精品解析：广东佛山市南海实验中学2026-2027学年九年级上学期9月学情自测语文试题

广东佛山市南海实验中学2026—2027学年第一学期 九年级语文9月学情自测卷 （统编版九年级上册　第一单元、第三单元及名著《简·爱》） 满分120分 考试时间120分钟 班级：__________姓名：__________考号：__________得分：__________ 注意事项： 1．本卷共三大题、10小题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请将班级、姓名、考号填写在试卷规定的位置。 3．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 5．考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（25分） 学校开展“诵诗文·悟情怀”文综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 1. 阅读下面的语段，完成下面小题。 翻开九年级上册第一单元的诗篇，我们仿佛听见历史的回响。艾青在《我爱这土地》中以鸟自比，用嘶哑的喉咙歌唱，倾诉对土地的（juàn）①____恋；他的诗给予战乱中的人们以慰藉，也点燃了无数青年的（chì）②____热之心。余光中借一枚小小的邮票，寄托绵长的乡愁；林徽因的《你是人间的四月天》轻盈柔美，给人以隽永的温暖。诗人们观照现实、叩问人生，家国之思与个人境遇在这里交相辉映。 （1）依次给语段中加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 ①（juàn）________恋　　②嘶哑（ ）　　③慰藉（ ）　　④（chì）________热 （2）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 舞台上，他一段朗诵气吞山河，赢得满堂喝彩。 B. 两位老同学多年未见，今日重逢，不禁交相辉映，感慨万千。 C. 这首诗情理交融，语言隽永，读来回味无穷。 D. 面对突如其来的困难，他始终保持着从容不迫的心态。 2. 下面语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 班级开展“诵诗文·悟情怀”主题活动。通过诵读这些诗篇，使我们深切感受到诗人们深沉的家国情怀。同学们还围绕“家国与人生”这一话题展开了热烈讨论。 3. “家国情怀”是本次“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动的主题。请根据提示补写古诗文名句。 （1）范仲淹在《岳阳楼记》中表达自己政治抱负的句子是“先天下之忧而忧，________________”。 （2）欧阳修《醉翁亭记》中描写山间傍晚景象的句子是“若夫日出而林霏开，________________”。 （3）张岱《湖心亭看雪》中描写雪后天地一色的句子是“________________，天与云与山与水，上下一白”。 （4）李白《行路难（其一）》中表现诗人对未来充满信心的句子是“________________，直挂云帆济沧海”。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理、表现新事物必将取代旧事物的句子是“沉舟侧畔千帆过，________________”。 （6）苏轼《水调歌头》中表达对天下离人美好祝愿的句子是“________________，千里共婵娟”。 （7）艾青《我爱这土地》的结句是：“为什么我的眼里常含泪水？________________……” （8）毛泽东《沁园春·雪》中由写景转入议论、承上启下的句子是“江山如此多娇，________________”。 4. 艾青《我爱这土地》第一节写道：“假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……”诗人为什么要以“鸟”自比？请从意象选择和情感表达的角度简要分析。 5. 在“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动“读名著·谈坚守”环节，同学们围绕《简·爱》展开讨论。请结合原著中的两个具体情节，说说简·爱“坚守”了什么，并简要分析其意义。 6. 为营造活动氛围，请为“诵诗文·悟情怀”活动拟写一条主题语。要求：紧扣主题，运用对偶或比喻的修辞，不超过20字；并简要说明理由。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 7. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子，绝苞苴①。调潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴②，我任之。”发谷若干石，令民具领券借给，活万余人。上宪嘉③其能。秋又歉，捐廉代输④，去任之日，悉取券焚之。潍人戴德，为立祠。官山东先后十二载，无留牍⑤，亦无冤民。 （节选自《清史稿·郑燮传》） 【注】①苞苴（bāo jū）：指馈赠的礼物，这里指贿赂。②谴：责备，降罪。③嘉：赞赏。④捐廉代输：拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税。⑤牍：公文。 （1）解释下列加点的词语。 予尝求古仁人之心　求：__________　　微斯人　　微：__________ 或阻之　　或：__________　　活万余人　活：__________ （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。 ②此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。 （3）乙文中，郑燮在潍县为百姓做了哪几件事？请简要概括。 （4）甲文提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，乙文写郑燮“有谴，我任之”的实际行动。请结合两文内容，说说你对“家国情怀”的理解。 （二）议论文阅读（14分） 8. 阅读下面的文字，完成下面小题。 读懂诗歌里的家国 ①中国是诗的国度。翻开卷帙浩繁的诗词长卷，家国情怀如一条红线贯穿始终。 ②家国情怀，首先表现为对山河与苍生的深情。唐代边塞诗把它表达得淋漓尽致：戴叔伦“愿得此身长报国，何须生入玉门关”，王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，字里行间是保家卫国的赤诚。安史之乱中，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，把个人遭际与家国命运紧紧系在一起；陆游临终仍念念不忘“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，忧国之情至死不渝。 ③家国情怀，在民族危亡的关头表现得尤为炽烈。1938年，国土沦丧、民族危亡，艾青以充沛的激情写下《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”抗战期间，诗人戴望舒在香港被日本宪兵逮捕入狱，受尽酷刑而始终不屈，在狱中写下《我用残损的手掌》：“无形的手掌掠过无限的江山……贴在上面，那里是永恒的中国！”1979年，舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中写道：“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱……”以赤子之心抒写对祖国的拳拳之爱。 ④家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择。1961年，核物理学家于敏的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，他却毅然“转行”，投身氢弹理论的预先研究。他说：“一个人的名字，早晚是要没有的。能把自己微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”73岁那年，他在《抒怀》中写下“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”。当年，陈赓将军问钱学森：“中国人能不能搞导弹？”钱学森回答：“外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？”正是这份自信与担当，托举起“两弹一星”的辉煌。 ⑤文人没有情怀，武将没有精神，科学家没有国家信仰，哪里还有国家和民族的前途？家国情怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依。它具有“四位一体”的内涵——认同、归属、责任和使命相融共生。歌曲《国家》中“家是最小国，国是千万家”，言简意赅地诠释了国与家的关系。中国人的家国情怀，自古以来便以诗歌的形式深深扎根在每一个人心底，成为中华民族固有的文化基因。 （摘编自付秀宏《诗歌中的家国情怀》，《人民周刊》2021年第4期，有删改） （1）本文的中心论点是什么？请简要梳理文章的论证思路。 （2）文章第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ （3）文章结尾说，家国情怀“成为中华民族固有的文化基因”。班级开展“读懂诗歌里的家国”读书交流活动，请你结合本文和艾青《我爱这土地》，谈谈新时代青少年应如何“读懂诗歌里的家国”，并写出两条具体做法。 （三）记叙文阅读（16分） 9. 阅读下面的文字，完成下面小题。 坡上的树 ①在吉林桦甸，红石林业局批洲林场的深山里，长眠着一位老人。他叫赵希海，生前是林场的工人。人们说，他是把砍倒的树一棵一棵种回去的人。 ②1939年，赵希海出生在吉林扶余的一个农民家庭。1958年，他到湾沟林业局当了一名采伐工。在那个建设急需木材的年代，经他手伐倒的木材被运往全国各地。因为伐树数量多、质量好，他多次被评为先进工作者。 ③岁月流走，伐木带来的满足感却在赵希海心里一点点消退。一个夏天，一场洪水冲来，民房倒塌，良田被毁。望着满目疮痍的山川，他沉默了。多年以后有人问起他当年为什么改变，他只是说：“为啥洪水造成这么大的损失？因为土地缺少了树木的保护。” ④1986年春天，赵希海开始上山种树。每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年，全林场几乎没有人知道。上百年才能成才的大树，几分钟就倒下了，实在太可惜了。每次伐木时，他都会在心里这样念叨。 ⑤1989年退休后，他终于有了大把的时间。每天凌晨，他背着干粮袋进山，一天要栽下几百棵树苗。他选中的“主战场”，多是荒山荒地，或是人们毁林开垦的小片地、林中空地，块块都是“硬骨头”。有一年春天，他看中了一块过林空地，劝人不要在这里种参，对方不听。他索性抢先栽下4000棵水曲柳。两天后再去看，树苗被拔得精光，对方还骂骂咧咧：“地也不是你家的，我想种啥就种啥。”赵希海也不示弱：“地是国家的，我为国家种树，你刨完我还得种。”两人对峙了三个多小时，对方才终于退缩。这样的事，在他的种树生涯里不知发生过多少次。 ⑥为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗。有一年冬天，为多打些珍贵树种的种子，他翻过几座山才到达目的地。忙碌一上午后，他体力不支，晕倒在大树下；被寒风激醒后，他又用尽力气爬到公路边求助，手脚都被严重冻伤。从那以后，家人再也不让他独自进山，二儿子赵景春也跟着他上了山。 ⑦有人替他算过账：“有你这个工夫，一年种地、种菜、种粮最少也有几万元收入；你栽树不挣钱还得罪人，图啥？”赵希海总是笑一笑：“我栽树是为了咱子孙有个好环境。”他常说，有些东西在他心里比生命都重，有些东西却很轻。 ⑧2007年，赵希海获得全国绿化奖章，当选“绿色中国年度人物”。站在颁奖台上，主持人请他说说获奖感言，老人想了好久，掷地有声地说：“我要继续栽树！”2009年，吉林森工集团把他当年第一次上山植树的日子——4月29日，确定为集团“希海植树日”。2011年的这一天，73岁的他把一面义务植树的旗帜，郑重地交到了儿子赵景春手上。到去世前，他义务植树18万株，成活14万株；培育珍贵树苗100万株，全部无偿献给了国家。 （据新华网2017年3月11日《半生伐木心存愧　晚守荒山植绿荫——追忆全国绿化奖章获得者赵希海》《人民日报》所载《魂系青山播绿人》改写） （1）阅读全文，补全下面关于赵希海与树有关的经历的梳理。 ①1986年春天，他____________________； ②退休后，他抢在别人开荒种参前栽下4000棵水曲柳，树苗被拔光后____________________； ③为了___________________，他翻山采集树籽，晕倒冻伤仍不放弃。 （2）请从写作手法的角度，赏析文中画横线的句子。 （3）结合文章内容，简要分析赵希海是一个怎样的人。 （4）文章以“坡上的树”为题，有什么妙处？请结合全文，谈谈你对“平凡坚守”的理解。 三、写作（50分） 10. 阅读下面的材料，根据要求写作。 艾青在《我爱这土地》中写道：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人把生命交付给土地，土地也因此承载起一个民族最深沉的家国记忆。 一棵树，把根深深扎进泥土，才能挺立风雨、长成栋梁；一个人，把心牢牢扎进土地，才能行得远、立得稳。无论是深山中种树的老人，还是隐姓埋名的科学家，他们的选择里都藏着同一个词——扎根。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“扎根”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东佛山市南海实验中学2026—2027学年第一学期 九年级语文9月学情自测卷 （统编版九年级上册　第一单元、第三单元及名著《简·爱》） 满分120分 考试时间120分钟 班级：__________姓名：__________考号：__________得分：__________ 注意事项： 1．本卷共三大题、10小题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答题前，请将班级、姓名、考号填写在试卷规定的位置。 3．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 4．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 5．考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（25分） 学校开展“诵诗文·悟情怀”文综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 1. 阅读下面的语段，完成下面小题。 翻开九年级上册第一单元的诗篇，我们仿佛听见历史的回响。艾青在《我爱这土地》中以鸟自比，用嘶哑的喉咙歌唱，倾诉对土地的（juàn）①____恋；他的诗给予战乱中的人们以慰藉，也点燃了无数青年的（chì）②____热之心。余光中借一枚小小的邮票，寄托绵长的乡愁；林徽因的《你是人间的四月天》轻盈柔美，给人以隽永的温暖。诗人们观照现实、叩问人生，家国之思与个人境遇在这里交相辉映。 （1）依次给语段中加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 ①（juàn）________恋　　②嘶哑（ ）　　③慰藉（ ）　　④（chì）________热 （2）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 舞台上，他一段朗诵气吞山河，赢得满堂喝彩。 B. 两位老同学多年未见，今日重逢，不禁交相辉映，感慨万千。 C. 这首诗情理交融，语言隽永，读来回味无穷。 D. 面对突如其来的困难，他始终保持着从容不迫的心态。 【答案】（1） ①. 眷 ②. yǎ ③. wèi ④. 炽 （2）B 【解析】 【小问1详解】 注意“眷”“炽”的字形；注意“哑”“慰”的字音。 【小问2详解】 A.气吞山河：形容气势宏大，可以吞没山河。文中用来指他朗诵时气势磅礴，使用恰当； B.交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，多形容美好的事物相互衬托。文中用来指两位老同学重逢时的感慨，对象和语境不当，使用不恰当； C.回味无穷：指事后回想起来，越想越觉得有意思。文中用来指这首诗读后令人反复品味、余味悠长，使用恰当； D.从容不迫：指遇事镇定，不慌不忙。文中用来指他面对困难时心态镇定，使用恰当。 2. 下面语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 班级开展“诵诗文·悟情怀”主题活动。通过诵读这些诗篇，使我们深切感受到诗人们深沉的家国情怀。同学们还围绕“家国与人生”这一话题展开了热烈讨论。 【答案】成分残缺，删去“通过”或删去“使”。 【解析】 【详解】原句“通过诵读这些诗篇，使我们深切感受到诗人们深沉的家国情怀”存在“成分残缺”的语病，“通过……使……”连用导致句子缺少主语，正确的修改是删去“通过”或删去“使”，即改为“诵读这些诗篇，使我们深切感受到诗人们深沉的家国情怀”或“通过诵读这些诗篇，我们深切感受到诗人们深沉的家国情怀”。 3. “家国情怀”是本次“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动的主题。请根据提示补写古诗文名句。 （1）范仲淹在《岳阳楼记》中表达自己政治抱负的句子是“先天下之忧而忧，________________”。 （2）欧阳修《醉翁亭记》中描写山间傍晚景象的句子是“若夫日出而林霏开，________________”。 （3）张岱《湖心亭看雪》中描写雪后天地一色的句子是“________________，天与云与山与水，上下一白”。 （4）李白《行路难（其一）》中表现诗人对未来充满信心的句子是“________________，直挂云帆济沧海”。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理、表现新事物必将取代旧事物的句子是“沉舟侧畔千帆过，________________”。 （6）苏轼《水调歌头》中表达对天下离人美好祝愿的句子是“________________，千里共婵娟”。 （7）艾青《我爱这土地》的结句是：“为什么我的眼里常含泪水？________________……” （8）毛泽东《沁园春·雪》中由写景转入议论、承上启下的句子是“江山如此多娇，________________”。 【答案】 ①. 后天下之乐而乐 ②. 云归而岩穴暝 ③. 雾凇沆砀 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 病树前头万木春 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 因为我对这土地爱得深沉 ⑧. 引无数英雄竞折腰 【解析】 【详解】注意“暝”“雾凇沆砀”“竞”“得”等易错字词的写法。 4. 艾青《我爱这土地》第一节写道：“假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……”诗人为什么要以“鸟”自比？请从意象选择和情感表达的角度简要分析。 【答案】①从意象选择看，“鸟”是自由、渺小而又寻常的生灵，诗人以鸟自比，把自己置于众生的位置，写出“我”对祖国土地本能的、不计回报的爱；②“鸟”用“嘶哑的喉咙”歌唱，直至“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，写出了歌唱的艰难与沉痛，也写出了这份爱的竭尽全力、至死不渝；③以鸟的歌唱代替人的直白抒情，物我交融，含蓄而深沉，更易打动读者。 【解析】 【详解】从意象上来看，诗人选择“鸟”作为自比对象，是因为鸟在天地间是寻常而渺小的生命，既没有英雄的高大形象，也不具备惊天动地的力量。正因如此，用鸟来代表自己，恰恰说明诗人把自己看作千千万万普通中国人中的一员。他对这片土地的爱，不是居高临下的怜悯，而是源自生命本能的、不求回报的深情。 “嘶哑的喉咙”这一细节，写出歌唱时的艰难与沉痛。联系1938年国土沦丧、民族危亡的时代背景，诗人的歌唱不是轻松愉快的欢唱，而是在苦难中拼尽全力的呼喊。“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”更进一步写出这份爱至死不渝，连死后也要与土地融为一体。诗人借鸟的歌唱代替人的直白抒情，物我交融，含蓄而深沉，比直接喊出“我爱这土地”更能触动人心，也更能表现他对祖国深沉而悲壮的爱。 5. 在“诵诗文·悟情怀”综合性学习活动“读名著·谈坚守”环节，同学们围绕《简·爱》展开讨论。请结合原著中的两个具体情节，说说简·爱“坚守”了什么，并简要分析其意义。 【答案】示例： 情节一：在盖茨海德府，简·爱因读书遭到表哥约翰的殴打，她毫不示弱地反抗；面对舅妈里德太太的污蔑，她当面回击。她坚守的是人格的尊严与反抗不公的勇气。 情节二：在桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有妻子，她拒绝以不光彩的身份留下来，毅然离开。她坚守的是精神的平等与道德的底线。 【解析】 【详解】这是一道名著人物分析题。先明确“坚守”的含义——在压力、诱惑或困境面前坚持原则或信念；再从《简·爱》中选取两个具体情节，说明她分别坚守了什么；最后点明这种坚守的意义，如维护人格尊严、追求平等独立。答题时先解词，再举例，后分析，语言简洁，情节要对得上。 示例： 情节一：简·爱在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷和校长的当众羞辱，仍坚持学习、生活，最终成长为一名教师。她坚守的是在逆境中不屈服、不放弃的顽强意志，这让她赢得了独立生活的能力和做人的尊严。 情节二：简·爱面对圣约翰没有爱情的求婚，尽管对方以传教事业相劝，她仍坚定拒绝。她坚守的是婚姻必须以爱情为基础的原则，不愿为责任或宗教牺牲自己的真实情感。这表明她始终把独立人格和内心真诚放在首位。 6. 为营造活动氛围，请为“诵诗文·悟情怀”活动拟写一条主题语。要求：紧扣主题，运用对偶或比喻的修辞，不超过20字；并简要说明理由。 【答案】示例：读诗如饮泉，爱国润心田。理由：这句主题语运用比喻，把“读诗”比作“饮泉”，把“爱国”比作滋润心田的泉水，形象地写出诗文对心灵的滋养作用；句式整齐，朗朗上口，既紧扣“诵诗文”的形式，又突出“悟情怀”的主题，简洁而有感染力。 【解析】 【详解】题目要求为“诵诗文·悟情怀”活动拟写一条主题语，主题语应体现“诵读诗文”与“感悟家国情怀”两个核心要素，语言简洁、有感染力。 示例：诵千年诗文，悟家国情怀。理由：这句主题语采用对偶，“诵”对“悟”，“千年诗文”对“家国情怀”，句式整齐，音韵和谐；内容上既点明了“诵诗文”的活动形式，又突出了“悟情怀”的活动目的，紧扣主题，简洁有力。 二、阅读（45分） （一）文言文阅读（15分） 7. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 郑燮，号板桥，乾隆元年进士。知范县，爱民如子，绝苞苴①。调潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈贷，或阻之，燮曰：“此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴②，我任之。”发谷若干石，令民具领券借给，活万余人。上宪嘉③其能。秋又歉，捐廉代输④，去任之日，悉取券焚之。潍人戴德，为立祠。官山东先后十二载，无留牍⑤，亦无冤民。 （节选自《清史稿·郑燮传》） 【注】①苞苴（bāo jū）：指馈赠的礼物，这里指贿赂。②谴：责备，降罪。③嘉：赞赏。④捐廉代输：拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税。⑤牍：公文。 （1）解释下列加点的词语。 予尝求古仁人之心　求：__________　　微斯人　　微：__________ 或阻之　　或：__________　　活万余人　活：__________ （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①不以物喜，不以己悲。 ②此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。 （3）乙文中，郑燮在潍县为百姓做了哪几件事？请简要概括。 （4）甲文提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，乙文写郑燮“有谴，我任之”的实际行动。请结合两文内容，说说你对“家国情怀”的理解。 【答案】（1） ①. 探求 ②. 如果没有 ③. 有人 ④. 使……活（救活，使动用法） （2）①不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 ②现在是什么时候？如果等到辗转向上级申报，百姓就没有一个能活下来的了。 （3）①打开官仓，把粮食借给百姓，救活了万余人；②秋天又歉收，他拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税；③离任时，把百姓的借据全部烧毁。 （4）①甲文的“先忧后乐”是一种理想抱负，体现的是“不以物喜，不以己悲”、以天下为己任的博大胸襟；②乙文郑燮“有谴，我任之”，是在百姓生死关头把个人仕途、甚至安危置之度外的实际行动，体现的是敢于担当、爱民如子的为官品格；③二者一为理想、一为行动，互为表里，共同说明真正的家国情怀既有“忧天下”的境界，更有“解民于倒悬”的具体担当。 【解析】 【导语】这组选篇以文道互照的编排巧思，将范仲淹的理想抒怀与郑板桥的仕宦行迹并置，一为庙堂文人心境的千古叩问，一为廉能官吏恤民的鲜活实录。甲文以沉郁设问托举先忧后乐的人格标高，乙文以极简叙事铺展任责活民的实干底色，二者跨越时空呼应，把抽象的仁人之志落地为可感的治世行止，让传统家国情怀的精神脉络清晰可触。 【小问1详解】 （1）句意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思。求：探求。 （2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。 （3）句意：有人阻止他。或：有人。 （4）句意：救活了万余人。活：使……活（救活，使动用法）。 【小问2详解】 注意重点字词： （1）以：因为；物：外物，外界事物；己：自己；悲：悲伤； （2）此：这；俟：等待；辗转：反复、多次；申报：向上级报告；孑遗：遗留，残存。 【小问3详解】 根据乙文“燮开仓赈贷”“发谷若干石，令民具领券借给，活万余人”的内容分析，郑燮在潍县遇到荒年时，打开官仓，发放粮食，让百姓凭借据借粮，救活了万余人。因此第一件事是：打开官仓，把粮食借给百姓，救活了万余人。 根据乙文“秋又歉，捐廉代输”的内容分析，到了秋天又歉收，郑燮拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税。因此第二件事是：秋天又歉收，他拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税。 根据乙文“去任之日，悉取券焚之”的内容分析，郑燮离任时，把百姓借粮的借据全部取来烧掉。因此第三件事是：离任时，把百姓的借据全部烧毁。 【小问4详解】 根据甲文“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内容分析，范仲淹提出的是一种超越个人得失的理想抱负：无论身处朝廷还是江湖，都心系百姓与君主，把天下人的忧乐放在个人之前。这体现出以天下为己任的博大胸襟。 根据乙文“此何时？俟辗转申报，民无孑遗矣。有谴，我任之”的内容分析，郑燮在荒年百姓相食的紧急关头，没有按部就班等待上级批复，而是当即开仓赈贷，并表示如果因此获罪，由自己承担。这体现出他在百姓生死面前敢于担当、把个人仕途安危置之度外的实际行动。 综合来看，甲文的“先忧后乐”是理想层面的家国情怀，乙文郑燮的“有谴，我任之”是行动层面的家国情怀。二者互为表里，说明真正的家国情怀既要有“忧天下”的境界，更要有在关键时刻挺身而出、为民解困的具体担当。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲伤，处在高高的庙堂上，则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间，则替君主担忧。这样他们进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然如此，那么什么时候才快乐呢？想必会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】郑燮，号板桥，乾隆元年考中进士。担任范县知县时，爱护百姓如同爱护自己的孩子，拒绝一切贿赂。调任潍县知县，正遇上荒年，出现了人吃人的惨状。郑燮打开官仓，把粮食借给百姓，有人阻止他，郑燮说：“现在是什么时候？如果等到辗转向上级申报，百姓就没有一个能活下来的了。如果因此获罪，由我承担。”于是发放粮食若干石，让百姓都立下借据领粮，救活了万余人。上级官员赞赏他的才能。到了秋天又歉收，他拿出自己的养廉银替百姓缴纳赋税，离任的时候，把百姓的借据全部取来烧掉。潍县百姓感念他的恩德，为他建立祠堂。他在山东做官前后共十二年，没有积压的公文，也没有蒙冤的百姓。 （二）议论文阅读（14分） 8. 阅读下面的文字，完成下面小题。 读懂诗歌里的家国 ①中国是诗的国度。翻开卷帙浩繁的诗词长卷，家国情怀如一条红线贯穿始终。 ②家国情怀，首先表现为对山河与苍生的深情。唐代边塞诗把它表达得淋漓尽致：戴叔伦“愿得此身长报国，何须生入玉门关”，王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，字里行间是保家卫国的赤诚。安史之乱中，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，把个人遭际与家国命运紧紧系在一起；陆游临终仍念念不忘“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，忧国之情至死不渝。 ③家国情怀，在民族危亡的关头表现得尤为炽烈。1938年，国土沦丧、民族危亡，艾青以充沛的激情写下《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”抗战期间，诗人戴望舒在香港被日本宪兵逮捕入狱，受尽酷刑而始终不屈，在狱中写下《我用残损的手掌》：“无形的手掌掠过无限的江山……贴在上面，那里是永恒的中国！”1979年，舒婷在《祖国啊，我亲爱的祖国》中写道：“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱……”以赤子之心抒写对祖国的拳拳之爱。 ④家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择。1961年，核物理学家于敏的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，他却毅然“转行”，投身氢弹理论的预先研究。他说：“一个人的名字，早晚是要没有的。能把自己微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”73岁那年，他在《抒怀》中写下“身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋”。当年，陈赓将军问钱学森：“中国人能不能搞导弹？”钱学森回答：“外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？”正是这份自信与担当，托举起“两弹一星”的辉煌。 ⑤文人没有情怀，武将没有精神，科学家没有国家信仰，哪里还有国家和民族的前途？家国情怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依。它具有“四位一体”的内涵——认同、归属、责任和使命相融共生。歌曲《国家》中“家是最小国，国是千万家”，言简意赅地诠释了国与家的关系。中国人的家国情怀，自古以来便以诗歌的形式深深扎根在每一个人心底，成为中华民族固有的文化基因。 （摘编自付秀宏《诗歌中的家国情怀》，《人民周刊》2021年第4期，有删改） （1）本文的中心论点是什么？请简要梳理文章的论证思路。 （2）文章第④段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ （3）文章结尾说，家国情怀“成为中华民族固有的文化基因”。班级开展“读懂诗歌里的家国”读书交流活动，请你结合本文和艾青《我爱这土地》，谈谈新时代青少年应如何“读懂诗歌里的家国”，并写出两条具体做法。 【答案】（1）中心论点：贯穿于中国诗歌中的家国情怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依，已成为中华民族固有的文化基因。 论证思路：文章开篇提出中国诗歌以家国情怀为红线贯穿始终；接着从“对山河与苍生的深情”“民族危亡关头表现得尤为炽烈”“把个人才智融入国家需要的选择”三个层面展开论证；最后归纳家国情怀“四位一体”的内涵及其文化基因的地位。 （2）主要运用了举例论证（兼有引用论证）。文章列举于敏毅然“转行”投身氢弹理论研究、钱学森回答陈赓将军问话等事例，具体有力地论证了“家国情怀还表现为把个人才智融入国家需要的选择”这一分论点；同时引用于敏的话和《抒怀》中的诗句，使论证更具权威性和感染力。 （3）示例：①诵读并积累与家国情怀相关的诗篇，结合作者所处的时代背景，理解诗中的意象与情感，学会“知人论世”地读诗；②把阅读感悟转化为行动，如参加“经典诵读”展演、走进社区和纪念馆讲述诗中人物与故事，或从身边的小事做起（爱护环境、志愿服务、刻苦学习），让家国情怀落地生根。 【解析】 【导语】这篇选文以“读懂诗歌里的家国”为核心脉络，以贯穿诗词史的家国红线为引，从山河苍生之深情、危亡时刻之炽烈、才智报国之选择三个维度铺展论述，串联起跨时代的经典诗作与仁人志士的言行情志，将抽象的家国情怀具象为可感的诗文细节与行动样本，最终落脚到家国共生的文化基因内核，行文脉络清晰，情理兼具，兼具知识性与价值引导力。 【小问1详解】 根据第⑤段“家国情怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依”“中国人的家国情怀，自古以来便以诗歌的形式深深扎根在每一个人心底，成为中华民族固有的文化基因”的内容分析，文章的中心论点是：家国情怀是国家和民族屹立不败的精神皈依，已成为中华民族固有的文化基因。 根据第①段“翻开卷帙浩繁的诗词长卷，家国情怀如一条红线贯穿始终”的内容分析，文章开篇提出中国诗歌以家国情怀为红线贯穿始终，总领全文。 根据第②段“家国情怀，首先表现为对山河与苍生的深情”、第③段“家国情怀，在民族危亡的关头表现得尤为炽烈”和第④段“家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择”的内容分析，文章从三个层面展开论证：一是对山河与苍生的深情，二是民族危亡关头的炽烈表现，三是把个人才智融入国家需要的选择。 根据第⑤段“它具有‘四位一体’的内涵——认同、归属、责任和使命相融共生”的内容分析，文章最后归纳了家国情怀“四位一体”的内涵及其作为中华民族文化基因的地位。综合来看，文章按照“提出论点—分层论证—归纳总结”的思路展开。 【小问2详解】 根据第④段“1961年，核物理学家于敏的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，他却毅然‘转行’，投身氢弹理论的预先研究”和“当年，陈赓将军问钱学森：‘中国人能不能搞导弹？’钱学森回答：‘外国人能干的，中国人为什么不能干？难道中国人比外国人矮一截？’”的内容分析，文章列举于敏毅然转行投身氢弹研究、钱学森自信回答陈赓将军问话两个具体事例，运用了举例论证的方法，具体有力地论证了“家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择”这一分论点，使论证更具说服力。 根据第④段“他说：‘一个人的名字，早晚是要没有的。能把自己微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了’”和“73岁那年，他在《抒怀》中写下‘身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋’”的内容分析，文章引用于敏的话和诗句，运用了引用论证的方法，增强了论证的权威性和感染力，使家国情怀的表达更加真切动人。 【小问3详解】 根据第②段“家国情怀，首先表现为对山河与苍生的深情”、第③段“家国情怀，在民族危亡的关头表现得尤为炽烈”和第④段“家国情怀，还表现为把个人才智融入国家需要的选择”的内容分析，诗歌中的家国情怀包含三个层面：热爱山河苍生、危难时挺身而出、把个人才智融入国家需要。艾青《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”正是对山河苍生深情的直接表达。因此，青少年读懂诗歌里的家国，不能只停留在背诵字句，而要体会诗人在具体时代背景下的情感，并把这种情感转化为自己的行动。 根据第⑤段“家国情怀，是国家和民族屹立不败的精神皈依”“成为中华民族固有的文化基因”的内容分析，家国情怀是中华民族的精神底色，需要一代代人传承。青少年作为新时代的接班人，应当主动了解诗歌创作的历史背景，把阅读诗歌与关注现实结合起来，从诗中汲取精神力量，在日常学习生活中践行责任与担当。 示例：我认为新时代青少年读懂诗歌里的家国，要做到三点：一是了解诗歌的创作背景，比如读艾青《我爱这土地》时，结合抗战背景去理解诗人对祖国深沉的爱；二是体会诗中的情感，从“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中感受诗人与祖国血脉相连的深情；三是把诗中的家国情怀落到行动上，如认真学习、关心国家发展、积极参加志愿服务，从身边小事做起，做一个有担当的人。 （三）记叙文阅读（16分） 9. 阅读下面的文字，完成下面小题。 坡上的树 ①在吉林桦甸，红石林业局批洲林场的深山里，长眠着一位老人。他叫赵希海，生前是林场的工人。人们说，他是把砍倒的树一棵一棵种回去的人。 ②1939年，赵希海出生在吉林扶余的一个农民家庭。1958年，他到湾沟林业局当了一名采伐工。在那个建设急需木材的年代，经他手伐倒的木材被运往全国各地。因为伐树数量多、质量好，他多次被评为先进工作者。 ③岁月流走，伐木带来的满足感却在赵希海心里一点点消退。一个夏天，一场洪水冲来，民房倒塌，良田被毁。望着满目疮痍的山川，他沉默了。多年以后有人问起他当年为什么改变，他只是说：“为啥洪水造成这么大的损失？因为土地缺少了树木的保护。” ④1986年春天，赵希海开始上山种树。每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年，全林场几乎没有人知道。上百年才能成才的大树，几分钟就倒下了，实在太可惜了。每次伐木时，他都会在心里这样念叨。 ⑤1989年退休后，他终于有了大把的时间。每天凌晨，他背着干粮袋进山，一天要栽下几百棵树苗。他选中的“主战场”，多是荒山荒地，或是人们毁林开垦的小片地、林中空地，块块都是“硬骨头”。有一年春天，他看中了一块过林空地，劝人不要在这里种参，对方不听。他索性抢先栽下4000棵水曲柳。两天后再去看，树苗被拔得精光，对方还骂骂咧咧：“地也不是你家的，我想种啥就种啥。”赵希海也不示弱：“地是国家的，我为国家种树，你刨完我还得种。”两人对峙了三个多小时，对方才终于退缩。这样的事，在他的种树生涯里不知发生过多少次。 ⑥为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗。有一年冬天，为多打些珍贵树种的种子，他翻过几座山才到达目的地。忙碌一上午后，他体力不支，晕倒在大树下；被寒风激醒后，他又用尽力气爬到公路边求助，手脚都被严重冻伤。从那以后，家人再也不让他独自进山，二儿子赵景春也跟着他上了山。 ⑦有人替他算过账：“有你这个工夫，一年种地、种菜、种粮最少也有几万元收入；你栽树不挣钱还得罪人，图啥？”赵希海总是笑一笑：“我栽树是为了咱子孙有个好环境。”他常说，有些东西在他心里比生命都重，有些东西却很轻。 ⑧2007年，赵希海获得全国绿化奖章，当选“绿色中国年度人物”。站在颁奖台上，主持人请他说说获奖感言，老人想了好久，掷地有声地说：“我要继续栽树！”2009年，吉林森工集团把他当年第一次上山植树的日子——4月29日，确定为集团“希海植树日”。2011年的这一天，73岁的他把一面义务植树的旗帜，郑重地交到了儿子赵景春手上。到去世前，他义务植树18万株，成活14万株；培育珍贵树苗100万株，全部无偿献给了国家。 （据新华网2017年3月11日《半生伐木心存愧　晚守荒山植绿荫——追忆全国绿化奖章获得者赵希海》《人民日报》所载《魂系青山播绿人》改写） （1）阅读全文，补全下面关于赵希海与树有关的经历的梳理。 ①1986年春天，他____________________； ②退休后，他抢在别人开荒种参前栽下4000棵水曲柳，树苗被拔光后____________________； ③为了___________________，他翻山采集树籽，晕倒冻伤仍不放弃。 （2）请从写作手法的角度，赏析文中画横线的句子。 （3）结合文章内容，简要分析赵希海是一个怎样的人。 （4）文章以“坡上的树”为题，有什么妙处？请结合全文，谈谈你对“平凡坚守”的理解。 【答案】（1） ①. 每天凌晨三四点摸黑进山种树，天快亮时赶下山上班，悄悄坚持了四年。 ②. 他不示弱，表明“你刨完我还得种”的态度，与对方对峙三个多小时迫使对方退缩 ③. 培育更多树苗。 （2）运用对比。“上百年”与“几分钟”形成强烈反差，突出树长成之艰难与毁掉之轻易，生动地表现出赵希海内心的痛惜与自责，也交代了他“把砍树变成栽树”的心理动因，为下文写他义务植树作铺垫。 （3）①痛惜毁林、心怀愧疚，有强烈的生态意识（“上百年才能成才的大树，几分钟就倒下了，实在太可惜了”）；②执着坚韧、不怕吃苦（悄悄种树四年，为采树籽翻山晕倒、手脚冻伤仍不放弃）；③无私奉献、不图名利（面对“栽树不挣钱”的劝说只是一笑，“我栽树是为了咱子孙有个好环境”；18万株成活14万株，100万株树苗无偿献给国家）；④朴实而有担当（面对毁地种参者毫不退让，“地是国家的，我为国家种树”）。 （4）妙处：①“坡上的树”是贯穿全文的线索与核心意象，赵希海的一生都与树相连，“树”串联起全文内容；②标题形象而含蓄，不直接点出人物事迹，引人回味、富有诗意；③坡上的树由少到多、由矮到高，象征着赵希海几十年如一日的守望，“树在坡上扎根”正暗合人物“扎根深山、默默奉献”的精神，暗示并升华了主旨。 理解：平凡坚守，就是在普通的岗位上把一件不起眼的事情长期地做下去。赵希海只是一个普通的伐木工，却用三十多年时间种活十四万棵树，培育百万株树苗无偿献给国家；他的坚守不惊天动地，却实实在在地改变了荒山，也感染了家人和林场的职工。 【解析】 【导语】这篇人物叙事散文以赵希海从伐木工人转为义务植绿人的人生轨迹为脉络，没有刻意渲染戏剧冲突，用平实克制的细节串联起半生反差的选择，将生态愧疚与代际担当藏在日常行动里。文字扎根林场真实语境，既写出个体反哺山林的重量，也暗合时代生态意识的觉醒，朴素叙事里满是撼动人心的力量。 【小问1详解】 根据第④段“1986年春天，赵希海开始上山种树。每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年，全林场几乎没有人知道”的内容分析，1986年春天，赵希海每天凌晨三四点摸黑进山种树，天快亮时赶下山上班，悄悄坚持了四年。因此①处应填：每天凌晨三四点摸黑进山种树，天快亮时赶下山上班，悄悄坚持了四年。 根据第⑤段“他索性抢先栽下4000棵水曲柳。两天后再去看，树苗被拔得精光”“赵希海也不示弱：‘地是国家的，我为国家种树，你刨完我还得种。’两人对峙了三个多小时，对方才终于退缩”的内容分析，退休后，赵希海抢在别人开荒种参前栽下4000棵水曲柳，树苗被拔光后他不示弱，表示“你刨完我还得种”，与对方对峙三个多小时迫使对方退缩。因此②处应填：他不示弱，表明“你刨完我还得种”的态度，与对方对峙三个多小时迫使对方退缩； 根据第⑥段“为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗。有一年冬天，为多打些珍贵树种的种子，他翻过几座山才到达目的地……手脚都被严重冻伤”的内容分析，赵希海是为了培育更多树苗，才翻山采集树籽，晕倒冻伤仍不放弃。因此③处应填：培育更多树苗。 【小问2详解】 这句话运用了对比的手法，将“上百年”与“几分钟”放在一起，形成强烈的时间反差。一棵大树需要上百年才能长成，毁掉它却只需短短几分钟，这种反差让人直观地感受到树木生长之艰难与破坏之轻易。联系第②段“经他手伐倒的木材被运往全国各地”和第③段“为啥洪水造成这么大的损失？因为土地缺少了树木的保护”的内容分析，赵希海年轻时是伐木先进工作者，后来目睹洪水灾害才意识到砍树的后果。这句话正是他内心痛惜与自责的真实写照，也交代了他后来从“砍树”转向“栽树”的心理动因，为下文写他几十年如一日义务植树做了铺垫。 【小问3详解】 根据第④段“上百年才能成才的大树，几分钟就倒下了，实在太可惜了。每次伐木时，他都会在心里这样念叨”的内容分析，赵希海对自己年轻时大量伐树感到痛惜，意识到树木成长不易、毁掉却太容易，说明他痛惜毁林、心怀愧疚，有强烈的生态意识。 根据第④段“每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年”和第⑥段“他翻过几座山才到达目的地。忙碌一上午后，他体力不支，晕倒在大树下；被寒风激醒后，他又用尽力气爬到公路边求助，手脚都被严重冻伤”的内容分析，赵希海利用上班前后的时间悄悄种树四年，为采集树籽翻山越岭、晕倒冻伤也不放弃，说明他执着坚韧、不怕吃苦。 根据第⑦段“我栽树是为了咱子孙有个好环境”和第⑧段“到去世前，他义务植树18万株，成活14万株；培育珍贵树苗100万株，全部无偿献给了国家”的内容分析，赵希海种树不是为了挣钱，而是为了子孙后代有好环境，还把培育的树苗全部无偿献给国家，说明他无私奉献、不图名利。 根据第⑤段“地是国家的，我为国家种树，你刨完我还得种”的内容分析，面对毁林种参的人，赵希海毫不退让，坚持把树苗重新栽上，说明他朴实而有担当。 【小问4详解】 根据第①段“人们说，他是把砍倒的树一棵一棵种回去的人”、第④段“每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土”、第⑤段“他索性抢先栽下4000棵水曲柳”、第⑥段“为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗”和第⑧段“到去世前，他义务植树18万株，成活14万株；培育珍贵树苗100万株，全部无偿献给了国家”的内容分析，全文从赵希海年轻时伐木，到后来悄悄种树、抢栽水曲柳、采集树籽育苗，再到把百万株树苗无偿献给国家，每一个阶段都围绕“树”展开。“坡上的树”既是贯穿全文的叙事线索，也串联起赵希海一生的主要经历，使文章脉络清晰，结构集中。 根据第①段“他是把砍倒的树一棵一棵种回去的人”和第④段“每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土”的内容分析，标题没有直接点出人物姓名和事迹，而是以“坡上的树”含蓄地暗示赵希海在荒坡上种树的经历，读者需要读完全文才能理解标题的深意，这种表达富有诗意，也更能引发回味。 根据第③段“为啥洪水造成这么大的损失？因为土地缺少了树木的保护”和第⑧段“到去世前，他义务植树18万株，成活14万株”的内容分析，坡上的树从无到有、从少到多，正是赵希海几十年如一日坚守的见证；树在坡上扎根，也象征着他扎根深山、默默奉献的精神。标题因此具有象征意义，暗示并升华了文章主旨。 关于“平凡坚守”，根据第④段“每天凌晨三四点钟，他就摸黑进山，刨坑、栽苗、扶正、踩土；天快亮时，又匆忙赶下山去上班。这样的日子，他悄悄地过了四年”的内容分析，赵希海在退休前利用上班前后的时间悄悄种树，没有任何人要求他这样做，也没有人给他报酬，他只是日复一日地坚持。这说明平凡坚守不需要轰轰烈烈的理由，只需要把一件对的事持续做下去。 根据第⑥段“为了培育更多树苗，他学着采集树籽、自己育苗。有一年冬天，为多打些珍贵树种的种子，他翻过几座山才到达目的地。忙碌一上午后，他体力不支，晕倒在大树下；被寒风激醒后，他又用尽力气爬到公路边求助，手脚都被严重冻伤”的内容分析，赵希海为采集树籽翻山越岭，晕倒冻伤仍不放弃，说明平凡坚守需要吃苦耐劳和顽强毅力，不是一时的热情，而是长期的付出。 根据第⑦段“我栽树是为了咱子孙有个好环境”和第⑧段“到去世前，他义务植树18万株，成活14万株；培育珍贵树苗100万株，全部无偿献给了国家”的内容分析，赵希海种树不图挣钱、不图名利，把百万株树苗无偿献给国家，说明平凡坚守的意义在于为他人、为后代、为国家留下实实在在的好处。他的坚守不惊天动地，却改变了荒山的面貌，也感染了家人和林场职工。综合来看，平凡坚守就是在普通岗位上把一件不起眼的事长期做下去，不图回报，不畏艰难，最终汇聚成改变世界的力量。 三、写作（50分） 10. 阅读下面的材料，根据要求写作。 艾青在《我爱这土地》中写道：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”诗人把生命交付给土地，土地也因此承载起一个民族最深沉的家国记忆。 一棵树，把根深深扎进泥土，才能挺立风雨、长成栋梁；一个人，把心牢牢扎进土地，才能行得远、立得稳。无论是深山中种树的老人，还是隐姓埋名的科学家，他们的选择里都藏着同一个词——扎根。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“扎根”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外），不少于600字；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】例文： 那棵歪脖子枣树 外婆家院墙外有一棵歪脖子枣树。它从墙根的石缝里钻出来，树身歪向一边，像一位佝偻的老人。听外婆说，这棵树是她嫁过来那年栽下的，如今已经五十多年了。 小时候，我总嫌它丑。别的树都笔直向上，偏偏它歪歪扭扭，连树干都裂开了一道深沟。有一年冬天，大雪压断了一根主枝，我以为它活不成了。可第二年春天，断口旁竟抽出几枝新芽，到了秋天，依然结出一树青红相间的枣子。外婆站在树下，仰头笑着说：“你看它，根扎得深，风再大也吹不倒。” 后来我才知道，这棵树的根一直伸到了墙根底下那条暗沟里。外婆说，当年种树时，墙根下面是碎砖烂瓦，谁都以为活不了。可它偏偏把根扎进了砖缝，一点一点地往下钻，找到了水源。五十多年来，它把根越扎越深，越长越广，才有了今天这一树繁茂。 前年，村里修路要拓宽巷道，这棵歪脖子枣树正好挡在路边。施工队要把它砍掉，外婆急得一夜没睡。第二天一早，她拄着拐杖去找村长，说这棵树是她嫁过来那年栽的，五十多年来看着村里一代代人长大，不能砍。村长被她打动，最后改了路线，把路稍微拐了个弯，绕过了那棵树。 如今，外婆已经八十多岁，腿脚不便，很少出院门。可每到秋天枣子熟了，她还是会让我扶她到树下坐一会儿。她摸着粗糙的树皮，像摸着一个老朋友的手。风吹过来，几颗熟透的枣子落在地上，发出轻轻的声响。外婆说：“人这一辈子，也得像这棵树，把根扎稳了，就不怕风吹雨打。” 我站在树下，忽然明白，外婆这一生，也像这棵歪脖子枣树，扎根在这片土地上，扎根在这个小院里。她把自己交给了这里的一切，用几十年光阴长出了属于自己的年轮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“扎根”为话题，材料由艾青的诗句引入，指出土地承载着民族最深沉的记忆；又用树木扎根才能挺立风雨、人把心扎进土地才能行稳致远作比，最后点明深山种树的老人、隐姓埋名的科学家，他们的选择里都藏着“扎根”二字。因此，“扎根”既指植物在泥土中生长，也比喻人在某个领域、某种信念、某片土地上沉下心来，长期坚守，积蓄力量，最终实现成长。立意上，可以写一个人扎根故乡、扎根基层、扎根梦想的故事，表达对坚守与成长的赞美；可以写自己扎根于某个兴趣爱好或学习领域，从浮躁到沉静、从浅尝辄止到深入钻研的转变；也可以写一个群体扎根边疆、扎根山区，为国家和社会默默奉献的精神。核心在于通过具体的事件，写出“扎根”的过程和意义，表达对脚踏实地、持之以恒精神的赞美，体现积极向上的主题。 二、构思选材。 本题既可以写成记叙文，也可以写成议论文，两种文体都适合。如写成记叙文，可以讲述“我”在某个领域扎根成长的故事。比如写“我”从小学开始学习书法，起初只是觉得好玩，后来在老师的指导下每天坚持临帖，从歪歪扭扭到逐渐工整，从浮躁到沉静，几年下来不仅字写好了，心也静了，真正在书法这片土地上扎下了根。也可以写爷爷一辈子扎根乡村教书，从年轻时的热血到年迈时的坚守，几十年如一日，把一批批孩子送出大山，用一生诠释了“扎根”的意义。如写成议论文，可以围绕“扎根方能成长”展开。可以引用袁隆平数十年扎根田间，终于培育出杂交水稻；可以引用樊锦诗扎根敦煌数十年，守护莫高窟；也可以引用黄文秀扎根百坭村，带领村民脱贫。结尾联系初中生的实际，呼吁大家在学习和生活中沉下心来，脚踏实地，扎根于自己的目标与梦想，在日积月累中收获成长。构思上，记叙文要注重细节描写和情感变化，把“扎根”的过程写具体；议论文要注重论证层次，事例与道理结合，使论点鲜明、论据充分。语言上，记叙文以叙述描写为主，适当抒情议论；议论文以分析说理为主，适当运用排比增强气势。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $