第20课《外国诗二首——未选择的路》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级下册

《未选择的路》导学案 统编版初中语文七年级下册 作者:弗罗斯特 一、四维核心素养 语言运用:通过反复朗读,品味诗歌凝练含蓄的语言,体会象征手法的表达效果,提升诗歌鉴赏与语言感受力。 思维能力:分析诗歌中的人生选择,培养比较、归纳与批判性思维,学会多角度解读诗歌主旨。 文化自信:在中外诗歌比较中感受人类共通的人生哲思,拓宽文化视野,增强文化认同感与理解力。 审美创造:欣赏诗歌的意象美、韵律美与哲理美,激发审美想象,提升文学鉴赏与审美创造素养。 二、教学重难点 重点:把握诗歌所描绘的树林中岔路的意象,理解象征手法的运用及其表达效果,体会诗人对人生选择的思考与感慨。 难点:理解“未选择的路”的深层含义,领会诗歌表面写自然之路、实则写人生之路的哲理意蕴,进而联系自身生活体验做出个性化解读。 三、课前预习案 任务一:知人论世——走近作者与创作背景 1. 文学常识填空。 (1)《未选择的路》作者是国诗人,他被誉为“”,是20世纪最负盛名的美国诗人之一。 (2)弗罗斯特的诗歌多以为背景,善于在朴实的描写中蕴含深刻的哲理,他曾次获得普利策诗歌奖。 (3)本诗选自《》,这是一首典型的诗(诗歌体裁)。 2. 选择题。 (1)下列关于弗罗斯特的说法,不正确的一项是( ) A. 弗罗斯特是美国现代著名诗人 B. 他的诗歌常以新英格兰农村生活为背景 C. 他的诗歌语言华丽繁复,大量使用生僻词汇 D. 他善于在自然景物描写中寄寓人生哲理 (2)《未选择的路》这首诗的创作契机与下列哪一项有关?( ) A. 诗人在森林中迷路的经历 B. 诗人与朋友散步时朋友走错路的玩笑 C. 诗人在城市街头的一次抉择 D. 诗人阅读哲学著作后的感想 任务二:初读