第21课《古代诗歌五首——望岳》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《望岳》展开，通过课前预习案（基础常识、文本理解等习题）提前梳理知识点，课中以诵读悟韵、逐联品析、手法深挖等分层探究环节，构建从基础积累到深度赏析的学习支架，衔接预习疑点与课堂探究。 资料以学生为主体，通过小组合作、炼字赏析（如“钟”“割”）、虚实结合手法探究及拓展迁移（对比《登飞来峰》），提升语言运用能力与思维深度，体悟泰山意境与杜甫青年壮志，培养审美创造与文化自信，习题设计分层且注重学以致用。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 21 古代诗歌五首 - 望岳 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累诗歌重点词句，掌握古诗写景抒情手法。 思维发展与提升：通过逐层析景悟情，培养逻辑赏析与深度思辨能力。 审美鉴赏与创造：体悟泰山壮阔意境，感受古典诗歌的雄浑之美。 文化传承与理解：理解杜甫青年壮志，汲取奋进力量，传承古典诗词文化与进取的民族精神。 重难点 教学重点：熟读并背诵全诗，梳理诗歌写景层次，赏析泰山雄伟壮丽的景象，品味“钟”“割”等关键字词的表达效果，把握诗歌写景特色。 教学难点：理解诗歌虚实结合的写作手法，深度解读尾联诗句的深层内涵，体悟诗人青年时期不畏艰险、勇攀高峰、胸怀天下的远大抱负与进取情怀。 学习过程 模块一：课前预习案 预习是高效课堂的基础，自主预习能够帮助学生提前熟悉文本、梳理基础知识点、发现学习疑点，为课堂深度探究做好充分铺垫。本预习案全程以习题形式呈现，聚焦文本基础、作者背景、整体感知、初步赏析四大维度，全面落实课前自主学习任务。 （一）基础常识填空题 1.《望岳》的作者是______代诗人______，字______，自号______，后世尊称其为“______”，其诗作被称为“______”。 2.杜甫是我国伟大的______主义诗人，与______并称为“李杜”，其诗歌风格多______、沉郁顿挫，真实反映时代风貌与民生百态。 3.《望岳》是杜甫青年时期的代表作，属于______言古诗，全诗围绕“______”字展开，以望泰山的视角变化描绘泰山盛景，抒发个人情志。 4.泰山是五岳之首，五岳分别是东岳泰山、西岳______、南岳______、北岳______、中岳______。 （二）文本理解判断题（正确打√，错误打×） 1.《望岳》全诗通篇写实，全程描写诗人登顶泰山后的所见之景。（） 2.“齐鲁青未了”一句以齐鲁大地的广阔背景，衬托泰山绵延壮阔、无边无际的特点。（） 3.“造化钟神秀”中的“造化”指大自然，“钟”字赋予大自然人的情态，极具表现力。（） 4.诗歌尾联“会当凌绝顶，一览众山小”是诗人对登山实景的真实描写。（） （三）内容梳理简答题 1.查阅资料，简要概括《望岳》的创作背景，说说这首诗创作于杜甫人生的哪个阶段。 2.通读全诗，思考诗歌每一联分别对应怎样的观景视角，梳理诗人望岳的视角变化顺序。 3.结合诗句，用简洁的语言概括泰山在诗人笔下呈现出怎样的整体特点。 4.反复诵读全诗，初步体会这首诗蕴含了诗人怎样的思想感情。 （四）初读赏析思考题 1.首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”运用了怎样的开篇手法？这样开篇有什么好处？ 2.颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句中，哪两个字是全诗写景的点睛之笔？初步思考这两个字的妙处。 3.颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”聚焦山中细节景物，诗人描写云、鸟的目的是什么？ 4.尾联千古名句流传千古，结合自己的生活体验，谈谈你对这句诗的初步理解。 （五）预习疑惑记录题 通过自主预习，你在诗歌内容、手法、情感、主旨等方面存在哪些疑问？请逐条记录下来，留待课堂探究解决。 模块二：课中探究案 课中探究以学生为主体，依托小组合作、分层探究、深度赏析的模式，层层递进突破重难点。全程以探究习题、思考问题、合作任务为核心，引导学生自主品读、自主分析、自主总结，深度掌握诗歌内容、手法、意境与主旨，完成从浅层感知到深度理解的进阶学习。 第一环节：诵读悟韵，整体感知探究 诵读是古诗词学习的核心方法，通过反复诵读，把握诗歌节奏、韵律、语气，感知诗歌整体意境与情感基调，完成对文本的整体建构。 1.自由诵读全诗，结合五言古诗的朗读特点，划分诗歌朗读节奏，说说这首诗整体的朗读语气应该是舒缓低沉还是雄浑昂扬，阐述理由。 2.小组齐读、个人配乐诵读，对比不同诵读方式的效果，思考：这首诗的情感基调是怎样的？诗人望岳时的心境是平静的、激昂的还是感慨的？ 3.结合全诗内容，思考：全诗以“望”为核心，诗人没有登顶泰山，却能写出泰山的极致壮阔，这体现了诗歌怎样的写作特点？ 4.整体概括：通读全诗，用一段话完整概括这首诗描绘的画面内容，不遗漏关键景物与场景特点。 第二环节：逐联品析，分层写景探究 本环节聚焦诗歌四联内容，逐层拆解写景视角、写景方法、景物特点，精准赏析每一句诗的表达效果，梳理诗歌由远及近、由整体到细节的写景脉络。 探究一：赏析首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了” 1.诗句开篇以设问入题，诗人发出“岱宗夫如何”的疑问，有怎样的表达作用？ 2.“齐鲁青未了”一句不直接写泰山之高、之大，而是写齐鲁大地的青绿绵延，这是运用了什么写作手法？有怎样的表达效果？ 3.结合首联内容，说说这一联写出了泰山怎样的整体气势。 探究二：赏析颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓” 1.“造化钟神秀”中“钟”字是千古炼字佳句，请结合语境分析“钟”字的妙处，替换其他字词对比体会表达效果的差异。 2.“阴阳割昏晓”中“割”字极具力量感，分析这个字如何写出泰山的巍峨高大。 3.颔联两句一写秀美、一写雄伟，结合诗句分析两句诗如何动静结合、刚柔并济展现泰山风貌。 探究三：赏析颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟” 1.颈联聚焦泰山山间细节之景，诗人描写“曾云”“归鸟”两种景物，有什么作用？ 2.“荡胸”“决眦”两个词语刻画了诗人怎样的状态，体现出诗人对泰山怎样的情感？ 3.对比前两联的整体写景，颈联细节写景对全诗意境有怎样的补充和升华作用？ 探究四：赏析尾联“会当凌绝顶，一览众山小” 1.“会当”一词是什么含义？该词点明了尾联是实景描写还是虚写想象？ 2.尾联没有继续写景，而是抒情言志，说说这一联在全诗结构上起到了怎样的作用。 3.结合全诗写景内容，分析泰山的壮阔景象与诗人的壮志豪情之间有怎样的关联。 第三环节：手法深挖，重难点突破探究 本环节聚焦本课重难点，针对诗歌写景手法、虚实结合、情景交融、炼字艺术开展深度探究，突破浅层赏析，实现思维深度提升。 1.全诗围绕“望”字行文，请完整梳理诗人的望岳视角变化，说说诗歌是如何按照“远望—近望—细望—展望”的层次展开的。 2.诗歌多处运用衬托、拟人、夸张的修辞手法，请从全诗中找出对应的例句，分别分析每种修辞的表达效果。 3.全诗虚实结合，请区分诗歌中的实景与虚写内容，分析虚实结合的手法对塑造泰山形象、升华诗歌主旨的作用。 4.古人写诗讲究“炼字”，本诗“钟”“割”二字堪称炼字典范，请结合全诗意境，完整赏析二字的精妙之处。 5.结合全诗内容，分析诗歌写景与抒情的关系，说说诗人是如何借泰山之景抒发个人情志的。 第四环节：主旨深挖，情感升华探究 诗歌写景的终极目的是抒情言志，本环节结合杜甫生平、时代背景，深度解读诗歌主旨，体悟诗人精神内核，实现审美与精神的双重提升。 1.这首诗创作于杜甫青年漫游时期，此时的诗人意气风发、胸怀大志，结合这一背景，说说尾联诗句寄托了诗人怎样的人生理想。 2.后世常用“会当凌绝顶，一览众山小”激励他人，请结合诗句内涵，分析这句诗蕴含的人生哲理。 3.对比杜甫晚年沉郁的诗作风格，说说《望岳》展现出的诗人独特的青年风貌。 4.结合自己的学习与生活经历，谈谈这首诗带给你的启示，你如何学习诗人勇攀高峰、积极进取的精神。 第五环节：拓展迁移，学以致用探究 立足文本、拓展延伸，实现知识迁移与能力提升，巩固课堂所学，提升古诗词鉴赏与表达能力。 1.积累默写：完整背诵并默写《望岳》全诗，做到无错字、无漏字、无语序错误。 2.对比思考：同样是写景言志的古诗，《望岳》与《登飞来峰》都写登高望远、抒发壮志，请简要分析两首诗情感与主旨的异同。 3.创意表达：结合诗歌意境与主旨，以“攀登”为主题，写一段感悟文字，结合泰山的壮阔与诗人的壮志，谈谈自己的成长追求。 4.方法总结：通过本课学习，请总结出鉴赏写景抒怀类古诗的通用方法，从读韵律、析景物、品手法、悟情感、挖主旨五个维度梳理。 第六环节：课堂复盘，自主总结探究 1.课堂学习结束后，请自主梳理本课核心知识点，写出《望岳》的写景层次、核心手法、思想主旨。 2.回顾课前预习的疑惑，逐一解答自己课前记录的问题，梳理未解决的遗留问题。 3.总结自己本节课的收获，包括知识积累、鉴赏能力、思想感悟三个方面。 板书设计 望 岳 （唐·杜甫） 远望：岱宗夫如何？齐鲁青未了——广袤绵延、气势磅礴（整体） 近望：造化钟神秀，阴阳割昏晓——神奇秀丽、巍峨高大（全景） 细望：荡胸生曾云，决眦入归鸟——云蒸霞蔚、生机盎然（细节） 展望：会当凌绝顶，一览众山小——勇攀高峰、壮志凌云（主旨） 手法：由远及近、虚实结合、情景交融、炼字精妙 主旨：赞美泰山壮阔，抒发不畏艰难、锐意进取、胸怀高远的人生抱负 参考答案 （一）课前预习案答案 1.基础常识填空题 1.唐；杜甫；子美；少陵野老；诗圣；诗史 2.现实；李白；写实质朴 3.五；望 4.华山；衡山；恒山；嵩山 2.文本理解判断题 1.×（全诗均为望岳所见所想，诗人并未登顶泰山） 2.√ 3.√ 4.×（尾联为想象虚写，是诗人对未来登顶的期许） 3.内容梳理简答题 1.本诗创作于杜甫青年时期，此时诗人年少轻狂、游历四方，仕途尚未受挫，满怀理想与抱负，漫游齐鲁大地时望见泰山壮阔盛景，有感而发创作此诗。 2.视角变化：首联远望泰山整体，颔联近望泰山全貌，颈联细望山间景物，尾联展望登顶远景，由远及近、由实到虚。 3.泰山整体巍峨高大、绵延壮阔、神奇秀丽、气象万千，兼具雄浑气势与灵动生机。 4.初步抒发了诗人对泰山壮丽景色的赞美之情，暗含自己胸怀高远、渴望攀登、成就理想的远大抱负。 4.初读赏析思考题 1.运用设问开篇，引发读者思考，奠定全诗赞叹的情感基调，自然引出下文对泰山景色的描写，新颖灵动，引人入胜。 2.“钟”“割”二字为点睛之笔。“钟”凸显大自然对泰山的偏爱，赋予其秀美神韵；“割”凸显泰山巍峨高耸、分隔天地的磅礴气势。 3.描写山间云气、归鸟，烘托泰山高远幽深、生机盎然的意境，侧面体现泰山的高大壮阔，抒发诗人沉醉山水的赞叹之情。 4.诗句寓意站得高才能看得远，做人做事要胸怀大志、勇于挑战、突破局限，追求更高的人生境界。 （二）课中探究案答案 第一环节：诵读悟韵，整体感知探究 1.全诗五言为主，节奏铿锵有力，朗读语气应雄浑昂扬。诗歌描绘泰山壮阔盛景，抒发凌云壮志，意境宏大、情感激昂，适配昂扬雄浑的朗读基调。 2.全诗情感基调雄浑豪迈、积极昂扬。诗人望岳时心境开阔、满怀赞叹与憧憬，饱含对山河的热爱和对理想的追求。 3.全诗以虚写实、虚实相生，诗人立足山下远望，通过想象与极致的景物描写，突破空间局限，勾勒出泰山极致壮阔的风貌，意境宏大深远。 4.全诗描绘了绵延齐鲁、苍翠无边的泰山整体轮廓，大自然汇聚的神奇秀丽景致，高耸入云、分隔晨昏的巍峨山体，以及山间云气翻腾、归鸟翩飞的灵动景象，最后抒发登顶望远的壮志豪情。 第二环节：逐联品析，分层写景探究 探究一：首联赏析 1.开篇设问，直击主题，引发读者好奇与思考，快速带入望岳情境，奠定全诗赞叹、雄浑的情感基调。 2.运用侧面衬托的手法，以齐鲁大地广袤无垠的青绿底色，衬托泰山绵延千里、无边无际的磅礴气势，凸显泰山的宏伟壮阔。 3.首联写出了泰山地域辽阔、绵延不绝、气势恢宏、雄踞一方的整体特点。 探究二：颔联赏析 1.“钟”字运用拟人手法，将大自然人格化，赋予大自然偏爱、汇聚的情态，生动写出大自然将所有神奇秀丽的景致都汇聚于泰山，凸显泰山的秀美独特，字词灵动传神。 2.“割”字极具力量感，运用夸张手法，生动写出泰山山体巍峨高耸、体量巨大，仿佛将天地晨昏硬生生分割开来，极致凸显泰山的高大雄伟、气势磅礴。 3.上句“神秀”侧重写泰山的柔美秀丽，是静态的景致之美；下句“割昏晓”侧重写泰山的雄浑壮阔，是动态的气势之美，两句刚柔并济，全面展现泰山的双重风貌。 探究三：颈联赏析 1.以山间云气、归鸟的细节景物，烘托泰山高远幽深、山高谷阔、生机盎然的意境，以小景衬大景，进一步凸显泰山的巍峨壮阔。 2.“荡胸”写出云气萦绕、涤荡心胸的舒畅震撼，“决眦”写出诗人极力凝望、沉醉美景的状态，体现诗人对泰山盛景的极度喜爱与由衷赞叹。 3.前两联侧重整体远景、全景描写，勾勒泰山宏观气势；颈联聚焦细节近景，丰富了诗歌画面层次，让泰山形象既有雄浑气势，又有细腻生机，意境更饱满立体。 探究四：尾联赏析 1.“会当”意为终当、定要，表明此句是诗人的想象与期许，属于虚写，并非实景描写。 2.结构上总结全诗、升华主旨，由写景转入抒情言志，承接前文望岳所见之景，引出个人壮志，实现由景到情的升华。 3.泰山壮阔雄伟、高耸入云的景象，震撼了诗人的内心，激发了诗人不甘平庸、勇攀高峰、俯瞰万物的豪情壮志，壮丽之景催生凌云之志，景与情高度交融。 第三环节：手法深挖，重难点突破探究 1.视角变化脉络清晰：首联远望，写泰山整体绵延壮阔；颔联近望，写泰山整体秀丽巍峨；颈联细望，写山间细节景致；尾联展望，想象登顶远眺的景象，由远及近、由整体到局部、由实景到虚景，层次清晰。 2.修辞手法及效果：①拟人：“造化钟神秀”，将大自然拟人化，凸显泰山秀美得天独厚；②夸张：“阴阳割昏晓”，夸大泰山高度，凸显其巍峨雄伟；③衬托：“齐鲁青未了”，以齐鲁大地衬托泰山绵延广阔。 3.实景为前三联望岳所见的山川、云鸟之景，真实可感；虚景为尾联登顶望远的想象画面。虚实结合拓宽了诗歌意境，既真实展现泰山之美，又升华了诗歌主旨，让写景服务于抒情，丰富诗歌内涵。 4.“钟”字拟人传神，赋予自然温情，精准凸显泰山汇聚天地灵气的神奇秀丽，灵动优美；“割”字力道十足，以夸张手法凸显泰山高耸入云、分隔天地的磅礴气势，刚劲雄浑。二字一柔一刚，精准塑造泰山兼具秀美与雄伟的独特风貌，炼字精妙，意蕴无穷。 5.全诗采用情景交融、借景抒情的手法，诗人层层描摹泰山壮阔雄奇的景色，在观景过程中内心备受震撼，由赞美山河之美，逐步升华到抒发个人胸怀大志、勇攀高峰、追求卓越的人生抱负，景为情基、情为景魂，情景高度统一。 第四环节：主旨深挖，情感升华探究 1.青年杜甫心怀理想、渴望建功立业，尾联诗句寄托了诗人不甘平庸、勇于挑战、积极进取，渴望登临顶峰、施展才华、胸怀天下的远大人生抱负。 2.诗句蕴含深刻人生哲理：人生路上要不畏艰难险阻，敢于攀登进取、突破自我、超越局限，以高远的格局与视野看待人生，追求更高的人生境界。 3.《望岳》是杜甫青年时期的作品，风格雄浑昂扬、积极明快，充满朝气与壮志；其晚年诗作多聚焦战乱民生，风格沉郁顿挫、满含忧思，本诗展现了诗人早年意气风发、胸怀山海的少年气魄。 4.示例：学习生活中难免遇到困难挫折，我们要学习诗人勇攀高峰的精神，不畏惧困境、不满足现状，脚踏实地努力进取，不断突破自我，以高远的目标激励自己不断前行，成就更好的自己。 第五环节：拓展迁移，学以致用探究 1.默写答案：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 2.异同点：相同点：均登高望远、借景抒情，抒发积极进取、胸怀高远的壮志抱负。不同点：《望岳》侧重赞美山河壮阔，抒发勇攀高峰、超越自我的人生追求；《登飞来峰》侧重抒发政治抱负，表达不畏权贵、坚守本心的家国情怀。 3.创意表达示例：泰山巍峨，横贯齐鲁，藏天地灵秀，纳山海气象。人生亦如登山，前路总有层峦叠嶂、风雨坎坷。唯有心怀壮志、不惧艰险，步步攀登、久久为功，方能冲破迷雾、登临顶峰，俯瞰山河辽阔，遇见更好的风景，成就更开阔的人生。 4.古诗鉴赏通用方法：一读韵律节奏，把握诗歌情感基调；二析景物意象，梳理诗歌画面内容；三品手法炼字，赏析语言表达妙处；四悟诗人情感，把握浅层情志；五挖深层主旨，解读诗歌人生哲理与文化内涵。 第六环节：课堂复盘，自主总结探究 1.核心知识点总结：写景层次为远望—近望—细望—展望；核心手法为借景抒情、虚实结合、拟人夸张、侧面衬托；主旨为赞美泰山壮阔景致，抒发不畏艰难、勇攀高峰、胸怀高远的壮志豪情。 2.课前疑惑自主对照课堂答案逐一解答，梳理遗留问题，课后自主查阅资料或请教老师同学解决。 3.收获总结参考：知识上掌握了诗歌字词、手法、主旨等基础知识点；能力上提升了古诗诵读、炼字赏析、情景解读的鉴赏能力；思想上体悟到积极进取、勇攀高峰的人生精神，树立了高远的人生追求。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $