，方法值得借鉴，请把诗句填写完整。 羁旅思乡篇 _________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 夕阳西下，_________。（马致远《天净沙·秋思》） 遥怜故园菊，_________。（岑参《行军九日思长安故园》） 李益的《夜上受降城闻笛》中，“_________，_________”用比喻的修辞描写登楼远望看到的景色。 赠友送别篇 _________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 断肠人在天涯 ③. 应傍战场开 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 受降城外月如霜 ⑥. 峨眉山月半轮秋 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题中的“生、涯、傍、烽、郎”等字词容易写错。 （二）（5分） 阅读下面这首诗歌，回答小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. “东临碣石”的“临”意思_________。 5. 阅读诗歌时，可以边读边想象。请仿照示例，任选诗句写出想象的过程和结果。 示例：阅读“水何澹澹”一句，可以从海水的状态、声音等方面想象。我想到这样的景象：海水被风吹起层层波纹，海浪不停地涌向岸边。“哗——哗——”，有力的声音撞击着诗人的耳朵，他胸中的豪情也在激荡。 想象：阅读“_________”一句，可以从_________等方面想象。我想到这样的景象：_________ 【答案】4. 到达，登上 5. ①. 示例：洪波涌起 ②. 波涛的样子、声音 ③. 深秋的海风呼啸着掠过山岛，海面卷起巨浪，如千万座雪峰奔涌碰撞，发出雷鸣般的轰响。 【解析】 【导语】《观沧海》笔力雄健，意境苍茫阔大。诗人登临碣石俯瞰沧海，从实景的澹澹水波、丛生草木，延伸到日月星汉吞吐其中的虚境，将个人统一天下的壮志豪情完全融于浩茫山海间，无半分雕琢之态，尽显建安诗歌苍凉雄浑的本色。 【4题详解】 句意：向东登上碣石山。临：到达，登上。 【5题详解】 第一步，挑选写景名句，例如“秋风萧瑟，洪波涌起”。第二步确定想象角度，可从秋风的声响、海浪形态、视觉感受入手。第三步，还原场景，兼顾景物描写与诗人的情感。注意语言连贯，贴合原诗雄浑壮阔的基调。 示例：阅读“秋风萧瑟，洪波涌起”一句，可以从风声、海浪形态等方面想象。我想到这样的景象：萧瑟秋风呼啸着掠过海面，卷起巨大的波涛，层层巨浪翻涌奔腾。海风裹挟着水汽扑面而来，呼啸的风声伴着海浪轰鸣，震彻天地。诗人望着这汹涌苍茫的大海，心中的壮志也如同这洪波一般翻涌不息。 （三）（14分） 阅读下面的文言文，回答小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （选自《〈论语〉十二章》） 6. 解释下列加点词。 （1）太丘舍去，去后乃至 舍：________ （2）友人惭，下车引之 引：________ （3）不亦说乎 说：________ （4）传不习乎 传：________ 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）人不知而不愠，不亦君子乎？ 8. 甲文中友人的行为可用乙文中的哪句话来劝诫？ 9. 在“有朋自远方来”专题学习活动中，小乐同学提出：颜回这样的人可以成为“良友”。请结合乙文内容帮他陈述理由。 【答案】6. ①. 丢下 ②. 拉 ③. 同“悦”，愉快 ④. 传授，这里指老师传授的知识 7. （1）和人（我）相约同行，丢下我走了。 （2）别人不了解但是我不生气，不是有才德的人吗？ 8. 与朋友交而不信乎？ 9. 颜回身居陋巷、箪食瓢饮却不改其乐，他有安贫乐道的精神境界。与这种志趣高洁的人为友，能时刻见贤思齐，在德行修养上获得熏陶。 【解析】 【导语】甲文以简短对话塑造人物，借元方驳斥友人一事，紧扣“信”与“礼”，叙事简洁，冲突鲜明。乙文几则语录言简意赅，分别谈及学习修养、交友诚信、安贫乐道与虚心向学。两文都围绕为人立身展开，甲文用故事说理，生动形象；乙文以语录说理，凝练深刻。二者互为呼应，阐释诚信、守礼、自省等君子品格，短小精悍，意蕴丰厚，适合品读修身。 【6题详解】 （1）句意：陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开之后朋友才赶到。舍：舍弃。 （2）句意：友人感到惭愧，下车去拉元方。引：拉。 （3）句意：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （4）句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：传授，这里指老师传授的知识。 【7题详解】 （1）重点词语：期，约定；委，舍弃；去，离开。 （2）重点词语：知，了解；愠，生气，恼怒；君子，有才德的人。 【8题详解】 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人跟陈太丘相约正午出行，却没有按时到达，违背了约定，是不讲信用的表现。 乙文“与朋友交而不信乎”意思是和朋友交往是否做到诚实守信，正好用来劝诫友人，告诫他和朋友相处要坚守信用。 【9题详解】 根据乙文第③段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回生活清贫，住在简陋的小巷，粗茶淡饭，别人都忍受不了这样的困苦，他却依旧坚守本心，不改变自己求学的乐趣，拥有安贫乐道的高尚品格。和颜回做朋友，可以学习他淡泊名利、坚守道义的品质，不断提升自我修养，所以颜回可以成为良友。 【点睛】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年仅七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方。元方走进家门，没有回头看。 【乙】孔子说：“学习知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我反省：替别人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？同朋友交往是不是诚实守信呢？老师传授的知识是不是复习过呢？” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种困苦忧愁，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点学习，看到他们不好的地方就对照自己加以改正。” 二、现代文阅读（19分） （一）（10分） 阅读下面的文段，回答小题。 秋之声（节选） ①秋天的声音是热烈的，丰富的，多彩的，兴奋的。 ②金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出“哗啦啦”的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出“嘎嘎”的笑声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出“喀喀”的金属声……听到这些七彩的声音，就会不知不觉地沉浸其中，慢慢地连呼吸心跳都变得平缓起来，不知不觉地进入梦乡，开启一场盛大的梦幻之旅。 ③秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出“啪啪”的脆响声；芝麻张开小口发出“嚓嚓”的轻响；棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏……这些丰收的果实，在阳光的抚摸下汇成了欢声笑语的河流，在村庄上空、在田野上空、在大地上空远远地弥散开来，把秋天渲染得分外生动。一只长着大红冠子的大公鸡带着一群母鸡，趁人不注意急急忙忙地溜到稻场里。它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 ④秋天果实开裂的声音，更像是丰收的锣鼓声，铿锵有力，激情四射。听到这声音，劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了，那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈。这才是村庄最美好的模样，这才是季节最美好的模样，这才是大地最美好的模样。 10. 梳理文段的结构，将下面的结构图补充完整。 ②_________③_________ 11. 文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞，请分析其表达效果。 它们一边“咕咕”地交谈，一边低头频频啄食。 12. 下面的句子运用了比喻的修辞，请结合资料和图片发挥想象，仿照这个句子再写一个比喻句描写裂开的棉桃。 【例句】棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏…… 【资料】 棉桃是棉花的花朵凋谢后结成的果实。当它成熟时，坚硬的外壳会从中间裂开，分成好几瓣，里面雪白、蓬松的棉花就露了出来。 【答案】10. ①. 秋天的各种声音（七彩的声音） ②. 果实开裂的声音 11. 将鸡“咕咕”的叫声写成“交谈”，赋予人的情态，表现它们的活泼可爱。 12. 示例：棉桃在阳光下纷纷绽裂，每一瓣壳里都藏着一朵小小的白云。 【解析】 【导语】这篇《秋之声》选段跳出常规秋景的悲秋叙事，以听觉为锚点打捞秋日的鲜活意趣：从稻浪、柿枝、枫叶的细碎声响落笔，再聚焦果实开裂的丰收脆响，把原本无形的秋声写得可触可感。通篇以拟人与拟物手法揉进烟火气，将庄稼人的丰收喜悦藏在声声脆响里，没有空泛抒情，字里行间全是乡野秋日独有的热烈饱满，把丰收的喜庆感铺得格外动人。 【10题详解】 ②根据第②段“金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出‘哗啦啦’的喜悦声；火红的柿子，摇曳在枝头，发出‘嘎嘎’的笑声；红彤彤的枫叶，沉醉在秋日的温阳里，相互碰撞时发出‘喀喀’的金属声……听到这些七彩的声音”可知，这一段列举稻浪、柿子、枫叶发出的声响，写秋天各种各样七彩的声音，所以②填写：秋天的各种声音（七彩的声音）。 ③根据第③段“秋天最动听的声音，是果实开裂的声音。黑色的绿豆荚、土黄色的豇豆荚，在阳光下不断炸裂，发出‘啪啪’的脆响声；芝麻张开小口发出‘嚓嚓’的轻响；棉桃露出满口洁白的牙齿，轻裂声此起彼伏”可知，本段重点描写绿豆荚、芝麻、棉桃等果实开裂时发出的各类声响，所以③填写：果实开裂的声音。 【11题详解】 句中的“交谈”是人类才有的行为，作者把大公鸡和母鸡当作人来写，将鸡“咕咕”的鸣叫赋予人的交流动作，运用拟人的修辞。这句话生动形象地写出鸡群在稻场啄食时自在热闹的样子，刻画了鸡活泼可爱的情态。 【12题详解】 根据资料“当它成熟时，坚硬的外壳会从中间裂开，分成好几瓣，里面雪白、蓬松的棉花就露了出来”，抓住棉桃的核心特征——外壳裂开，内里棉花雪白、蓬松。例句把棉桃里的棉花比作洁白牙齿，句式生动，抓住形态进行形象化描绘。仿写要找到合适喻体，突出棉花雪白蓬松、棉桃外壳张开的样子，用比喻写出裂开棉桃的模样。可以把蓬松的棉花比作云朵、白雪等。保证语句通顺，贴合秋日丰收的语境。 示例：棉桃解开褐色的外衣，捧出一团蓬松的白云。 （二）（9分） 阅读下面的文章，回答小题。 是谁爱着你的背影 ①周末回家，临走时，母亲将我送到门口。 ②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。” ③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我走去的方向。 ④近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业和前程，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。” ⑤每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。 ⑥那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。 ⑦我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。 ⑧那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲眷恋的目光。 ⑨也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。 ⑩去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。” ⑪我收拾东西回去，母亲送我上电梯。 ⑫很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。” ⑬原来，母亲又在隔窗望着我的背影。 ⑭病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。 ⑮雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。 13. 文章重点描述了母亲目送“我”时的场景，以及“我”的感受。阅读全文，根据提示，填写下表。 时间 目送“我”的场景 “我”的感受 周末回家 ①________ 温暖 那个夏天 母亲趴在弟弟家的窗口望着“我”离开的背影 ②________ 去年秋天 母亲在病房的窗口望着“我”在雨中离开的背影 感动 14. 结合上下文，分析下面句子加点词语蕴含的情感。 只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。 15. 阅读第⑦段，联系上下文猜测母亲趴在窗口时在说些什么。 【答案】13. ①. 母亲在路口看着“我”的背影 ②. 心酸（难过、伤感） 14. “眼巴巴”蕴含了母亲面对女儿离去时的落寞，写出母亲对“我”的深切依恋和牵挂。 15. 示例：快去吧！路上注意安全！（符合语境即可） 【解析】 【导语】这篇《是谁爱着你的背影》以三次母亲目送子女远去的日常片段串起叙事，没有刻意的煽情，全是生活化的细碎细节，将年迈母亲对子女沉厚又眷恋的爱意揉进“趴窗凝望”“冒雨叮嘱打伞”的场景里，质朴的文字自带共情力，精准戳中无数远行子女的软肋，把中国式亲子间藏在背影里的深爱写得动人又戳心。 【13题详解】 ①根据第③段可知，周末回家，母亲目送“我”的场景是母亲在路口看着“我”远去的背影。 ②根据第⑧段可知，那个夏天，看到母亲趴在弟弟家窗口望“我”离开的背影时，“我”的感受是心酸（难过、伤感）。 【14题详解】 “眼巴巴”属于神态描写。词语刻画了母亲趴在窗边凝望“我”远去的样子。结合第⑨段“也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过”可知，“眼巴巴”蕴含母亲舍不得“我”离开的不舍，写出母亲对“我”深深的依恋、牵挂，还有目送孩子远去后的落寞之情，饱含厚重的母爱。 【15题详解】 根据第⑦段“看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么”可知，母亲此时正在窗边目送女儿远去。结合上文母亲舍不得孩子离开、眷恋孩子的特点，母亲的话语要贴合年迈母亲的口吻：简短朴实，满是叮嘱、不舍与牵挂。要符合场景：女儿走远了，母亲隔着窗户喊话，内容多是路上小心、照顾好自己这类家常叮嘱，还要带着舍不得的情绪。 示例：路上当心，照顾好自己，有空一定再来！ 三、整本书阅读。（5分） 16. 请根据对《朝花夕拾》的阅读，完成小题。 对这部作品的内容有以下理解，你赞成哪一种？请至少结合其中的两篇作品说明理由。 ①《朝花夕拾》拾起的是真情。 ②《朝花夕拾》拾起的是反思。 【答案】示例一：我赞成“《朝花夕拾》拾起的是反思”。《五猖会》中，当小鲁迅兴高采烈地要去看会，却被父亲要求背《鉴略》，遏制了孩子的天性，表达了对封建教育家长制的批判；《二十四孝图》中，鲁迅批判了郭巨埋儿、老莱娱亲等封建孝道故事。 示例二：我赞成“《朝花夕拾》拾起的是真情”。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅笔下的捉蟋蟀、描绣像等童年趣事，无不洋溢着对纯真年代的深切眷恋与温情。而《阿长与〈山海经〉》里，不识字的保姆费力买来“我”渴求的绘图，更生动地展现了阿长对“我”的真挚关爱。 【解析】 【详解】本题属于开放性评价题，两种观点均可作答。若选①拾起真情，要筛选饱含温情的篇目，如《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》，结合原文细节，分析鲁迅对长妈妈的怀念、对童年乐园的眷恋，体现真挚温情。若选②拾起反思，需选取带有批判思考的篇目，如《五猖会》《二十四孝图》，紧扣原文情节，分析作者反思封建教育、封建孝道对儿童的伤害。答题先亮观点，再结合两篇选文的具体内容分析，最后小结。无论选哪个，都要做到观点明确，事例贴合原著，理由逻辑清晰。 示例一：我赞成①。《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈虽粗俗，却为“我”买来渴慕已久的《山海经》，满含朴素温情；《从百草园到三味书屋》回忆百草园的草木虫鸣，藏着童年自由的欢喜。鲁迅拾起往日温暖片段，记录身边普通人的善意，字里行间满是怀念与真情。 示例二：我赞成②。《五猖会》写父亲强迫“我”背书，破坏看庙会的喜悦，反思封建教育压制儿童天性；《二十四孝图》批判封建孝道故事虚伪残酷。鲁迅借旧事回望，不只是回忆往事，更是对旧制度、旧思想冷静审视与深刻反思。 第三部分 写作（50分） 17. 作文。 升入初中，我们走进了新的集体，结识了新的同学。在你们交往的过程中，一定有一次交流让你印象深刻。也许是一次课间的闲聊，也许是一场自习课的讨论，也许是一次放学路上的谈心…… 请以《_______的谈话》为题，写一篇作文。 要求：①内容积极向上；②有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于500字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 温暖的谈话 步入初中，陌生的教室、全新的课程、互不熟悉的面孔，让我一度十分拘谨。我总是默默坐在座位上，不敢主动交友，学习上遇到困惑也藏在心里，整个人胆怯又迷茫。直到那次放学路上的谈心，一场温暖的谈话，彻底改变了我。 那天傍晚，夕阳把校园的小路染成温柔的橘红色。我因为数学测验失利，心情低落，拖着步子慢慢走在放学路上。同班的同学看出了我的不对劲，主动快步走过来，轻声问我是不是心情不好。原本我只想摇头敷衍，可看着她真诚的眼神，心里的委屈和压抑忽然涌了上来。 我慢慢说出了自己的烦恼：升入初中后，课程难度骤增，我跟不上节奏，害怕努力没有回报，也因为不善言辞，始终融不进新集体，常常觉得孤单。我以为她会像别人一样安慰我几句就离开，可她认真地听完了我的所有倾诉。 她温和地对我说，刚上初中，所有人都在适应新的节奏，暂时落后一点根本不算什么。学习不用急于求成，慢慢来、找方法，坚持下去就一定会有进步。她还笑着说，班里的同学都很友善，大家都愿意和我做朋友，只是我一直不敢主动靠近。 简简单单的一番话，没有华丽的道理，却像一束暖阳照进了我的心里。我一直纠结于自己的不足，陷入自我否定，却忽略了成长本就是慢慢适应、慢慢变好的过程。这场普通的谈话，抚平了我的焦虑，也解开了我心底的枷锁。 从那以后，我慢慢鼓起勇气，主动请教问题，试着和同学交流，认真对待每一次学习。我不再胆怯自卑，渐渐融入了温暖的新集体。那场温暖的谈话，是我初中成长路上珍贵的礼物，让我明白，少年成长路上不必慌张，心怀勇敢、稳步前行，就一定会遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文核心关键词是“谈话”，限定场景为初中新集体、新同学的交往过程，聚焦升入初中后的成长体验。首先，补题是立意的关键，横线处需填入修饰词语，界定谈话的特质与情感基调，可填写温暖、治愈、深刻、走心、难忘、暖心等词语，直接点明文章核心主旨。题目核心并非记录谈话的简单内容，而是挖掘谈话背后的成长意义。“谈话”是同学间的语言交流载体，贯穿其中的是陌生到熟悉的蜕变、迷茫到通透的觉醒、怯懦到勇敢的成长。立意需积极向上，紧扣初中新生的适应、交友、成长、蜕变主题，摒弃平淡的流水账式表达。核心立意可概括为：一次平凡的同学谈话，化解了入学后的困惑与自卑，带来心灵的启迪，让自己收获友谊、懂得包容、学会成长，读懂青春相伴的温暖。写作中需融入真情实感，重点刻画谈话前后的心态变化，体现谈话对自我的正向影响。 二、选材构思。 选材需贴合初中生真实校园生活，取材于入学后的日常场景，真实可感、细节饱满，贴合新集体交友、适应新环境的核心场景。可选取课间闲聊、自习课问题探讨、放学路上谈心、考试失利后的安慰、相处矛盾后的沟通等普通场景，聚焦谈话带来的改变。素材核心围绕两类成长：一是人际交往的成长，如从孤僻沉默变得主动开朗；二是心态学习的成长，如从焦虑迷茫变得从容坚定。构思上采用“铺垫—详叙—升华”的结构。开头简洁交代初中入学后的状态，比如对新环境的陌生、学习的压力、交友的胆怯，铺垫内心的迷茫与低落，引出本次谈话的契机，奠定情感基调。中间为全文重点，细致刻画谈话的完整过程，不堆砌对话，侧重捕捉神态、动作、语气细节，同时重点刻画自身的心理转变，生动呈现谈话如何解开自己的心结、给予自己力量。结尾总结谈话带来的长久影响，点明这场谈话的特殊意义，升华成长主题，呼应新集体、新成长的写作背景，传递温暖向上的青春态度，贴合作文积极向上的核心要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $