精品解析：贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷七年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 秋色为艰险的花江峡谷染上金边，花江峡谷大桥正如一件精美的艺术品，经历着通车前最后的（yùn niàng） ① 。这座世界级工程的诞生之路并非一帆风顺。设计团队曾在桥型选择上产生过分（qí） ② ，技术方案被翻来覆去地修改论证。经过充分研讨，一个博采众长的方案终于诞生。如今，凌空飞架的大桥展现出令人震撼的结构之美。未来，桥上宽（chǎng） ③ 的四车道将车流不息，桥下的观景平台必将人迹罕至。花江峡谷大桥不仅跨越了天堑，更联通了机遇与未来，成为黔山秀水间一道绚丽的彩虹。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 ①______ ②______ ③______ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 一帆风顺 B. 翻来覆去 C. 博采众长 D. 人迹罕至 【答案】1. ①. 酝酿 ②. 歧 ③. 敞 2. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.一帆风顺：船挂满帆，顺风行驶。比喻做事非常顺利，没有任何阻碍、挫折。“这座世界级工程的诞生之路并非一帆风顺”。这句话意思是大桥建设的过程并不是毫无坎坷，“一帆风顺”用来形容工程建设的历程，符合语境，使用恰当。 B.翻来覆去：原指来回翻身；这里指一次又一次，多次反复。“技术方案被翻来覆去地修改论证”，指大桥的技术方案被一次又一次反复修改研讨，体现修改次数多，符合语境，使用恰当。 C.博采众长：广泛采纳、吸取众人各方面的优点与长处。“经过充分研讨，一个博采众长的方案终于诞生”，指设计团队广泛吸纳各方意见优点，最终确定建设方案，符合团队研讨的情境，使用恰当。 D.人迹罕至：罕，稀少。指人的足迹很少到达，形容地方十分偏僻荒凉。“桥下的观景平台必将人迹罕至”。观景平台是供游客观光游览的地点，大桥建成后会有大量游客前来，应该是人来人往。而“人迹罕至”是形容荒凉少人的地方，和本句语境完全矛盾，词语使用不恰当。 3. 班级开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。 意象 课内诗句 学习古诗后要进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法： ______，______。 《论语》 水 水何澹澹，_______ 曹操《观沧海》 夕阳 夕阳西下，_______ 马致远《天净沙·秋思》 月 _______，受降城外月如霜 李益《夜上受降城闻笛》 我寄愁心与明月，______ 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 菊 遥怜故园菊，_______ 岑参《行军九日思长安故园》 雁 _______？归雁洛阳边 王湾《次北固山下》 浮云 ______，______ 《论语》 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 山岛竦峙 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 应傍战场开 ⑧. 乡书何处达 ⑨. 不义而富且贵 ⑩. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意“罔、殆、竦、峙、肠、涯、烽、郎、傍、达”等字词容易写错。 4. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 B. 《论语》记录孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 C. 李白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗圣”，其风格豪放飘逸。 D. 古代对年龄有着特定称谓，“而立”指三十，“不惑”指四十，“花甲”指六十。 【答案】C 【解析】 【详解】C.李白是唐代浪漫主义诗歌代表人物，号青莲居士，诗风豪放飘逸、想象瑰丽，被后世誉为“诗仙”；“诗圣”是唐代现实主义诗人杜甫的誉称，杜甫诗作沉郁顿挫，真实记录唐代由盛转衰的社会民生，其作品被称为“诗史”。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 读书影响了鲁迅的思想。根据阅读积累，请你完善《朝花夕拾》名著汇报单。 篇目 书籍 重要瞬间 相关情节 对鲁迅的影响 《五猖会》 《鉴略》 扫兴的瞬间 ______ 鲁迅初次体验到封建家教对儿童天性的压制。 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 震悚的瞬间 ______ 《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣，丰富了鲁迅的想象力。 《父亲的病》 中医典籍 ______ “我”在父亲病重时，回想起翻阅《本草纲目》等书上提及的“蟋蟀原配”“经霜三年蔗”等奇特效方。 让鲁迅对传统医学乃至旧文化多了一份理性的批判。 6. 通过梳理以上内容，鲁迅的成长历程给你又带来怎样的启示？请从求知或立人的角度简要说说。 【答案】5. ①. 父亲强迫“我”在看五猖会前背诵《鉴略》，背会后才允许去。 ②. 阿长（长妈妈）克服困难，给“我”买来心心念念的《山海经》。 ③. 质疑的瞬间 6. 答题示例一： 求知角度：《山海经》为鲁迅打开了认知世界的窗口，丰富了他的精神世界。让我明白，知识的获取能滋养精神，丰富我们的心灵世界。 答题示例二： 立人角度：成长中经历的压抑、失望、温暖等，塑造了鲁迅的批判意识与人文关怀。让我明白，成长中的经历，无论是美好还是痛苦，都会成为塑造人格、指引方向的力量。 【解析】 【5题详解】 第一空：根据《五猖会》“扫兴的瞬间”，因为本来“我”满心期待去看五猖会，这件开心的事，却被父亲要求背诵《鉴略》打断，欢乐的兴致被打消，这正是扫兴的来由。据此可填：“我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背诵《鉴略》，兴致全无。 第二空：根据《阿长与〈山海经〉》“震悚的瞬间”，因为阿长平日里粗鄙且不识字，“我”本不指望她能实现心愿，她却记挂在心，买来《山海经》，这份意外带来了内心的震撼。据此可填：不识字的阿长，为“我”买回渴慕的《山海经》。 第三空：参照前文“XX的瞬间”的短语格式，面对庸医荒唐无效的药方，父亲最终离世，鲁迅内心生出疑问，开始对旧医学乃至旧文化展开追问，批判正是从这份怀疑起步。据此可填：质疑的瞬间。 【6题详解】 结合表格中鲁迅一次次在经历里产生疑问、进行反思的成长特点，提炼出核心的精神品质，再结合自身的学习生活，写出从中得到的启示。 求知示例：鲁迅在亲身经历中学会质疑反思，这启示我们求知不能盲目轻信，要保持独立思考，用理性的眼光看待事物。 立人示例：鲁迅从过往的经历中不断审视现实，这启发我们也要善于反思，塑造独立清醒的人格。 现代文阅读 外婆的扁担① 戚韵婷 ①在我的记忆里，扁担总是出现在夏天。当知了在槐树梢头扯开嗓子，外婆用扁担挑着竹筐的身影便会出现在老屋的青石阶前。她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏，在阳光下闪着银光。 ②那根竹扁担，早已在时光流逝中变了颜色。它的两端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌进外婆单薄的肩胛。当正午的日头毒辣得能把青石板烤出白烟，外婆总会出现在青石板的尽头。她箩筐里装着沾满晨露的西瓜，压得扁担弯成弦月，在重荷下发出细碎的吱呀声。我总疑惑，外婆不足一米五的身躯怎能扛起这么两座小山？后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸。 ③小时候，外婆用扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食。我还记得她把手指勾成花萼似的圈，捧着西瓜像捧着宝贝般郑重：“新鲜摘来的，夏天热，多吃点，管够。” ④那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。她总站在门框投下的阴影里，旁边那根扁担仿佛是她的影子。 ⑤初中暑假的一天，外婆破天荒穿了件绛红罩衫，箩筐里除了西瓜还躺着用荷叶裹的绿豆糕。她反复念叨着“当兵苦”，手指在舅舅穿着军装的照片上反复摩挲。我好奇地凑过去看，觉得穿军装的舅舅真英武。“以后我也要和舅舅一样，穿军装！”外婆听了这话，又拿着手帕擦拭眼角的泪，口中喃喃：“当兵苦，可当兵有出息……” ⑥后来，我也和舅舅一样穿上军装，登上北去的列车。那天，天高云淡，只是站台上再没有外婆挑着扁担的身影。 ⑦多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷缩成一团躺在床上，像一片轻飘飘的枯叶。我喊“外婆”，她不看我，只是直勾勾看着天花板——外婆不认识我了。那根陪她一辈子的扁担，一直立在门后。 ⑧不久后，外婆走了，我没能见她最后一面。悲欢离合，人之常情，我如此安慰自己。 ⑨可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来。夕阳把扁担的影子拉得很长，我仿佛看见外婆又挑着扁担从山路上走来，把最后的千般叮咛装进箩筐。 ⑩旧担曾挑千缕暖，空庭今剩满阶寒。一阵风吹来，我恍惚听见外婆的话语在竹篾间回响：“当兵苦，可当兵有出息……” 【注释】①选自2025年5月《解放军报》，有删改。 7. 以时间为顺序，根据文章内容，补全下列思维导图。 8. 下列对文章标题“外婆的扁担”作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “扁担”是全文的线索，串联起外婆的日常与“我”的回忆。 B. 通过“外婆”与“扁担”的绑定，突出外婆勤劳坚韧的形象。 C. 标题直接点明“扁担”是军人精神传承的象征，凸显参军主题。 D. 标题暗含对承载亲情的扁担的珍视，以及对外婆的思念与缅怀。 9. 汉语的美表现在遣词造句上，需深情朗读和细细品味。请你完成下列两个任务。 任务一：在设计朗读脚本时，小语和小文发生了争执，你认为谁的设计更合理，并说明理由。 小语：那天，天高云淡，只是/站台上再没有外婆/挑着扁担的身影。 小文：那天，天高云淡，只是/站台上再没有/外婆挑着扁担的身影。 任务二：请你体会“她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏，在阳光下闪着银光。”这句话中“浸”字的妙处。 10. 在《从百草园到三味书屋》中，我们既看到“小鲁迅”在百草园的快乐，也感受到“大鲁迅”透过回忆审视童年与成长的意义。同样这篇文章也提到了“那时的我”和“后来的我”在不同时期的认知感受，请你找到相关的句子简要分析。 【答案】7. ①外婆用扁担挑来水果和零食 ②感到好奇 ③外婆患了重病离开人世 ④遗憾与思念 8. C 9. 任务一 示例：小文的设计更合理。 理由：朗读停顿与重音的设计是为了辅助情感的表达。小文在“再没有”后停顿，并重音强调，因为“再没有”是语气转折的关键，重音可强调“曾经有”与“如今无”的落差，表达作者面对站台空寂的失落之情。“身影”一词重音强调，更能表现出对外婆的怀念之情。而小语的停顿划分，节奏较平缓，重音设计也不能很好地体现出这种情感的落差与沉重。 任务二 这一细节描写，细腻地写出了衣衫的颜色变化，表现了外婆挑担时的辛劳。 10. 示例： 句子：“那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。” 分析：“那时的我”只看到外婆“絮絮叨叨”的表象，带着一丝孩童的不理解与轻微的不耐烦。而“后来的我”理解了外婆是因为太孤单，也太想念我们。通过“我”前后认知的差距，突出了我对外婆的愧疚和怀念之情。 【解析】 【导语】本文以扁担为核心意象串联起岁月往事，回忆夏日外婆挑着竹筐送来瓜果零食的温暖片段。扁担既是外婆常年劳作的工具，也是亲情的载体，盛满她对晚辈的牵挂与对子弟从军的期许。文章由温馨的回忆，转到外婆病重离世的怅惘，文字质朴克制，将对外婆的怀念与厚重的军旅情怀凝于一物，平淡字句中饱含深沉动人的情感。 【7题详解】 ①由已知信息“小时候”可定位到第③段，根据第③段“小时候，外婆扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食。我还记得她把手指勾成花萼似的圈，捧着西瓜像捧着宝贝般郑重：‘新鲜摘来的，夏天热，多吃点，管够。’”可知，小时候外婆挑扁担送来水果零食，不停叮嘱我。故可填：外婆挑着扁担送来瓜果零食。 ②由已知信息“初中时”“外婆手指在舅舅军装照片上反复摩挲”可定位到第⑤段，根据第⑤段“我好奇地凑过去看，觉得穿军装的舅舅真英武。‘以后我也要和舅舅一样，穿军装！’”可知，看到外婆反复摩挲舅舅军装照片的举动，“我”内心充满好奇。故可填：充满好奇。 ③由已知信息“多年后”可定位到第⑦和第⑧段，根据第⑦段“多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走”、第⑧段“不久后，外婆走了，我没能见她最后一面”可知，多年之后外婆重病，而后离世。故可填：外婆重病，最终与世长辞。 ④由已知信息“多年后”可定位到第⑧和⑨段，根据第⑧段“悲欢离合，人之常情，我如此安慰自己”、第⑨段“可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来”可知，外婆离世，“我”没能见她最后一面，心中怀有遗憾，又见扁担，思念汹涌。故可填：遗憾与怀念。 【8题详解】 C.标题并没有直接点明“扁担是军人精神传承的象征”，参军只是文中一条次要的情感支线，并非标题直接凸显的主题。 【9题详解】 任务一：小语将停顿划在“外婆”后，拆分了“外婆挑着扁担的身影”这个完整短语，重音分散在多处，破坏语句整体语义；小文在“再没有”后停顿，保留短语完整，将重音放在“再没有”，着重突出再也见不到外婆挑担身影的失落伤感，贴合句子情感，因此小文的朗读设计更为合理。据此作答即可。 示例：小文的设计更合理。 理由：朗读停顿和重音安排要贴合句子蕴含的怅惘情绪。小文在“再没有”之后停顿，重读这个词语，能够突出从前站台有外婆挑担身影、此刻却不复存在的对比，强化离别带来的遗憾。重读“身影”，聚焦记忆中外婆挑扁担的模样，传递绵长的思念。而小语割裂了“外婆挑着扁担的身影”这一整体，停顿破碎，重音分散，难以凸显物是人非的伤感。 任务二：“浸”本义为浸泡，在这里生动写出汗水层层浸透布衫，让衣物颜色由浅变深，直观体现外婆挑着重担长途赶路时出汗极多。文字不用直白诉说辛苦，借衣衫的变化侧面烘托外婆劳作的疲惫和辛苦。 【10题详解】 答题时需要先从原文筛选出对应两个阶段的语句，分别梳理年少时“我”直观、浅显的感受，以及成年后回望往事时获得的新理解，对比两个时期认知上的差异，分析这种前后变化的表达效果，体会作者借助今昔视角对照，寄托的情感与对往事、亲人的思考。 句子：“我总疑惑，外婆不足一米五的身躯怎能扛起这么两座小山？后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸。” 分析：“那时的我”心中满是疑惑，只惊叹外婆瘦小身躯蕴藏的巨大力气，无法读懂扁担承载的深意。而“后来的我”才读懂箩筐里盛满的是外婆对晚辈深切的牵挂，懂得扁担是外婆传递爱意的载体。通过“我”前后认知的差距，凸显外婆深沉无言的疼爱，饱含成年后的“我”对外婆的感念与追忆。 非连续性文本 材料一 霸王谷的秋色 铜仁市沿河土家族自治县的霸王谷，秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣。峡谷纵深千米，两侧奇峰林立，平均海拔约800米。秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。立于谷底仰望，西北主峰形似西楚霸王的侧颜，在秋日晴空下更显轮廓分明，气势恢宏。 ——摘自人民网《贵州沿河：寻迹乌江岸，醉入霸王画屏间》 材料二 朱砂古镇的怀旧风情 铜仁市万山区朱砂古镇以其独特的怀旧氛围，成为亲子近郊游的热门打卡地。走进“那个年代”主题街区，红旗迎风招展，复古的厂房、标语与斑驳的墙面，瞬间将游客带入往昔岁月。秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙，在青石板路上洒下它披阅过的金色印记。偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。众多游客携家带口漫步其间，在秋日温暖的阳光下沉浸式感受历史的独特韵味。为增强游客体验，古镇还精心策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动，让欢声笑语回荡在街巷之间。 ——摘自《贵州日报》 材料三 铜仁大峡谷的山水画卷 铜仁市松桃苗族自治县的大峡谷景区，凭借秀丽的自然风光和刺激的体验项目，赢得了不同年龄段游客的青睐。峡谷内山水相映，植被葱茏，清澈的溪流在谷底蜿蜒穿行。景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐。即便到了秋天，仍有不少人慕名而来。有游客兴奋地分享感受：“这里山水优美，泉水激石，是周末放松的理想之地。” ——摘自铜仁市文明办《一城山水一城欢歌》 请你参加“秋日寻踪·多彩铜仁”研学活动，完成以下任务。 任务一：信息筛选能手 11. 以上三则材料都写到的内容核心是（ ） A. 景点秋季的独特景观 B. 景点的历史文化内涵 C. 景点的具体体验活动 D. 景点的具体地理位置 任务二：信息整合达人 12. 请你根据三则材料，补全活动宣传单。 霸王谷 目标人群：摄影爱好者、自然探索者 核心体验项目：①______ 朱砂古镇 目标人群：②______ 核心体验项目：参观主题街区，参与现场互动活动 铜仁大峡谷 目标人群：户外爱好者、养生游客 核心体验项目：③______ 任务三：美景记录员 13. 请从三则材料中找出描写景物的句子，选一句分析它的精妙之处。（比喻或拟人的修辞角度） 任务四：美景推荐官 14. 仿照以上三则材料（如色彩搭配、动静结合、多感官结合等），为铜仁碧江任意一处景点写推广文案（不少于80字）。 【答案】11. A 12. ①. 拍摄喀斯特地貌，仰望霸王峰 ②. 亲子家庭、怀旧文化体验者 ③. 欣赏山水映衬景致，体验漂流、飞拉达等项目 13. 答题示例一： 比喻句：“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。” 分析：这句话把秋日霸王谷的景色比作“山水长卷”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地展现出谷中色彩丰富、景色舒展优美的特点，让读者能直观感受到霸王谷秋色的绚烂与开阔之美。 答题示例二： 拟人句：“厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事” 分析：这句话运用了拟人的修辞手法，把“旧铁皮”赋以人的动作，生动形象地写出了古镇的岁月感与故事感，能让读者更真切地感受到古镇的怀旧风情。 14. 示例：铜仁碧江区的九龙洞，秋日别有风情。溶洞内钟乳石在灯光下似五彩宝石，与洞外秋日山林的金黄、深绿交相辉映；静时看石笋如柱顶天，动时听水滴叮咚似乐。来此，你可探秘溶洞奇观，也可饱览秋日山景，在喀斯特地貌的奇幻世界里，开启一场视觉与听觉的双重感官盛宴。 【解析】 【导语】这篇阅读选取铜仁三处秋日特色文旅点位的本土素材，紧扣“秋日寻踪·多彩铜仁”的生活化研学主题，兼顾自然风貌、怀旧人文、户外体验三类不同特质的场景，题型由浅入深梯度清晰，引导学生感知本土地域之美，兼具知识性与趣味性。 【11题详解】 A．材料一“秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣”“秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬……构成一幅绝美的山水长卷”，材料二“秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙……在秋日温暖的阳光下沉浸式感受历史的独特韵味”，材料三“即便到了秋天，仍有不少人慕名而来”，三则材料均围绕景点秋季的独特景观展开描写，表述正确； B．仅材料二“走进‘那个年代’主题街区……瞬间将游客带入往昔岁月”涉及历史文化内涵，材料一、材料三只描写自然景色，没有涉及历史文化相关内容； C．仅材料二“古镇还精心策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动”、材料三“景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时……”提到体验活动，材料一只描绘秋日山水风光，没有介绍游玩体验项目； D．虽然三则材料开篇都标注了景点所属区域，交代了地理位置，但地理位置只是开篇的背景介绍，只是引出景点的引子，并不是三则材料共同描写的核心内容，三则材料均围绕秋季的景色来写，核心是景点秋季的独特景观。 【12题详解】 第①空：根据材料一“秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣……西北主峰形似西楚霸王的侧颜”可知，材料写出霸王谷秋日喀斯特山体色彩绚烂，主峰造型独特，适合欣赏秋日山石美景，仰望形态别致的山峰，第①空填：欣赏喀斯特秋日山景，眺望霸王造型主峰； 第②空：根据材料二“铜仁市万山区朱砂古镇以其独特的怀旧氛围，成为亲子近郊游的热门打卡地”可知，古镇怀旧氛围感浓厚，适合结伴短途出游，对亲子群体和喜欢怀旧风格的游客吸引力很强，第②空填：亲子出游群体、偏爱怀旧风情的游客； 第③空：根据材料三“峡谷内山水相映，植被葱茏……景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐”可知，大峡谷风光秀美，同时设置了丰富的户外游玩项目，游客既能欣赏原生态山水，也能参与刺激的户外体验，第③空：欣赏峡谷山水美景，体验漂流、飞拉达户外项目。 【13题详解】 先选定文本中的语句，再判断句子运用的修辞手法，接着结合语句内容分析景物或场景特点，最后点明营造的氛围或者表达的情感。 示例一（比喻）句子：峡谷纵深千米，两侧奇峰林立，平均海拔约800米。立于谷底仰望，西北主峰形似西楚霸王的侧颜，在秋日晴空下更显轮廓分明，气势恢宏。分析：运用比喻的修辞手法，将西北主峰的轮廓比作西楚霸王的侧脸，形象描绘出秋日晴空下主峰轮廓清晰、巍峨雄壮的样貌，展现霸王谷雄浑磅礴的秋日气势。 示例二（拟人）句子：秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙，在青石板路上洒下它披阅过的金色印记。分析：运用拟人的修辞手法，赋予阳光“翻阅”“披阅”等人的动作，生动写出秋日阳光穿过梧桐树叶，在石板路上投下光影的画面，营造出古镇温柔静谧的秋日氛围。 【14题详解】 选取铜仁本地景点，紧扣秋日特色，调动多种感官描摹景物，采用动静结合的写法，勾勒秋日美景，语言优美流畅。 示例：铜仁碧江区大明边城，秋日韵味十足。古朴的明代城楼在秋阳下更显厚重，寨门旁的银杏抖落金黄的叶片落在青石板上。静可看锦江碧波映着秋日蓝天，动可观民俗展演热闹鲜活。来此，你可触摸百年边城的历史脉络，也可品尝铜仁本地特色美食，在古色古香的建筑间，感受秋日边城的闲适与鲜活。 文言文阅读 《李生论善学者》（节选） 王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀⑤闻道⑥也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？” 【注释】①生：读书人的通称。②信：真实。③志：记住。④还（xuán）：迅速，立即。⑤冀：希望。⑥道：这里指正确的道理。 15. 阅读文言文，根据内容，完成表格填写。 不善学者（王生）的表现 善学者（李生）的主张 学习方法 ____ 学贵善思 学习目标 凡师之所言，悉能志之 ______ 16. 参照示例，在文中画线句中任选一句设计朗读脚本。A.是不亦善学乎？B.何以谓之善学也？ 示例：有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语》 朗读脚本：“不亦”“乐”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，朗读时神态欣喜，语气亲切而热忱，要读出孔子对远道而来的友人的欢迎与珍视；“乐”重读凸显内心的愉悦，句末语气词“乎”，语调上扬，表现出以文会友、志同道合的愉悦之情。 17. 下列加点词意义和用法一致的选项是（ ） A. 或谓君不善学 君与家君期日中 《陈太丘与友期行》 B. 王生不说 不亦说乎 《〈论语〉十二章》 C. 吾悉能志之 下车引之 《陈太丘与友期行》 D. 而君变色以去 博学而笃志 《〈论语〉十二章》 【答案】15. ①. 志之而不思之 ②. 冀闻道 16. 示例一：A.“是不亦善学乎？” 朗读设计：“不亦”“善学”“乎”应读重音。“不亦……乎”是表委婉肯定的反问句式，“不亦”强化反问语气，朗读时神态笃定，语气略带自得，要读出王生自认“牢记师言即是善学”的固执与辩解之意；“善学”应重读，凸显其对自身学习方式的认可；句末语气词“乎”，朗读时语调上扬，表现出王生期待被认可的得意之情。 示例二：B.“何以谓之善学也？” 朗读设计：“何以”“善学”“也”应读重音。“何以”译为“凭什么”，表强烈反问语气，朗读时神态严肃坚定，语气锐利有力，要读出李生对王生“只记不思”学习方式的直接反驳与深刻质疑；“善学”应重读，是对善学本质的强调，也是和王生讨论问题的重点；句末语气词“也”铿锵收尾，既强化反问的力度，又暗含希望王生醒悟的恳切之意，传递出循循善诱的劝诫情感。 17. B 【解析】 【导语】本文以简短对话说理，借王生与李生的争辩阐释治学之道。将王生只记不思、闻劝便恼怒的表现，与善学者善思、不耻下问的主张形成鲜明对比。文章叙事简练，不堆砌空洞道理，依托人物言语辨析何为善学，说理恳切直白。批判死记硬背的求学误区，点明读书当善思、虚心求教的要义，篇幅虽短，却对后世学习者颇有现实教益。 【15题详解】 第一空：根据表格“学习方法”这一栏的信息可知，要找王生的学习方法。结合文中句子“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”，可以知道：王生仅仅记住所学内容，却不进行思考。因此横线填写：志之而不思之。 第二空：根据表格“学习目标”这一栏的信息可知，结合句子“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也”，可以知道“不耻下问，择善而从之”属于学习的行动方式，而冀闻道才是学习想要达成的最终目的，因此此处填：冀闻道。 【16题详解】 首先要读懂句子，分清说话的人物，把握人物此时的情绪，再抓住句子里的关键词确定重读的词语。结合句式特点，确定句末语调，仿照示例，依次写明重音词语、人物神态语气、语调变化，把句子蕴含的情感表达出来。 句子“何以谓之善学也？”出自李生之口，他看到王生只知死记却不去思考，想要引导友人跳出误区，探寻学习的真谛，语气冷静克制，饱含劝导友人的恳切。 朗读脚本示例：“何以”“善学”“也”应读重音。“何以”重读强化追问的语气，意在启发王生主动思索；“善学”重读，突出探讨的核心，引导王生重新理解善学的内涵；句末语气词“也”语调下沉、语速放缓，表现出李生沉稳理性，耐心劝导、启发王生反思的恳切之意。 句子“是不亦善学乎？”出自王生之口，李生提出他并不善于学习，王生心生不悦，他觉得自己牢记老师的话语就是善于学习，内心带着自傲，渴望得到他人的认可。 朗读脚本示例：“不亦”“善学”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，带着辩解的意味；“善学”重读，凸显王生自认为学有所成，期待被他人认可的得意；句末语气词“乎”语调上扬，读出反问的气势，表现出王生被质疑后的不服与渴望得到肯定的心理。 【17题详解】 A.代词，对对方的尊称，你/代词，“家”与“君”连用，是对自己父亲的谦称； B.都是形容词，通“悦”，“高兴”的意思； C.代词，代指老师传授的知识/代词，代指元方； D.连词，却/连词，并且。 【点睛】参考译文： 王生爱好学习，但是没有掌握学习的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的话，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生说：“学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生，立刻就跑了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人，不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选取别人的优点来学习，希望听到正确的道理。我话还没有说完，你就变了脸色离开，几乎要把人拒于千里之外，这难道是善于学习的人该有的态度吗？” 古代诗歌阅读 数日 【宋】赵师秀 数日秋风欺病夫①，尽吹黄叶下庭芜②。 林疏放得遥山出，又被云遮一半无。 【注释】①病夫：病人，诗人自指。②庭芜：荒芜的庭院。 18. 下列选项中对这首诗语言风格概括最贴切的一项是（ ） A. 雄浑豪放，意境壮阔 B. 含蓄委婉，意蕴深长 C. 清新明快，通俗晓畅 D. 华丽绚烂，辞藻精致 19. 诗歌中的景物往往承载着诗人的情感。请完成下面的诗歌赏析卡。 诗歌意象 意象特点 诗人情感 秋风 _______ 无奈与不适 遥山 高远连绵 _______ 云 _______ _______ 【答案】18. B 19. ①. 凌厉、萧瑟 ②. 意外与欣喜 ③. 厚重、飘忽 ④. 遗憾与怅惘 【解析】 【导语】这首诗写诗人病中所见秋日景象。秋风萧瑟，黄叶飘落满庭院；树林稀疏，远处山峰刚刚显露，却又被浮云遮去大半。借秋景的变化，既写出病中诗人的孤寂落寞，也暗含世事多变、美好景致容易转瞬消逝的感慨。 【18题详解】 “数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜”，写秋风肆虐、黄叶飘零，写出诗人抱病面对秋景的处境；后两句“林疏放得遥山出，又被云遮一半无”，林木疏落，远山刚刚显露，转瞬又被云雾遮掩。全诗没有直抒胸臆宣泄悲愁，而是把病中的孤寂、世事变幻的感触融入所见景物当中，借景物委婉抒发心绪，意蕴耐人回味。A选项雄浑豪放，意境壮阔，诗歌没有宏大壮阔的场面；C选项清新明快，通俗晓畅，诗歌情调低沉内敛，并不明快；D选项华丽绚烂，辞藻精致，全诗用词朴素，无华丽辞藻，这三项均不符合诗歌风格，因此选B。 【19题详解】 “数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜”一句，“欺”字赋予秋风人的情态，秋风摧残草木、吹落满院黄叶，可见秋风凌厉、萧瑟的特点，也让抱病的诗人内心生出无奈与不适；“林疏放得遥山出”，树叶凋零树林变得稀疏，原本被林木遮挡的高远连绵的遥山得以映入眼帘，这份不期而遇的景致带给诗人意外与欣喜；“又被云遮一半无”写云雾飘来，顷刻间就把刚显现的远山遮蔽大半，由此看出云厚重、飘忽不定的特点，刚刚领略远山之美，美景转眼消逝，诗人内心便生出遗憾与怅惘，据此完成表格的填空作答。 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级举办“友谊之花处处开”主题班会，请你参加下列活动。 【选“友”语】 20. 班会要设计一个主题标语，下列选项中，最切合主题的一项是（ ） A. 真情育花苗，友谊花绽放 B. 沟通架心桥，友谊花初开 C. 青春友谊路，友谊花满园 D. 青春友谊伴，友谊花向阳 【交“友”法】 21. 请从表一、表二中各选任意一项相结合，仿照示例，谈谈你对“真正的友谊”的理解。 古诗中的友谊 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《赠汪伦》《别董大》 古文中的友谊 《割席断交》《鸡黍之交》《管鲍之交》《伯牙绝弦》 表一 表二 （本图来源于《道德与法治》书中《友谊之树常青》） 示例：《割席断交》告诉我们，真正的友谊需要志趣相投。现实生活中，每个人都有自己的兴趣和爱好，找错朋友会造成“话不投机半句多”的尴尬局面。所以，找朋友时必须要了解对方的特长爱好，找一个志同道合的人相处，才能获得真正的友谊。 22. 【论“友”道】 下面是某同学针对“网上交友的利与弊”这个话题发表的一段话，其中有两处语言文字运用错误，请找出来并修改。 ①网上交友为我们开辟了全新的社交路径。②它打破地域壁垒，让我们有机会结识更多志趣相投的伙伴、进而丰富生活体验。③但虚拟世界的隐蔽性也暗藏风险，小到个人信息泄露，大到遭遇网络诈骗。④因此，在享受网络社交便利的同时，我们必须时刻保持警惕，尤其在与网友线下接触的时候。⑤是否和网友单独见面，我们务必要谨慎地做出决定与判断。 第（ ）句：_________________________ 第（ ）句：_________________________ 【答案】20. C 21. 《管鲍之交》告诉我们，获得真正的友谊需要彼此信任。现实生活中，和朋友相处时难免会有误会，比如我和同桌曾因误会闹别扭，但我们选择相信对方的为人，主动沟通后解开了心结。所以和朋友交往，多一份信任，少一点猜忌，才能让友谊更稳固。 22. ①. ② ②. “进而丰富生活体验”前面的顿号改成逗号。 ③. ⑤ ④. 将“决定与判断”调整为“判断与决定”。 【解析】 【20题详解】 本题答题核心是抓住班会主题“友谊之花处处开”的关键词，“处处开”指友谊遍地绽放、遍地盛开。 A选项“真情育花苗，友谊花绽放”，重在写用真情培育友谊，友谊得以开放，突出“培育”的过程； B选项“沟通架心桥，友谊花初开”，侧重依靠沟通让友谊刚刚萌发，强调友谊刚刚建立； C选项“青春友谊路，友谊花满园”，“花满园”对应主题“处处开”，满园繁花就是花儿处处盛放的景象，和题干主题呼应度最高； D选项“青春友谊伴，友谊花向阳”，侧重友谊积极向上的精神面貌。 A、B、D三项都只抓住友谊的某一个角度，没有扣住“处处开”这一核心意境，因此选C。 【21题详解】 题干明确两个硬性答题要求：一是从表一、表二当中各任选一项相结合，表一包含古诗、古文中的友谊相关篇目，表二是友谊具备的品质关键词；二是仿照示例格式，谈自己对“真正的友谊”的理解。答题要遵循三步解题思路：首先，选定典故，提炼典故蕴含的友谊品质；其次，联系现实生活，举生活化的具体小事，不能只空谈道理；最后，结合典故与事例，总结感悟。 示例一：《伯牙绝弦》告诉我们，真正的友谊需要理解。现实生活里，知音难得，能够读懂自己内心的朋友十分珍贵。朋友之间要学会换位思考，读懂对方的心意，相互理解，才能拥有真挚长久的友谊。 示例二：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》告诉我们，真正的友谊需要陪伴。现实生活中，当朋友遭遇困境时，不必时刻相守，一句牵挂的问候也是一种陪伴。在朋友失意之时给予关怀，这份陪伴就是真正的友谊。 【22题详解】 第②句“让我们有机会结识更多志趣相投的伙伴、进而丰富生活体验”，“结识更多志趣相投的伙伴”和“进而丰富生活体验”是递进关系的两个独立分句。顿号只能用于词语、短语之间的停顿，不能分隔分句，“进而”作为递进连词引导后半句，前面应当使用逗号，所以要把顿号改为逗号。 第⑤句“我们务必要谨慎地做出决定与判断”逻辑语序不当，应先对是否见面的风险进行判断，再做出最终决定，故需将“决定与判断”调换顺序为“判断与决定”。 五、作文（60分） 23. 走出校园，是一次新奇的学习。一次研学旅行，可能让你见识了大地的奇妙；一次田间劳作，可能让你体会到“粒粒皆辛苦”的真意；一次志愿服务，可能让你懂得了关爱与陪伴的温暖……这些宝贵的经历，都发生在一个个特别的实践地。 请以“一个______的实践地”为题，写一篇文章。 【提示】将题目补充完整，点明实践地的特点或你的收获（如：“收获感动”“见证智慧”“充满乐趣”……）；清楚地介绍这个地点，并具体叙述你在那里的一次经历；重点写出这次经历带给你的收获、感受或改变；字数不少于500字。 【答案】例文： 一个磨炼意志的实践地 在我的成长路上，有许多难忘的地方，有的带给我欢乐，有的赠予我知识，而郊外的劳动实践基地，是独一无二、磨炼我意志的实践地。它没有游乐园的热闹繁华，没有图书馆的安静雅致，却用一次次朴素的劳动，教会我坚持与担当，让我在汗水里慢慢成长。 去年秋天，学校组织我们前往劳动实践基地体验农耕生活。在此之前，我从未真正接触过田间劳作，总以为种地是简单轻松的小事。站在广阔的田间，金黄的稻穗随风摇曳，泥土的气息扑面而来，看似温柔的田野，却给我上了最深刻的一课。 本次实践的任务是收割水稻。起初我满怀好奇，迫不及待地拿起镰刀，模仿农民伯伯的样子弯腰收割。可没过多久，我就感受到了劳动的辛苦。秋日的阳光依旧炙热，直直地洒在我的背上，不一会儿，我的额头、后背就布满了汗水，衣衫被汗水浸透，紧紧贴在身上。弯腰久了，我的腰开始酸胀发麻，手臂也因为反复用力变得酸痛无力。看着眼前还有大片未收割的水稻，疲惫感席卷全身，我心里打起了退堂鼓，只想扔下镰刀，坐到树荫下休息。 就在我想要放弃的时候，我看到身边的同学们都在坚持劳作，没有人叫苦喊累。田间的农民伯伯日复一日坚守在这里，默默耕耘、辛勤劳作，从未轻言放弃。看着他们忙碌的身影，我满脸羞愧。我暗暗告诉自己：不能半途而废，劳动本就是磨炼意志的过程，这点辛苦根本不算什么。 我重新挺直腰背，调整姿势，放慢速度，耐心地收割水稻。不再急于求成，而是认真对待每一株稻穗，稳稳握刀、轻轻割断、整齐摆放。慢慢地，我的动作越来越熟练，酸痛的身体渐渐适应了节奏。整整一下午的劳作，我虽然浑身疲惫、双手沾泥，却看着自己收割的满满一片水稻，心中生出满满的成就感。 夕阳西下，我们结束了一天的实践。回望这片田野，晚风拂过稻田，送来阵阵清香。这片朴实的劳动基地，没有惊天动地的风景，却成为我成长中最珍贵的实践地。 在这里，我告别了娇气与浮躁，褪去了稚嫩与任性； 在这里，我亲身体会到劳作的艰辛，懂得了粮食的来之不易，更磨炼出坚持不懈、吃苦耐劳的意志。 原来成长从不是安逸中的收获，而是磨砺中的蜕变。这片劳动实践地，镌刻着我的汗水与坚持，磨炼了我的心性与意志，终将成为我成长路上最珍贵的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题属于半命题作文，题目为“一个____的实践地”，第一步先要把题目补充完整，横线上填写的词语是全文的题眼，可以填写感受类、特质类词语，例如收获感动、见证智慧、充满乐趣、磨炼意志等，直接点明这个实践地带给自己的核心体验。审题时要抓住关键词“实践地”，限定写作场景必须是走出校园的外部场所，研学基地、农田菜地、社区服务站、博物馆、敬老院都符合要求，教室、普通家庭书房不属于“实践地”的范畴。题目明确提出多重写作指令：先要清晰介绍这个地点的环境、样貌与功能；再完整叙述发生在这里的一次亲身实践经历；写作重点不能停留在单纯记录事件经过，必须落脚于经历带来的感受、启发或是自身的改变。立意上要由事及理，透过实践这件小事，挖掘劳动、奉献、观察生活背后的成长价值，表达真情实感，杜绝空泛喊口号，同时要满足不少于500字的字数硬性要求。 二、选材构思。 选材要立足自身真实生活经历，优先选用自己亲身参与、有细节记忆的素材，可选方向分为三类：劳动实践类，比如田间采摘、劳动基地劳作；研学体验类，博物馆参观研学、非遗体验馆实践；志愿服务类，社区打扫、敬老院志愿陪伴，尽量不要选用完全虚构、没有细节支撑的事例。构思行文时，开头开门见山，引出补全后的标题，对实践地做环境描写，写出场所独有的景物、氛围，给读者建立画面感；文章主体按照事情的起因—经过—结果的顺序叙事，把实践过程写细，加入动作描写、心理活动描写，要写出实践当中遇到的小波折，比如劳作的疲惫、操作的生疏，不要写全程一帆风顺；叙事结束后，专门设置感悟段落，紧扣横线上填写的关键词，写自己做完实践之后思想上的转变，明白的道理、收获的品质；结尾再次回扣题目，把“实践地”这个地点和自己的成长联系在一起，做到首尾呼应，让地点既是故事发生的场地，也是自己获得成长的载体，实现记事与抒情感悟融为一体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷七年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 秋色为艰险的花江峡谷染上金边，花江峡谷大桥正如一件精美的艺术品，经历着通车前最后的（yùn niàng） ① 。这座世界级工程的诞生之路并非一帆风顺。设计团队曾在桥型选择上产生过分（qí） ② ，技术方案被翻来覆去地修改论证。经过充分研讨，一个博采众长的方案终于诞生。如今，凌空飞架的大桥展现出令人震撼的结构之美。未来，桥上宽（chǎng） ③ 的四车道将车流不息，桥下的观景平台必将人迹罕至。花江峡谷大桥不仅跨越了天堑，更联通了机遇与未来，成为黔山秀水间一道绚丽的彩虹。 1. 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。 ①______ ②______ ③______ 2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 一帆风顺 B. 翻来覆去 C. 博采众长 D. 人迹罕至 3. 班级开展“遇见古诗之景”整理活动，请你完成表格内容。 意象 课内诗句 学习古诗后要进行思考整理，这符合孔子教导我们的学习方法： ______，______。 《论语》 水 水何澹澹，_______ 曹操《观沧海》 夕阳 夕阳西下，_______ 马致远《天净沙·秋思》 月 _______，受降城外月如霜 李益《夜上受降城闻笛》 我寄愁心与明月，______ 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 菊 遥怜故园菊，_______ 岑参《行军九日思长安故园》 雁 _______？归雁洛阳边 王湾《次北固山下》 浮云 ______，______ 《论语》 4. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 B. 《论语》记录孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 C. 李白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗圣”，其风格豪放飘逸。 D. 古代对年龄有着特定称谓，“而立”指三十，“不惑”指四十，“花甲”指六十。 三、阅读能力（共15道小题，50分） 整本书阅读 5. 读书影响了鲁迅的思想。根据阅读积累，请你完善《朝花夕拾》名著汇报单。 篇目 书籍 重要瞬间 相关情节 对鲁迅的影响 《五猖会》 《鉴略》 扫兴的瞬间 ______ 鲁迅初次体验到封建家教对儿童天性的压制。 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 震悚的瞬间 ______ 《山海经》激发了鲁迅对民俗类绘画图书的浓厚兴趣，丰富了鲁迅的想象力。 《父亲的病》 中医典籍 ______ “我”在父亲病重时，回想起翻阅《本草纲目》等书上提及的“蟋蟀原配”“经霜三年蔗”等奇特效方。 让鲁迅对传统医学乃至旧文化多了一份理性的批判。 6. 通过梳理以上内容，鲁迅的成长历程给你又带来怎样的启示？请从求知或立人的角度简要说说。 现代文阅读 外婆的扁担① 戚韵婷 ①在我的记忆里，扁担总是出现在夏天。当知了在槐树梢头扯开嗓子，外婆用扁担挑着竹筐的身影便会出现在老屋的青石阶前。她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏，在阳光下闪着银光。 ②那根竹扁担，早已在时光流逝中变了颜色。它的两端被磨出月牙形的凹痕，深深嵌进外婆单薄的肩胛。当正午的日头毒辣得能把青石板烤出白烟，外婆总会出现在青石板的尽头。她箩筐里装着沾满晨露的西瓜，压得扁担弯成弦月，在重荷下发出细碎的吱呀声。我总疑惑，外婆不足一米五的身躯怎能扛起这么两座小山？后来我明白了，箩筐里装的是牵挂，扁担就像外婆臂膀的延伸。 ③小时候，外婆用扁担挑着的箩筐里，总能神奇地变出我喜欢的水果和零食。我还记得她把手指勾成花萼似的圈，捧着西瓜像捧着宝贝般郑重：“新鲜摘来的，夏天热，多吃点，管够。” ④那时，我觉得外婆絮絮叨叨，每句话都要在舌尖转三圈，仿佛那些字是太烫的茶汤，非得吹凉了才能递给我。后来我才明白，外婆是太孤单，也太想念我们。她总站在门框投下的阴影里，旁边那根扁担仿佛是她的影子。 ⑤初中暑假的一天，外婆破天荒穿了件绛红罩衫，箩筐里除了西瓜还躺着用荷叶裹的绿豆糕。她反复念叨着“当兵苦”，手指在舅舅穿着军装的照片上反复摩挲。我好奇地凑过去看，觉得穿军装的舅舅真英武。“以后我也要和舅舅一样，穿军装！”外婆听了这话，又拿着手帕擦拭眼角的泪，口中喃喃：“当兵苦，可当兵有出息……” ⑥后来，我也和舅舅一样穿上军装，登上北去的列车。那天，天高云淡，只是站台上再没有外婆挑着扁担的身影。 ⑦多年后，我休假回去看外婆，她患了重病，已不能行走。她蜷缩成一团躺在床上，像一片轻飘飘的枯叶。我喊“外婆”，她不看我，只是直勾勾看着天花板——外婆不认识我了。那根陪她一辈子的扁担，一直立在门后。 ⑧不久后，外婆走了，我没能见她最后一面。悲欢离合，人之常情，我如此安慰自己。 ⑨可在那年夏季的黄昏里，当看到立在墙根的那根扁担，对外婆的思念突然如潮水般向我涌来。夕阳把扁担的影子拉得很长，我仿佛看见外婆又挑着扁担从山路上走来，把最后的千般叮咛装进箩筐。 ⑩旧担曾挑千缕暖，空庭今剩满阶寒。一阵风吹来，我恍惚听见外婆的话语在竹篾间回响：“当兵苦，可当兵有出息……” 【注释】①选自2025年5月《解放军报》，有删改。 7. 以时间为顺序，根据文章内容，补全下列思维导图。 8. 下列对文章标题“外婆的扁担”作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “扁担”是全文的线索，串联起外婆的日常与“我”的回忆。 B. 通过“外婆”与“扁担”的绑定，突出外婆勤劳坚韧的形象。 C. 标题直接点明“扁担”是军人精神传承的象征，凸显参军主题。 D. 标题暗含对承载亲情的扁担的珍视，以及对外婆的思念与缅怀。 9. 汉语的美表现在遣词造句上，需深情朗读和细细品味。请你完成下列两个任务。 任务一：在设计朗读脚本时，小语和小文发生了争执，你认为谁的设计更合理，并说明理由。 小语：那天，天高云淡，只是/站台上再没有外婆/挑着扁担的身影。 小文：那天，天高云淡，只是/站台上再没有/外婆挑着扁担的身影。 任务二：请你体会“她的暗蓝条纹布衫被汗水浸成深色，微卷的白发随扁担起伏，在阳光下闪着银光。”这句话中“浸”字的妙处。 10. 在《从百草园到三味书屋》中，我们既看到“小鲁迅”在百草园的快乐，也感受到“大鲁迅”透过回忆审视童年与成长的意义。同样这篇文章也提到了“那时的我”和“后来的我”在不同时期的认知感受，请你找到相关的句子简要分析。 非连续性文本 材料一 霸王谷的秋色 铜仁市沿河土家族自治县的霸王谷，秋天为这片喀斯特地貌披上了绚烂的外衣。峡谷纵深千米，两侧奇峰林立，平均海拔约800米。秋日里，漫山红叶与千姿百态的山石相互映衬，深绿、浅黄、橙红、赭石等多种色彩交织，构成一幅绝美的山水长卷。立于谷底仰望，西北主峰形似西楚霸王的侧颜，在秋日晴空下更显轮廓分明，气势恢宏。 ——摘自人民网《贵州沿河：寻迹乌江岸，醉入霸王画屏间》 材料二 朱砂古镇的怀旧风情 铜仁市万山区朱砂古镇以其独特的怀旧氛围，成为亲子近郊游的热门打卡地。走进“那个年代”主题街区，红旗迎风招展，复古的厂房、标语与斑驳的墙面，瞬间将游客带入往昔岁月。秋日的阳光静静翻阅着梧桐的叶隙，在青石板路上洒下它披阅过的金色印记。偶有风走过，厂房顶上的旧铁皮便微微欠身，向过路者低声讲述沉睡的往事。众多游客携家带口漫步其间，在秋日温暖的阳光下沉浸式感受历史的独特韵味。为增强游客体验，古镇还精心策划了经典歌曲传唱、抛绣球接亲等互动活动，让欢声笑语回荡在街巷之间。 ——摘自《贵州日报》 材料三 铜仁大峡谷的山水画卷 铜仁市松桃苗族自治县的大峡谷景区，凭借秀丽的自然风光和刺激的体验项目，赢得了不同年龄段游客的青睐。峡谷内山水相映，植被葱茏，清澈的溪流在谷底蜿蜒穿行。景区里漂流、飞拉达等项目让游客在亲近自然的同时，收获别样的惊险与快乐。即便到了秋天，仍有不少人慕名而来。有游客兴奋地分享感受：“这里山水优美，泉水激石，是周末放松的理想之地。” ——摘自铜仁市文明办《一城山水一城欢歌》 请你参加“秋日寻踪·多彩铜仁”研学活动，完成以下任务。 任务一：信息筛选能手 11. 以上三则材料都写到的内容核心是（ ） A. 景点秋季的独特景观 B. 景点的历史文化内涵 C. 景点的具体体验活动 D. 景点的具体地理位置 任务二：信息整合达人 12. 请你根据三则材料，补全活动宣传单。 霸王谷 目标人群：摄影爱好者、自然探索者 核心体验项目：①______ 朱砂古镇 目标人群：②______ 核心体验项目：参观主题街区，参与现场互动活动 铜仁大峡谷 目标人群：户外爱好者、养生游客 核心体验项目：③______ 任务三：美景记录员 13. 请从三则材料中找出描写景物的句子，选一句分析它的精妙之处。（比喻或拟人的修辞角度） 任务四：美景推荐官 14. 仿照以上三则材料（如色彩搭配、动静结合、多感官结合等），为铜仁碧江任意一处景点写推广文案（不少于80字）。 文言文阅读 《李生论善学者》（节选） 王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生曰：“盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀⑤闻道⑥也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？” 【注释】①生：读书人的通称。②信：真实。③志：记住。④还（xuán）：迅速，立即。⑤冀：希望。⑥道：这里指正确的道理。 15. 阅读文言文，根据内容，完成表格填写。 不善学者（王生）的表现 善学者（李生）的主张 学习方法 ____ 学贵善思 学习目标 凡师之所言，悉能志之 ______ 16. 参照示例，在文中画线句中任选一句设计朗读脚本。A.是不亦善学乎？B.何以谓之善学也？ 示例：有朋自远方来，不亦乐乎？——《论语》 朗读脚本：“不亦”“乐”“乎”应读重音。“不亦”强化反问语气，朗读时神态欣喜，语气亲切而热忱，要读出孔子对远道而来的友人的欢迎与珍视；“乐”重读凸显内心的愉悦，句末语气词“乎”，语调上扬，表现出以文会友、志同道合的愉悦之情。 17. 下列加点词意义和用法一致的选项是（ ） A. 或谓君不善学 君与家君期日中 《陈太丘与友期行》 B. 王生不说 不亦说乎 《〈论语〉十二章》 C. 吾悉能志之 下车引之 《陈太丘与友期行》 D. 而君变色以去 博学而笃志 《〈论语〉十二章》 古代诗歌阅读 数日 【宋】赵师秀 数日秋风欺病夫①，尽吹黄叶下庭芜②。 林疏放得遥山出，又被云遮一半无。 【注释】①病夫：病人，诗人自指。②庭芜：荒芜的庭院。 18. 下列选项中对这首诗语言风格概括最贴切的一项是（ ） A. 雄浑豪放，意境壮阔 B. 含蓄委婉，意蕴深长 C. 清新明快，通俗晓畅 D. 华丽绚烂，辞藻精致 19. 诗歌中的景物往往承载着诗人的情感。请完成下面的诗歌赏析卡。 诗歌意象 意象特点 诗人情感 秋风 _______ 无奈与不适 遥山 高远连绵 _______ 云 _______ _______ 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级举办“友谊之花处处开”主题班会，请你参加下列活动。 【选“友”语】 20. 班会要设计一个主题标语，下列选项中，最切合主题的一项是（ ） A. 真情育花苗，友谊花绽放 B. 沟通架心桥，友谊花初开 C. 青春友谊路，友谊花满园 D. 青春友谊伴，友谊花向阳 【交“友”法】 21. 请从表一、表二中各选任意一项相结合，仿照示例，谈谈你对“真正的友谊”的理解。 古诗中的友谊 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《赠汪伦》《别董大》 古文中的友谊 《割席断交》《鸡黍之交》《管鲍之交》《伯牙绝弦》 表一 表二 （本图来源于《道德与法治》书中《友谊之树常青》） 示例：《割席断交》告诉我们，真正的友谊需要志趣相投。现实生活中，每个人都有自己的兴趣和爱好，找错朋友会造成“话不投机半句多”的尴尬局面。所以，找朋友时必须要了解对方的特长爱好，找一个志同道合的人相处，才能获得真正的友谊。 22. 【论“友”道】 下面是某同学针对“网上交友的利与弊”这个话题发表的一段话，其中有两处语言文字运用错误，请找出来并修改。 ①网上交友为我们开辟了全新的社交路径。②它打破地域壁垒，让我们有机会结识更多志趣相投的伙伴、进而丰富生活体验。③但虚拟世界的隐蔽性也暗藏风险，小到个人信息泄露，大到遭遇网络诈骗。④因此，在享受网络社交便利的同时，我们必须时刻保持警惕，尤其在与网友线下接触的时候。⑤是否和网友单独见面，我们务必要谨慎地做出决定与判断。 第（ ）句：_________________________ 第（ ）句：_________________________ 五、作文（60分） 23. 走出校园，是一次新奇的学习。一次研学旅行，可能让你见识了大地的奇妙；一次田间劳作，可能让你体会到“粒粒皆辛苦”的真意；一次志愿服务，可能让你懂得了关爱与陪伴的温暖……这些宝贵的经历，都发生在一个个特别的实践地。 请以“一个______的实践地”为题，写一篇文章。 【提示】将题目补充完整，点明实践地的特点或你的收获（如：“收获感动”“见证智慧”“充满乐趣”……）；清楚地介绍这个地点，并具体叙述你在那里的一次经历；重点写出这次经历带给你的收获、感受或改变；字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $